Johtaja Hannu Sirén 10.12.2009



Samankaltaiset tiedostot
Ammatillisen koulutuksen yhteiset eurooppalaiset välineet EQF ja ECVET

Viestintäalojen tutkintojen kehittämishanke

Tutkintojen ja muun osaamisen viitekehys mikä muuttuu korkeakoulutuksen kannalta?

Tutkintojen ja muiden osaamiskokonaisuuksien viitekehys

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS OSANA AMMATTIKOULUTUKSEN UUDISTUSTA SEKÄ PERUSTEIDEN TOIMEENPANOA

ECVET EQF EQARF EUROPASS

Kansallinen tutkintojen viitekehys ja sen suhde eurooppalaiseen tutkintojen viitekehykseen

Tutkintojen viitekehykset ja koulutusvienti

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Muistio Liite 1 Hallitusneuvos Laura Hansén

Ammattikasvatuksen aikakauskirja 11 (4), 33 40/ISBN / OKKA-säätiö 2009/

Ajankohtaista JOBIsta ja toiveita vaihtojakson kehittämiseen. II asteen rehtorikokous / Johanna Kattilakoski

Osaamisperusteisuus vahvistuu lainsäädännössä tutkintojen ja muiden osaamiskokonaisuuksien viitekehys ja ammatillisen koulutuksen reformi tulossa

OPH:n ajankohtaiset asiat

Ajankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Osaamisen tunnustaminen

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Ammatillisen tutkintojärjestelmän kehittäminen kokonaisuutena

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Ammatillinen koulutus muutosten pyörteessä SEHL ry:n opintopäivät Kuopio

Suomen tutkintojen ja muiden osaamiskokonaisuuksien viitekehys ja sen laajentaminen

Ajankohtaista tutkintojärjestelmästä ja tutkinnoista

Muutoksia Muutoksia

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Näyttötutkintojen ja tutkintotoimikuntien tilannekatsaus

Osaamisperusteinen oppiminen. Porvoo ma Opetusneuvos Seija Rasku

Jyväskylän koulutuskuntayhtymä on keskisuomalaisten kuntien omistama sivistyksen, taitamisen ja yrittäjyyden monikulttuurinen oppimisyhteisö ja

Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa

Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille

NÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA

Tehdään yhdessä! Mitä, miten ja miksi?

ECVET periaatteet todeksi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa. Markku Kokkonen Koulutus- ja tutkintotoimikunnat Opetushallitus

Todistukset näyttötutkinnoista ja näyttötutkintoihin valmistavasta koulutuksesta

Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen

Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa

Osaamisperusteisuutta vahvistamassa

Ajankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta

ECVET periaatteet todeksi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

Kuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta

Kuvallisen ilmaisun ammatillinen perustutkinto

Ajankohtaiset koulutuspoliittiset aiheet

AJANKOHTAISTA Seppo Hyppönen Ammatillinen aikuiskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

Työnjohtokoulutuskokeilun vakinaistaminen osana ammatillisen tutkintojärjestelmän kehittämistä

Kansalliset ECVET-linjaukset ja säädökset. ECVET Round Table 2014 Helsinki ma opetusneuvos Seija Rasku

Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen

Ammatillisen aikuiskoulutuksen lainsäädännön uudistusnäkymät. Markku Kokkonen Johtamisen erikoisammattitutkinnon kehittämispäivä 13.4.

Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa

Tutkintorakenteen kehittäminen osana ammatillisen koulutuksen reformia - Tutkintojen uudistaminen

Tutkintojen ja osaamisen viitekehys NQF Helsinki Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Työpaikkaohjaajakoulutus

Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä

Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittäminen (TUTKE2)

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu

KANSAINVÄLISTYMINEN TUTKINTOJEN RAKENTEISSA, TUTKINTOJEN PERUSTEISSA JA OPETUSSUUNNITELMISSA

AMMATTIKOULUTUKSEN PERUSTETYÖ Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot - yksikön päällikkö, opetusneuvos

Vastuuopettajapäivät Lappeenranta Olli Ervaala. Osaamisperustaisista opetussuunnitelmista

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA. VANHUSTYÖN TUTKINTOTOIMIKUNNAN YHTEISTYÖPÄIVÄ Anne Mårtensson Opetushallitus

Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen. Opetushallituksen määräys 501/2018 Webinaari 24.5.

Todistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävät tiedot ammatillisessa koulutuksessa

TUTKINTOJEN VIITEKEHYS. Tunnustetaanko osaaminen seminaari?

Joustavia polkuja osaamisen tunnistamisella

AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT YHTEISET OPINNOT - KEHITTÄMISHAASTEITA Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot-yksikön päällikkö, opetusneuvos

Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys

Osaaminen ja tutkinnon suorittaminen opiskelijalähtöisesti. Minna Bálint Opetushallitus AMPA

Uusimmat tiedot puhtausalan tutkintouudistuksesta

Ajankohtaista näyttötutkinnoista Tammikuu Markku Kokkonen Opetushallitus

Tutkintorakenteen kehittäminen osana ammatillisen koulutuksen reformia - Tutkintojen uudistaminen

AOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen +358 (0)

Kommenttipuheenvuoro. Satu Ågren

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA

Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Autoalan perustutkinto

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 1 KTPO/AM AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT

Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - ECVET. Perusteet, toimeenpano ja vaikutukset

AmKesu-aluetilaisuus Kokkola Arto Pekkala Ammatillinen aikuiskoulutus

AmKesu-aluetilaisuus Turku Seppo Hyppönen Ammatillinen aikuiskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta

Näyttötutkintojen järjestäminen ja tutkintotoimikuntien tehtävät

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Muistio Liite Lausuntoversio

Hotelli-, ravintola- ja cateringalan perustutkinnon perusteiden muutokset ja

Vapaasti valittavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa

N:o 33/400/ Opetusministeriö ohje perusasteen jälkeisiksi tutkinnoiksi katsottavista koulutuksista ja tutkinnoista

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa

TUTKINTOJEN JA MUUN OSAAMISEN KANSALLINEN VIITEKEHYS (Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2009:24)

OPISKELIJAN ARVIOINTI

Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittäminen TUTKE 2

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

Hankkeen nimi Lyhyt sisältö ja vaikuttavuuskuvaus Kansalainen Yritys Järjestö Hallinto

AOTT -mestari täydennyskoulutus

Transkriptio:

Keskusteluseminaari tutkintojen ja muun osaamisen kansallisesta viitekehyksestä Työryhmän keskeiset esitykset ja yhteenveto työryhmämuistiosta annetuista lausunnoista Johtaja Hannu Sirén 10.12.2009

Tutkintojen ja muun osaamisen kansallisen viitekehyksen valmistelu KESU 2007 2012: Valmistellaan tutkintojen tuottaman ja muun osaamisen kuvaamiseen perustuva kansallinen viitekehys (NQF) vuoteen 2010 mennessä. Kansallisen viitekehyksen valmistelussa otetaan huomioon eurooppalaisesta tutkintojen viitekehyksestä (EQF) annettu suositus. Opetusministeriö asetti työryhmän (NQF-työryhmä) valmistelemaan kansallista viitekehystä. Työryhmän toimikausi oli 1.9.2008-30.6.2009. Työryhmän muistio valmistui aikataulun mukaisesti ja luovutettiin ministerille 20.8.2009. Lausuntokierros järjestettiin 8 10/2009 (erityishuomio: tutkintojen sijoittelu, poikkeamat tutkintojen sijoittelussa ja niiden perustelut, viitekehyksen laajentaminen osaamisen viitekehyksen suuntaan, tasokuvaukset, säädösehdotukset) Keskusteluseminaari 10.12.2009 Helsingissä. 2

Tasot ja tasokuvaukset Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys rakentuu EQF:n pohjalle niin, että viitekehyksessä on kahdeksan tasoa. Viitekehyksessä kuvataan suomalaisten tutkintojen edellyttämä osaaminen (oppimistulokset) eurooppalaisessa yhteistyössä sovituin kriteerein tietoina, taitoina ja pätevyyksinä EQF:n tasokuvausten pohjalta, mutta osaamisen eri ulottuvuuksia eri eroteta tasokuvauksissa toisistaan. Tasokuvauksia on täsmennetty kansallisista lähtökohdista. Osaamisen osa-alueista on tarkasteltu tietoa, työskentelytapaa ja soveltamista (taito), vastuuta, johtamista, yrittäjyyttä, arviointia sekä elinikäisen oppimisen avaintaitoja. Edellytetty osaaminen lisääntyy asteittain tasolta 1 tasolle 8. 3

Nämä näkemykset hyväksytty yleisesti, mutta yksinkertaistuuko todellisuus, pitäisikö olla hienosyisempi luokittelu, ammattisuuntautuneisuus vs. tieteellisyys/geneerinen osaaminen kumuloituuko osaaminen kaikilla ulottuvuuksilla vai vain osaamisen kokonaisuus, esim. yrittäjyys kielitaitovaatimukset käsitteiden johdonmukaisuus Tarvitaanko alakohtaisia kuvauksia tai muita tarkennuksia 4

Sijoitteluperiaatteet ja ehdotus sijoitteluksi (1) Tutkinnot sijoitetaan kansalliseen viitekehykseen tutkinnon edellyttämän osaamisen perusteella siten, että vaikka tutkinnossa voi olla elementtejä useilta viitekehyksen vaativuustasoilta, tutkinto sijoitetaan sille tasolle, johon se kokonaisuutena parhaiten sopii (best fit -periaate). Tutkinnot sijoitetaan viitekehykseen ensisijaisesti siten, että samaan tutkintotyyppiin kuuluvat tutkinnot ovat samalla kansallisen viitekehyksen tasolla. Yksittäiset ammatilliset tutkinnot voivat poikkeustapauksessa kuitenkin sijoittua tutkintotyypin perustasoa ylemmälle tasolle, jos tutkinnon vaativuustaso selkeästi poikkeaa muista saman tutkintotyypin tutkinnoista. 5

Sijoitteluperiaatteet ja ehdotus sijoitteluksi (2) Kansallinen taso = EQFtaso Tutkinto, oppimäärä, erityispätevyys 1 2 Perusopetuksen oppimäärä 3 (Muutama vanhimmista ammatillisista perustutkinnoista ja ammattitutkinnoista) 4 5 Lukion oppimäärä ja ylioppilastutkinto, ammatilliset perustutkinnot, ammattitutkinnot, vankeinhoidon perustutkinto, poliisin perustutkinto, pelastajatutkinto, hätäkeskuspäivystäjätutkinto Erikoisammattitutkinnot, lennonjohdon perustutkinto, rakennustuotannon ammattitutkinto, poliisialipäällystötutkinto, alipäällystötutkinto (pelastusala) 6

Sijoitteluperiaatteet ja ehdotus sijoitteluksi (3) Kansallinen taso = EQFtaso 6 7 8 Tutkinto, oppimäärä, erityispätevyys Ammattikorkeakoulututkinnot, alemmat korkeakoulututkinnot, alemman korkeakoulututkinnon jälkeen suoritettavat korkeakoulutettujen erityispätevyydet, muutama erikoisammattitutkinto (muistiossa mainittu: johtamisen eat, psykiatrisen hoidon eat, rakennusalan työmaapäällikön eat) Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot, ylemmät korkeakoulututkinnot, ylemmän korkeakoulututkinnon jälkeen suoritettavat korkeakoulutettujen erityispätevyydet Lisensiaatin tutkinnot (lukuun ottamatta eläinlääketieteen, hammaslääketieteen ja lääketieteen lisensiaatin tutkintoja), tohtorin tutkinnot, erikoislääkäri, erikoishammaslääkäri, erikoiseläinlääkäri, yleisesikuntaupseeri 7

Sijoittelua pidetään hyvänä, mutta miten muut maat toimivat ammatillisten tutkintojen joustava sijoittelu useammalla tasolla, arvostus erikoisammattitutkinnot ja korkeakoulututkinnot tutkintojärjestelmästä poistuneet tutkinnot lisensiaatti ja tohtori ammattikorkeakoulujen erikoistumisopinnot säännellyt ammatit Korkeakoulutettujen erityispätevyydet ok "Muut" hallinnonalat ok 8

Säädösehdotukset ja viitekehyksen ylläpito, päivitys ja kehitys Viitekehyksestä säädetään lailla, johon kerätään tutkintojen ja oppimäärien kokonaisuus sellaisena, kuin siitä on säädetty eri säädöksissä. Lakiin kootaan myös korkeakoulutettujen erityispätevyydet. Laissa annetaan valtuus kuvata vaativuustasot sekä säätää tutkintojen, oppimäärien ja korkeakoulutettujen erityispätevyyksien sijoittumisesta vaativuustasoille valtioneuvoston asetuksella. Tutkintotodistuksia ja muita todistuksia koskevat säädökset, määräykset ja ohjeet on tarkistettava. Viitekehyksen ylläpito hoidetaan samoin kuin vastaavien säädösten ylläpito muutoinkin. Opetusministeriö esittelee kansalliseen viitekehykseen liittyvät säädökset ja vastaa esittelevänä ministeriönä myös säädösmuutosten valmistelusta ja esittelystä sekä muiden ministeriöiden ja sidosryhmien kuulemisesta säädösten valmisteluvaiheessa. Viitekehyksen päivitys- ja kehittämistarpeiden kartoittaminen yhteistyössä muiden ministeriöiden ja sidosryhmien kanssa yhdistetään olemassa oleviin sidosryhmäyhteistyön muotoihin ja tutkintorakenne-esitysten valmisteluun. Kartoituksessa hyödynnetään koulutus- ja tutkintotoimikuntia ja niiden 9 osaamista.

Vain osa ottaa kantaa asiaan, kannatetaan yleisesti, mutta joustavuus varmistettava tutkintojen ja tutkintorakenteiden uudistaminen tarpeellisuus ja tarkoituksenmukaisuus, laki/asetus 10

Laadunvarmistus Kansallinen viitekehys ei edellytä omaa erillistä laadunvarmistusjärjestelmäänsä. EQF-suosituksessa esitetyt laadunvarmistuksen periaatteet tulee ottaa huomioon osana kunkin koulutussektorin laadunvarmistusmenettelyjä ja niiden kehittämistä. Koulutuksen ja oppimistulosten luotettavuuden ja laadun varmistamiseksi on oleellista huomioida se, miten laadunvarmistus kytkeytyy esimerkiksi osaamisen määrittelyyn ja toisaalta sen arviointiin, onko osaaminen saavutettu. Kantaa vain osassa lausunnoista, uskottavuus, mutta mitä se tarkoittaa, oppilaitos/korkeakoulu, arviointineuvosto, vai mikä tutkinnonanto-oikeus 11

Tutkintojen sijoittelu kansainvälisestä näkökulmasta Suomen tutkintojen viitekehykseen sisältyvien tutkintojen sijoittelusta eurooppalaiseen tutkintojen viitekehykseen tehdään EQF:n neuvoaantavan ryhmän hyväksymien suositusten mukainen englanninkielinen raportti. Raportissa vastataan kuhunkin suosituksen kohtaan. Raportin valmistuttua se esitellään muutamalle erikseen valittavalle ulkomaiselle asiantuntijalle (suositus nro 7), joilta pyydetään Suomen ulkopuolinen näkemys raportin selkeydestä ja mahdollisista parannusehdotuksista. Prosessin päätteeksi englanninkielinen raportti julkaistaan. Opetusministeriö koordinoi prosessia. Ei juurikaan kantaa 12

Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Aiemmin hankittu osaaminen pyritään ensisijaisesti sisällyttämään kansallisessa tutkintojärjestelmässä ja viitekehyksessä oleviin tutkintoihin. Osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen liittyviä käytäntöjä on tarpeen kehittää ja hyviä käytäntöjä levittää ja juurruttaa kaikilla koulutussektoreilla. Esitykset ok, mutta osaamisperusteiset "opetussuunnitelmat" näyttötutkinnot "työkalujen" kehittäminen osaamisen arviointiin maahanmuuttajat 13

Viitekehyksen laajentaminen Tutkintojen viitekehyksestä tulee edetä osaamisen viitekehyksen suuntaan. Työryhmä esittää harkittavaksi esim. seuraavia kokonaisuuksia: kelpoisuus- ja pätevyysvaatimuksiin liittyvät kokonaisuudet osaamisen kehittämiseen ja ammattitaidon parantamiseen tähtäävät osaamiskokonaisuudet. 14

Tärkeää, mutta ketä palvelee, tutkinnon suorittaneita / työssä tai muuten osaamisen hankkineita miten muualla Euroopassa harkittu eteneminen, laaja suorittaminen, ministeriö tms. määrittänyt osaamiskokonaisuudet kelpoisuus tai pätevyys osaamiskokonaisuudet eivät saa muuttua tutkinnoiksi muodostuuko uusi "työkalu" aikuiskoulutukseen tutkintoa suppeammat kokonaisuudet valmistavat ja ohjaavat koulutukset mukautetuin tavoittein suoritetut tutkinnot kaikenlainen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 15

Jatkotoimenpiteet Opetusministeriö koordinoi jatkotoimia, joita ovat mm. jatkotyötä koordinoivan ryhmän kutsuminen / asettaminen säädösvalmistelu viitekehyksen kehittäminen osaamisen viitekehyksen suuntaan EU-tason vertaisarviointi EU-tasolla sovittujen kriteerien ja menettelytapojen pohjalta sekä erillisen raportin laadinta käännökset tiedotus. Opetushallitus kansallisena koordinointipisteenä huolehtii omalta osaltaan tiedotuksesta ja mahdollisesta koulutuksesta. Yllättävän vähän kannanottoja näihin 16