Porin Lyseon koulu Tietostrategia 2008
SISÄLLYS JOHDANTO... 3 LYSEON KOULUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN VISIO... 4 LYSEON KOULUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN TAVOITTEET... 4 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN HYÖDYNTÄMISEN NYKYTILA... 6 1. TOIMINTAA EDISTÄVÄT KULTTUURIPIIRTEET... 6 2. TOIMINTAA ESTÄVÄT KULTTUURIPIIRTEET... 9 STRATEGIAT... 12 1. LAITTEISTOSTRATEGIA... 12 2. OHJELMISTO- JA TIETOLIIKENNESTRATEGIA... 12 3. OPPIMISSTRATEGIA... 13 4. KOULUTUKSEN STRATEGIA... 13 5. PÄIVITYS- JA TUKISTRATEGIA... 14 TIIVISTELMÄ... 15 LIITE 1... 16 2
JOHDANTO Porin Lyseon koulun tietostrategia pohjautuu Porin koulutoimen kuntakohtaiseen tietostrategiaan, jossa pyritään takaamaan kaikille oppilaille yhtäläiset mahdollisuudet oppia riittävät TVT-taidot riippumatta oppilaan koulusta. Tavoitteena on, että jokaisella peruskoulun päättävällä oppilaalla on riittävät tiedot ja taidot, joilla hän selviytyy jatko-opinnoissaan ja työelämässä. Tietostrategia on väline, jolla pyritään saamaan aikaan muutosta ja positiivista kehitystä. Tällä tietostrategialla osoitetaan visioita, tavoitteita ja kehityksen suuntaa. Strategian lähtökohtana on pidetty opiskelijan tarpeita ja Lyseon koulun opetussuunnitelmaa. Tietostrategian sisältämillä toimeenpanosuunnitelmilla pyritään ottamaan huomioon jokapäiväiset realiteetit. Strategiaa täsmennetään ja päivitetään ajoittain. Tietostrategian laadintaa varten Porin Lyseon koulussa tehtiin kulttuurimittaus, jonka pohjalta analysoitiin yhteisön omia vahvuuksia ja kehittämistä edellyttäviä alueita. Lisäksi arvioitiin uhat, jotka saattavat estää päämäärien saavuttamista. 3
LYSEON KOULUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN VISIO Porin Lyseon koulussa tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään osana opetussuunnitelmaa ja oppimistapahtumaa sekä hallinnossa. LYSEON KOULUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN TAVOITTEET Kansalaisten perussivistys sisältää nykyään myös tietoyhteiskunnan perustaidot, joihin kuuluvat tiedonhankinta, tiedonhallinta sekä tietotekniikan ja joukkoviestinnän perustaidot. Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) osaamista on tekniikan kehittyessä jatkuvasti pidettävä yllä ja kehitettävä, sillä TVT on osa yhteiskuntaamme ja samalla myös kiinteä ja luonteva osa nuorten oppijoiden maailmaa. Lyseon koulun opetussuunnitelmassa mm. äidinkielen kohdalla todetaan, että oppilaan tulee pystyä tuottamaan tekstiä sekä käsin että tekstinkäsittelyohjelmalla ja muutenkin hyödyntämään työskentelyssään tietotekniikkaa ja viestintävälineitä. Myös kuvataideopetuksessa painotetaan aiempaa enemmän mediakasvatusta, mikä vaatii kunnolliset tietotekniikkavälineet ohjelmineen, digitaalikameroita, kuvaskannerin ja dataprojektorin käyttömahdollisuuden oppiaineessa. Valinnaisessa tietotekniikka-opetuksessa on keskeistä perehdyttää oppilas koulun laitteistoon ja niissä käytettäviin ohjelmiin, antaa oppilaille tietoteknisiä valmiuksia käyttää tietotekniikkaa työvälineenä..tietotekniikan tavoitteena on tutustuttaa oppilas tämän päivän keskeisiin tietotekniikan osa-alueisiin ja antaa mahdollisimman monipuolinen kuva tietokoneesta työvälineenä sekä laajentaa oppilaan tietoja ja taitoja eri alueilla sekä antaa valmiuksia omatoimiseen opiskeluun. 4
Porin Lyseon koulun TVT:n tavoitteet ovat seuraavat oppilaat hallitsevat TVT mahdollisimman itsenäisen käytön tiedonhankintaa monipuolistetaan oppilailla on ajan tasalla olevat valmiudet monipuoliseen TVT:n käyttöön osana oppimisprosessia syvennetään oppilaiden TVT-taitoja ja tuetaan harrastuneisuutta tietoturva otetaan huomioon ja tietoturvajärjestelmät ovat ajan tasalla oppilaat, opettajat ja muut käyttäjät tuntevat tietoturvan laitteistot ja ohjelmistot ovat ajan tasalla henkilöstön TVT:n osaaminen tulee olla riittävä kehitetään hallintoa, informaatiota ja opinto-ohjausta informaatioteknologiapohjaisena. 5
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN HYÖDYNTÄMISEN NYKYTILA Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisen nykytilan kartoittamista varten tehtiin huhtikuussa 2008 kulttuurimittaus, jossa käytettiin apuna opettajakunnalle suunnattua kyselyä. Kyselytutkimuksella oli tarkoitus saada kokonaiskuva tieto- ja viestintätekniikan käytöstä Lyseon koulun opetuksessa sekä selvittää opettajien toiveita ja parannusehdotuksia. 1. TOIMINTAA EDISTÄVÄT KULTTUURIPIIRTEET OPETUS Laitteistot yhteistyö hankinnoissa samassa kiinteistössä olevien koulujen kanssa laitteistot ovat kohtuullisesti ajan tasalla koneet omassa toimivassa sisäverkossa (kytketty pori.cedunet.fi verkkoon) hallinto eri verkossa (pori.fi-verkko) lähes kaikissa luokassa on ainakin yksi verkossa oleva tietokone, dokumenttikamera ja dataprojektori opettajainhuoneessa on tietokoneita uusi kopiokone mahdollistaa monipuolisen tulostuksen luokista tulostaminen toimii kohtuullisesti tietotekniikan luokassa on käytössä Windows-järjestelmän koneita aineenopettajien käytössä olevassa Mediateekissa on riittävästi Linux-järjestelmän koneita Ohjelmistot kaikissa koneissa on Office-paketit tai OpenOffice kuvankäsittelyohjelmana on PaintShopPro-ohjelma opettajien työtilassa Windows-järjestelmän koneiden lisäksi on yksi Linux-järjestelmän kone opettajien työtilassa ovat myös Adoben kuvan- ja tekstinkäsittelyohjelmistot, jolla tiedostoja voi muuttaa esimerkiksi pdf-muotoon 6
Word Excel PowerPoint Kuvankäsittely Nettisivujen teko OPIT Tietokone, oheislaitteet, Avoimet oppimateriaalit Ainekohtainen koulutus netin Muu En tarvitse koulutusta lkm Oppiminen halua kehittämiseen on olemassa internetin käytetään vähän opetuksessa osa opettajista käyttää lisääntyvässä määrin kaikkia tietotekniikan tuomia mahdollisuuksia opetuksessaan mahdollisuus Mediateekin käyttöön opetuksessa kaikille 7. luokkalaisilla opetetaan tietotekniikkaa oppilaat ovat motivoituneita käyttämään tietotekniikkaa oppilailla on mahdollisuus tietokoneiden ja verkon omaehtoiseen käyttöön Täydennyskoulutus, päivitys perusteiden koulutushalukkuus kyselyn perusteella on esitetty kuviossa 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Kuvio 1. Opettajien koulutushalukkuus jonkin verran osallistuttu koulutukseen esim. aineenopettajaliittojen järjestämiin suurin osa opettajista saanut mielestään riittävästi neuvontaa ja tukea koulun järjestelmistä ja koneiden ohjelmien toiminnasta Tekninen ja pedagoginen tuki Opetekin mikrotukipalvelut tietotekniikan opettajan tukityö 7
HALLINTO laitteet ja verkot kohtalaisessa kunnossa sekä koulussa että virastossa Wilman käyttö helppoa, koulutustarve vähäinen asenteet kunnossa samanlaiset pohjat kaikilla koulun www-sivut koulukeskuksen sisällä kaikki koulumuodot samassa hallintoverkossa sihteerien tarvekoulutus on tehty koulutusta järjestetään ohjelmistojen päivityksessä esiintyy yhteishankintaa laitteet kunnossa 8
2. TOIMINTAA ESTÄVÄT KULTTUURIPIIRTEET OPETUS Laitteistot liian vanhoja koneita ja muita laitteita on käytössä opettajat toivoivat eniten omaan luokkaansa uutta ja nopeampaa opettajan konetta kaikista luokista tulostaminen ei onnistu opettajainhuoneessa ei ole tietokoneita riittävästi opettajainhuoneessa olevaa Linux-järjestelmän ei uskalleta käyttää uuden kopiokoneen kaikkia mahdollisuuksia ei osata käyttää verkon ja palvelimen kaikkia mahdollisuuksia ei osata käyttää vanhan salin laitteisto toimii huonosti Ohjelmistot käytössä on eri versioita Windowsista ja Office-paketeista kuvankäsittelyohjelmia koneissa liian vähän hyvien opetusohjelmien puute taitto- ja julkaisuohjelman puute Linuxin käyttöönoton epäselvyys opettajat epäileviä ja tietämättömiä Linux-järjestelmää kohtaan ohjelma, jolla näyttää videopätkiä netistä (esim. YouTube), puuttuu 9
Oppiminen kyselyn perusteella internetin käyttö opetuksessa jakautuu kuvion 2 mukaisesti 1 11 6 päivittäin viikoittain harvemmin Kuvio 2. Internetin käyttö opetuksessa opettajien taidot ovat vaihtelevat osaamistaso kyselyn perusteella (asteikko 4-10) peruskäyttö, sähköposti, internet 7,9 opetuskäyttö 7,2 verkko-opetuksen soveltaminen 5,6 erityisosaaminen 4,9 avoimia oppimateriaaleja käytetään vähän Opit-ympäristö koetaan sopimattomaksi yläkouluun suurten opetusryhmien aiheuttamat hankaluudet opetuskäyttö on epätasaista yhtenäisten perustaitojen varmistamismahdollisuuksia liian vähän tietotekniikka on vain valinnaisaineena 8. 9. luokilla 7.luokkalaisille opetetaan tietotekniikkaa vain 0,5h/viikko opetussuunnitelmissa TVT-taitojen huomioon ottaminen puutteellista 10
Täydennyskoulutus, päivitys valtakunnallisesti asetettua tavoitetta (75% opettajista Ope.fi II-tasolla) ei ole saavutettu opettajien Ope.fi-taso kyselyn perusteella on esitetty kuviossa 3 1 Ope.fi I 5 Ope.fi II 12 Kuvio 3. Opettajien arvio omasta Ope.fi-tasostaan. Ope.fi III Ope.fi -I lisäkoulutusta tarvitaan, mutta koulutusajankohdat hankalia koulutus omalla koululla puuttuu laitteistot/ohjelmistot vaihtuvat, koulutustarve ei lopu päivitysten suunnitelmallisuus on puutteellista Tekninen ja pedagoginen tuki mikrotuki riittämätöntä HALLINTO osaamisen taso vaihtelee koulun www-sivut vanhentuneet suunnitelmallinen päivitys puuttuu ei yhtenäisiä lomakepohjia yhteensopivuusongelmia viraston suuntaan koulujen välinen yhteistyö koulukeskuksessa riittämätöntä rehtorien koulutustarpeen kartoitus tekemättä asiakirjamallit opinto-ohjaajien koulutus riittämätöntä uusien ohjelmien testaus puutteellista ohjelmien tukipalvelut maksullisia Opetekillä on liian vähän resursseja antaa tukea Wilmaan poissaolot näkyviin, huoltajien sivut, tentti-ilmoittautuminen Wilman tulosteet vaativat hienosäätöä 11
STRATEGIAT Tähän strategiaan on kirjattu pääsääntöisesti toimenpiteitä, joita ei ole mainittu Porin kaupungin koulutoimen strategiassa. Toimenpiteet on esitetty kulttuurimittauksessa tehdyn jaon pohjalta. Strategioiden toteutumista valvotaan ja uutta suunnitellaan. 1. LAITTEISTOSTRATEGIA Porin Lyseon koulu toimii samassa kiinteistössä Porin Lyseon lukion ja Aikuislukion kanssa. Näin ollen se pyrkii käyttämään osittain samoja laitteita yleisen verkon osalta Hallintoverkossa jokaisella koululla on käytössään pääsääntöisesti omat laitteet. Luokkatilat varustetaan mahdollisimman ajanmukaisilla laitteistoilla kunkin luokan käyttöasteen ja käyttötavan mukaisessa järjestyksessä. Luokat varustetaan konemäärältään eritasoisiksi tarpeen mukaan. Konehankinnat tehdään yhteishankintana kaupungin kautta. Vanhan salin mediavalmiutta kehitetään. Verkkoyhteydet hoidetaan Opetekin kautta. Yleisellä verkolla on Windows2000-palvelin ja virustorjuntaohjelmistot. Linux-palvelin asennetaan Mediateekin oppilaskoneita varten. Palvelimet pidetään ajanmukaisina ja niiden tietoturva ja virustorjunta pidetään ajanmukaisena. Hallinto toimii pori.fi-verkossa. 2. OHJELMISTO- JA TIETOLIIKENNESTRATEGIA Käyttöjärjestelmänä koneissa on joko Windows tai Linux ja perusohjelmistona Office-paketti (Open Office). Tällä hetkellä koneissa on Windows-2000 ja Office-2000 tai uusimmissa Windows-XP ja Office-2002. Paljon yhteiskäytössä olevissa koneissa olisi oltava samat versiot. Lisäksi vanhimmista koneista puuttuvat DVD-asemat ja hyvät multimediaominaisuudet, jotka pitää ajanmukaistaa. Erikoisluokissa oleva käyttöjärjestelmä on oltava yhteensopiva käytettävän oppiaineen ohjelmistojen tai muiden vaatimusten kanssa. Laitteiston järkevään sijoitteluun paneudutaan jatkuvasti. 12
3. OPPIMISSTRATEGIA Koulutoimen Portaat-esityksestä (liite 1) on nähtävissä, mitä oppilaan tietoteknisiin valmiuksiin kuuluu eri luokka-asteilla ja mitä opetettavien taitoihin sisältyy. Yläkoulun (7. 9. luokat) oppilaan käyttötaitoihin kuuluu sujuva näppäimistön ja hiiren käyttö, kuva, ääni- ja videotiedostojen siirtäminen ja käsittely, oheislaitteiden itsenäinen käyttö sekä laitteiden liittäminen. Oppilaan tulee tutustua myös tietoturvaan, tekijänoikeuksiin ja yksityisyyden suojaan. Hänen tulee osata muokata henkilöprofiilia ja ylläpitää salasanojaan sekä hallita verkkoetiketin perusasiat. Ohjelmistojen käyttötaito karttuu tietokoneen opetuskäytön myötä. Lyseon koulussa kaikilla oppilailla on opetussuunnitelman mukaan 7. luokalla tietotekniikkaa 0,5 viikkotuntia, joka käytännössä on toteutettu yhtenä viikkotuntina kevätlukukaudella. Yläluokilla ohjelmien ja sovellusten varsinainen opettaminen oppisisällöittäin tapahtuu tietotekniikan valinnaisissa opinnoissa. Oppilaita tulee opettaa hyödyntämään verkon ominaisuuksia, tietoturvaa ja mahdollisuuksia tiedon hankkimiseen. Mediateekki varataan pääosin eri oppiaineiden käyttöön ja opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn. Mediateekin käytön tehostamiseksi tietokoneiden määrää lisätään ja asennetaan käyttöjärjestelmäksi Linux. TVT:tä pyritään hyödyntämään mahdollisuuksien mukaan yli oppiainerajojen. 4. KOULUTUKSEN STRATEGIA Koulutetaan opettajakuntaa sen haluamalla tavalla. Osallistutaan eri oppiaineiden TVTkoulutukseen. Avoimista oppimateriaaleista ja niiden käyttämisestä opetuksessa toivottiin lisätietoa ja koulutusta. Täsmäkoulutukseen osallistumisen lisäksi osallistutaan muihinkin informaatioteknologiaa, tieto- ja viestintätekniikka yms. käsitteleviin koulutuksiin. 13
5. PÄIVITYS- JA TUKISTRATEGIA Koulu käyttää Opetekin mikrotukipalveluja ja tietotekniikan opettajan tukityötä laitteistojen ja verkon hoidossa ja opastuksessa. Mikrotukihenkilöresurssien parantamiseksi Porin kaupungin tulee lisätä Opetekissa toimivien mikrotukihenkilöiden määrää. Uusinta tutkittua tietoa ja opetusmateriaalia hankitaan kouluun, jotta opettajien olisi helpompi lähteä kehittämään omia verkkopedagogisia sovelluksia. 14
TIIVISTELMÄ Porin Lyseon koulun opetusluokkien varustelu on keskimääräistä parempi verrattuna muihin Porin koulutoimen alaisiin kouluihin. Tämä on mahdollistanut melko monipuolisen TVT:n käytön Lyseon koulussa. Lyseon koulun opetussuunnitelman mukaista 7. luokan tietotekniikkaa tulee monipuolistaa ja mukaan otetaan mm. taulukkolaskenta- ja esitysgrafiikkaohjelmiin tutustuminen sekä sähköpostin käyttö, nettietiketti- ja tietoturva-asiat. Myös oppiaineiden välistä yhteistyötä on pyrittävä lisäämään. Opettajien täydennyskoulutukselle on selkeää tarvetta. Myös tietokoneiden peruskäyttöön tarvittaisiin tukea ja lisäkoulutusta. Täydennyskoulutushalukkuus ja siihen osallistuminen tulee olla omaehtoista. Parasta olisi, että koulutus järjestettäisiin omalla koululla ja ainakin osittain työaikana. Pedagogisesti ammattitaitoiset kouluttajat olisivat tällöin ensiarvoisen tärkeässä asemassa. Lisäksi koulutuksen tulisi olla mahdollisimman käytännönläheistä ja mielenkiintoista sekä olla linkitettynä eri oppiaineisiin. Jatkuva kouluttautuminen, TVT:n päivittäinen käyttö ja mahdollisuuksien arviointi sekä uusien laitteistojen ja ohjelmistojen hankinta ylläpitää jatkuvaa kehitystä. Toisaalta laitteistojen järkevän käytön suunnitteluun, mikrotuen tarpeen arviointiin, oppimistason kartoitukseen ja tietoturvaan tulee kiinnittää jatkuvaa huomiota. 15
LIITE 1 Porin koulutoimen Portaat-esitys (http://www.cedunet.fi/tietostrategiat/tietostrategia.pdf)