Transkriptio

1

2

3

4

5 SISÄLLYS

6

7

8 KUVIOT

9

10

11

12

13 1 Kouluttajan ammattipätevyys

14 Ammattipersoonallisuus Ammattietiikka Itsetietoisuus Sotilaskouluttajan ammattipätevyys Menetelmätietoisuus Joustava osaaminen Taitotieto Päämäärätietoisuus Ammattikokonaisuuden hahmottaminen

15 2 Määrätietoisuus ja inhimillisyys

16 Sotakelpoinen joukko OPPIMINEN Taistelykykyinen yksilö

17 OPPIMISILMAPIIRI TAVOITTEET PALAUTE SUORITUSTEN ARVIOINTI OPPIMINEN

18 1 Koulutustaidon yleinen kuvaus

19 Sodan ja taistelun kuva Koulutuksen tavoitteet Koulutuksen ympäristö Koulutettavat Tilannetietoisuus Itsetietoisuus Päämäärätietoisuus Menetelmätietoisuus Menetelmät Toimintaratkaisut oppimisympäristön luomiseksi

20 2 Koulutustaidon osataidot 2.1 Jatkuvan oppimisen edistämisen taito

21 2.2 Kasvatustaito

22 2.3 Vuorovaikutustaito

23 2.4 Työyhteisötaito

24 KIRJALLISUUTTA

25

26 1 Toiminta

27 2 Toimintakyvyn kokonaisuus FYYSINEN PSYYKKINEN SOSIAALINEN EETTINEN

28

29 1 Valmentajan perusasenne

30 2 Toiminnan opettaminen

31

32 KOULUTTAJA OPPIJA Reflektoi omaa toimintaansa ja sen perusteita On hyvän taistelijan malli Auttaa sisäisen mallin rakentamisessa Harjaannuttaa suorituksia ja niiden nivoutumista kokonaisuudeksi Tukee toiminnan ymmärtämisen kehittymistä Ohjaa itsearvioinnin kehittymistä Luo mielikuvan tavoitteena olevasta toiminnasta Harjoittelee osataitoja Harjoittelee kokonaistoimintaa Harjaantuu itse arvioimaan toimintansa Kehittyy arvioimaan toiminnan perusteita 3 Koulutuksen mielekkyyden edistäminen

33 3.1 Koulutettavien tunteminen

34 3.2 Itsenäisyyden tukeminen

35

36 3.3 Koulutuksen nousujohteisuus

37 PINTA- OPPIMINEN SYVÄ- OPPIMINEN TIEDOT toistaa tiedot siten kuin ne on opetettu soveltaa tuttuihin tilanteisiin ymmärtää kokonaisuuden, johon tiedot liittyvät pystyy käyttämään tietoja uudessa ongelmatilanteessa TAIDOT kykenee suoriutumaan perustehtävistä samanlaisissa olosuhteissa, joissa ne on opetettu pystyy tekemään valintoja ja toimimaan tehokkaasti uusissa ja yllättävissä tilanteissa

38 3.4 Yksilön merkitys joukon jäsenenä KIRJALLISUUTTA

39

40 RAKENNE SUUNNITTELUTASO VARUSMIESKOULUTUS 1 NORMATIIVINEN 2 STRATEGINEN KOULUTUSKOKONAISUUS KOULUTUS- KAUSI KURSSI (vast) KOULUTUS- KAUSI KOULUTUS- KAUSI 3 TAKTINEN 4 OPERATIONAALINEN KOUL. TAPAH- TUMA 1 Pedagoginen suunnittelu

41 1.1 Oppimisympäristö ja oppimistoiminta

42 1.2 Oppimisen sisältö

43 1.3 Pedagogisen suunnittelun periaatemalli

44

45

46 OHJAUSOTE Esittävä ja keskusteleva MENETELMÄ Harjoittelu Ryhmä- ja projektityöskentely Ryhmäohjautuva Kokemusoppiminen Kouluttajajohtoinen Itseohjautuva 1 Simulointi ja tietokoneavusteinen opetus

47

48 2 Ohjausotteen valinta 2.1 Kouluttajajohtoinen oppimisen ohjaus

49 2.2 Ryhmäohjautuva oppimisen ohjaus

50 2.3 Itseohjautuva ote 2.4 Monimuoto-opetus

51

52 3 Opetusmenetelmät 3.1 Harjoittava opetus

53 3.2 Esittävä ja keskusteleva opetus

54 3.3 Ryhmätyö ja projektiopiskelu

55

56

57 TEHOTON RYHMÄTYÖ 1 RYHMÄSSÄ EI O LE PO SITIIVISTA KESKINÄISTÄ RIIPPUVUUTTA VAAN JOKAINEN TYÖSKENTE- LEE YKSITTÄIN RYHMÄN SISÄLLÄ. 2 JÄSENILLÄ EI OLE YKSILÖLLISTÄ VASTUU TA. 3 RYHMÄLLÄ ON YKSI JOHTAJA, JOKA KANTAA PÄÄVASTUUN TEHTÄVÄSTÄ. 4 KU LLAKIN O N V ASTU U VAIN ITSESTÄ. 5 RYHMÄTAITOJA EI O PETELLA EIKÄ HARJOITELLA. 6 KOULUTTAJA EI PUUTU RYHMIEN TO IMIN TAAN. 7 RYH MÄN TO IMIN TAA EI ARVIO ID A. 8 EI TEHDÄ JOHTOPÄÄTÖKSIÄ ASIASTA. TEHOKAS RYHMÄTYÖ 1 "KAIKKI YHDEN, YKSI KAIKKIEN PU O LESTA." 2 JÄSENILLÄ ON YKSILÖLLINEN VASTUU OSALLISTUMISESTA. 3 JOHTAJUUS ON INNOSTAVAA JA KOKOAVAA. 4 JÄSENILLÄ ON VASTUU KOKO RYHMÄN TOIMINNASTA. 5 RYHMÄTAITOJA OPETELLAAN JA HARJOITELLAAN. 6 KOULUTTAJA TARKKAILEE TO IMIN TAA JA O HJAA SITÄ TARVITTAESSA. 7 RYHMÄ ARVIOI TYÖSKENTE- LYÄÄN. JÄSENET ANTAVAT PALAUTETTA TOISILLEEN. 8 OPITUSTA TEHDÄÄN JOHTO- PÄÄTÖKSIÄ. 3.4 Kokemuksellinen oppiminen

58

59

60

61 OPITTAVA JA HARJOITELTAVA ASIA Pelkistetty Moniulotteinen FYYSINEN VAATIVUUS Helppo Kova Taistelukoulutus Ase-, ampuma- ja taistelukoulutus Väline ja kalustokoulutus Liikuntakoulutus J-os:n tuotantotehtävänmukainen sa-joukko Vaativa toiminta Pelkistetyt suoritukset HENKINEN VAATIVUUS PERUS- KOULUTUS KOULUTUSKAUDET JOUKKO- KOULUTUS

62

63 Omakohtainen kokemus Ryhmän taistelukyky Sovellus, toiminta: Ryhmän hyökkäys tietyssä maastossa Pohdinta, reflektio: Miten ryhmä voisi päästä yllätykseen Käsitteellistäminen teoria/malli: O ppaan mukainen teoria 1 Oppitunti osana oppimisprosessia

64

65

66 2 Puhe ja kuva kouluttajan välineinä

67 3 Havainnollistamisvälineet

68

69 1 Harjoitusten päätyypit 1.1 Perusharjoitukset

70 1.2 Soveltavat harjoitukset

71 2 Harjoitusten valmistelu

72

73 2.1 Tavoite- ja tilannetietoisuus

74 2.2 Koulutettavien osallistumisen tehostaminen 3 Harjoituksen toteutus

75 3.1 Aloitusvaihe

76 3.2 Toimintavaihe

77 3.3 Palautevaihe

78

79

80 1 Sotilaan toimitaperusteiden harjoittelu

81

82 2 Taistelukoulutuksen harjoitukset

83

84 3 Liikuntaharjoitukset

85

86

87 4 Ase- ja ampumakoulutuksen harjoitukset

88 4.1 Aseenkäsittely

89 4.2 Ampumaharjoitukset

90

91

92

93

94

95 1 Arviointi laadunhallinnan välineenä

96 2 Kehittävä ja toteava arviointi

97 3 Kehittävä arviointi oppimisen ohjaamisessa

98 1 Yksilöiden toimintakyvyn arviointi

99

100 2 Joukon suorituskyvyn arviointi

101

102 3 Itsearviointi

103 LOPPUSANAT

104

105