Anu Valtari 25.1.2012 FUAS-LIITTOUMA FUAS tunnetuksi Verkkokeskustelujen tuloksia Verkkokeskustelujen tavoite Kaksivaiheisen projektin kokonaistavoitteena oli tehdä FUAStoimijoille liittouma tunnetuksi, viestiä liittoumastrategiasta sekä synnyttää oivalluksia ja ideoita siitä, miten strategia toteutetaan käytännössä. Verkkokeskustelu I: toimijat tutustuivat FUASin yhteiseen tahtotilaan, liittouman hyötyihin sekä uuden strategian painoaloihin ja profiilitekijöihin sekä jakoivat ajatuksia niistä. Verkkokeskustelu II: FUASin toimijat pohtivat konkreettisia toimenpiteitä neljälle strategiselle linjaukselle: koulutus, TKI-toiminta, Helsingin laajan metropolialueen kehittäminen ja yhteiset palvelut. 2 1
Osallistujia 1535 ja 1600 1. kierros 2. kierros Hämeen ammattikorkeakoulun opiskelija 450 568 Hämeen ammattikorkeakoulun työntekijä 220 236 Hämeen ammattikorkeakoulun yhteistyökumppani 31 23 Lahden ammattikorkeakoulun opiskelija 69 101 Lahden ammattikorkeakoulun työntekijä 157 95 Lahden ammattikorkeakoulun yhteistyökumppani 17 12 Laurea-ammattikorkeakoulun opiskelija 351 403 Laurea-ammattikorkeakoulun työntekijä 198 148 Laurea-ammattikorkeakoulun yhteistyökumppani 33 8 Useamman ammattikorkeakoulun yhteistyökumppani 9 6 Osallistujia yhteensä 1535 1600 Englanninkielisen linkin kautta osallistuneet 136 111 3 Osallistujat taustamuuttujaryhmittäin Verkkokeskustelu I Verkkokeskustelu II 4 2
FUAS-liittouman hyödyt Tärkeimmät FUAS-liittouman hyödyt 1. Joustava, laadukas ja työelämäläheinen opintopolku 2. Opintoja kolmen ammattikorkeakoulun tarjonnasta 3. Opiskelu ajasta ja paikasta riippumatta 4. Verkostoituneen korkeakoulumallin tuomat edut 5. Nopeampi tutkinnon suorittaminen ja parempi työllistyminen 6. Mahdollisuus päätoimiseen opiskeluun ympäri vuoden 7. Laaja ja laadukas jatko- ja täydennyskoulutuksen tarjonta 8. Opiskelijoiden nopeampi siirtyminen työelämään 9. Osaavampaa työvoimaa työmarkkinoille 10. Ammattikorkeakoulun vetovoiman ja läpäisyn paraneminen Korostuvat: Opintojen suorittamisen helppous ja nopeus Laaja opintotarjonta Työelämälähtöisyys Työllistyminen Osaamisen kehittyminen 6 3
Hyötypriorisoinneissa eroja taustaryhmittäin Opiskelijat painottavat liittouman hyödyistä muita osallistujia enemmän ympärivuotisen opiskelun, opiskelijoiden nopean siirtymisen työelämään ja sähköisten palvelujen merkitystä. Työntekijät puolestaan korostavat kansainvälistymistä enemmän kuin muut osallistujaryhmät. Sidosryhmien arvioinneissa nousee muita osallistujia korkeammalle alueellisen innovaatiojärjestelmän ja yrittäjyyden vahvistamisen merkitys. 7 Fiilikset FUAS-liittoumasta ja sen tulevaisuudesta 4
FUAS-fiilis pääosin hyvä Positiivista fiilistä himmentää hieman epätietoisuus tulevasta. Sidosryhmien edustajien tunnelmat positiivisimpia. 9 Usko, into ja ymmärrys luovat positiivista FUAS-fiilistä Liittouman hyödyt ymmärretään ja sen uskotaan pystyvän vastaamaan yhteiskunnan kasvaviin vaatimuksiin paremmin kuin kolme erillistä korkeakoulua. Opintotarjonnan uskotaan laajenevan, opiskelun helpottuvan ja nopeutuvan sekä opettajien ammattitaidon lisääntyvän. Kun eri ammattikorkeakoulujen vahvuuksia pystytään hyödyntämään, tehokkuus lisääntyy ja kilpailukyky kasvaa. Osallistujilla on tahtoa, intoa ja uskoa toiminnan kehittämiseen ja he suhtautuvat positiivisesti toimintamallien kehittämiseen ja yhteistyön lisääntymiseen. Nostetaan parhaat osaajat esiin eikä tehdä samoja asioita joka korkeakoulussa. Yhdessä rintamassa kehitetään toimintaa, jotta parhaat osaajat pysyvät muiden amk:ien edellä. 10 5
Huhut ja mutut lisäävät epävarmuutta tulevaisuudesta FUASin tulevaisuudesta ja sen vaikutuksista omaan toimintaan kaivataan selkeästi lisää tietoa. Organisaatiokulttuureiden yhteensovittaminen koetaan haasteelliseksi. Päätöksenteon uskotaan hidastuvan ja perinteiden katoavan. Tahtotilan Helsinki-keskeisyys herättää keskustelua koulujen epätasa-arvoisesta asemasta. Opettajat epäilevät ajan riittävyyttä opetustyöhön, mutta toisaalta taas sitä, riittääkö kaikille tulevaisuudessa töitä. Opiskelijoiden pelkona on, että liittouma ei palvelekaan heitä niin hyvin ja tasapuolisesti kuin on ajateltu. Liittouma nähdään jopa olosuhteiden pakkona. Kovasti kaikkialla on FUAS roll-uppeja ja standejä, mutta mitä se todellisuudessa tuo opiskelijalle, miten ja millä aikavälillä? Miksi minua ylipäätään pitäisi kiinnostaa koko liittoutuminen? Onko tämä vain paniikkiratkaisu lopetuksen uhalle, pelottaa. 11 Tahtotilasta enimmäkseen positiivisia ajatuksia Tahtotila herättää pääosin positiivisia ajatuksia lisääntyvän yhteistyön ja verkostoitumisen tuomien mahdollisuuksien vuoksi. Liittouman uskotaan mahdollistavan laajemman opintotarjonnan, laadukkaamman opetuksen, ammattitaitoisempia valmistuneita, kehittyneitä toimintamalleja sekä huomioivan työelämän tarpeet aiempaa paremmin. Kansainvälinen arvostus ja ammattikorkeakoulujen itsenäinen asema on tärkeä pitää esillä. Tahtotila on kokonaisuudessaan haastava, mutta toteutettavissa tarmokkaalla ja systemaattisella yhteistyöllä. Upeita tuntemuksia olla mukana jossain näin ainutlaatuisessa hankkeessa. Odotan tämän vahvistavan työpaikkojen/opiskelupaikkojen säilymisen ja monipuolistuvan sekä vakiinnuttavan eri toimipaikkojemme pysyvyyden sekä kehittymisen. 12 6
Tahtotilaa myös arvostellaan Tahtotilan Helsinki-keskeisyys ärsyttää. Sitä myös pidetään liian kunnianhimoisena, ja käytännön toteutuksen ennakoidaan olevan vaikeaa. Tahtotilateksti koetaan sanahelinätekstinä, joka ei ole ainakaan vielä konkretisoitunut arjessa. Myös liittouman käytännön hyödyt opiskelijalle sekä kansainvälisten ja tutkimuksellisten tavoitteiden toteuttaminen epäilyttävät. Johto on ehkä sitoutunut näihin tavoitteisiin, mutta ruohonjuuritasolla ollaan vielä aika kaukana tällaisesta kaikkia osapuolia hyödyttävästä liittoumasta. 13 Koulutuksen kehittäminen (n=1069) 7
Opintojen joustavoittaminen tärkeintä koulutuksen kehittämisessä Tärkeimmäksi toimenpiteeksi arvioidaan yleisesti joustavan opiskelun mahdollistaminen elämäntilanteesta ja koulusta riippumatta Helsingin laaja metropolialue ja virtuaalikampus jakavat mielipiteet ja herättävät eniten kysymyksiä sidosryhmät kokevat nämä asiat vähemmän tärkeiksi kuin opiskelijat ja henkilöstö TKI:n kytkemisen tärkeys oppimiseen korostuu työntekijöiden näkemyksissä, vastaavasti ympärivuotinen koulutus saa heillä pienemmän merkityksen Sidosryhmien mielipiteet jakautuvat vahvasti lyhyempien opintoaikojen ja kansainvälisyyden tärkeydestä Tärkeää minulle 15 Joustavat opinnot eri elämäntilanteissa ja kouluissa tärkeintä YKSIMIELISESTI TÄRKEÄT, ITSESTÄÄN SELVÄT ASIAT Opintojen monimuotoiset toteutustavat, aikuiskoulutuksen uudet muodot sekä virtuaaliopinnot mahdollistavat työssäolon ja opintojen joustavan yhteensovittamiseen. (n=679) Opintoja voi suorittaa joustavasti kaikissa FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa. (n=681) TÄRKEITÄ ASIOITA, JOISTA ERIMIELISYYS SUUREMPAA FUAS-liittouma laajentaa ja monipuolistaa merkittävästi kaikkien koulutusohjelmien opiskelijoiden opiskelumahdollisuuksia tarjoamalla ympäri vuoden opintotukeen oikeuttavaa koulutusta. (n=659) FUAS-liittouman pedagogisessa kehittämisessä keskeistä on opintojen sujuvoittaminen ja opintoaikojen lyhentäminen. (n=649) FUAS-liittouma tunnetaan koulutuksen korkeasta laadusta ja vaikuttavuudesta. (n=649) 16 8
Helsingin laaja metropolialue ja virtuaalikampus jakavat mielipiteet YKSIMIELISESTI VÄHITEN TÄRKEÄT ASIAT FUASin tärkeimpiä tavoitteita on kytkeä oppiminen TKI-toimintaan. (n=596) Koulutusohjelmien kansainvälisyyttä kehitetään opiskelija- ja asiantuntijaliikkuvuuden sekä osana opintoja toteutettavien kansainvälisten kehittämishankkeiden avulla. (n=642) ENITEN KYSYMYKSIÄ JA ERIMIELISYYTTÄ Aikuiskoulutuksen, ylempien ammattikorkeakoulututkintojen ja täydennyskoulutuksen avulla vastataan kattavasti koko Helsingin laajan metropolialueen osaamisen kehittämisen tarpeisiin. (n=621) FUAS-liittouma parantaa virtuaalikampuksella saatavilla olevan koulutustarjonnan määrää ja laatua edistäen mahdollisuuksia henkilökohtaisten opintopolkujen ohjattuun rakentamiseen yli ammattikorkeakoulu- ja koulutusalarajojen. (n=645) 17 Koulutuksen kehittämisen toimenpiteitä Varmistetaan joustava opiskelu opintojen monipuolisilla ja tasapuolisilla suoritusvaihtoehdoilla sekä niiden tehokkaalla markkinoinnilla Tuotetaan moniulotteisia laatumittareita, vahvistetaan FUASbrändiä ja korostetaan koulujen erityisosaamisalueita koulutuksen laadun ja vaikuttavuuden kehittämiseksi Vastataan laajan metropolialueen koulutustarpeeseen työelämän ja alueen osaamistarveselvityksen pohjalta Hyödynnetään kansainväliset asiantuntijavieraat tasapuolisesti kaikissa kouluissa Avataan ja konkretisoidaan TKI-käsite toimijoille sekä kytketään oppiminen työelämän autenttisiin tilanteisiin ja tarpeisiin Virtuaaliopinnoista tietoa paremmin, mahdollisuus kaikkien koulujen virtuaaliopintoihin ja yksinkertainen liittyminen kursseille omien koulujen sivuilta. 18 9
TKI-toiminnan kehittäminen (n=456) TKI-toiminnan kehittämisen toimenpiteitä Kehittämistyössä kaivataan yhteistä näkemystä TKI-toiminnan painopisteistä, nykyistä parempaa sisäistä yhteistyötä ja tiedonjakoa. TKI-toiminta tulisi myydä paremmin henkilökunnalle, opiskelijoille, organisaatioille ja laajemmin kvpuolelle. Erityisesti TKI-toiminnan yhdistäminen opetukseen kaipaa kehittämistä. Vahvuutena nähdään ammattikorkeakoulujen työelämälähtöisyys. Tukipalveluiden yhdistäminen. Järjestetään hankkeiden hakuun, rahoitukseen, juridiikkaan yms. Liittyvät tukipalvelut yhteisenä koko FUASille. 20 10
Helsingin laajan metropolialueen kehittäminen (n=220) Helsingin laajan metropolialueen kehittämisen toimenpiteitä FUASin sisäisen yhteistyön sujuminen on lähtökohta toiminnan laajempaan kehittämiseen. Kehitystyössä tärkeää on opintojen osasuorittamismahdollisuus alueen muissa kouluissa, FUASin rooli tutkimuslaitosten ja elinkeinoelämän välimaastossa sekä aktiivisuus hankevalmisteluissa ja verkostojen koollekutsumisessa. Yliopistoyhteistyön rakentaminen koulutuksen osalta siten, että opiskelijat voivat etsiä paikallisten korkeakoulujen tarjonnasta täydennystä osaamisensa täydentämiseen jo opiskelujensa aikana. Laaja-alaisuutta osaamiseen saadaan juuri rajoja ylittävän koulutuksen avulla. Esim. 20 % opinnoista voisi olla muista korkeakouluista tai amkkorkeakouluista hankittua. --- 22 11
Yhteisten palvelujen kehittäminen (n=347) Yhteisten palvelujen kehittämisen toimenpiteitä Yhteisten palvelujen kohdalla keskusteltiin eniten kv-toiminnan kehittämisestä, tietojärjestelmien yhtenäistämisestä sekä järjestelmien ja palvelujen käytön yhteisistä käytännöistä. Virtuaalikampus herätti suurta innostusta mutta myös runsaasti epäilyjä sen toimivuudesta ja tarpeellisuudesta. Hyödynnetään muiden koulujen olemassa olevia verkostoja. Olemassa olevia verkostoja ulkomaisiin oppilaitoksiin hyödynnetään yhteisesti eikä niin että kaikilla on omat kontaktinsa. Myös opettajille tulisi lisätä kotikansainvälistymisen mahdollisuuksia, esim. valmiuksia opettaa englanniksi. 24 12