PROPE -TYÖSKENTELYN TAUSTOITUS JA PERIAATTEET OPETTAJANKOULUTUKSESSA Kainulainen 2017
TARPEITA JA HAASTEITA OPETTAJANKOULUTUKSESSA OPETUSSUUNNITELMASSAMME ON ASETETTU KOULUTUKSELLE 6 YDINOSAAMISALUETTA, JOIDEN SUHTEEN OPISKELIJAN TULISI KEHITTYÄ JA JOIDEN TULISI LÄVISTÄÄ KOKO KOULUTUS: 1. EETTINEN OSAAMINEN: opiskelija pystyy tunnistamaan ja analysoimaan toimintaansa eettiseltä kannalta ja toimimaan ristiriitatilanteissa eettisten periaatteiden pohjalta. 2. INTELLEKTUAALINEN OSAAMINEN: opiskelija perustaa toimintansa ja ammatillisen kehittymisensä tieteelliselle ajattelulle. 3. VIESTINTÄ JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN: opiskelija haluaa ja kykenee toimimaan yhteistoiminnallisesti vuorovaikutustilanteissa ja ryhmissä. opiskelija on kykenevä ja kiinnostunut kuuntelemaan toista ja kykenevä viestimään erilaisissa vuorovaikutussuhteissa. 4. KULTTUURINEN, YHTEISÖLLINEN JA YHTEISKUNNALLINEN OSAAMINEN: opiskelija kykenee arvioimaan yhteisön arvoja ja toimintakäytänteitä ja osallistuu niiden kehittämiseen, esim. kykenee näkemään asioita toisin, arvioimaan ja muuttamaan niitä. opiskelija tunnistaa koulua ja kasvatusta koskevia käytänteitä ja monikulttuurisuuden ilmentymiä. 5. PEDAGOGINEN OSAAMINEN: opiskelija kykenee suunnittelemaan, toteuttamaan, eriyttämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia oppimisprosesseja. 6. ESTEETTINEN OSAAMINEN: opiskelija ymmärtää ihmisen kehollisena olentona, jolla on mahdollisuus kokonaisvaltaiseen moniaistiseen ympäristön kokemiseen. hän pystyy luomaan välitöntä ja ennalta määrittelemätöntä aistimista merkitsevän esteettisen todellisuussuhteen ympäröivään maailmaan. NÄIDEN OSAAMISALUEIDEN KEHITTYMISTÄ EI KUITENKAAN OLE SEURATTU SYSTEMAATTISESTI, EIKÄ OPISKELIJA VÄLTTÄMÄTTÄ EDES TIEDOSTA NIIDEN OLEMASSAOLOA SAMOIN TUTKINNOILLE (KK & KM) ASETETUT TAVOITTEET JA NIIDEN TÄYTTÄMINEN EIVÄT OLE ARVIOITAVINA PORTFOLIOTYÖSKENTELYSTÄ ON HAAVEILTU TODELLA KAUAN, MUTTA SITÄ EI OLE SAATU TOTEUTUMAAN ASIANMUKAISESTI
TUTKINNOILLE ASETETUT TAVOITTEET KK-TUTKINNON SUORITETTUAAN OPISKELIJA: KM-TUTKINNON SUORITETTUAAN OPISKELIJA: osaa arvioida omaa pedagogista osaamistaan ja ymmärrystään ja asettaa itselleen henkilökohtaisia oppimistavoitteita jäsentää eri oppiaineiden opetuksen lähtökohtia ja tavoitteita ja arvottaa niitä tunnistaa erilaisia oppimisprosesseja, niiden edellytyksiä ja tukemisen keinoja osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppimisprosesseja ja opetuskokonaisuuksia sekä oppimisympäristöjä tunnistaa opetuksen ja kasvatuksen yhteiskunnallisia rakenteellisia ehtoja omaa valmiudet yksilön ja ryhmän kohtaamiseen, ryhmäprosessien arviointiin sekä kollegiaaliseen ja moniammatilliseen yhteistyöhön. on muodostanut kokonaiskuvan ihmisen kasvusta, kehityksestä ja kasvuja oppimisympäristöstä, kasvatuksen muodoista ja koulutusjärjestelmistä sekä rakentanut johdonmukaisen oman kasvatusfilosofian pystyy jäsentämään kasvatuksen ja koulutuksen ilmiöitä systeemisesti integroiden erilaisia kokemuksellisia, tieteellisiä ja käytännöllisiä näkökulmia osaa tunnistaa, eritellä, ratkaista ja arvioida asiantuntija-alueeseensa liittyviä tieteellisiä ja käytännöllisiä ongelmia ottaen huomioon ratkaisujen kasvatukselliset, eettiset ja yhteiskunnalliset vaikutukset osaa toimia tehtäväalueensa kehittämiseksi ja hankkia jatkuvasti tehtäväalueella tarvittavaa tieteellistä ja käytännöllistä tietoa on kykenevä opetuksen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin itsenäisesti ja työyhteisön jäsenenä omaa tieteellisen jatkokoulutuksen edellyttämät valmiudet. Kuinka tavoitteiden saavuttamista seurataan? Kuinka luodaan kehittymissuunnitelmat jatkoa varten?
LISÄÄ TARPEITA JA HAASTEITA REHTORI TYÖRYHMINEEN ON ASETTANUT MYÖS OMAT LINJAUKSENSA OPETUSSUUNNITELMIIN JA - OHJELMIIN, JA SIELTÄ TOIMINTA- JA OPPIMISYMPÄRISTÖLLE TULEE SEURAAVIA VAATEITA: 1. asiantuntijuuden kehittyminen ja oppiminen, ajattelun syveneminen, innostavuus, luovuus ja uudenlaiset ratkaisut 2. työelämäyhteistyö, tutkintojen työelämärelevanssi ja työllistävyys, yrittäjyyden ja yrittäjämäisen asenteen näkyminen 3. kansainvälisyys ja monikulttuurinen osaaminen 4. vuorovaikutus ja palaute 5. teknologisesti tuetut pedagogiset ratkaisut ja oppimisympäristöt 6. osaamisen näkyväksi tekeminen ja erilaiset arviointikäytänteet
RATKAISUNA PROPE OPEOPISKELIJAN KASVUNKANSIO Oppija rakentaa Peda.netiin eräänlaista eportfolio-/cv-sivustoa osana opintojaan vrt. Minä kieli- ja viestintäasiantuntijana -sivusto kieli- ja viestintäopinnoissa Peda.netin OmastaTilasta (tai pikemminkin sen osasta, alasivustosta) muodostuu koulutettavien oppimista ja opettajana kasvua tukeva työkalu, jolloin mahdollistamme samalla digitalisaation kehittymistä myös luontevana osana opettajan työtä. Oppijan autonomia, toimijuus ja vastuu omasta oppimisestaan nostetaan pedagogiseen keskiöön ja korostetaan formaalin oppimisen rinnalla myös non- ja informaalin oppimisen merkitystä ja sen näkyväksi tekemistä sivuston avulla. Kainulainen 8/2017
PROpen checkpointit opinnoissa: POM-johdanto (& 1. vuoden hopsaus?) POM-koontiseminaari (3. vuoden hopsaus) Asiantuntijuusseminaari (maisterivaihe) Opetusharjoittelut (monessa vaiheessa opintoja) Eettinen osaaminen Intellektuaalinen osaaminen Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen Kulttuurinen, yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen Pedagoginen osaaminen Esteettinen osaaminen Innostavuus, luovuus ja uusien ratkaisujen kehittäminen Teknologis-pedagoginen osaaminen Yrittäjämäinen asenne Kansainvälinen ja monikulttuurinen osaaminen Näissä opinnoissa kaikki luokanopettajankelpoisuutta tekevät laativat sivustoa (esim. kaikki EP-opiskelijat, aiko-pomilaiset) 6 keskeistä osaamisaluetta OKL:n OPS:sta Rehtorin asettamia vaateita koulutukselle (eivät näy niin selkeästi OKL:n osaamisalueiden kuvauksissa) Miten näiden suhteen kehitytään? Kuinka lävistävät kaiken tekemisemme? Miten näkyy toiminnassani? Mitä olen tehnyt näiden eteen? Missä huomaan kehittymisen tarpeita? PROpe-sivuston rakenne: Etusivu, jossa esittely ja jonne esim. tiivistetään tutkintojen tavoitteissa menestyminen ja kehittymissuunnitelmat esim. työnantajalle tuleva näkymä Blogipohja oman kehittymisen seuraamiseen (voi olla alasivunaan; toteutusta ja rakennetta vielä mietitään) Alasivut: harjoittelut Minä kieli- ja viestintäasiantuntijana Sivuaineet? Kainulainen 8/2017
RAPORTOINTI PROPEEN HARJOITTELUISSAKIN HARJOITTELUJEN SISÄLLÖT PYSYVÄT SAMANA JA NIISTÄ RAPORTOIDAAN EDELLEEN, MUTTA HARJOITTELUHAVAINTOJA JA -KOKEMUKSIA PYRITÄÄN JÄNTEVÖITTÄMÄÄN JA TEORETISOIMAAN YDINOSAAMISALUEIDEN AVULLA. KUSSAKIN HARJOITTELUSSA ON MYÖS OMAT PAINOTUKSENSA TIETTYJEN YDINOSAAMISALUEIDEN KAUTTA. JOKAISEN HARJOITTELUN YHTEYDESSÄ PÄÄSTÄÄN EDELLEEN KÄSIKSI OMAAN KEHITTYMISEEN JA UUSIEN KEHITTYMISTAVOITTEIDEN ASETTAMISEEN, NYT MYÖS YDINOSAAMISALUEIDEN AVULLA, MITKÄ OVAT TARKASTELTAVINA MYÖS MUISSA OPINNOISSA. Harjoitteluraportoinnin kehittämistiimi: Juha Saariaho, Aimo Naukkarinen & Johanna Kainulainen
RAPORTOINTIA HARJOITTELUISSA PROPEN NÄKÖKULMASTA OH1: SYKSYLLÄ KÄYDÄÄN OSAAMISALUEITA LÄPI, OTETAAN KÄSITTEITÄ HALTUUN (PROPE-TYÖSKENTELY ALOITETAAN SYKSYLLÄ MUISSA OPINNOISSA) KAIKKI OSAAMISALUEET KEVÄÄLLÄ SYKSYN POHDINTAA TÄYDENNETÄÄN JA JATKETAAN HARJOITTELUKOKEMUSTEN OHJAAMANA OH2: SUUNNITTELU JA OHJAAMINEN KAIKKI OSAAMISALUEET, 5. PAINOTTUU OH3: ARVIOINTI JA MONIALAINEN OPPIMINEN KAIKKI OSAAMISALUEET, 3. JA 5. PAINOTTUVAT 1. Eettinen osaaminen 2. Intellektuaalinen osaaminen 3. Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen 4. Kulttuurinen, yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen 5. Pedagoginen osaaminen 6. Esteettinen osaaminen OH4: KOKONAISVASTUU OPETTAJAN TYÖSTÄ KAIKKI OSAAMISALUEET, 1. JA 4. PAINOTTUVAT AMMATILLISEN OSAAMISEN TARKASTELUA JA OMAN KEHITTYMISSUUNNITELMAN TEKEMINEN. Harjoitteluraportoinnin kehittämistiimi: Juha Saariaho, Aimo Naukkarinen & Johanna Kainulainen
MUU PROPE-TYÖSKENTELY HARJOITTELUIDEN RINNALLA Syksyllä käydään osaamisalueita läpi, otetaan käsitteitä haltuun Keväällä syksyn pohdintaa täydennetään ja jatketaan harjoittelukokemusten ohjaamana OH1 (1. opintovuosi) POM-johdanto (& 1. vuoden hopsaus) Minä kieli- ja viestintäasiantuntijana -alasivun aloitus Eri opintojaksot ja oppiaineet tarpeen mukaan Suunnittelu ja ohjaaminen Kaikki ydinosaamisalueet, 5. painottuu OH2 (2. tai 3. opintovuosi) POM-koontiseminaari (& 3. vuoden hopsaus) Minä kieli- ja viestintäasiantuntijana -alasivun jatkaminen Eri opintojaksot ja oppiaineet tarpeen mukaan Arviointi ja monialainen oppiminen Kaikki ydinosaamisalueet, 3. ja 5. painottuvat OH3 (maisterivaiheessa, 3. tai 4. opintovuosi) Eri opintojaksot ja oppiaineet tarpeen mukaan Sivuaineopintojen työstämistä Kokonaisvastuu opettajan työstä Kaikki ydinosaamisalueet, 1. ja 4. painottuvat Ammatillisen osaamisen tarkastelua ja oman kehittymissuunnitelman tekeminen. OH4 (maisterivaiheessa, 4. tai 5. opintovuosi) Asiantuntijuusseminaari (& 5. vuoden hopsaus) Eri opintojaksot ja oppiaineet tarpeen mukaan Sivuaineopintojen työstämistä Kainulainen 8/2017