Uraohjaus korkeakouluopinnoissa Valtti-hanke

Transkriptio

1 Uraohjaus korkeakouluopinnoissa Valtti-hanke

2 Tuutoroinnin tavoite: - Opintojen tehokas käynnistyminen - Opintojen sujuva eteneminen ja oppimisen syventäminen, tieteellisen ajattelun kehittyminen - Opintojen virhevalintojen välttäminen - Opintojen liiallisen pitkittymisen ehkäiseminen - Itsenäisen toiminnan, aktiivisuuden ja motivaation tukeminen - Tavoitteelliseen opiskeluun ja opintojen suunnitteluun kannustaminen - Integroituminen ja sitoutuminen opiskelu- ja tiedeyhteisöön - Opiskelija- ja ammatti-identiteetin kasvu (Määttä, 8, 2011) Työkaluina yksilö- ja ryhmäohjaus, HOPS.

3 Tuutorointi opiskelijan näkökulmasta: - Opintopolun selkeytyminen - Tietoa mahdollisuuksista - Opintojen rakenteen hahmottaminen - Opintojen sujuminen - Saa tukea tuutorilta omille valinnoilleen (Kts. Määttä, 8, 2011) Opiskelijan peruskysymys kuitenkin liittyy oman osaamisen tunnistamiseen ja elämään valmistumisen jälkeen, eli saanko töitä.

4 Tuutorointi opettajan näkökulmasta: Millaista osaamista tuutorointi vaatii opettajalta: - Ihmistuntemusta - Ongelmien tunnistamista - Motivaation kasvattamista - Opiskelijan kuuntelemisen taito - Keskustelun taito, yksilöohjaus - Ryhmäohjaamisen taito - Opiskelun ohjaamisen taito Opettajatuutori valvoo opintojen suorittamista ja tarkkailee opiskelijoita.

5 Minä (Pertti Aula) opettajatuutorina: - Teollisen muotoilun opettaja, (strateginen muotoilu, Suunnittelun perusteet, Muotoilun asiantuntijuus, Johdatus design managementiin, TM: metodit, Syventävät projektit, Kandidaatin tutkielma, Syventävä kirjallisuus seminaarit) - Näiden osaaminen ja opettaminen on minun osaamista - Korkeakouluissa opettajat ovat oman alan asiantuntijoita - Tuutoroinnin kautta tämän rinnalle on tuotu uusia osaamisvaatimuksia, jotka koetaan varsin kielteisinä ja osin epämiellyttävinä - Tuutoroinnista yritetään selvitä mahdollisimman vähällä - Tuutorointi koetaan ylimääräisenä työnä

6 Uraohjaus tuutoroinnin keskiössä - Opettajat ovat oman alan asiantuntijoita - Työelämä tuntemus - Työelämän osaamisvaatimusten tuntemus - Työelämä yhteydet - Uramahdollisuuksien tunnistaminen - Opettajana myös oppimisen tunnistaminen

7 Uraohjauskeskeinen tuutorointi - Siirrytään välinekeskeisyydestä tavoitelähtöisyyteen - Kokonaisuuksien hahmottaminen opiskelijan näkökulmasta (kokonaisuus muodostuu opinnoista ja tulevasta työurasta) - Motivaation konkretisoituminen - Osaamisen tunnistaminen Opettajalle - Liikutaan opettajan omalla osaamisalueella - Työelämä yhteyksien laaja hyödyntäminen - Oman osaamisen päivittämistä - Projektitoiminnan hyödyntäminen - Opetuksen suuntaaminen (työelämälähtöisyys) - Kokonaisuutena tukee opettajan perusosaamista

8 Tuutoroinnin tavoite: - Opintojen tehokas käynnistyminen - Opintojen sujuva eteneminen ja oppimisen syventäminen, tieteellisen ajattelun kehittyminen - Opintojen virhevalintojen välttäminen - Opintojen liiallisen pitkittymisen ehkäiseminen - Itsenäisen toiminnan, aktiivisuuden ja motivaation tukeminen - Tavoitteelliseen opiskeluun ja opintojen suunnitteluun kannustaminen - Integroituminen ja sitoutuminen opiskelu- ja tiedeyhteisöön - Opiskelija- ja ammatti-identiteetin kasvu (Määttä, 8, 2011) Nämä tavoitteet ovat hyvät, mutta mitä tapahtuu jos sitoutetaan opiskelija opintojen sijasta omaan urasuunnitteluun.

9 Opiskelija Elämänsä valintojen edessä Motivoitunut opiskelija Opettaja Työelämä tuntemus Ja uraohjaus