Tuotantopainotteinen sähkötekniikan insinöörikoulutus Kemi-Tornion Ammattikorkeakoulussa Jaakko Etto
Sähkötekniikan koulutusohjelma Nuorten koulutus (päivä) Tuotantopainotteinen automaatio (alk.1997) Tuotantopainotteinen sähkövoima(alk.1997) Aikuiskoulutus Merkonomista insinööriksi ops (1990 luvun lopulla) Tuotantopainotteinen automaatio (alk.2001) Tuotantopainotteinen sähkövoima (alk.2001)
Tuotantopainotteinen insinöörikoulutus Toteutustavaksi valittu ohjattu työharjoittelu Ajankohdaksi valittu 3. vuoden syksy (päivä) Opiskelija hankkii harjoittelupaikan ja hyväksyttää sen etukäteen Ohjaus ja seuranta: harjoitteluinsinööri ja koulutusohjelmavastaava Tarvittaessa erillisiä suunnittelu tms. tehtäviä Oppimispäiväkirja palautetaan viikoittain Portfolio koko työharjoittelusta Harjoitteluseminaari
Tuotantopainotteinen työharjoittelu, toteutus: Opiskelija hankkii harjoittelupaikan ja hyväksyttää sen etukäteen, viimeistään syksyllä (vaihtoehto tulla suorittamaan perinteinen insinööritutkinto) Harjoitteluinsinööri käy mahdollisimman pian palaverin työpaikalla työnantajan ja työtekijän kanssa Harjoitteluinsinööri tarkistaa viikoittain oppimispäiväkirjojen palautuksen ja sisällön Harjoitteluinsinööri käy seurantapalavereissa työpaikalla Tarvittaessa opiskelija tekee lisää suunnittelu tms. tehtäviä (koulutusohjelmavastaava) Portfolio: oppimispäiväkirjat, kuvaus harjoittelun työpaikasta, erilliset oppimistehtävät, laajempia kuvauksia valituista työtehtävistä Osallistuminen harjoitteluseminaariin Arviointi (hyv): portfolio, seminaari (paperi/sähköinen)
Perinteinen vai tuotantopainotteinen: Jos työharjoittelupaikkoja löytyisi enemmän, useampi opiskelija opiskelisi tuotantopainotteisen tutkinnon Lukio ja ammattikoulutaustaiset opiskelijat ovat suorittanut tuotantopainotteisen koulutuksen Opiskelumenestys ei ratkaise valintaa perinteinen/ tuotantopainotteinen, mukana teoriaopintojen parhaimpia, keskivertoja ja huonoimpia Monesti opiskelijalle varmistuu mahdollisuus tuotantopainotteiseen harjoitteluun vasta elokuun lopulla 3. vuoden syksyn sijaan suoritettu joskus 5/6 opintovuotena Aikuispuolella yleensä 3. tai 4. opintovuoden aikana Työnantajat eivät yleensä tunnistaneet eroja
Perinteinen vai tuotantopainotteinen ero: Matematiikan opintojakso Fysiikan opintojakso Englannin kielen opintojakso Teollisuustalouden perusteet Ammattiaineiden laboratoriotyökurssi Projektityö Sähkötekninen dokumentaatio Ammatilliset sovellusohjelmistot 2 ammattiaineiden moduulin opintojaksoa <-> 30 op ohjattu työharjoittelu (n. 20 viikkoa)
Tuotantopainotteinen työharjoittelu, yrityksiä: Outokumpu Stainless Outokumpu Chrome Metsä-Botnia / BMS Stora Enso / Fortek Kemi, Oulu, Kitee Kemijoki Oy Hartwall/Lapin Kulta Tornio Energialaitos, Oulu, Kemi, Tornio VR-rata Nokia Pieniä ja suuria sähköurakointiyrityksiä..
Ongelmia, hyvää ja kehitettävää Opiskelijat eivät saa hankituksia sopivia työharjoittelupaikkoja Opiskelijat ovat laiminlyöneet oppimispäiväkirjan kirjoittamisen ja raportoinnin Oppimispäiväkirjat ja raportit on toimitettu myöhässä ja puutteellisina Työharjoittelun ohjeita ei lueta tai muuten haluta noudattaa Työharjoittelupaikka muu kuin alan ammatillinen harjoittelupaikka (esim. paperikoneella vuorossa) Työharjoittelu katkeaa kesken syksyn Opiskelija jää harjoittelupaikkaan töihin ja/tai lopettaa opinnot
Ongelmia, hyvää ja kehitettävää Portfolio on jätetty tekemättä tai puutteellinen Seminaariesitelmä on valmistelematta tai puutteellinen, poissaolo seminaarista + ensin kesällä normaali työharjoittelu ja sitten loppuvuosi ohjatussa työharjoittelussa työtehtävien kehittyessä ja vaatimustason kasvaessa + toukokuusta joululle kestävä työharjoittelu motivoi osaa opiskelijoista myös parempaan koulumenestykseen + harjoittelusta enin osa palkallisia ja työsopimuksessa tehtyjä + parhaimmillaan ohjatun työharjoittelun aikana opiskellaan uusi tuleva työtehtävä entisessä työpaikassa tai uuden työnantajan palveluksessa
Ongelmia, hyvää ja kehitettävää + oppimispäiväkirja ja raportointi kehittää oman oppimisen havaitsemista ja ymmärtämistä + osassa työpaikkoja työharjoittelijoita on työnantajan toimesta ohjattu tutustumaan mahdollisimman moniin opiskelijalle uusiin työtehtäviin ja työympäristöihin + koulutusohjelmavastaava ja harjoitteluinsinööri tutustuvat eri työpaikkojen toimintatapoihin, töiden organisointiin ja eri työtehtäviin? ohjaukseen resursseja ammattiaineopettajille? opiskelijat siirtävät vastuuta omasta huonosti tehdystä dokumentoinnista ohjaajille? harjoittelun ohjausta tulisi kehittää? harjoittelun sisältöä täydentävä tehtäväpaketti
Keskeiset kokemukset Monet opiskelijat kokeneet hyväksi opiskelumenetelmäksi, joka on edesauttanut sähköalan ammattiosaamisen kehittymistä erityisesti käytännön sähköalan töiden osalta. Moni opiskelija on saanut ohjatun työharjoittelun kautta opinnäytetyöpaikan tai työllistynyt myöhemmin työharjoittelupaikkaansa. Aikuisopiskelijoilla ohjattu työharjoittelu on usein toiminut työpaikan sisällä perehtymisjaksona uusiin työtehtäviin ja niiden oppimiseen. Esimerkkinä kehittymisestä on erään opiskelijan oppimispäiväkirjan viimeinen sivu: opiskelija oli kirjoittamisajankohtana verkostoasentaja ja nykyisin käyttöpäällikkö.
Aikuispuolen opiskelijan kirjoittamaa Tämä päivä on sitten viimeinen portfolion tekopäivä. Ajattelinkin pohtia hieman koko savotan vaikutuksia viimeisessä päiväkirjassa. Huominen perjantaipäivä, kun on vapaata koulun vuoksi. Portfolion kirjoittaminen 20 viikolta on melkoisen iso työ. Portfolion täyttäminen olikin loppujen lopuksi hyvä idea. Ajattelin nimittäin, että kun työtehtäväni ovat oleellisesti muuttuneet ja suunnitelmien mukaan vastuuta tulee tänä syksynä vielä lisää, voin käyttää palkkaneuvottelussa portfoliota hyödykseni. Tehtävien kirjo kun on laaja, voin näyttää työnantajalle, kuinka todella laajalla alueella työni tapahtuu ja kuinka laajaalaista osaamiseni on. (Kuka se kissan hännän nostaa, ellei kissa itse). Tallennan portfolion kyllä itselleni. Sitä on joskus vuosien päästäkin mukava katsella. Oikeastaan taidan ryhtyä nyt, kun tehtäväni muuttuvat tiheään, tekemään lyhyitä muistiinpanoja itselleni. Vielä, kunhan tästä saa esitelmän tehtyä, niin aika iso urakka on takana. Vaikka on pakko myöntää, että välillä tämä turhautti ja mietitytti, mitä varten tämä on, niin jälkikäteen tuloksia tarkastellessa mieli muuttui. Onhan tämä apuna myös sellaiselle, jolla on työpaikan haku edessä. Huolella laaditusta portfoliosta käy henkilön ydinosaamisalue selville. Samalla myös teksti ja sen laatimistapa kertoo hakijan kyvyistä itsenäiseen ajatteluun ja asioiden dokumentointiin kirjoittamalla.
Sähkövoimatekniikan päiväopiskelija Sain harjoittelun aikana tehdä monipuolisia työtehtäviä jakeluverkkoon liittyen. Samalla minulle jäi hyvä käsitys siitä mitä jakeluverkkotyö on ja mitä se vaatii tekijältään. Otin alusta alkaen tavoitteekseni sen, että harjoittelun aikana kokeilen kaikkea mahdollista mitä työpaikka vain tarjoaa. Sain ainakin raapaista jokaista jakeluverkkotyön osa-aluetta. Itselle aivan selkeästi erottuivat eri työtehtävät, kuten maastosuunnittelu, tarkastus ja kunnossapitotyöt, mittarointi ja kaapelinäytöt ja rakentamistyöt. Työharjoittelusta jäi hyvä maku, koska opin monien työvälineiden ja -koneiden käytön. Harjoittelun aikana vastaan tuli monenlaista työkonetta joilla asiat saatiin sujumaan työmailla. Haitta puolena oli että koneiden käytön jouduin opettelemaan aina työtilanteissa.