TULEVAISUUS ON TEHTÄVÄ OHJAUKSEN MUUTOSVOIMIA. Erkkeristä eteenpäin seminaari Leena Jokinen Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto

Transkriptio

1 TULEVAISUUS ON TEHTÄVÄ OHJAUKSEN MUUTOSVOIMIA Erkkeristä eteenpäin seminaari Leena Jokinen Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto

2 Osaamisen kehittämisen menetelmiä 2 Tulevaisuudesta ei voi tietää Siirtämistapa/ketkä osallistuvat Yksilö Yhteisö mitään varmaa, mutta on dokumentointi koulutus lähtöhaastattelut hyödyllistä haastattelujen antaminen ajatella niin kuin tulos- kehityskeskustelu Tiedon siirtomuoto Hiljainen tieto Eksplikoitavissa oleva tieto tietäisimme toimintojen kuvaukset siitä jotain työnohjaus AAR/ sparraus työn kuvaus mallittaminen osaamisen jäsentäminen työnopastus mentorointi mestari-kisälli parityöskentely kokemusten vaihtopiiri perehdyttäminen osaamisyhteisö ongelmatilanteiden hoito yhdessä tiimityö yhdessä tekeminen työnkierto yhteiset kahvitunnit eläkkeellä olevat asiantuntijoiksi tarinoiden kertominen

3 Jotta tulevaisuutta on mielekästä tutkia ja ennakoida, on oletettava: i) Tulevaisuus ei ole ennalta annettu vaan se mitä siitä ja ajattelemme ja miten toimimme vaikuttaa siihen millaiseksi se muodostuu ii) Muutosprosessi on oltava suunnattavissa kyky havainnoida sekä hallita itseään ja ympäristöään. iii) On pystyttävä asettamaan ja valitsemaan päämääriä iv) On pystyttävä toimimaan asetettujen päämäärien tavoittamiseksi (Lähde: Marko Ahvenainen, Koukku hanke)

4 Tulevaisuuden ajattelu Tulevaisuuden hahmottamiseen kuuluu kiinteästi arvojen pohdiskelu ja niiden tuominen esiin tulevaisuutta koskevan kehityksen kuvailussa. Tulevaisuussuuntautunut ohjaus tarjoaa ajattelun välineitä, joilla voi ymmärtää toimiensa ja valintojensa seurauksia (learning for action) Tulevaisuuden simulointi luo kuvia ja tilanteita tulevaisuudesta. Mahdollisten polkujen avulla opiskelija voi löytää entistä enemmän perusteita ja ajattelun aineksia niille valinnoille, joita hän nykyhetkessä tekee

5 Tulevaisuuden simulointia Korkeakouluopiskelijoiden aikaperspektiivi on melko lyhyt: tentti, lukuvuosi, valmistuminen, (työpaikka) ja erikoistuminen etenee opintovuosien myötä -> mahdollisuudet näyttävät vähenevän Opiskeluaikana ei kerry kokemusta tulevista työtehtävistä, joihin pääsemiseen tarvitaan tutkinto -> tulevaisuus on tuntematon, jopa ahdistava Informaatio työelämästä (työkuvaukset, uratarinat, toisten kokemukset) ei tuota omakohtaista kokemista ja yksittäiset kuvaukset tarjoavat ainoastaan yhden näkökulman Tulevaisuusajattelu simuloimalla on ihmiselle luontaista: esim. matkalle pakkaaminen, koulutusvalinta, asunnon osto Simulaatiossa erilaisia työelämän tilanteita voidaan tarjota ja valintoja sekä niiden seurauksia voidaan harjoitella ja tarkastella

6 Kokonaisvaltaisen ohjauksen tarve Opintojen ohjaus: tukee opiskelijaa ammatillisessa kasvussa itseohjautuvuudessa opintojen eri vaiheissa Uraohjaus: auttaa opiskelijaa tiedostamaan ja asettamaan työllistymiseen ja itsensä kehittämiseen liittyviä tavoitteita ja toteuttamaan niitä Yrittäjyyteen ohjaaminen: peruslähtökohtana opettajan ja opiskelijan esiymmärrys yrittäjyyden ilmiöstä Oman elämän suunnittelu ja työelämään siirtyminen: opiskelijan osaamisvaatimuksina yleis- ja erityisosaaminen

7 Tulevaisuussuuntautuneen ohjauksen lähtökohtia Etsitään vaihtoehtoisia tulevaisuuspolkuja ja mahdollisuuksia kasvattamalla tietoisuutta tulevaisuudesta Pyritään luomaan valmiuksia luovaan ja epälineaariseen ajatteluun Haastetaan ennustava tai jopa ennalta määrätty näkemys tulevaisuuden työpaikoista tai osaamistarpeista Teoreettisina ankkurina sosiaalisen oppimisen, sosiodynaamisuuden, kontekstuaalisuuden ja itseohjautuvuuden viitekehykset

8 Pohdin Suunnittelen Ohjaus mentorointi valmennus Opin Kehityn Tavoitteina: Mielekäs urapolku, pystyvyys ja omakohtaiset valinnat, elämänlaatu Haastan Yritän

9 Simulaation ohjausmalli Tarvitaan uusiutuvia taitoja Kysytään aktiivista otetta omaan elämään Tulisi olla realistinen käsitys omasta osaamisesta sekä niistä mahdollisuuksista, joita ympäristö tarjoaa. Oppiminen edellyttää mukavuusalueelta irtautumista, riskinottoa ja mahdollisuuksien hakemista. Työelämä ja oppiminen kulkevat käsi kädessä. Tulevaisuudessa tarvitaan uudenlaisia oppimisympäristöjä ja kokonaisvaltaista ohjausta. Opintojen ja työelämän suunnittelu suhteessa muuhun elämän hallintaan.

10 Tulevaisuusväitteitä: Vuonna 2030 VÄITE JAA EI 1. Korkeasti koulutetut joutuvat nykyistä enemmän hanttihommiin 2. Työ on sekä sosiaalisen statuksen että selviytymisen ehto 3. Globaalit osaajaverkostot syrjäyttävät perinteiset organisaatiot 4. Työ siirtyy virtuaalimaailmaan

11 Tulevaisuusväitteitä: Vuonna 2030 VÄITE JAA EI 5. Tutkinnot koottava kansainvälisistä moduuleista sekä opiskeluaikana että työelämässä 6. Palkkatyö vain pieni osa elämää, kaikki muu tärkeämpää 7. Tieto-osaamisen rinnalla tarvitaan taito-osaamista (esim. palomies-surffiopettaja-insinööri ammatteina) 8. Yksilön tuottavuutta ja tuloksellisuutta tutkitaan nykyistä enemmän

12 Tulevaisuusväitteitä: Vuonna 2030 VÄITE JAA EI 9. Kaikki ovat jollakin tavalla yrittäjiä 10. Samanmieliset heimoutuvat (esim. asumisyhteisöihin) 11. Verinen kilpailu työstä, vain röyhkeimmät pärjäävät 12. Ihmisen suorituskykyä parannetaan sekä koneellisesti että kemiallisesti

13 Vilkaisu vuosiin Kaikki korkeakouluopiskelijat joutuvat suorittamaa osan opinnoistaan ulkomailla Maksullinen kk-tutkinto. Maksun saa takaisin jos opiskelija suorittaa tutkinnon halutussa ajassa. Käytössä on rinnalla stipendijärjestelmä. Henkilökohtainen yritysvalmennus on keskeinen osa koulutusta. Työura yhdessä organisaatiossa on pitkä, eläkeikä nousee entisestään. Ympäristöfundamentalistinen liike syntyy/voimistuu

14 Vilkaisu vuosiin Rajoitteiden kasvu, lähimatkailun kasvu. Ilmastonmuutokseen reagoiminen Palvelusektori (sekä julkinen että yksityinen) on valtava. EU maksaa pääosan palveluista ja valvoo niiden tuottamista. EU:n alueella yhteiset palvelumarkkinat Opiskelupaikat vähenevät, Suomessa on yhteensä 6 yliopistoa ja 10 ammattikorkeakoulua Terveydenhuollossa jo yli 50 % työntekijöistä on koneita Monikansalliset yhtiöt, Suomesta tytäryhtiötalous. Globaalit työpaikat koskevat vain eliittiä

15 Millaiseen tulevaisuuteen ohjaamme? Työntekijän oma profiili ja kyky tuottaa jotain merkittävää Skaalautuvat ja mukautuvat organisoinnin muodot Osaamisyhteisöt Päätöksenteon monimuotoisuus ja vapautuminen Monikulttuurinen ja monitieteinen toimintaympäristö Avoin lähdekoodi ja innovaatioympäristö Läpinäkyvä raportointi ja arviointi Toistettavuus, kloonaus ja robotiikka Oikeudet ja pääsy tiedon ja vaikutusvallan piiriin

16 Tulevaisuuden luomiseen tarvittavat osaamiset Vuorovaikutuksen ja sen ympäristöjen hallinta Strategisten kokonaisuuksien sekä erilaisten viitekehysten näkeminen ja kyky yhdistää niitä Ihmisten välisten suhteiden hallinta wise and nice Konseptien kehittäminen Järjestystä luovien periaatteiden tunnistaminen, reflektiokyky Mallien hahmottaminen ja tunnistus Kyky tehdä valintoja ja luoda tärkeysjärjestystä Arvon luomisen mittauskyky ja näkyväksi tekeminen Profilointi ja asemointi, itsearviointi Skenaarioiden rakentaminen

17 Työnantajien odotuksia Voimakas itseohjautuvuus Kyky itsenäiseen työskentelyyn esimerkiksi ulkomailla Hyvä itsetuntemus ja kyky ilmaista tavoitteensa Näkemyksellisyys Innovatiivisuus Työelämän pelisäännöt hallussa Muutosvalmius ja avoimuus uusille toimintamalleille Yrittäjähenkisyys ja asenne Sosiaalinen osaaminen ja kulttuurien ymmärrys

18 Get a Life! simulaation testiversio Sisältää > 900 korttia eli tapahtumaa Simulaation testiversio osoitteessa: getalife.fi Simulaation vastaanotto innostunutta: uudenlainen työkalu - käyttökokemuksia ja palautetta laidasta laitaan Palautteesta mielenkiintoisia ehdotuksia kohderyhmiksi ja käyttötilanteiksi!

19

20

21

22

23

24

25 on olemassa kysymyksiä, joihin ei ole absoluuttisia vastauksia Mitä tulevaisuus tuo tullessaan? Mitä työelämässä vaaditaan? Olenko oikealla alalla? Miten suunnitella omaa uraa ja tulevaisuuden vaihtoehtoja? Miten hallita omaa ajankäyttöään? Miten löytää oma osaaminen ja vahvuudet ja osata viestiä niistä? Miten löytää positiivista virtaa ja vertaistukea? Miten uskaltaa yrittää? Miten selvitä elämän käännekohdista ja muuttaa ne positiiviseksi virraksi? Miten oppia etsimään itselle kriittistä tietoa?

26 Get a Life 2.0 Uuden simulaation loogisuus lisääntyy ja tapahtumat monipuolistuvat Sisällössä painottuvat reilusti nykyistä versiota enemmän työuran keskivaihe ja ammatilliset tapahtumat Näkemystä tulevaisuuden työelämästä hankitaan mm. opiskelijoilta, työnantajilta ja työntekijöiltä Aineistoa kerätty tähän mennessä esim. kv. opiskelijoilta, työllistämiskursseilta Ulkoasu muuttuu ja pelillisiä elementtejä lisätään Simulaatio houkuttelee useisiin kokeilukertoihin ja pitää mielenkiinnon yllä erilaisilla palkinnoilla Valintojaan ja päätöksenteon mallejaan pääsee pohtimaan entistä monipuolisemmassa, kansainvälisemmässä ja visuaalisemmassa simulaatiossa

27 Tulevaisuus, päätöksenteko ja valinnat KOUKKU-hanke Hankkeessa tutkitaan päätöksentekoa ja valintojen tekemistä Tavoitteena tulevaisuuskognitio ja merkityksenannon viitekehys valintojen tueksi Ohjauksen organisoituminen 3.0, sosiaalinen media ja vertaisverkostot Tuotetaan työkalupakki ohjaajien käyttöön Käytettävissä moduuleja tai koko paketti tulevaisuusprosessiin

28 Ohjauksessa tärkeää on yhteyden rakentaminen sisäisen ja ulkoisen maailman välille merkitysten kautta. Ohjauksen tulevaisuuden keskeinen haaste on saattaa kakofonia dialogin piiriin... eli tukea sisäisen ja ulkoisen maailman viesteille merkityksen antavan henkilökohtaisen viitekehyksen rakentamista ja rakentumista

29 Maailma muuttuu, mitä tehdä? Viesti opiskelijoille: luota siihen mitä osaat, kiinnostu, innostu, keskity Elämä ei taivu suunnitteluun: on moninkertaisesti arvaamattomampi kuin voit kuvitella, itsellesi tärkeitä asioita ja tekemistä löytyy sieltäkin mistä et osaisi heti etsiä Viesti ohjaajille: elinikäisen oppimisen kontekstissa ohjaus on entistä vähemmän interventiota ja enemmän jatkuvaa yhteyttä ohjaus ei rajoitu instituutioihin tai virkoihin, kaikki ohjaa informaation lisääminen ei paranna valinnan mahdollisuuksia, jos valinnoille ei ole subjektiivista merkitystä maailma muuttuu mutta sitä voi myös muuttaa

30 Maailma muuttuu, mutta sitä voi myös muuttaa Viesti koulutusorganisaatioille: koulutusta ja ohjausta ei pidä suunnitella työelämän tarpeiden mukaan, koska työnantajat eivät tiedä tulevaisuuden tarpeitaan koulutusta ei pidä suunnitella hallitusohjelman mukaan, koska sama hallitus ei istu enää kun muutokset alkavat vaikuttaa koulutus on osa maailmaa, ei passiivinen mukanaolija vaan keskeinen rakentaja Viesti päättäjille: koulutusta on kehitettävä pidemmällä tähtäimellä, 10 vuotta on lyhyt aika jos yhden ihmisen opinnot kestävät vuotta ennen ensimmäistä työpaikkaa (esim. EU2020 strategiat) millaisten arvojen pohjalta koulutus organisoidaan?

31 Get a Life -hanke Tuottaa korkeakouluopiskelijoille verkkosimulaation tulevaisuuden työelämän hahmottamiseksi Simulaatiossa on opintoihin, töihin ja muuhun elämään liittyviä valintatilanteita ja sattumuksia vuoteen 2030 asti Simulaatio sisältää ohjausmallin ja ohjaajien vinkkejä Hankkeessa on mukana 4 korkeakoulua (HAAGA-HELIA, HAMK, Laurea ja Turun yliopisto), joilla kaikilla on oma osaamisalue Uudessa kehitysversiossa näkökulman laajennus kansainvälisiin työmarkkinoihin

32 Get a Life! getalifehanke.wordpress.com Get a Life löytyy Facebookista Simulaation testiversio: Leena Jokinen, projektikoordinaattori leena.jokinen@utu.fi puh Johanna Ollila, projektipäällikkö johanna.ollila@utu.fi puh