3.2. Matemaattisluonnontieteellinen osaaminen 9 osp
Integrointi Valinnaisaineet Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Havaintovälineiden käyttö Oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja opiskelijan auttaminen Erilaiset opiskelijat
Integrointi opetettavan aineen sisällä Muusikoille nuottimurtoluvut (mat) ja akustiikka (fys) Lähihoitajille lääkelaskuja (mat) Artesaaneille värjäyksen kemiaa Sähköturvallisuus aloille, joissa käytetään koneita (fys) Datanomeille lukujärjestelmät (mat) Merkonomeille korkolaskut tarkemmin kuin muille Kokeille annoskoon muunnoksia (mat) ja ruoanvalmistuksen kemiaa
Integrointi: 2 opettajaa Ammatin opettaja ja fysiikan opettaja opettavat yhdessä akustiikka muusikoille Matematiikan opettaja ja lähihoitajaopettaja opettavat yhdessä lääkehoitoa Kemian opettaja ja ammatin opettaja opettavat yhdessä pintakäsittelijöille maalien ominaisuuksia (pigmentit) Tietotekniikan integrointi ammattiaineisiin (esim. muusikot)
Ammatin opettaja ja matematiikan opettaja opettavat kokeille keittiössä vaa an lukemista, annoskoon muunnoksia ym. ½ rkl ja 1-2 rkl Onko näillä merkinnöillä eroa? Vaaka näyttää 0,08 kg. Kuinka monta grammaa tämä on? Mitä tarkoittaa 2 tlk?
Ammatin opettaja ja kemian opettaja opettavat yhdessä artesaaneille lankojen värjäystä, saippuan tekoa (myös jätteiden hävittäminen) Ammatin opettaja ja kemian opettaja opettavat yhdessä hiusten värjäämistä, permanentin tekoa ym. parturi-kampaajille Matematiikan opettaja ja ruotsin opettaja pelaavat merkonomiopiskelijoiden kanssa ruotsinkielistä Monopolia ja kaikki puhuvat ruotsia (rahat vaihdetaan leikkieuroihin)
Havaintovälineet Early Learning Tevella Allomaari
Jos opiskelija oppii sekä ammattiainetta että ma-lu -ainetta tunnustetaan oppiminen molempiin
Integrointi ja valinnaiskurssit Kokeellinen kemia (ammattiaineen opettaja ja matematiikan opettaja) Tekstin ymmärtäminen (äidinkielen opettaja ja matematiikan opettaja) Lääkelaskut (ammatin opettaja ja matematiikan opettaja)
Yhteisten tutkinnon osien valinnaiset (teksti korjattu määräyksellä 4/011/2015). Tutkinnon perusteissa määrättyjen valinnaisten osaamistavoitteiden lisäksi tai niiden sijaan KJ voi päättää erilaajuisia muita valinnaisia osaamistavoitteita. (Ulla Aunola) Loogista päättelyä, ajattelua ja hahmotusta kehittävät pelit o o o o o Shakki, tammi, mylly Carcassonne, Rummikub, Blockus Älypelit Feuerstein tehtävät Sudoku ym.
KJ:n itse päättämille valinnaisille osaamistavoitteille määritellään osaamisen arviointi ja laajuus osaamispisteinä hyödyntäen tarvittaessa tutkinnon perusteissa määrättyjä valinnaisia osaamistavoitteita. (Ulla Aunola) Valinnaiskurssit osittain tai kokonaan verkossa Valinnaiskurssit osittain tai kokonaan siten, että on kaksi opettajaa
Pohdintaa Miten opiskelija saadaan valitsemaan hänelle hyödylliset kurssit? (esimerkkinä matematiikkaa inhoava lähihoitajaopiskelija) Opiskelija on suorittanut (tai hyväksiluettu lukiosta) 1 ov kemiaa. Tämä vastaa 1,5 osp kemiaa, ei fysiikkaa. Miten 0,5 osp täydennetään valinnaiskurssina?
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen tässä kaksi roolia: 1) Kartoitetaan opiskelijan lähtötaso usein kielellinen, matemaattinen osaaminen - ehkä myös luki-testaus tarpeen? Tulos voi johtaa tukitoimiin tai erityisiin järjestelyihin. (Tuija Laukkanen)
Tukitoimet Havaintovälineiden käyttö Yksilöllinen opetus (Onko aikaa?) Tukiopetus (Onko resursseja?) Ohjaaja tai laaja-alainen erityisopettaja mukana luokassa (Onko mahdollista? Jos ohjaaja on luokassa, jääkö opiskelija, jolla on eniten vaikeuksia matematiikassa ohjaajan opetettavaksi?)
Ns. nollakurssi matematiikassa niille, joilla on oppimisvaikeuksia matematiikassa (Kun opiskelija saa itse valita, ei hän todennäköisesti valitse tällaista kurssia) Jos opiskelijalla on vaikeuksia matematiikassa, on todennäköistä, että vaikeuksia on myös kemian ja fysiikan opinnoissa Opetuksen konkretisointi ja eriyttäminen Opettaja ja opiskelija yhdessä etsivät opiskelijan oman tavan ajatella (esimerkiksi prosenttilaskuissa on monta erilaista oikeaa ratkaisutapaa)
Tavara maksaa 150 euroa. Saat tavarasta 20 % alennusta. Kuinka paljon maksat tavarasta?
10 ml 20 asteista vettä + 10 ml 20 asteista vettä =? Kymmenen millilitraa 20 asteista vettä ja kymmenen millilitraa 20asteista vettä sekoitetaan keskenään. Kuinka paljon vettä saadaan ja miten lämmintä se on?
Opiskelijan oikean lähtötason löytäminen ja opettajan yritys ymmärtää opiskelijan omaa ajatustapaa. Kaikki opiskelijat eivät näe taululle, vaikka istuisivat etupenkissä. Viittomakielinen opiskelija ei voi seurata yhtaikaa tulkkia ja opettajaa, joka näyttää havaintovälinettä, elleivät tulkki ja opettaja ole vierekkäin. Maahanmuuttajaopiskelija ei välttämättä kerro, ettei hän ymmärrä riittävästi suomen kieltä.
2) Tutkitaan opiskelijan aiempi osaaminen. Voi johtaa tunnistamiseen ja ehkä tunnustamiseen tarvittaessa uusi arviointi. (Kirsi Laukkanen)
Pohdintaa Opiskelijalla on oikeus halutessaan saada opetusta, vaikka hänen osaaminen tunnistettaisiinkin. Todetaan, että lähihoitajaopiskelija osaa T1 edestä matematiikkaa. Tämä voidaan tunnistaa ja tunnustaa, mutta tämä taito ei todennäköisesti riitä, jotta opiskelija osaa laskea lääkelaskuja