Sosiaalisesti läsnä verkkovälitteisessä opetuksessa



Samankaltaiset tiedostot
Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS

Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4

Mitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon?

Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Flipped classroom (2op) Käänteinen opetus/luokkahuone Lähipäivä

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pentti Haddington Oulun yliopisto englantilainen filologia. Anna Marin OAMK, liiketalouden yksikkö; Oulun yliopisto, UniOGS

Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2017

Sulautuva, aktivoiva opetus

ColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena

10.1. SOSIAALITYÖN PEDASHOP I - VERKKO-OPETUKSEN JA SULAUTUVAN OPETUKSEN KOKEILUJA: SOSIAALIOIKEUDEN OPPIMATERIAALI

OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2016

TYÖELÄMÄTAITOJEN OPPIMISTA YLIOPISTOSSA TUTKIMUSTULOKSIA JA KEHITTÄMISTARPEITA

Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin

Sosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke

SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT

Sulautuvalla opetuksella vuorovaikutteisuutta ja laatua farmakologian opiskeluun

KOULUTUKSEN SUUNNITTELU

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2015

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

FUTUREX Future Experts

POHJOIS-POHJANMAAN JA KAINUUN KUNTIEN PERUSOPETUKSEN TUNNUSLUKUJA 2016 Taulukko 1. Esiopetus

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

Sulautuva ohjaus oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa

Toimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop , Aulanko

Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet. Mika Sutela Kesäkuu 2018

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

LÄHI- JA VERKKO- OPETUKSEEN OSALLISTUNEIDEN KOKEMUKSIA OPETUKSESTA

TOTEEMI Työstä oppimassa, työhön

Maailma muuttuu muuttuuko koulu?

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2014

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2014

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2015

Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa

Kokemuksia SEUMS intensiiviohjelmasta

Aktivoivat opetusmenetelmät opiskelijoiden kokemana

TYÖTTÖMIEN TYÖNHAKIJOIDEN OSUUS TYÖVOIMASTA KUNNITTAIN VUONNA 2012

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

Ohjaus ja osaamisidentiteetti Johanna Ollila, projektipäällikkö Turun yliopisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus

Työpaikalla tapahtuva oppiminen Savon koulutuskuntayhtymässä. Sari Tarvainen

Yhteisöllinen oppiminen yksilöa kehittävänä ja kulttuureja yhdistävänä tekijänä

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Lukion opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Inarinsaamen kielen opetus Anarâškielâ máttááttâs

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Kokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa

SOSNET: Muutosjohtaminen sosiaalityössä. Sanna Lähteinen Arja Kilpeläinen Tea Teppo

Sulautuvan opetuksen seminaari, Helsingin yliopisto, Saara Repo, HY, Avoin yliopisto Paavo Pylkkänen, Filosofian laitos, HY ja Skövden

DIGITAALISUUS KORKEAKOULUOPETUKSESSA VERKKO-OPETUKSEN VAHVUUDET JA HAASTEET

Tervetuloa opiskelemaan suomen kieltä

Opetuksen tavoitteet

Pienkoulu Osaava Taina Peltonen, sj., KT, & Lauri Wilen, tutkija, Phil. lis. Varkaus 2017

Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta. Ahola, Anttonen ja Paavola

Opetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue. Lahden työpajan keskustelun teemoja

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Laadukas oppiminen ja opetus Avoimessa yliopistossa. Saara Repo Pedagoginen yliopistonlehtori Avoin yliopisto Helsingin yliopisto 4.9.

Inarinsaamen kielen opetus Anarâškielâ máttááttâs

Massakursseja verkossa mitä tulisi huomioida? Case Terveydenhuollon ja kuntoutuksen sosiaalityö. Leena Leinonen Mari Suonio UEF

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Arkistot ja kouluopetus

Oppilaitoksesta oppisopimukseen

Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?

Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Peda-forum Ilkka Kukkonen Timo Tossavainen

Inspiroivat oppimisympäristöt?

Lähiopetus Monimuoto-opetus (=puhelinvälit-teisesti ja kirjeitse) Verkko-opetus EduWeb ympäristössä

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

INTO- Innovatiivinen ja taitava oppija. Jaana Anttonen Oulun normaalikoulu

Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN

Inarinsaamen kielen opetus Anarâškielâ máttááttâs

KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Perusturvalautakunta /Liite LÄÄKINNÄLLISEN KUNTOUTUKSEN APUVÄLINEET. *varastoon/lainaamoon hankitut välineet

CampusOnline Opiskelijapalaute syksy 2018

YPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus

Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin

LUMA SUOMI -kehittämisohjelma LUMA FINLAND -utvecklingsprogram LUMA FINLAND development programme Eheyttävä luonnontieteiden opetus

Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari

Kandidaatin tutkinnon rakenne

Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022

VUOSIVÄLIRAPORTTI 2012

Oppimisen ja koulun käynnin tuki

Laatu linjakkuus ja osaamisperustaisuus koulutusohjelmassa case farmasia

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola

Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op

KT Merja Koivula Varhaiskasvatuksen kansallinen kutsuseminaari, Helsinki

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info

Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke)

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info

Tervetuloa opiskelemaan sosiaalityötä Tampereen yliopistossa. Tervetulotilaisuus uusille opiskelijoille ma. professori Arja Jokinen

Transkriptio:

Sosiaalisesti läsnä verkkovälitteisessä opetuksessa Arja Kilpeläinen yliopisto-opettaja Kirsi Päykkönen yliopisto-opettaja Lapin yliopisto, sosiaalityön oppiaine Esityksen rakenne Maisterikoulutuksen esittely Sosiaalinen läsnäolo Sosiaalinen oppiminen Kokemuksia sulautuvasta opetuksesta 1

Sosiaalityön e-osaamisen maisterikoulutus (SIMO3) 5/2011-1/2015 Rahoittajat: ESR Kunnat Hailuoto, Kempele, Liminka, Lumijoki, Muhos, Oulu, Tyrnävä Oulunkaaren kuntayhtymä (Ii, Pudasjärvi, Simo, Utajärvi, Vaala) Nuorten ystävät ry Toteuttaja Lapin yliopisto, yhteiskuntatieteiden tiedekunta, sosiaalityön oppiaine Koulutuksen tavoitteet Tuottaa sosiaalityöntekijän ammatillinen kelpoisuus, jossa sosiaalityöhön oli integroitu soveltavan informaatioteknologian osaamista Tutustuttaa ja rohkaista opiskelijat käyttämään tieto- ja viestintäteknologian tarjoamia mahdollisuuksia niin opiskelussa kuin työelämässä Antaa valmiuksia kehittää sosiaalialan toimintaa ja palvelurakenteita hyödyntäen teknologiaa sosiaalityön lähtökohdista 2

Opintojen rakenne Hakukelpoisuus: sosiaalityön perusopinnot 25 op + aineopintoja Opinnot koostuivat Sosiaalityön aineopinnoista (54 op) Sosiaalityön syventävistä opinnoista (120 op) IT-opinnoista (38 op) (Kieli- ja metodiopinnoista) Koulutuksen toteutus 25 opiskelijaa Suurin osa työskenteli päätoimisesti Asuinpaikat Pohjois- Pohjanmaalla, Kainuussa ja Lapissa Tarve joustavalle opetukselle 3

Käytetyt opetusratkaisut Lähiopetus Oulussa Osa luennoista videovälitteisesti (AC) Rovaniemeltä Ouluun + etäopiskelijoille Luentotallenteet Verkkoluentoja Asynkronista verkkotyöskentelyä Somessa ja Optimassa Lähi- ja etäopiskelijoita samoissa opetustapahtumissa Tiedotus ja yhteydenpito Optiman kautta Arviointimenetelmät Opiskelijoiden itse- ja vertaisarviointi Suullinen Kirjallinen Opettajien itse- ja yhteisarviointi Weboodin palautejärjestelmä Kurssikohtainen palautteenkeruu Optimassa Palautekyselyt koko maisterikoulutuksesta 4

Sosiaalinen läsnäolo (Short ym. 1976) Subjektiivinen tunne ryhmään kuulumisesta ja läsnäolosta Vaihtelee sen mukaan, miten käytetty viestintäväline tukee sosiaalisten vihjeiden välittymistä ja niiden välittömyyttä Suurimmillaan kasvokkaisessa viestinnässä Viestintävälineiden rajoitukset sosiaalisten vihjeiden välittymisessä heikentävät läsnäolon koettua määrää ja intensiteettiä Sosiaalinen läsnäolo verkko-opetuksessa Opiskelijoiden kokema sosiaalinen läsnäolo vahvistaa yhteisöllistä oppimista ja tyytyväisyyttä sulautuvaan opiskeluun Tunne yhteisöllisestä oppimisesta suurempi tyytyväisyys etäopiskeluun Korkea yhteisöllisen oppimisen tunne sosiaalisen läsnäolon tunne (So & Brush 2008) 5

Sosiaalinen läsnäolo sulautuvassa opetuksessa sosiaalisen oppimisen tuottajana SIMO III:n opetuksessa tavoitteena sosiaalinen läsnäolon saavuttaminen niin, että oppiminen mahdollistuisi tasavertaisesti sekä fyysisesti samassa tilassa että verkon välityksellä opetukseen osallistuvien opiskelijoiden välillä Sosiaalinen oppiminen Sosiaalinen oppiminen Sosiaaliseen oppimiseen vaikuttaa jatkuva vastavuoroinen vuorovaikutus toisten ihmisten ja ympäristöjen kanssa (Bandura 1977) Kumuloituva tieto (mukaillen Kilpeläinen 2012, 280) TIETO Yksilöllinen Yhteisöllinen Kontekstuaalisesti rakentuva Sosiaalinen oppiminen TIETO Jaettu Vastavuoroinen Kriittinen Innovoitu Vuorovaikutteinen 6

Sosiaalinen oppiminen; opiskelija Osaamisen hyödyntäminen, vertaisoppiminen Opiskelijoiden osaamisen ja tietämyksen jakaminen koko ryhmälle (opiskelijat + opettajat) Kollegiaalinen osaamisen ja tietämyksen kasvu Sosiaalinen oppiminen; opettaja auttaa asiayhteyksien avaamisessa ja ymmärtämisessä osaamisen kytkemisessä laajempiin konteksteihin tieto-taidon analyyttinen reflektoiminen yhdessä opiskelijoiden kanssa 7

Sosiaalinen oppiminen; ammatillisuus Akateemisen ja sosiaalisen oppimisen tasapainoinen suhde (Camilleri 2012, 255) Teoria vs. käytäntö; myös oppimisessa Ammatillisen identiteetin kehittyminen yhteisössä Sosiaalityöntekijyyteen oppiminen Verkkovälitteisyys sosiaalisessa oppimisessa Verkkovälitteisyys haastaa pedagogisia valintoja, opetuksen resursointia ja resurssien aikatauluttamista Kurssien rakenne Käytetyt opetusmenetelmät Opiskelijoiden motivointi ja aktivointi etäosallistumiseen Yhteiset pelisäännöt Sitoutuminen etäopiskeluun 8

Sosiaalinen oppiminen; teknologia opiskelijat opiskelijat teknologia opettajat Teknologia on valinta, ei pelkkä väline Valittu opetusteknologia vaikuttaa väistämättä opetuksen toteutukseen ja oppimiseen Tekniikan toimivuus Valittujen ohjelmistojen vaikutus 9

Asenteet Perinteiseen opetukseen ja oppimiseen lukkiutuminen Oman kokemattomuuden ja virheiden teon arastelu Puutteellinen valmistautuminen Valmius muuttaa toimintakulttuuria myös lähiopetustilassa olevien kanssa, ei pelkästään etäopiskelijoiden Videovälitteisyys ja sosiaalinen oppiminen Sosiaalisten vihjeiden määrä Lähi- ja etäryhmien huomioiminen Opetuksen rytmi Etäosallistujien puheenvuorot Opettajaresurssien tarve Luennoitsija ja etävastaava Tasavertaisuus opiskelijaryhmien kesken Kuvan ja äänen välittyminen kaikilta kaikille, ajan käyttö, puheenvuorojen saanti, osallistavat tilanteet 10

Pohdinta Opiskelijapalautteen perusteella etäosallistumismahdollisuus oli toivottu vaihtoehto Parempi osallistua pienten teknisten hankaluuksien ja epämukavuuksienkin kanssa kuin lykätä opintoja Tekniikan toimivuus perusedellytys Toimivia ohjelmistot ja laitteet Riittävän nopeat ja varmatoimisia tietoliikenneyhteydet Lisäksi tarvitaan opiskelijoilta ja opettajilta halua, rohkeutta ja taitoa käyttää niitä. Pohdinta Edistyksestään huolimatta teknologia edelleen rajoittaa aidon läsnäolon saavuttamista Osallistavan teknologian lisääminen opetukseen Videovälitteisyys sulautuvassa opetuksessa on yksi tapa lisätä sosiaalista läsnäoloa, joka rakentaa sosiaalista oppimista Erilaisille opetus- ja oppimismenetelmille on tarvetta ja kysyntää Esim. luentotallenteet toivottuja ja pidettyjä, vaikka sosiaalinen läsnäolo, vuorovaikutteisuus, yhteisöllisyys puuttuvat 11

Myös sosiaalisessa oppimisessa Tärkeää antaa aikaa ajattelulle Lähteet Bandura, A. (1977) Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall. Camilleri, Vanessa A. (2012) School climate: the road map to student achievement. Teoksessa: Philip M. Brown & Michael W. Corrigan & Ann Higgins-D Alessandro (toim.) Handbook of prosocial education. Plymouth: Rowman & Littlefield Publishers, 253-262 Kilpeläinen, A. (2012) Tiedon rakentuminen kylien teknologiavälitteisten hyvinvointipalvelujen tutkimuksessa. Janus 20(3), 268 285. So, H-J. & Brush, T. (2007) Student perceptions of collaborative learning, social presence and satisfaction in a blended learning environment: Relationships and critical factors. Computers & education 51(1), 318 336. Short, J., Williams, E. & Christie, B. (1976) The social psychology of telecommunication. Lontoo: John Wiley. 12