AMMATILLISET TILAT YLIOPISTON JA KENTÄN YHTEISENÄ OPPIMISEN JA TUTKIMISEN KOHTEENA Päivi Kupila ja Kirsti Karila Kohtaamisia varhaiskasvatuksessa, kumppanuuspäiväkotiverkoston kevätpäivä 14.5.2014
AMMATILLISET TILAT MONIAMMATILLISISSA TIIMEISSÄ - 7 kuntaa Yhteistä, jaettua ilmiökentän tutkimista Tutkiva yhteisö, jossa tutkittiin omia käytäntöjä Varhaiskasvatuksen kasvattajatiimeissä rakentuvia ammatillisia tiloja ja niistä neuvottelua Neuvottelua työidentiteeteistä, osaamisesta ja työkäytännöistä Mahdollisia neuvottelua estäviä ja rajoittavia tekijöitä? Työntekijöillä esiintyviä positioita? Tulosten avulla kehitetään tiimien työkäytäntöjä pedagogiseen johtamiseen liittyviä työkäytäntöjä
TEOREETTISIA KÄSITTEITÄ Positio Sosiaalisessa tilassa käydään aktiivista positiointia (Langenhove & Harre 1999) Prosessissa läsnä henkilökohtainen toimijuus Kyky ammatillisiin valintoihin, omiin mielenkiintoihin ja motivaatioihin Toimijuus tuottaa erilaisia positioita tiimin arjen eri käytännöissä Yksilön toiminta myös neuvotteluina Keskustelussa positioidaan itseä Muutos positiossa Positiosta siirtymiseen sisältyy neuvotteluprosessi, jossa työstetään vuorovaikutustilanteitten merkityksiä ja oman position strategista suunnittelua (Fenwick 2002)
AMMATILLINEN TILA Ammatillinen tila (Alsup 2006; lisahunter et.al 2011) Joustavuutta, oppimista, liikkuvuutta (Laske 2006) Vuorovaikutus ja toiset (Edwards & Usher 2008) Sosiaalinen, kulttuurinen ja diskursiivinen tila (Dahlberg & Moss 2005) Identiteetti
AMMATILLISET TILAT VARHAISKASVATUKSESSA Muotoutumassa ja liikkeessä Sekä lainsäädännöllinen että informaatio-ohjauksen konteksti muuttumassa Varhaiskasvatuslaki Opetussuunnitelmauudistukset Koulutusten arviointi Muuttuvat käytännöt Yhä lisääntyvät ja uudet monimuotoiset ammatilliset vaatimukset Ammatilliset tilat muutosprosessissa
AMMATILLISET TILAT LIIKKEESSÄ Valtakunnallinen lainsäädäntö ja ohjaustaso Päiväkotitaso Muuttuvat varhaiskasvatuspalveluiden organisointitavat Muuttuvat ammattilaisten ja vanhempien suhteet
TUTKIMUSKYSYMYKSIÄ Millaisia ammatillisia tiloja tiimeissä ilmenee? Millaista neuvottelua tiloista käydään kasvattajatiimeissä sekä tiimien sosiokulttuurisissa konteksteissa? Millä tavoin pedagogisen johtamisen avulla voidaan tukea tiloista neuvottelua?
TULOKSIA 1/3 Varhaiskasvatuskonteksti Kunnalliset ohjeistukset heijastuvat ammatillisten tilojen muotoutumiseen Paikallisia eroja Moniammatillinen tiimi Erilaiset koulutukselliset ja ammatilliset taustat sekä erilainen ammatillinen osaaminen Hierarkkiset rakenteet ovat tulleet joustavimmiksi
2/3 Ammatilliset sukupolvet Erilaisia ammatillisia- ja työorientaatioita ja ammatillisia tavoitteita Eri sukupolvilla erilaisia tulokulmia ammatillisiin tiloihin ja suhteisiin Vanhempi sukupolvi Nuorempi sukupolvi Huolimatta siitä, mikä oli koulutustausta, uuden sukupolven ammattilaiset haastoivat vanhemman sukupolven Reflektiotaidot Aloitteellisempia kehittämään työkäytäntöjä Haastaa ammatilliset hierarkiat Uudet ammattilaiset positioivat itsensä aktiivisiin rooleihin kehittäessään varhaiskasvatuskäytäntöjä
3/3 Vahva käytännöllisen tiedon korostus Tiloista neuvotellaan arjen käytännöissä Tiimissä on pyrkimys konsensukseen, harmoniaan ja demokratiaan
DISKUSSIO Ammatilliset tilat tulevat haastetuiksi koulutuksen muutoksissa On tärkeä kyetä kielellistämään työnsä (vanhempi sukupolvi) Ammatilliseen tilaan ei tarvitse olla normatiivista otetta siten, että tilan olisi oltava tietynlainen. Pikemminkin on tärkeää tutkiva ja kysyvä ote, jossa pohditaan, millaisia tiloja muodostuu, millaisia tiloja ja toimijuuksia eri toimijat haluavat ottaa. Tiedostettava, minkälaisia ammatillisia tiloja kenenkin sallitaan ottaa Tulokset Auttavat tunnistamaan sitä, kuinka eri työsukupolvet tulkitsevat ammatillisia vaatimuksiaan Auttavat tunnistamaan ammatillisten sukupolvien eroja Lisäävät ymmärrystä tiimien monimuotoisuudesta ja dissonansista Tuovat uusia elementtejä johtajuuden kehittämiseksi