Kesäpäivien 2017 työpajojen antia Kansainvälisyys ja ammatillisen koulutuksen reformi 1. Sopivat työssäoppimispaikat - Tiivis kontakti - Vakiintuneet verkostot - Opettaja/henkilöstöliikkuvuus - ECVET - Laadukas valmennus ja valmistelutyö (uudet kumppanit) - Opiskelu- ja top-liikkuvuuksien yhdistäminen - Ulkomailla kansainvälinen yritys/organisaatio - Verkostoituminen - Tutustumiset - Henkilökohtaiset kontaktit - Tutor-toiminta - Välittäjäorganisaatiot - Vakiintunut oppilaitoskumppani, jolla hyvät työelämäsuhteet - Henkilökohtaistaminen integrointijakso oppilaitoksessa ja sen jälkeen top-sopivaan yritykseen - Iso yritys ja työskentely eri tehtävissä/tiimeissä vaihdon aikana - Kansallinen verkosto ja oppilaitosyhteistyö / yritysyhteistyö - Vaihtoaika vs. Oppimistavoitteet - Erilaisten oppimiskokemusten lisäarvo (muualla erilaisia tekniikoita, raaka-aineita ja perinteitä) - Maakohtainen lainsäädäntö/perinteet yms. 2. Tunnistaminen ja tunnustaminen sekä näyttö - Mennään käymään ulkomaalaisten to-paikkaan - Perehdytetään to-ohjaajat (verkko-oppimisympäristöissä) - Jatkuva yhteydenpito - Näyttö ei ole pakollinen mutta tavoitteen osaaminen pitää saavuttaa
- Tavoitteet tarkkaan kirjattu vastaanottava taho ymmärtää + osaisi arvioida - Sopimukset/Briiffi tavoitteista ja kriteereistä luotettavien partnereiden kanssa - Selkeä dokumentaatio ja ohjeet - Laatu: opettajan + ohjaajan + opiskelijan näkemys - Näyttö ei itsetarkoitus; mitkä ovat tavoitteet? - Resurssit? - Miten partnereiden kanssa samalle kartalle - Itsehankittujen työssäoppimispaikkojen laatu 3. Tasavertaiset mahdollisuudet - Mahdollisuuksien markkinointi - Alan sisällä kv-yhteyshenkilöt (resurssit?) - Matalan kynnyksen lyhyet vaihdot - Erityisopiskelijoiden lyhyet vaihdot - Tasapuolinen ja läpinäkyvä valintaprosessi - Uskalletaan ottaa riskejä. Annetaan mahdollisuus!! Ei pelätä ongelmia etukäteen. - Opiskelijahuoltoryhmän asiantuntemus käyttöön. - Ovatko aikuisten lyhyet jaksot järkeviä? Esim. 2 viikkoa? - Onko työvoimakoulutuksen opiskelijalla mahdollisuus Erasmus-vaihtoon? 4. Ulkomailla tapahtuvan oppimisen järjestelyt ja sisältö - LA:n osaamistavoitteet (KSC), MOU - Valmentautuminen, prosessin tunteminen + niiden mukaan toimiminen - LA + koulutussopimus ei päällekkäisiä sopimuksia, eli LA koulutussopimuksen osa - Valmistelevat vierailut, työpaikkaohjaus, henkilöstövaihdot + laadunvarmennuskäynnit - Oppimispäiväkirjat / blogit - Itsearviointi, näytön ohjaus, arkiosaamisen tavoitteet + osaamisen tunnustaminen - Tiimityö, arviointitiimi = vastuuope, päällikkö, opetiimi
- Koitettava välttää päällekkäisyyksiä (LA ja KS) - Analysointityökalu partnereille - Henkilöstön partneri + oma kouluttaminen - LA tarvitaan henkilökohtainen - Koulutussopimuksen sisältö ja kattavuus kv-jaksolle. Nimi yhä LA = tunnettu paperi Euroopassa + muualla englanniksi nimi säilyy LA:na, sisältö koul. Sop. Vaatimuksia vastaavaksi - Mikä koulutussopimus? 5. Riittävät ja laadukkaat verkostot - Pitkäjänteinen yhteistyö (oppilaitos & välittävä organisaatio) - Palautteen (oppimispäiväkirja, raportit ym.) Ja jatkuvan arvioinnin kautta laatua - Asiantuntijaliikkuvuudet tukena - KV-kumppanit osaksi oppilaitoksen työelämäverkostoa ei erottelua kv ja kotimaiset - Verkostoituminen kotimaisten kumppanien kanssa, joiden tytäryrityksiin yhteys - Opettajavaihdot, työelämäjaksot, yritysvierailut kaikkiin vaihtoihin ja vierailuihin - Monialainen, usean hlön/alan yhteistyökohde - Ei kaikki munat yhdessä korissa - Verkoston ylläpito ja kehittäminen on työtä ja vaatii resursseja - Pitää pystyä antamaan ja saamaan palautetta, myös kriittistä asioiden selvittäminen - Vastavuoroinen oppilaitoskumppanuus = tasapuolisuus pidemmällä aikavälillä - - Kv-resurssit - Suunnitelmallisuus - Aktiivisuus ulospäin - Suhteiden ylläpito - Työyhteisön kv-henki: henkilöstöliikkuvuus uudet pakkoliikkuvuudet kv-into nousuun! - Vierailut kohteisiin - Palautteet, raportit - Kontaktit top-paikkaan myös muut kuin kv-koordinaattorit - Henkilövaihdot: monesti perustuu henkilökohtaisiin suhteisiin - Miten resurssit verkostoyhteistyöhön; työaika, apurahat jne. - Johdon sitoutuminen aidosti - Hoituvatko ratkaisukohdassa mainitut asiat? - Onko riittävä ohjeistus?
- Johdon tuki ja kv-ymmärrys 6. Täysimääräinen tunnistaminen & tunnustaminen - Top-tavoitteet on kirjattu LA:han yksilöidysti. Samojen tavoitteiden suhteessa opiskelijan osaaminen arvioidaan kirjallisesti jakson lopussa. Arviointitodistuksessa on tila myös ammatillista lisäarvoa tuottaneiden tietojen oppimiselle. - Reflektointi ja palautekeskustelu opiskelijan kv-jakson jälkeen oman osaamisen ymmärtäminen ja arvostaminen - Luottamuksellisen ja laadukkaan yhteistyöverkoston varaan rakennettu kv-toiminta ecvetin periaatteet huomioiva arviointi (lomakkeisto, näytöt/tutkintotilaisuudet) ja todistus - Piilotetun osaamisen näkyväksi tekeminen esim. Blogien tai matkaraporttien avulla (ohjaus tehtävä ennakkoon) jonkinlainen avoin todistus joko koordinaattorilta tai työpaikalta saavutetusta laajaalaisesta osaamisesta - Arviointityökaluja kv-työpaikoille esim. 0-100% jostain työtehtävästä tai osaamisesta - Europass-liikkuvuustodistuksen digitalisointi - Mihin opiskelijan kv-jaksolla saavuttama arkiosaaminen tutkinnossa sijoitetaan, jos yhteisten tutkinnon osien osp:t on täynnä? - Saako reformin jälkeen yhteisten tutkinnon osien pakolliset osp:t ylittyä? - Miten OLS kielitestin / kurssin suorittaminen saadaan näkyväksi? - Vastuun jako prosessissa? - Mahdollisen opitun kielitaidon (muu kuin englanti) todentaminen kv-jakson jälkeen - Miten varmistetaan työelämän arviointiosaaminen ulkomailla? - Miten varmistetaan soveltuva työssäoppimispaikka ulkomailla? 7. Opettajat ja henkilöstö (Miten varmistetaan, että opettajalla/ohjaajalla on riittävä tieto siitä, millaista osaamista ulkomailta/ulkomaisista työpaikoista voi hankkia?) - Opojen (ryhmäohjaaja, ammattiope) rooli ensimmäisen hoksin laadintaan. Opettajien liikkuvuuksien mahdollistaminen partnerikohtaisten työpaikka-analyysien laatiminen ja niiden
systemaattinen hyödyntäminen opiskelijoiden oppisopimusten tekemisessä. Arkioppimisen ymmärtäminen sen riippumattomuus kohteesta. - Tarvitseeko ennen liikkuvuutta tietää kaikkia yksityiskohtia opittavista asioista? 8. Henkilöstön sitouttaminen kv-toimintaan - Kv-osaamistasot opettajille ja muulle henkilöstölle (esim. Digitaaliset osaamismerkit) - Henkilöstä osaa myös samat työkalut kuin opiskelijat - Väliportaan johto on sitoutunut ja kv-myönteinen / kehittämismyönteinen valuu alaspäin - Miten opettajien itsensä kehittämisen motivaatiota lisätään? Ei aina puhuta rahasta, vaan annetaan mahdollisuus/resursseja kehittyä ja kehittää, ajatellaan pidemmälle.