TUTKINTOJEN VIITEKEHYS Tunnustetaanko osaaminen seminaari? Birgitta Vuorinen Helsinki, 3.12.2007
MIKSI TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? Eurooppalaisessa yhteistyössä tehtyjen viitekehysten tavoitteena on tehdä tutkintojen tuottamaa osaamista näkyvämmäksi edistää tutkintojen tunnustamista luoda viitekehys ja yhteinen käsitteistö keskustelulle ja kansallisille viitekehyksille tukea koulutuksen ja työelämän vuorovaikutusta 2
MIKSI TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? (2) Eurooppalaisessa yhteistyössä tehtyjen viitekehysten tavoitteena edistää elinikäistä oppimista ja liikkuvuutta esim. aiemmin hankitun osaamisen ja muualla kuin muodollisessa koulutuksessa hankitun osaamisen tunnustamista edistämällä Kansallisten viitekehysten laatimisen taustalla usein hyvin erilaisia tarpeita/motiiveja esim. tarve "ottaa haltuun" korkeakoulutustarjontaa, kuvata tutkintoja tuottava järjestelmä 3
MILLAISIA TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? Alakohtaiset tutkintojen viitekehykset (esim. Euroopan neuvoston laatima European Language Portfolio ELP) Kansalliset tutkintojen viitekehykset (esim. Irlanti, Skotlanti, Uusi Seelanti) Korkeakoulututkintojen viitekehys (Bologna) Eurooppalainen tutkintojen viitekehys, EQF (EU) 4
EUROOPPALAISEN KORKEAKOULUTUSALUEEN KORKEAKOULUTUTKINTOJEN VIITEKEHYS verkostoyhteistyössä laaditut ns. Dublinin kuvaajat (Dublin descriptors http://www.jointquality.org/) jaottelivat tutkinnot neljään sykliin (short cycle, first cycle, second cycle, third cycle) ja määrittelivät kullekin syklille yleiset tieto- ja taitokuvaukset DD-luokitus: knowledge and understanding, applying knowledge and understanding, making judgements, communication, learning skills 5
EUROOPPALAISEN KORKEAKOULUTUSALUEEN KORKEAKOULUTUTKINTOJEN VIITEKEHYS (2) Ministerikokous Bergenissä toukokuussa 2005 hyväksyi ns.dublinin kuvaajiin pohjautuvan kolmisyklisen (first cycle bachelor, second cycle master, third cycle doctorate) korkeakoulututkintojen viitekehyksen eurooppalaiselle korkeakoulutusalueelle (EHEA) Bergenissä sovittiin myös, että kaikki Bolognan prosessissa mukana olevat maat tekevät omat kansalliset korkeakoulututkintojen viitekehyksensä vuoteen 2010 mennessä 6
EUROOPPALAINEN TUTKINTOJEN VIITEKEHYS EQF Valmisteilla vuodesta 2005 (ensimmäinen konsultaatio) Hyväksytty EP:ssa 24.10. ja neuvostossa 15.11.2007 Kahdeksan viitetasoa Kattaa kaikki koulutustasot Pohjautuu osaamistulosten kuvaamiseen (tiedot, taidot ja pätevyys) Kansalliset viitekehykset tai kvalifikaatiojärjestelmät on kytkettävä EQF:ään vuoteen 2010 mennessä Vuoteen 2012 mennessä tutkintotodistusten tulee sisältää viittaus EQF-tasoihin Nimettävä kansallinen yhteyspiste 7
KORKEAKOULUTUTKINTOJEN VIITEKEHYS OPM työryhmämuistioita ja selvityksiä 2005:4: Kuvaus suomalaisista korkeakoulututkinnoista Kuvauksessa otettu huomioon kaikki suomalaiset korkeakoulututkinnot niiden työmäärän, tason, määriteltyjen oppimistulosten, tutkintojen tuottaman jatko-opintokelpoisuuden ja ammatillisen pätevyyden mukaan Osaamistulokset jaettu tietoihin, taitoihin ja kompetensseihin 8
TARVITAANKO KANSALLINEN VIITEKEHYS? Korkeakoulututkintojen viitekehys sitouduttu tekemään Bologna prosessin puitteissa Sille jo pohjaa OPM-työryhmämuistiossa, päivitettävä Tarvitaanko kaikki tutkinnot kattava viitekehys? EQFyhteensopiva viitekehys? 9
TARVITAANKO KANSALLINEN VIITEKEHYS? (2) KESU-luonnos 2007-2012: Eurooppalaisessa yhteistyössä on kehitetty eurooppalaista tutkintojen viitekehystä (EQF) välineeksi, jonka avulla voidaan verrata toisiinsa eri maiden tutkintojen tasoja. Sen tarkoituksena on yhteisen eurooppalaisen tasomäärittelyn kautta edistää liikkuvuutta Euroopassa. Tarkoituksena on, että jäsenmaat luokittelevat vuoteen 2010 mennessä kansalliset tutkintonsa viitekehyksen mukaisille kahdeksalle tasolle. Jotta luokittelu on läpinäkyvästi mahdollista, sekä viitekehyksen tasot että kansalliset tutkinnot on määriteltävä oppimistuloksina. Suomalaisen tutkintojärjestelmän toimivuutta ja selkeyttä parannetaan valmistelemalla tutkintojen tuottaman ja muun osaamisen kuvaamiseen perustuva kansallinen viitekehys vuoteen 2010 mennessä. 10
MIKSI OSAAMISTULOKSIA OLISI MÄÄRITELTÄVÄ? Oppijakeskeisempi näkökulma Osaamistulosten määrittely keskeistä elinikäisen oppimisen, aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen ja liikkuvuuden edistämiseksi Osaamistulosten määrittely keskeistä viitekehysten kautta tapahtuvassa tutkintojen (=osaamisen) "asemoimisessa" 11
TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSET Eurooppalainen tutkintojen viitekehys Bolognan prosessin viitekehys Kansallinen tutkintojen viitekehys Kansallinen tutkintojen viitekehys? 8 7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 1 12