Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Samankaltaiset tiedostot
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen valtakunnallinen verkosto

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Raportointi >> Perusraportti Opettajan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

Raportointi >> Perusraportti Opiskelijan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

Opettajan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

Työpaikkaohjaajan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

Raportointi >> Perusraportti Työpaikkaohjaajan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN

KOULUTUSTA TYÖELÄMÄÄN -yksilön haaste vai verkoston ongelma

Opetushallitus HELSINKI 7/521/2008

Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan tutkintojen järjestäjät

Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan tutkintojen järjestäjät

Opiskelijan palaute työssäoppimisesta / laajennetun työssäoppimisen kokeilusta

ATOT TYÖSSÄOPPIEN Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Roadshow /kevät 2012

ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT

Miten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? Sirkka Hulkkonen

Osa valtakunnallista Sujuvat siirtymät - toimenpidekokonaisuutta

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista

Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?

LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS

Välinehuoltoalan kokeilu. VÄLIRAPORTTI 2015 Välinehuoltoalan jaoston kokous Marja Veikkola, koordinoija

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Vertaisarviointi pedagogisten innovaatioiden tunnistamisen, kehittämisen ja levittämisen välineenä

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Osahankkeen nimi Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla Hankkeen tavoitteet Kohderyhmät ja hyödynsaajat...

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

TEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA. Yleistä oppilaitosyhteistyöstä

TOPLAAJA Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen väliraportti

Ammattiosaamisen näytöt

TOPLAKE Työssäoppimisen laatu ja

Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla 2 + 1, jatkohakemus

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa

Koulutuskeskus Sedun työelämäyhteistyön kehittämisjaksot / työelämäjaksot lukuvuonna

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

VÄLIRAPORTTI VUODELTA 2014

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

SAKU ry:n salibandysarja

TOPLAAJA Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen väliraportti

-tavoitteellisesti kohti ammattiosaamista

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perustason ensihoidon ja välinehuoltoalan perustutkinnon koulutuskokeilujen tilannekatsaus

Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja välinehuoltoalan kokeilujen tilannekatsaus ja vuoden 2015 väliraportin koonti

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Työssäoppimisen (TOP) prosessi. Omnian ammattiopisto. Päivitys Omnian ammattiopiston johtoryhmä

Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä?

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

SAKU ry:n salibandysarja

TOPLAAJA - Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke - Keskeiset tulokset -

SAKU MIEHET-A

HAKEMUS Pohjois-karjalan koulutuskuntayhtymän kehittämisasiakirjassa vuosille :

Tervetuloa Zoomi hankkeen koulutuspäivään Ouluun! Opiskelijoiden tuki ja ohjaus yksilöllisen opintopolun eri vaiheissa

LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN JA PBL-OPETUSSUUNNITELMA

OPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Työssäoppimisen (TOP) palaute

YHTEISTYÖSSÄ YKSILÖLLISET OPISKELIJAN OPINTOPOLUT. Jyväskylän kotitalousoppilaitos

Tutkinnon muodostuminen

Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Perustason ensihoidon kokeilujen tilannekatsaus. Perustason ensihoidon kokeilujen jaosto Marja Veikkola, koordinoija

Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...

Kartoitus kiinnostuksesta ammatillisen koulutuksen tutkintovientiin

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

ORGANISAATION NIMI LISÄLISTA 9/ PAIKKA Tampereen palvelualan ammattiopisto (TPA), Koulukatu 18, Tampere

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

VUOSIVÄLIRAPORTTI 2012

Työelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa

Tutkintojen suorittamiseen ja suunnitteluun, osaamisen arviointiin ja tutkintotodistusten antamiseen liittyvä laadunvarmistus

Erityinen tuki-webinaari

Ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla

TOPLAAJA Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen väliraportti

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN!

VAO LUOTSI2 Laajennetun työssäoppimisen hanke Työssäoppimisen kartoitus Vaasan ammattiopistossa Hillevi Kivelä 7.11.

Koordinoijan ajankohtaiskatsaus

Koordinaattorin tilannekatsaus ja väliraportti v.2014

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi

Liite HANKKEITA KOSKEVA TARKEMPI TIETO JA OHJEISTUS 1. Oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso

Työpaikalla tapahtuva oppiminen Savon koulutuskuntayhtymässä. Sari Tarvainen

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI

Yksilölliset erilaiset oppimispolkut URPO EPPA TOPI. LapinAMK RKK/LAO RKK (LAMO) RKK/LAO LAPPIA PTO YHTEISET YHTEISTYÖKUMPPANIT

Ammatillinen reformi ja opettaja

Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä

JOUSTAVIA KOULUTUSPOLKUJA TUKEVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT. Ville Salminen

TYÖPAIKAT. Rakenna oma polkusi tulevaisuuteen askel kerrallaan, yhdessä eteenpäin

Työväline työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteutuksen arviointiin

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Ammattireitti. Laajennetun työssäoppimisen kokeilu. Tekemisen meininkiä OSAOn Muhoksen yksikössä

Transkriptio:

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen

Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen laajempaa ja monipuolisempaa hyödyntämistä Lisätä ja monipuolistaa yksilöllisiä mahdollisuuksia työelämälähtöiseen ja käytännönläheiseen ammatilliseen opiskeluun Edistää ammatilliseen koulutukseen hakeutumista Edistää työelämän edellyttämän ammattitaidon saavuttamista Edesauttaa ammatillisten perustutkintojen suorittamista Tukea siirtymistä ammatillisesta koulutuksesta työelämään Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!

2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet 1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia 2) Hyvinkään kaupunki 3) Kainuun maakunta -kuntayhtymä 4) Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä 6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO) 7) Rauman kaupunki 8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto 9) Samkommunen för yrkesutbildning i Östra Nyland 10) Koulutuskeskus Sedu 11) Svenska yrkesinstitutet 12) TTS-koulutus 13) Turun Ammattiopistosäätiö 14) Turun kaupunki 2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) Mäntän seudun ammatillisen koulutuksen kuntayhtymä Helsingin Kaupunki Hämeenlinnan seudun koulutuskuntayhtymä Vantaan kaupunki Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä Salon seudun koulutuskuntayhtymä Koulutuskeskus Salpaus 2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 22) 23) 24) 25) Savon ammatti- ja aikuisopisto Oulun seudun ammattiopisto Jyväskylän ammattiopisto Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto Nina Eskola

Mitä laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

Mitä sitten kun määrää laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

laajenee myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

Malleja Koko ryhmille Määrän laajentaminen suuremmaksi kuin nykyinen minimimäärä Koko opiskeluajan työvaltaistaminen Työssäoppimisjaksojen pidentäminen esim. Tavastia Työn ja koulun säännöllinen vuorottelu esim. Omnian sote Ohjauksen kehittäminen ja tehostaminen Työssäoppimisen suurempi henkilökohtaistaminen ja yksilön huomioon ottaminen esim. TTS:ssä erilaisten asiakastilaisuuksien järjestäminen Atto-aineiden vieminen TOP-jaksolle Yksittäisille opiskelijoille Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden TOP-jakson tukeminen Esim. SASKY, Tavastia ja Omnia Coach, mentor, tuki Esim. SeduCoach, KAO ja Hyria Yhtenäinen 2+1 mallin mukainen kokonaisuus Esim. Pirko ja TAOS, tulossa Salpaus Saman ryhmän sisällä työssäoppimisen määrät vaihtelevat suuresti Esim. Omnian Duunissa Tutkinto

sekä että Esim. Sedu SeTREENI-toimintamallin kuvaus TTS Kolme polkua työssäoppimisessa, TTS

Paljon muuta Työelämä yhteistyön kehittäminen Oppimisympäristöjen kehittäminen Työpaikkarekisterit Työpaikkaohjaajien koulutusjärjestelmät Opettajien työelämäjaksot Aidot työympäristöt oppimisympäristöinä, aidot työprosessit ja työvälineet oppimisen välineinä Verkko-oppimisalustat ja sosiaalinen media osaksi työssäoppimisen ohjausta Soveltaminen uusiin opetussuunnitelmiin ja niiden käyttöönottoon oppilaitoksissa Nina Eskola

Tiimiverkosto Työelämän tukemisen tiimi; tiimileaderina LAO, Hellevi Tervo Opiskelijan henkilökohtaisen ohjauksen tiimi: tiimileaderina TTS, Janika Kyttä Sosiaalisen median hyödyntämisen tiimi: tiimileadereina WinNova, Toni Vesterinen ja Salpaus, Hanna Toijala Atot ja avaintaidot työssäoppien tiimi: Tiimileaderina Omnia, Otto Burman Tiimiverkosto

Tiimiverkoston tavoitteena; Tunnistaa ja nostaa esiin hankkeissa kehitettyjä toimintamalleja, käytänteitä ja työkaluja Löytää mallit ja käytänteet jotka toimivat Löytää ne mallit ja käytänteet, joissa on haasteita, mutta jotka voisivat toimia esim. ohjausta uudelleen kohdentamalla tai muilla lisätoimilla Löytää ne mallit ja käytänteet, joiden levittäminen ei ole järkevää joko pedagogisista tai taloudellisista syistä Löytää ne mallit, jotka eivät toimi

Auttaa kokeilujen toimijoita mallien kuvaamisessa Jatkokehittää esiin nostettuja malleja, käytänteitä ja työkaluja sekä testata niiden toimivuutta toisessa kontekstissa, toisen koulutuksenjärjestäjän toiminnassa Kehittää uusia työkaluja tai ratkaisuja hankkeissa esiin tulleiden ongelmien ratkaisemiseksi Edistää koulutuksenjärjestäjien välistä yhteistyötä ja verkostoitumista entisestään Luoda tai löytää laatukriteerejä työssäoppimisen laajetamiseen tai ohjaamiseen.

Havaintoja väliraporttien pohjalta Yhteistyö lisääntynyt työelämä, opettajat, oppimisentukipalvelut, koulutuksen järjestäjät Tarve koulutukselle, tuki koulutuksesta uusi opettajuus, uusi työelämäyhteistyö Työelämän vahva osaaminen ja kokemus ohjaamisesta Opintojen henkilökohtaistaminen ja työssäoppimisen eriyttäminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen lisäresurssi Johdon tuki ja sitoutuminen Yhtenäisten mallien luominen ja lomakkeiden kehittäminen Talouden piristyminen Uudet tutkinnon perusteet ja opetussuunnitelmatyö

Haasteita väliraporttien pohjalta Totutun tavan muuttaminen uuteen käytäntöön Taloudelliseen taantumaan liittyvät haasteet Työssäoppimispaikkojen saatavuus monimuotoisille jaksoille Koulutusalojen erilaiset toimintatavat Tutkintoalakohtaiset eroavaisuudet työpaikkaohjaajien ohjausvalmiudesta ja -halukkuudesta Opettajien työn suunnittelu ja resursointi - OVTES Koulutuksen järjestämisen rahoitusperusteet Organisatoriset esteet Opiskelijalähtöiset haasteet Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat, Opiskelijoiden elämänhallinnan ja muut henkilökohtaiset ongelmat Tiedottaminen, jakaminen, levittäminen

Koontia laajennetun työssäoppimisen palautteesta Kyselyyn vastanneita pilotissa: 72 työpaikkaohjaajaa 49 opettajaa 159 opiskelijaa

Suunnittelu ja kehittäminen opettajajohtoista ja -lähtöistä? Mahdollisuus osallistua suunnitteluun työpaikkaohjaaja opettaja opiskelija 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % samaa mieltä 80 % 100 % Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun työssäoppimiseen liittyen. työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

Tuentarve työssäoppimista laajennettaessa Tuentarvetta laajennettuun työssäoppimiseen liittyen on kysytty työpaikkaohjaaja opettaja Työpaikka ohjaajat saivat riittävästi tietoa ja tukea oppilaitokselta opiskelija 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % 80 % 100 % samaa mieltä työpaikkaohjaaja opettaja 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

Tiedonkulku oppilaitoksen ja työpaikan välillä Työpaikkaohjaaja tiesi riittävästi / hänellä oli mahdollisuus saada riittävästi tietoa opiskelijasta ennen jakson alkua työpaikkaohjaaja opettaja opiskelija 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % eri mieltä eos samaa mieltä

Opiskelijat saaneet riittävästi ohjausta työpaikalla Opiskelija koki saaneensa riittävästi ohjausta työssäoppimisjakson aikana työpaikkaohjaajalta opettajalta 20 % eri mieltä 40 % eos 60 % 80 % 100 % Ohjasin riittävästi opiskelijaa työssäoppimisen aikana samaa mieltä työpaikkaohjaajan näkemys opettajan näkemys eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

Työssäoppiminen ja sen ohjaaminen tavoitteellista Ohjaaminen tuki työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä Opiskelija sai työpaikalla tehdä työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia taitoja opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % 40 % 60 % eos samaa mieltä 80 % 100 % työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

Työpaikalla tapahtuva oppiminen henkilökohtaistettu Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja tavoitteet huomioitiin ohjauksessa työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % 40 % 60 % eos samaa mieltä 80 % 100 % Opiskelijalle annatut työtehtävät vastasivat hänen taitojaan työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä eri mieltä 20 % eos 40 % 60 % samaa mieltä 80 % 100 %

Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään? Työssäoppimista tutkintoalallani on työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 % Laajennetun työssäoppimisen myötä työssäoppimisen määrä on kasvanut työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 %

Lisääkö laajennettu valinnaisuutta tai motivaatiota? Opiskelijan valinnanmahdollisuudet opintojen suorittamisen suhteen ovat lisääntyneet työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 20 % jonkin verran tai ei lainkaan eos 40 % 60 % 80 % 100 % Opiskelijoiden motivaatio opintojen loppuun suorittamiseen on lisääntynyt paljon tai erittäin paljon työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä jonkin verran tai ei lainkaan 20 % eos 40 % 60 % 80 % 100 % paljon tai erittäin paljon

Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista keskusteluista työpaikoilla seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla alan ammattilaisilta työpaikoilla harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla verkkotyöskentelystä verkkolähteistä, internetistä ryhmätöistä oppimistehtävistä keskusteluista opetuksen yhteydessä opettajilta luento-opetuksesta oppikirjoista 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon

Ja alussa oli opetussuunnitelma Ammatillisten perustutkintojen perusteiden linjaukset Työelämälähtöisten tutkintojen toteuttaminen Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja yrittäjyys Työelämän toimintakokonaisuudet Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien monipuolistaminen Työelämän ja koulutuksen vuorottelu Yksilölliset opintopolut, erilaiset tutkintojen suorittamistavat Voidaanko vastata laajentamatta työpaikalla tapahtuvaa oppimista?

Kiitos ajastanne! Nina Eskola TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori TtM, projektipäällikkö Pirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, 33230 Tampere Puh. 050 5761553 nina.eskola@pirko.fi