Oppivaan työtoimintaan Viestinnän ja johtamisen yhteispeli seminaari Tampereella 31.5.2007 Jyrki J.J. Kasvi
If you have good tools you can think better. 25. 5. 2007 www.kasvi.org 2
Lähtökohta Työelämässä on käynnissä laaja murros Työssä tarvittavan ja tuotettavan tiedon ja osaamisen määrä kasvaa nopeasti Uusi tieto- ja kommunikaatiotekniikka tarjoaa uusia mahdollisuuksia Perinteinen työnopetus ei enää riitä 25. 5. 2007 www.kasvi.org 3
Työn ja elämän rakenne muuttuu Jatkuva murros luo työmarkkinoille hätätilan kulttuurin Työuralla 3-5 ammattia, yli 10 työnantajaa Työ irtautuu ajasta (7/24) ja paikasta (mobiili työ) Vapaa-ajan ja työn rajan hämärtyminen (tavoitettavuus) Työyhteisöt ja identiteetit hajoavat Yhä useampi työ jaksottuu määräaikaisiksi projekteiksi dynaamisesti muuttuvassa organisaatioverkostossa Työyhteisön sosiaalisen vuorovaikutuksen (sosiaalinen ba) ja jaetun identiteetin väheneminen Osaavan työvoiman saatavuus Työväestön eläköityminen (v. 2030) 60-70% ikäluokista korkeakoulutetaan ja 0-15% ei jatka peruskoulusta Fyysisen ja psyykkisen työpahoinvoinnin lisääntyminen Työn ja arjen yhteensovittaminen On osattava hallita myös omaa työtä, osaamista ja elämää. 25. 5. 2007 www.kasvi.org 4
Työelämän Suuri murros Nykyaikaisen harvesterin eläköityvä käyttäjä on voinut aloittaa työuransa pokasahalla ja hevosella 25. 5. 2007 www.kasvi.org 5
Pelkkä työnopetus ei riitä (requires support) Samalla kun työssä tarvittavan osaamisen taso nousee, työnopetukseen käytettävissä oleva aika lyhenee. Tarvitaan tietotukea, jolla väli täytetään. 25. 5. 2007 www.kasvi.org 6
Tiedon lähteet työympäristössä 3 Informaatioympäristö Informaatioympäristöä kannattaa alkaa muokata vasta kun muut on kokeiltu. 2 Sosiaalinen ympäristö Oma muisti Fyysinen ympäristö 1 25. 5. 2007 www.kasvi.org 7
Kertakäyttökoulutuksesta jatkuvaan oppimiseen Enää kukaan ei voi osata kaikkea, mitä työssä tarvitaan Työssä tarvittavan ja tuotettavan tiedon ja osaamisen määrä kasvaa Perinteinen kertakäyttökoulutus ja työnopetus eivät enää riitä Työ on jatkuvaa muutosta ja siihen sopeutumista eli oppimista! Tärkeintä ei ole olla hyvä tänään vaan huomenna parempi kuin eilen. Kertakäyttökoulutuksesta on siirryttävä jatkuvaan elinikäiseen oppimiseen Täydennys- ja aikuiskoulutus (ohjattu ja itsenäinen) Työssä oppimisen tukeminen (tietotuki) Koulutus ja työssä oppiminen on liitettävä yhteen! Ennen työuraa saadun koulutuksen merkitys vähenee ja työn ohessa opitun merkitys kasvaa 25. 5. 2007 www.kasvi.org 8
Osaamista tukevat järjestelmät Työsuorituksen aikana Ennen työsuoritusta Työsuorituksen jälkeen 25. 5. 2007 www.kasvi.org 9
Koulutus vanhenee nopeasti Uskottavimmat lähitulevaisuuden ammatit korostavat eri alojen yhdistymistä ja vuorovaikutusta (OPM): Bioinformaatikko työskentelee geneettisen tiedon parissa ja toimii siltana perustutkimuksen ja lääketeollisuuden välissä. Virtuaalilääkäri Lääketiedettä virtuaalitodellisuuden avulla, esim. etälääketiede Geoinformaatikko Paikkatiedon analyysin ja esittämisen asiantuntija, esim. mobiilien paikannusjärjestelmien suunnittelu Tekoälyn konsultti Konsultoi organisaatioita kehittyneen robotiikan ja tietotekniikan hyödyntämisessä Visualisoinnin asiantuntija Visualisoinnin ja käyttöliittymien suunnittelu Älytalojen suunnittelija Nanoteknologiakonsultti Perinteiset putkitutkinnot eivät riitä, vaan koulutuksen ja työn rajapinta katoaa 25. 5. 2007 www.kasvi.org 10
Kaksi näkökulmaa tietoon Tiedon kodifiointi Tieto kodifioidaan ja sijoitetaan tietokantoihin Tietoa jaetaan tietokantojen ja artefaktojen kautta Kovaa tietoa (muistiot, dokumentit, toimintaohjeet) Tiedon personifikaatio Tieto on sidoksissa henkilöihin, jotka luovat sen. Tietoa jaetaan henkilöiden vuorovaikutuksen kautta Pehmeää tietoa (tarinoita, kokemuksia, päätöksenteon yksityiskohtia) Kodifioidun tiedon tausta ja konteksti: meta-tieto. Kumpaakin näkökulmaa tarvitaan! 25. 5. 2007 www.kasvi.org 11
Hiljainen tieto näkyviin Haaste: yksilötyössä syntyvän hiljaisen tiedon kokoaminen, muuttaminen näkyväksi ja jakaminen muiden kanssa Tietotekniikan puolesta mahdollista jo pitkään, Ongelmat tottumuksissa ja asenteissa. Tiedon yhteinen luominen ja jakaminen edellyttää luottamuksen ja arvostuksen kulttuuria. Haaste: Oppimisen ja ymmärtämisen kannalta merkityksellisen tiedon tunnistaminen ja esittäminen Osaamisen hallintaa kehitettäessä on kiinnitettävä huomiota tiedon kehityksen koko kehään 25. 5. 2007 www.kasvi.org 12
Kriittistä epävirallista tietoa Työntekijän taskusta löytynyt muistivihko, jonka käytön laatujärjestelmä itse asiassa kieltää. Tätä tehtävää ei tuotannossa ollut itse asiassa olemassa, mutta se vei silti suuren osan työajasta. 25. 5. 2007 www.kasvi.org 13
Työnopetuksesta jatkuvaan oppimiseen Kertakäyttöopetuksen aika on ohi: Jatkuva oppiminen Uuden oppiminen tapahtuu työpaikkojen ja markkinoiden rajapinnassa, jossa joudutaan ratkaisemaan päivittäin eteen tulevia ongelmia. Näin saadut opit jäävät hiljaiseksi tiedoksi työntekijälle ja usein epäviralliseksi käytännöksi organisaatioon. Hiljaisen tiedon käsitteellistäminen Perehdyttäminen ja työssä oppiminen on liitettävä yhteen! Tarvitaan oppimisympäristö, joka tukee paitsi oppimista myös työssä syntyvän tiedon keruuta 25. 5. 2007 www.kasvi.org 14
Oppiva organisaatio Oppija kokoaa eri oppimisympäristöistä jatkuvasti osaamista, joka palvelee tämänhetkistä osaamista ja työsuoritusta pitkän tähtäimen osaamista ja työllistymistä Oppija etsii itse mahdollisuuksia ammatillisen ja henkilökohtaisen osaamisen kasvattamiseen Osaamistulosta ei voi täysin ennakoida Jatkuvaa oppimista tukevaa oppimisympäristöä kutsutaan oppivaksi organisaatioksi Perehdyttäjä on opettajan sijasta valmentaja/mahdollistaja Itse työsuoritus on keskeinen oppimistilanne. 25. 5. 2007 www.kasvi.org 15
Oppiva toiminta käytännössä Tietotuen päivitys Tuotantolinjan esimies Työntekijä Aloite palaute kysymys Toimeksianto Tuen on katettava koko sykli Tiimin vetäjä Muutosesitys Tiimipalaveri 25. 5. 2007 www.kasvi.org 16
Digitaalisen median murros Perinteinen yksisuuntainen opetus/oppimis-paradigma ei hyödynnä tietoverkkojen kaikkia mahdollisuuksia Myös oppimisen on oltava vuorovaikutteista ja osallistuvaa Oppimistulosten ennakoiminen voi olla vaikeaa Internetissä on syntynyt yksisuuntaisen broadcastingmedian rinnalle vuorovaikutteinen verkostoitunut kansalaismedia Blogging, RSS, podcasting, vcasting, Wiki Kuka tahansa voi harjoittaa joukkoviestintää! Uudenlaisia verkostoja kansalaisjärjestöjen tilalle 25. 5. 2007 www.kasvi.org 17
Tulevaisuuden osaamistarpeet Elämänhallintataidot Työn, perheen ja elämän yhteensovittaminen Omasta henkisestä ja fyysisestä hyvinvoinnista huolehtiminen Osaamisenhallintataidot Jatkuva työssä ja työn ohessa oppiminen Tiedonhallintataidot Infoähky on tietoyhteiskunnan tärkein työterveysriski Verkostoitumistaidot Uudet ajatukset syntyvät eri alojen sulautuessa Miten nämä opitaan? 25. 5. 2007 www.kasvi.org 18
U.S. Army Photo Sukupuolten välinen digikuilu? Keskustelua 25. 5. 2007 www.kasvi.org 19