OPS2016 Koulu rakentaa tulevaisuutta Tulevaisuuden peruskoulu työryhmien kokous 27.5.2014 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetushallitus
Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi
Uudistuksen lähtökohtia
Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto Tiedon määrä ja luonne Työn luonne Talous Yhteisöjen monimuotoisuus Väestö Lasten ja nuorten kasvuympäristö Koulu
Miksi uudistumista tarvitaan? Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen rakenteissa Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen ja yleissivistyksen sisältö muuttuu Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja toimintakulttuuria on tarpeen pohtia
OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET OPETUSSUUNNITELMAT OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Opetussuunnitelma koulutuksen ohjausjärjestelmän ytimessä VALTIONEUVOSTON ASETUKSET LAIT, ASETUKSET
Opetussuunnitelman perustemuutosten taustalla Valtioneuvoston asetuksen muutos 28.6.2012 Tavoitteet ja tuntijako Perusopetusasetuksen muutos 28.6.2012 Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärät muuttuvat Perusopetuslain muutokset Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen 30.12.2013 Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 30.12.2013 Muutokset paikalliseen opetussuunnitelmaan jo 1.8.2014
Uudistuvat opetussuunnitelmat Yleissivistävä koulutus Esiopetus Perusopetukseen valmistava opetus (uudistettu 2009) Perusopetus Lisäopetus Aikuisten perusopetus Lukiokoulutukseen valmistava koulutus Lukiokoulutus Aikuisten lukiokoulutus Taiteen perusopetus X X X X X
eperusteet uusi työkalu Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta normiosa tukiaineisto Työkalua voidaan käyttää myös paikallisessa työssä
Uudistuksen suunta
Kestävän hyvinvoinnin rakentaminen Itsensä kokeminen merkitykselliseksi Ympäröivän maailman hahmottaminen Henkisen hyvinvoinnin kokemus Arjen hallinta Koulun merkitys 11
Osaaminen Oppiminen Oppilaan kokemus Toimintakulttuuri
MUUTTUVA MAAILMA TEHTÄVÄ Osaaminen MUUTTUVA MAAILMA Oppiminen Oppilaan kokemus Toimintakulttuuri ARVOPERUSTA
Mitkä tärkeät asiat auttavat minua oppimaan ja viihtymään koulussa? Helsingin koulujen oppilaskuntien yhteisen arvokeskustelun tulos 2013
Uudistuksen ydin Miksi? Mitä? Miten? Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?
Mikä muuttuu mitä uutta?
Mikä opetussuunnitelmissa muuttuu? Opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja tavoitteet, opetussisällöt Oppimisen ja osaamisen määrittely oppimiskäsitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi, laajaalainen osaaminen ja sen ilmeneminen oppiaineissa Tapa toimia Toimintakulttuuri, koulutyön käytännön järjestäminen, kielija kulttuuriryhmien opetus Opetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen esi- ja perusopetuksen jatkumo yhtenäisyyttä tukeva toimintakulttuuri, oppimiskokonaisuudet, vuosiluokkakokonaisuudet
Esiopetus, perusopetus, lisäopetus Päälinjat ovat yhteisiä muun muassa arvoperusta, oppimiskäsitys, keskeiset tavoitteet jokaisella oma tehtävä, esiopetuksella ja lisäopetuksella yhteisten tavoitteiden lisäksi lainsäädännössä määrätyt erityiset tavoitteet toimintakulttuurissa yhteisten piirteiden lisäksi myös tehtävän mukaisia erityispiirteitä Esiopetuksessa selkeytetään opetukselle asetettavia tavoitteita lapsen työskentelyssä leikki ja toiminnallisuus on edelleen keskeisintä Lisäopetuksen perusteita vahvistetaan kokonaisuutena opiskelijan osaamisen, itsetunnon ja motivaation vahvistaminen keskeistä
Perusopetuksen arvoperusta Kestävän elämäntavan välttämättömyys Ihmisyys, sivistys ja demokratia Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Kulttuurinen moninaisuus rikkautena
Perusopetuksen tehtävä perusteluonnoksessa Peruskoulu on yhteiskuntaa rakentava myönteinen muutosvoima, jonka tehtävänä on osaltaan turvata tasaarvoa, yhdenvertaisuutta ja oikeudenmukaisuutta ja estää eriarvoistumista ja syrjäytymistä Kasvatus- ja opetustehtävä, sivistystehtävä Osa koulutusjatkumoa, yleissivistyksen perusta Valmiudet koko ikäluokalle toisen asteen opintoihin Valmius muuttuvassa maailmassa elämiseen
Käsitys oppimisesta Oppilas on aktiivinen toimija Myönteiset tunnekokemukset, yhdessä tekeminen ja uutta luova toiminta edistävät oppimista Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa kielen ja vuorovaikutuksen merkitys, vertaisoppiminen Taitojen merkitys Kasvaminen vastuuseen omasta opiskelusta Oman oppimisprosessin hahmottaminen Tavoitteiden asettaminen ja oman työn suunnittelu ja arviointi Kannustavan ja ohjaavan palautteen merkitys
Oppimisympäristöjen ajatteleminen uudelleen Ympäristöjen monipuolisuus sekä tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen Koulussa ja sen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen kietoutuminen yhteen Yhteisöllinen tiedon rakentaminen ja osaamisen jakaminen Mahdollisuus osallistumineen, vaikuttamiseen ja tekemiseen Turvallisuuteen, esteettömyyteen ja esteettisyyteen liittyvät näkökulmat
Työtapojen valinnan lähtökohdat Lähtökohtana oppimiskäsitys ja tavoitteet Laaja-alaisen osaamisen edistäminen Motivaation vahvistaminen Eriyttäminen ja eheyttäminen Yhteisöllisen oppimisen tukeminen Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen
Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Osallistuminen ja vaikuttaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Monilukutaito Perusteluonnos 2.4.2014 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Toimintakulttuuri perusteluonnoksessa Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus? Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Suunnitellaan paikallisesti toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavien periaatteiden mukaisiksi Edistävät laaja-alaisen osaamisen kehittymistä Vähintään yksi oppimiskokonaisuus lukuvuodessa Oppimiskokonaisuuksien nimet, tavoitteet ja sisällöt päätetään paikallisesti Oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisiä Auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa opiskeltavat asiat liittyvät toisiinsa ja oikeaan elämään Lisäävät mahdollisuuksia ymmärtää asioiden vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä
Monialaiset oppimiskokonaisuudet perusopetuksessa Oppimiskäsitys Arvot Toiminta kulttuuri Koulutyö Oppiaineet OK Oppiaineet Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet Laaja-alainen osaaminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja, joissa hyödynnetään koulun kaikkea toimintaa ja yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa.
Oppimisen arviointi Kannustava, ohjaava ja onnistumista vahvistava arviointikulttuuri oppilaiden osallisuus, itsearvioinnin edellytysten vahvistaminen, vertaisarvioinnin hyödyntäminen oppimisprosessin ymmärtämiseen ohjaava, edistymisen näkyväksi tekevä rohkaiseva ja yrittämään kannustava, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa arvioinnin monipuolisuus, oikeudenmukaisuus ja eettisyys Opintojen aikaisen arvioinnin ja päättöarvioinnin tehtävät Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin arviointikriteerit opettajat arviointityön apuvälineinä Arviointikäytänteet ottavat huomioon oppilaiden ikäkauden ja edellytykset
Oppiaineiden opetus Lähtökohtana Valtioneuvoston asetuksen (422/2012) 3 ja sen perustelut Opetuksella rakennetaan laajaa yleissivistystä ja tuetaan oppilaiden maailmankuvan avartumista Huolehditaan sekä eri tiedonalojen tavoitteista että yleisemmistä läpileikkaavista tavoitteista Tavoitteena on, että oppilaalle rakentuu mielekkäitä, eheyttäviä oppimiskokonaisuuksia, jotka toteutuvat oppiaineiden yhteistyönä Opetuksen tulee perustua tieteelliseen tietoon
Oppiainekuvaukset perusteluonnoksissa Tavoitteet tärkeitä Vain keskeiset sisältöalueet Jokaisen oppiaineen erityiset näkökulmat oppimisympäristöjen, työtapojen, ohjauksen ja tuen sekä oppilaiden oppimisen arvioinnin kehittämiseen Arviointikriteerit 6. luokan loppuun (hyvän osaamisen taso) Päättöarvioinnin kriteerit ja niitä selventävät kuvaukset
Paikallisesti ratkaistavia asioita Miten työ organisoidaan ja resursoidaan Miten yhteistyö rakennetaan miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen Miten oma toimintakulttuuri linjataan Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittain
Paikallinen opetussuunnitelmatyö Opetuksen tehtävä Arvot Tavoitteet Oppimiskäsitys Yhteistyö ja osallisuus Toimintakulttuuri Koulupäivän rytmitys ja rakenne Opetus ja opiskelu Oppimisympäristöt Työtavat Tuntijako, ajankäyttö Sisältö Opetusmateriaalit Ohjaus ja tuki Oppimisen arviointi 32
Opetussuunnitelmatyön keskeinen tavoite Luodaan yhdessä paremmat edellytykset koulun kasvatus- ja opetustyölle kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle kestävälle tulevaisuudelle
Oppimisen ilo voisi syntyä ihmettelystä ja oival oivaltamisesta
Se, mitä opiskeltaisiin, auttaisi ymmärtämään maailmaa ja itseä
Kiitos!