Seikkailu- ja elämyspedagogiikka 16.-17.6.2011 Tavoitteet - Missä menet seikkailupedagogiikka?
1 vai 3 opintopistettä? 1 p = ennakkotehtävä ja osallistuminen kahteen lähipäivään innokkaasti 3 p = edellisten lisäksi kirjoitelma. Valitse jompikumpi alla olevista aiheista: 1. Kirjoita ennakkotehtävääsi jatkoa kahden lähipäivän kokemustesi sekä kirjallisuuden pohjalta. Miten ennakkoajatuksesi muuttuivat tai vahvistuivat lähipäivien kokemusten johdosta? 2. Miten soveltaisit seikkailu/elämyspedagogiikkaa omassa opetuksessasi? Jos olet valmistumassa kesäkuussa, palauta esseesi 27.6. ja ilmoita kiireellisestä aikataulustasi Muussa tapauksessa voit palauttaa esseen kesän aikana ja Merkintä kirjautuu syyskuussa Palautus sähköpostitse raija.erkkila[at]oamk.fi
Seikkailu- ja elämyspedagogiikka Kasvu ryhmän jäseneksi, itsetunnon vahvistaminen, sosiaalistuminen yhteiskuntaan, syrjäytymisen ehkäisy Kasvu ryhmän jäseneksi, itsensä tunteminen, itsetunnon vahvistaminen, ryhmäytyminen Sosiaalistaminen Kasvatus Seikkailu Elämys Terapia Opetus Yksilön kehityksen korjaaminen, Voi olla yksilöterapiaa Aineiden ja aiheiden opetus seikkailun avulla Mikä on sinun näkökulmasi?
Mitä on seikkailukasvatus? Toiminnallisuuden, kokemuksellisuuden, elämyksellisyyden ja yhteistoiminnallisuuden avulla tapahtuva virkistäytyminen, oppiminen ja kasvatus ulkona ja turvallisesti Yllätyksellisyys Vapaaehtoisuus Turvallisuus
Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi Toimintojen oltava todellisia, konkreettisia ja autenttisia, mutta turvallisia Toimintojen monipuolisuus; liikunnallisuus, sosiaalisuus, luovuus Kokonaisvaltaisuus oppimisessa; sydän, käsi ja ymmärrys Oppijan omien rajojen ja kykyjen tiedostaminen erilaisissa yllättävissä, haasteellisissa ja selviytymistä vaativissa tilanteissa Ryhmäsidonnaisuus ja ryhmävastuu kehittyvät mahdollisimman vapaasti Prosessia tarkastellaan reflektion avulla
Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi Toiminnan tavoitteena yksilön pehmeiden taitojen kehittäminen tunteiden hallinta, organisointi, keskittymiskyky, ryhmässä toimimiseen liittyvät taidot Metataitojen kehittäminen Toiminnan integrointiin liittyvät taidot: esim. johtajuus, päätöksenteko, eettisyys, arviointi Ns. kovat taidot toimivat työkaluina?
Tavoitteita lyhytkestoiselle seikkailulliselle prosessille Luottamuksen, tutustumisen ja ryhmäytymisen prosessien käynnistyminen Suhteiden ja verkostojen syntyminen Rajatut, yksilöidyt tavoitteet Elämykset Yhdessä tekeminen Konkreettinen taitojen oppiminen (trangian kasaaminen, tulenteko, ruuan valmistus ulkona, suunnistaminen, jne.)
Tavoitteita lyhytkestoiselle seikkailulliselle prosessille Ryhmään kuulumisen kokeminen Ryhmässä toimimisen kokeminen Lähiluonto, uudet näkökulmat lähiympäristöön Uudet lähestymistavat, uudet toimintaympäristöt Kokemukset vastuun ottamisesta ja kantamisesta Aikaa kohtaamiselle
Seikkailun kokemuksellisia tasoja Leikki - Ryhmäytymiset - Pienet harjoitteet - Ongelmanratkaisutehtävät Seikkailu - Turvallista tekemistä Raja/huippuseikkailu - Vaativin, mutta antoisin - Suuret kokemukset ja elämykset - Tarvittavia fyysisiä taitoja on opittu edellisessä tasossa Epäseikkailu - Pelko - Turvallisuusriskit - Vaaratilanteet
Erilaisia pedagogisia tavoitetasoja (Priest and Gass 1997) Uutta luovaa/virkistäytymistä (Recreational) Tavoitteena vaikuttaa ihmisen tunteisiin. Tarkoituksena on virkistäytyminen, hauskuus ja nauttiminen Kasvatuksellista (Educational) (Linnossuo; Kouluttautuminen) Tavoitteena vaikuttaa ihmisen tunteisiin ja ajatteluun. Tarkoituksena on oppia uusia taitoja ja/tai saavuttaa tietoa. Esimerkiksi tietoa ja taitoa, miten toimitaan retkillä tai luonnossa Kehityksellinen (Developmental) Tavoitteena vaikuttaa ihmisen tunteisiin, ajatteluun ja toimintaan. Tarkoituksena on käydä läpi persoonallista kasvua. Toiminnot koettelevat henkilökohtaisia rajoja ja sietokykyä, kehittävät päätöksentekoa, itsekuria ja kasvattavat itsetuntemusta Terapeuttinen (Therapeutic) Tavoitteena on vaikuttaa ihmisen tunteisiin, ajatteluun, toimintaan ja haitalliseen käyttäytymiseen. Tarkoituksena on korjata yksilön henkilökohtaisia ongelmia tai ryhmäkäyttäytymistä.