VIRE Virtuaalinen yritystoiminta osana insinööriopintoja

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "VIRE Virtuaalinen yritystoiminta osana insinööriopintoja"

Aku Hukkanen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 VIRE Virtuaalinen yritystoiminta osana insinööriopintoja INSINÖÖRIKOULUTUKSEN FOORUMI HÄMEENLINNA Kati Peltonen & Irmeli Parikka Lahden ammattikorkeakoulu/tekniikan ala/ Tekstiili- ja vaatetustekniikka

2 Yrittäjyys osana työelämävalmiuksia Yrittäjämäinen toiminta ja osaaminen tulevat olemaan osa millä tahansa alalla, yrittäjänä ja/tai työntekijänä, toimivan henkilön perusvalmiuksia. Yrittäjyys määritellään yhdeksi avainkompetenssiksi (Education and Training 2010-ohjelma, European Comission 2004). Yrittäjyys entistä tärkeämpänä osana myös niin kutsuttuja eikaupallisia opintoja. Koulutusohjelmien tulisi antaa liiketoimintaosaamisen ohella valmiuksia yrittäjähenkisyyteen ja vahvaan näkemykseen toimintaympäristöstä. 2

Yrittäjyys määritellään yhdeksi avainkompetenssiksi (Education and Training 2010-ohjelma, European Comission 2004).

3 VIRE-mallin kehittäminen Harjoitusyritystoiminnan soveltaminen osana tekstiili- ja vaatetustekniikan insinööriopintoja. PILOTTIHANKE; VAIHE 1 Helmikuu toukokuu 2007 Kohderyhmä: 1. vuoden opiskelijat Kurssikokonaisuus: yrittäjyys (4 op), yritystalous (3 op) PILOTTIHANKE; VAIHE 2 Syyskuu joulukuu 2007 Kohderyhmä: 3. vuoden opiskelijat Kurssikokonaisuus: malliston suunnittelu (3 op), markkinointi (3 op), projektit ja johtaminen (3 op) VIRE-MALLI Syyskuu 2008 lähtien Kohderyhmä: 3. vuoden opiskelijat Kurssikokonaisuus: malliston suunnittelu (3 op), markkinointi (3 op), projektit ja johtaminen (3 op) Tutkimus: VIRE-mallin toimivuus ja vaikuttavuus; opiskelijoiden mielipiteet ja yrittäjyysasenteiden kehittyminen

vuoden opiskelijat Kurssikokonaisuus: malliston suunnittelu (3 op), markkinointi (3 op), projektit ja johtaminen (3 op) VIRE-MALLI Syyskuu 2008 lähtien Kohderyhmä: 3.

4 VIRE-mallin tavoitteena Avata yrittäjyyden moniulotteisuutta ja korostaa henkilökohtaisten ja kollektiivisten valmiuksien merkitystä yrityksen toiminnalle Kehittää myönteistä ajattelutapaa yrittäjyyttä kohtaan sekä hälventää mahdollisia negatiivisia ennakkoluuloja Kehittää opiskelijoiden yrittäjämäisiä valmiuksia ja tukea opiskelijoiden yrittäjämäistä käyttäytymistä Toiminnan reflektoinnin tavoitteena on auttaa oppilaita eteenpäin ammatillisessa kasvussaan ja antaa eväitä tulevalle urakehitykselle Rohkaista opiskelijoiden yrittäjyysintentioiden kehittymistä Simuloida TEVA-alan yrittäjyyttä mahdollisimman konkreettisella tavalla turvallisessa oppimisympäristössä

opiskelijoiden yrittäjämäistä käyttäytymistä Toiminnan reflektoinnin tavoitteena on auttaa oppilaita eteenpäin ammatillisessa kasvussaan ja antaa eväitä tulevalle

5 VIRE-malli Oppimisprosessi kohdistuu oman alan yrittäjyyteen; toteutetaan harjoitusyritystoiminnan avulla. Oppimisprosessin aikana kiinnitetään huomiota yrittäjyyden kolmeen ilmenemistapaan; omaehtoiseen, sisäiseen ja ulkoiseen yrittäjyyteen. Mallin lähtökohtana on ajatus siitä, että omaehtoinen yrittäjyys ja sen edistäminen toimii pohjana sisäisen ja ulkoisen yrittäjyyden kehittämiselle. Oppimisprosessissa korostuu toimintaoppiminen, tiimioppiminen ja oman sekä tiimin toiminnan reflektointi

6 VIRE-malli Oppimisprosessi pohjautuu yrittäjämäiseen pedagogiikkaan Oppimisprosessin ohjaus toteutetaan tiimiopettajuuden avulla. VIRE- mallissa oppimisprosessin ohjauksesta vastaa kaksihenkinen opettajatiimi, jolloin ohjauksessa yhdistyy liiketaloudellinen sekä substanssialan osaaminen. Yhteistä ohjaajille on vahva toimialan tuntemus ja kokemus alalta sekä yrittäjyystausta. Kielten, sekä muiden mahdollisten aineiden osalta opettajatiimi täydentyy ko. aineiden opettajilla. VIRE-malliin on liitetty kansainvälinen yhteistyö oman alan virtuaaliyritysten kanssa.

substanssialan osaaminen. Yhteistä ohjaajille on vahva toimialan tuntemus ja kokemus alalta sekä yrittäjyystausta.

7 Keskeiset tulokset Opiskelijat pitävät käytännönläheistä toimintaoppimista arvokkaana ja hyödyllisenä kokemuksena; Virtuaalinen yritystoiminta antaa holistisen käsityksen yrittäjyydestä, yritystoiminnasta ja työelämästä. Substanssiosaamisen oppimisen ohella erityisesti arvostetaan tiimityö-, vuorovaikutus- ja päätöksentekotaitojen oppimista Oppimisprosessissa yhdistyy yksilöllinen ja kollektiivinen oppiminen Työnkierto mahdollistaa eri tehtävissä toimimisen, minkä ansiosta opiskelijat oppivat tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan suhteessa tehtävien edellyttämiin valmiuksiin. Oppimisprosessi kehittää positiivisia yrittäjyysasenteita opiskelijoiden keskuudessa ja lisää opiskelijoiden yrittäjyysvalmiuksia.

Substanssiosaamisen oppimisen ohella erityisesti arvostetaan tiimityö-, vuorovaikutus- ja päätöksentekotaitojen oppimista Oppimisprosessissa yhdistyy yksilöllinen ja kollektiivinen

Samankaltaiset tiedostot

Yrittäjyyskoulutuksen tila yliopistoissa. TEKin Yrittäjyys RoadShow Oulussa 29.1.2014. DI Pirre Hyötynen, asiamies, koulutus- ja työvoimapolitiikka

Yrittäjyyskoulutuksen tila yliopistoissa TEKin Yrittäjyys RoadShow Oulussa 29.1.2014 1 - Hyödyntääkö yliopisto yrittäjyyspotentiaalinsa? - Koulutuksen uudet tuulet - Diplomityö: Opiskelijoiden yrittäjyysvalmiuksien