MALLINNUS TEATTERI OSANA LASTEN JA NUORTEN KASVUA Esimerkkitapauksena Lahden kaupunginteatterin ja Luhtikylän alaasteen yhteistyö Tampereen yliopisto Tutkivan teatterityön keskus Ylös Ammattiteattereiden yleisötyön kehittäminen Teemu Päivinen 16.11.2010
1 TAUSTAA Tässä mallinnuksessa käsitellään Lahden kaupunginteatterin ja Orimattilaasa sijaitsevan Luhtikylän koulun 5-6 luokkalaisten yhteistyötä. Ylös-hankkeen Lahden kaupunginteatterin pilottiprojektin järjestämissä työpajoissa käsiteltiin ylä-asteelle ja nuoruuteen siirtymistä soveltavan teatterin keinoin. Työpajojen tarkoituksena oli antaa lapsille eväitä ylä-asteelle sirtymiseen ja keskustella sekä tehdä teatterillisia harjoituksia tähän elämänmuutokseen liittyvistä mielikuvista. Yhteistyössä pyrittiin löytämään toimintamalli kysymykseen: Miten teatteri voi olla osana lasten ja nuorten kasvuprosesseja? 2 LÄHTÖKOHDISTA Lähtökohtana oli teatterin ja kummikoulun kahdensuuntaisen yhteistyön syventäminen. Lähtökohtana oli tehdä teatterista helpommin lähestyttävä paikka kokea asioita, sekä tarkastella teatterin mahdollisuutta olla osana lasten kasvuprosesseja, antaen lapsille erilaisen ilmaisukanavan ajatuksille ja tunteille, joita koulunkäyntiin ja kasvamiseen liittyy. 1
3 YHTEISTYÖN TAVOITTEET Keskustella lasten ylä-astetta koskevista mielikuvista teatterin keinoin Syventää teatterin ja kummikoulun yhteistyötä soveltavan teatterin keinoin Luoda elävä suhde ala-asteikäisten ja teatterin välille Alentaa lasten kynnystä tulla teatteriin 4 YHTEISTYÖN KAAVA 1) Idean esittely koulun henkilökunnalle Koulu oli jo valmiiksi teatterin kummikoulu. Yhteistyötä oli tehty jo aiemmin, joten lähestyminen oli helppoa. 2) Tutustuminen Ensi kohtaaminen lasten kanssa ja tutustuminen teatterin tekemiseen erilaisten harjoitteiden kautta. 3) Työpajat Lasten ylä-asteeseen liittyvien mielikuvien ja ennakkoasenteiden tutkimista soveltavan teatterin menetelmien avulla. 4) Reflektointi Teatterin ja koulun yhteinen purkupäivä, jossa reflektoitiin kokemuksia yhteistyöstä. 2
5) Teatterin vierailu koululle Teatterin näyttelijät saapuivat koululle pitämään improvisaatiotunteja, tarinatyöpajoja sekä pieniä esityksiä. Kaikki luokka-asteet saivat osallistua tähän päivään. 5 YHTEISTYÖN SISÄLTÖ 1. Idean esittely koulun henkilökunnalle Luhtikylän koulu oli jo entuudestaan Lahden kaupunginteatterin kummikoulu. Oppilaat olivat tutustuneet teatteriin esityksiä katsomalla ja käymällä kulissikierroksella teatterissa. Ehdotus Luhtikylän koulun ottamisesta osaksi Ylös-hanketta tuli teatterin sisältä. Tavoitteena oli syventää kummikoulun ja teatterin suhdetta ottamalla toiminnalliset soveltavan teatterin menetelmät osaksi yhteistyötä. Ala-asteelta ylä-asteelle sirtyminen on askel lapsuudesta nuoruuteen. Tarjosin ideaa tämän aiheen käsittelemisestä soveltavan teatterin keinoin koulun rehtorille ja hän piti ideasta. 2. Tutustuminen Aloitimme lasten kanssa toimimisen ryhmäyttävillä ja keskittymistä vaativilla teatteriharjoitteilla. Tämän jälkeen keskustelimme siitä, mitä ryhmäläiset tietävät teatterista ja siitä, kuinka usein he ovat käyneet teatterissa. Ensimmäisellä kerralla tehtiin myös draamasopimus, jossa kaikki lupasivat olla toisiaan kohtaan kannustavia ja että jokainen yrittää parhaansa. 3
3. Työpajat Aloitimme 1-3 kertaa viikossa toteutetut teatterityöpajat helmikuussa 2010. Toiminta kesti kahden kuukauden ajan. Työpajat etenivät suunnitelmallisesti tutustumisharjoitteista forum-teatterin tekniikoiden opettelun kautta teatterin käyttämiseen keskustelun välineenä. Työpajoissa keskustelimme ylä-asteesta ja siitä minkälaisia muutoksia se tuo elämään. Keskustelujen jälkeen muodostimme pienryhmiä, joissa ryhmä itse sai pohtia valitsemaansa teemaa liittyen ylä-asteelle menoon ja tehdä siitä kuvasarjan forum-teatterin patsastekniikalla. Esille nousseita asioita olivat mm. päihteet, tupakka ja alkoholi, koulukiusaaminen, tutun koulun vaihtuminen isompaan ja kauempana olevaan kouluun sekä uudet aineet jotka tulevat ylä-asteella lukujärjestykseen. Jatkoimme uuteen siirtymisen pohtimista myös prosessidraaman keinoin. Eräässä tekemässämme prosessidraamassa koko luokka muuttui intiaaniheimoksi. Kaikki saivat uudet nimet ja teimme teatterillisia harjoitteita intiaaneina. 4. Reflektointi Teatterille ja koululle järjestettiin yhteinen purkupäivä, jossa reflektoitiin kokemuksia yhteistyöstä. 5. Teatterin väen saapuminen koululle Teatterin johtaja Maarit Pyökärin kanssa oli sovittu, että keväällä näyttelijät ovat yhden viikon pois teatteritalolta ja jalkaantuvat Ylös-hankkeen työpajoihin. 4
Kuusi näyttelijää ja yksi äänimies tulivat pitämään koko koululle suunnatun teatteripäivän, jossa tutustuttiin improvisaatioon, tarinankerrontaan sekä teatterihistoriaan. Näyttelijöiden saapuminen koululle oli mieleenpainuva kokemus sekä oppilaille että opettajille. Koululaiset olivat käyneet katsomassa kahta esitystä Lahden kaupunginteatterissa, joten näyttelijät olivat oppilaille tuttuja näyttämöltä. Päivä rikkoi loistavasti rajaa esiintyjän ja katsojan välillä. Näyttelijät olivat heille tuntemattomassa paikassa ja lapset olivat turvallisessa ja tutussa ympäristössä tutustumassa uusiin asioihin ja ihmisiin. 6 REFLEKTOINTI Jokaisen työpajapäivän lopuksi pidimme pienen palautekeskustelun siitä, mitä tänään oli opittu ja miltä tekeminen oli tuntunut. Lapset pitivät siitä että koulurutiini rikkoontui ja että asioita tehtiin eri tavoilla. Luokan opettaja innostui soveltavan teatterin työtapojen käytöstä osana opetusta. Erityisesti oppilaiden syvä keskittyminen tekemiseen oli opettajalle vaikuttava yllätys. Teatterin ja koulun yhteisessä purkupäivässä ilmeni, että toiminta oli ollut molemmille osapuolille erittäin positiivinen. Sekä koulun lapset ja henkilökunta, että teatterin väki toivoivat toteutetun kaltaisen toiminnan jatkuvan tulevaisuudessa. 5
Tärkeää kummitoiminnassa on teatterin henkilökunnan vapaa tahto olla hankkeessa mukana. Usealla toimintaan osallistuneella näyttelijällä oli jo ennestään kokemusta lasten ja nuorten teatteriryhmien vetämisestä. Se oli hyvä asia, koska lasten ja nuorten kanssa toimimisessa on tiettyjä perusperiaatteita, jotka toiminnan ohjaajan on tärkeää hallita. Tärkeintä on lasten itseilmaisun rohkaiseminen ryhmässä ja positiivinen ja kannustava asenne osallistujiin ja yhteiseen tekemiseen. 7 KÄYTETTÄVYYS / SOVELLETTAVUUS Yhteistyön malli on helposti otettavissa käyttöön. Monilla teattereilla on jo kummikouluja, jotka ovat käyneet esityksissä ja työpajoissa teatterilla. Kummitoimintaa voitaisiin soveltaa menestyksekkäästi muunkin kaltaisten organisaatioiden, kuten esimerkiksi vanhusten hoitolaitosten kanssa. Missä tahansa organisaatiossa kummityötä toteutetaankin, tärkeää on sen kehittäminen yhteistyössä laitoksen / organisaation henkilökunnan kanssa. Teatterin henkilökunnalta ei voida vaatia opettajan/ hoitotyöntekijän työtä, aivan kuten ei opettajalta / hoitotyöntekijältä voida vaati näyttelijän työn tekoa. Parhaiten työskentely sujuukin, kun yhteistyön kaikissa vaiheissa on sitoutunutta henkilökuntaa mukana niin teatterin kuin kummiorganisaationkin puolelta. Toimiakseen pidemmällä tähtäimellä yhteistyössä koulujen ja muiden tahojen kanssa teatterit tarvitsevat soveltavan teatterin ammattilaisia. Yksi yleisötyöntekijä voi jo tehdä paljon mutta laajan ja pitkäkestoisen kanssakäymisen ihmisten ja teatterin välillä mahdollistaa vain useampi soveltavan teatterin tekijä ja laajempi teatterin panostus yhteistyöhön. Toiminnan kustannuksia voisi jakaa esim. kulttuuritoimen, koulutoimen, sosiaali- ja terveystoimen sekä muiden yhteistyötahojen kesken. 6
8 TAUSTATIETOA YLÖS-HANKKEESTA Tampereen yliopiston Tutkivan teatterityön keskuksen YLÖS ammattiteattereiden yleisötyön kehittäminen - hankkeen tavoitteena on kasvattaa tietämystä yleisötyöstä ja soveltavasta teatterista, antaa teattereille uusia tapoja olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa sekä synnyttää soveltavan teatterin alalle uutta yritystoimintaa. YLÖS-hankkeen pilottiprojekteissa Lahden kaupunginteatterissa, Rauman Kaupunginteatterissa ja Tampereen Työväen Teatterissa luodaan malleja soveltavan teatterin yritystoiminnalle ja testataan yleisötyön menetelmien toimivuutta ammattiteattereissa. Soveltavan teatterin ja yleisötyön palveluiden mallinnus on tärkeä osa pilottiprojekteja. Mallinnuksissa kirjoitetaan toteutetut kokonaisuudet auki yleispäteviksi ja yleistajuisiksi malleiksi, joita on mahdollista enemmän tai vähemmän soveltaen ottaa käyttöön maanlaajuisesti. YLÖS-hankkeen päärahoittajat ovat Opetusministeriön valtakunnallinen Euroopan sosiaalirahasto-ohjelma "Luovien alojen yritystoiminnan kasvun ja kansainvälistymisen kehittämisohjelma", sekä luovan talouden kehittämishanke Luova Tampere. 7