Hyvinkään kaupungin LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016
LUKU 1 LISÄOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN LÄHTÖKOHDAT 1.1 Lisäopetuksen järjestämisen tehtävä (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 6) 1.2 Opetuksen arvoperusta (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 7) 1.3 Oppimiskäsitys (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 7) LUKU 2 Lisäopetuksen tavoitteet ja keskeinen sisältö 2.1 Lisäopetuksen tavoitteet (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 9) 2.2 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 10) 2.3 Lisäopetuksen sisältö (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 11) LUKU 3 LISÄOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 3.1 Toimintakulttuurin kehittäminen (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 13) 3.2 Oppimisympäristöt ja työtavat (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 13) LUKU 4 LISÄOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 4.1 Opiskelijan opintojen suunnittelu (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 16) 4.2 Opiskelijan osallisuus (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 17) 4.3 Yhteistyö (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 17) 4.4 Kasvatuskeskustelu ja kurinpidollisten keinojen käyttö (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 17) 2
LUKU 5 OPISKELIJAN OPINTOJEN JA HYVINVOINNIN TUKEMINEN 5.1 Opinto-ohjaus (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 20) 5.2 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 20) 5.3 Opiskeluhuolto (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 22) 5.4 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä kysymyksiä (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 22) LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva arviointikulttuuri (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 25) 6.2 Osaamisen ja opintosuoritusten arviointi (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 26) 6.3 lisäopetuksessa käytettävät todistukset (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 27) 3
LUKU 7 PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA 7.1 Opetussuunnitelman merkitys (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 30) 7.2 Opetussuunnitelman laatiminen (Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 31) 7.3 HYVINKÄÄLLÄ Hyvinkään kaupungin Lisäopetuksen opetussuunnitelma (OPS) on laadittu opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymän Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteita täydentäväksi, Hyvinkään perusopetuksen lisäopetusoppilaiden opetuksen järjestämistä koskevaksi asiakirjaksi. Se on suunniteltu käytettäväksi yhdessä valtakunnallisten lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden kanssa. Asiakirjojen rinnakkain lukemista helpottaa niiden yhdenmukainen sisällysluettelo. Sähköisessä Hyvinkään OPSissa lukujen otsikot toimivat linkkeinä opetussuunnitelman perusteiden vastaavaan lukuun. Hyvinkäällä lisäopetusta järjestetään Hyvinkäällä keskitetysti yhdellä koululla. Lisäopetuksen opetussuunnitelman pohjana on Hyvinkään kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelman yhteinen osa ja vuosiluokkien 7-9 vuosiluokkaosio. Lisäksi koulutuskokeilujen osalta otetaan huomioon lukion ja ammatillisen koulutuksen OPSit. Hyvinkäällä järjestetään lisäopetusta vain suomenkielisenä. Opetussuunnitelmaan liittyvät asiat Opiskeluhuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsittelevät osuudet ovat yhtenevät perusopetuksen opetussuunnitelman kanssa. Kodin ja koulun yhteistyön perustana ovat lisäopetukseen hakeutumisen yhteydessä ja opiskelun aikana huoltajan, oppilaan ja opettajan keskinäiset keskustelut. Huoltajat kutsutaan myös koulun yhteisiin vanhempainiltoihin, joissa käsitellään oppilashuoltoon, oppimisen tukeen, koulun toimintakulttuuriin sekä oppimisen ja kasvatuksen tavoitteisiin liittyviä asioita. Lisäopetuksen opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään mm. VESO-päivien aikana. Opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja arvioidaan sisäisten ja ulkoisten kyselyjen avulla. Opetussuunnitelmaa täydentävät ja toteuttavat suunnitelmat/asiakirjat Täydentävät asiakirjat - Hyvinkään kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma - Toisen asteen oppilaitosten opetussuunnitelmat - Perusopetukseen valmistavan opetuksen suunnitelma - Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma 2014 2017 - Hyvinkään kaupungin ympäristöohjelma 4
- Liikenneturvallisuustyöryhmän (safe community) liikenneturvallisuussuunnitelma - Koulujen turvallisuussuunnitelmat - Liikkuva koulu - Hyvinkään Yrittäjyyskasvatusohjelma 2016 Toteuttavat asiakirjat - Peruskoulujen lukuvuosisuunnitelmat - Oppilashuoltosuunnitelma - Oppilashuollon ja kolmiportaisen tuen käsikirja - Puuttuminen ja ojentaminen perusopetuksessa (Ohje kurinpidollisten keinojen käytöstä) - Hyvinkään perusopetuksen TVT:n opetuskäytön ohjeistus - Kestävän kehityksen käsikirja - Hyvinkään maahanmuuttajataustaisen oppijan koulupolku Opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut Lisäopetus järjestetään päiväopetuksena viiden opintojakson muodostamana kokonaisuutena. Lukujärjestykselliset ja oppimisen tavoitteisiin liittyvät ratkaisut tehdään oppilaskohtaisesti siten, että oppilaan vuosiviikkotuntimäärä on vähintään 1100 tuntia. Opiskelijaksi ottamisen perusteet ja käytännöt Lisäopetukseen otetaan opiskelijoiksi ensisijaisesti hyvinkääläisiä peruskoulunsa päättäneitä nuoria, jotka eivät ole onnistuneet löytämään opiskelupaikkaa toisen asteen oppilaitoksesta. Jos ryhmässä on tilaa, voidaan paikkoja tarjota myös lähikuntien nuorille. Lisäopetukseen haetaan yhteishaussa opintopolku.fi -sivuston kautta. Arvoperusta ja oppimiskäsitys Lisäopetuksen arvopetusta ja oppimiskäsitys ovat Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden ja Hyvinkään perusopetuksen opetussuunnitelman mukaiset. Toimintakulttuuri Lisäopetus toimii samojen sääntöjen, ohjeiden ja toimintatapojen mukaan kuin se koulu, jonka tiloissa lisäopetusta järjestetään. Lisäopetusryhmän sisäinen toimintakulttuuri muotoutuu oppilaiden ja opettajan yhteistyössä sopimien ratkaisujen pohjalta. Tavoitteena on oppimiseen kannustava, yksilölliset ratkaisut mahdollistava vuorovaikutteinen toimintakulttuuri, joka tukee oppilaan edistymistä niin psyykkisesti, fyysistesti kuin sosiaalisestikin. Yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyön tavoitteena on tukea lisäopetusta käyvää nuorta. Yhteistyö toteutetaan riittävällä yhteydenpidolla ja kotien kanssa käytävillä keskusteluilla. Opettajan ja huoltajan arjen yhteistyövälineenä toimii Wilma, jonka kautta välittyy tieto oppilaan poissaoloista, oppimisen edistymisestä ja muista koulun arkeen liittyvistä asioista sekä opettajalta 5
huoltajalle että huoltajalta opettajalle. Lisäksi opettaja/koulu järjestää vanhempainiltoja ja kutsuu huoltajan vähintään kerran lukuvuodessa henkilökohtaiseen tapaamiseen. Opiskelijan osallisuus Kaikilla lisäopetuksen opiskelijoilla on mahdollisuus toteuttaa oma lisäopetuksen polkunsa ja osallistua sen suunnitteluun. Lisäopetuksen oppilaat luuluvat koulunsa oppilaskuntaan ja heillä on edustus oppilaskunnan hallituksessa/raadissa. Tarjottavien opintojen tavoitteet ja keskeiset sisällöt Lisäopetuksen tavoitteena on ohjata ja kannustaa oppilasta hakemaan ja pääsemään itselleen sopivaan jatko-opiskelupaikkaan. Lisäksi opiskellaan elämänhallintaa ja asioiden vastuullista hoitamista. Opintoohjauksen rooli on merkittävä. Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Oppilaan kehittyminen laaja-alaisessa osaamisessa on yksi tärkeimmistä lisäopetuksen tavoitteista. Laajaalaisen osaamisen osa-alueet otetaan huomioon oppilaan oppimisen tavoitteita suunniteltaessa. Oppilaan kehittymistä laaja-alaisessa osaamisessa seurataan ja arvioidaan arviointikeskusteluissa oppilaan ja mahdollisuuksien mukaan myös huoltajan kanssa. Laaja-alaisen osaamisen alueista painotetaan erityisesti osa-alueita ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) sekä työelämätaidot ja yrittäjyys (L6). Oppimisympäristön ja työtapojen valintaa ja kehittämistä ohjaavat tavoitteet ja toimintatavat tavoitteiden toteuttamiseksi Oppimisympäristöjä ja työtapoja suunnitellaan ja kehitetään yhteistyössä oppilaiden kanssa heidän yksilöllisistä tarpeidensa pohjalta. Tavoitteena ovat mahdollisimman monipuoliset työtavat ja oppilaan oppimista tukevat oppimisympäristöt. Oppilaan oppimisympäristöä laajennetaan suunnitelmallisesti koulun ulkopuolelle, kuten esimerkiksi työpaikoille tai toisen asteen oppilaitoksiin. Opiskelijan opiskelusuunnitelman laadintakäytänteet sekä rakenne ja suunnitelmaan sisällytettävät asiat Opiskelijan opiskelusuunnitelman lähtökohtana on henkilökohtainen tulohaastattelu lukuvuoden alussa. Haastattelun pohjalta sovitaan yhdessä oppilaan kanssa opiskelun tavoitteet ja laaditaan etenemissuunnitelma. Opiskelusuunnitelma laaditaan lomakkeella, johon kirjataan lisäopetusvuoden tavoitteet jatkoopiskelupaikan löytämisen ja numerokorotusten suhteen. Jos opiskelijalla on tehostettua tai erityistä tukea vaativia, koulunkäynnissä huomioitavia asioita, myös ne voidaan kirjata ylös. Menettelytavat opiskelijan lähtötilanteen selvittämiseksi ja tämän tiedon dokumentoimiseksi sekä opiskelijan opintojen ja edistymisen seuraamiseksi Lisäopetukseen otettujen oppilaiden lähtötilanne selvitetään lukuvuoden alussa pidettävissä tulohaastattelussa ja tiedonsiirtopalaverissa, joissa käydään läpi oppilaan perusopetuksen päättötodistuksen arvosanat, oppilaan tavoitteet sekä opiskeluun ja koulunkäyntiin mahdollisesti vaikuttavat muut asiat. 6
Tulohaastatteluun ja tiedonsiirtopalaveriin osallistuvat opettaja, opinto-ohjaaja ja opiskelija. Tarvittaessa tilaisuuksiin voidaan kutsua myös huoltaja ja/tai edustaja/edustajia oppilashuollon sidosryhmästä. Asiat dokumentoidaan em. lomakkeelle. Muiden opintojen suorittamismahdollisuudet ja suorittamistavat Lisäopetuksen oppilaan opintoihin voi sisältyä koulutuskokeiluja. Koulutuskokeiluja järjestetään lukioon ja Hyriaan ja ne suunnitellaan yhteistyössä oppilaan ja oppilaitosten henkilökunnan kanssa. Koulutuskokeilun aikana oppilaalla on mahdollisuus suorittaa oppilaitoksen opinto-ohjelmaan kuuluvia kursseja. Opetukseen liittyvä yhteistyö muiden oppilaitosten, eri hallinnonalojen ja työelämän edustajien sekä mahdollisten muiden yhteistyökumppaneiden kanssa Lisäopetuksen opiskeluun sisältyy työelämään tutustumisjakso (TET) sekä mahdollisesti myös muita työpaikkavierailuja, joiden tavoitteena on selkeyttää ja helpottaa oppilaan hakeutumista toisen asteen koulutukseen. Sekä TET-jaksot että työpaikkavierailut suunnitellaan yksilöllisesti yhteistyössä oppilaan, opettajan ja vastaanottavan tahon kanssa. Opinto-ohjauksen tavoitteet ja miten opinto-ohjaus järjestetään Opinto-ohjauksen tavoite on tukea ja ohjata opiskelijoiden valintoja perusopetuksen jälkeen ja madaltaa kynnystä toisen asteen opiskeluihin. Opinto-ohjausta antaa lisäopetusryhmän opettaja, joka konsultoi perusopetuksen ja toisen asteen opinto-ohjaajia. Tarvittaessa oppilaalle järjestetään henkilökohtaista opinto-ohjaajan antamaan ohjausta. Kieleen ja kulttuuriin liittyvät erityiskysymykset Perusopetuksen päättötodistuksen saaneille maahanmuuttajataustaisille oppilaille tarjotaan lisäopetusta samoin perustein kuin muille perusopetuksen suorittaneille oppilaille. Arvioinnin ja palautteen antamisen menetelmät ja käytänteet sekä todistukset ja niihin merkittävät tiedot; miten arvioinnista tiedotetaan opiskelijoille ja huoltajille Arvioinnin ja palautteen antamisessa noudatetaan soveltuvin osin Hyvinkään perusopetuksen opetussuunnitelmaan kirjattuja menetelmiä ja käytänteitä. Lisäopetuksessa painotetaan oppilaan itsearviointitaitojen kehittymistä. Lisäopetuksessa opiskelevalle oppilaalle annetaan jaksoarviointi ensimmäisen, toisen ja neljännen jakson jälkeen. Jaksoarviointi sisältää numeroarvioinnin ja arviointikeskustelun oppilaan jakson aikana opiskelemista oppisisällöistä. Oppilaan huoltajalle tarjotaan tarpeen mukaan mahdollisuutta osallistua arviointikeskusteluun. Kolmannen jakson jälkeen oppilas saa välitodistuksen, joka sisältää numeroarvioinnin oppilaan opinto-ohjemaan kuuluvista oppiaineista. Viidennen jakson jälkeen oppilaalle annetaan todistus lisäopetuksen suorittamisesta, mikäli hän on suorittanut hyväksytysti kaikki opinto-ohjemaansa kuuluvat opinnot. Mikäli oppilas on suorittanut vain osan opinto-ohjelmaansa kuuluneista opinnoista hyväksytysti tai hän keskeyttää opintonsa, annetaan hänelle todistus lisäopetuksessa suoritetuista opinnoista. Arviointi ja todistukset ovat Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2014) mukaisia. 7
Kasvatuskeskustelu ja kurinpidolliset keinot paikallisessa opetussuunnitelmassa Hyvinkäällä on laadittu koulujen yhteinen Suunnitelma ojentamis- ja kurinpito- ja turvaamismenettelyjen toteuttamisesta, jota noudattamalla koulu varmistaa toimintatapojensa laillisuuden ja yhdenmukaisuuden sekä oppilaiden yhdenvertaisen kohtelun. Lisäopetus voi halutessaan tehdä omat täydentävät ojentamis- ja kurinpitokeinojen ohjeensa, jotka kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki paikallisessa opetussuunnitelmassa Oppimisen ja koulunkäynnin tuen käytännön järjestämiseen liittyvissä keskeisissä paikallisissa linjauksissa ja muissa paikallisesti päätettävissä asioissa toimitaan Hyvinkään perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Opiskeluhuolto paikallisessa opetussuunnitelmassa Opiskeluhuollon paikallisissa linjauksissa noudatetaan Hyvinkään perusopetuksen opetussuunnitelmaa, joka on laadittu yhteisenä perusopetukselle ja lisäopetukselle. Liite Hyvinkään oppilashuoltosuunnitelma 8