Osaamisen jatkuvaan tunnistamiseen perustuva arviointi Riku Mattila ja Hannele Kuusisto Toukokuu 2016
INNOVAATIOKOMPETENSSIT LUOVUUS 1 Esitän ajatuksia muiden hyväksyttäväksi siitä, miten työ tulisi tehdä. 2 Esitän uusia ajatuksia pulmien ratkaisemiseksi. 3 Esitän uusia käytännöllisiä ratkaisuja tavoitteen saavuttamiseksi. 4 Teen uskaliaita mutta perusteltuja ratkaisuja. 5 Edistän osaamisellani ryhmän tavoitteiden saavuttamista. 6 Tuon uusia ajatuksia avoimesti muiden käyttöön. 7 Osaan ohjata ryhmää tavoitteen suuntaan. KOKONAISVALTAISUUS 8 Arvioin perustellusti toiminnan taustoja. 9 Ymmärrän asioiden välisiä syy-seuraussuhteita. 10 Kykenen tarkastelemaan tehtävää eri toimijoiden kannalta. 11 Käytän olemassa olevia resursseja neuvokkaasti. 12 Ennakoin tapahtumien tulevaa kehitystä. 13 Osaan sovitella ristiriitoja yhteiseen päämäärään pääsemiseksi. PÄÄMÄÄRÄTIETOISUUS 14 Osoitan käyttäytymiselläni kiinnostusta asiaan. 15 Toimin sinnikkäästi tavoitteiden saavuttamiseksi. 16 Keskityn olennaisiin asioihin päämäärän saavuttamiseksi. YHTEISTYÖKYKY 17 Huomioin ryhmän jäsenten näkökulmat. 18 Osaan toimia yhdessä muiden kanssa. 19 Osaan toimia rakentavassa yhteistyössä eri kulttuuritaustojen edustajien kanssa. VERKOSTOT 20 Osaan hyödyntää ulkopuolisia verkostoja. 21 Osaan toimia rakentavassa yhteistyössä eri ammattialojen edustajien kanssa. 22 Osaan verkostoitua.
Luovuus, kokonaisvaltaisuus, päämäärätietoisuus Lähtökohta on se, että me opettajina pyrimme TUNNISTAMAAN OSAAMISENNE ja tukemaan oppimistanne. Teidän tehtävänne puolestaan on hankkia kullakin viikolla tavoiteltu tietotaito ja OSOITTAA OSAAMISTANNE. Tavoitteena on lisätä opiskelijan itsearviointia ja tietoutta omasta osaamisestaan/oppimisestaan aktivoida opiskelija koko opintoprosessissa (myös arviointi ja tavoitteiden asettelu) saada opiskelija kantamaan vastuu omasta oppimisestaan
Numero 4 tai 5 oli mahdollista saada vain osoittamalla erityistä osaamista tai osallistumalla kokeeseen!
Miten? Ensin aloitusluento jossa käytiin läpi käytänteet. Joka viikko teorialuento ja arviointisessio. Opiskelijan tuli palauttaa harjoitustehtävien ratkaisut ENNEN arviointisessiota palautuslaatikkoon. ITSEARVIONTIKAAVAKE palautetaan arviointisessiossa. Arviointisessiossa keskustellaan laskuharjoitustehtävistä ja opiskelija osoittaa osaamistaan. Opettaja antaa joka viikko arvioinnin itsearviointikaavakkeen, tehtäväratkaisujen ja arviointisessionäyttöjen pohjalta. Lopullinen arvosana opintojaksosta määräytyy pääsääntöisesti viikkoarviointien keskiarvona tai tentin perusteella. Myös opiskelijan kanssa käyty/käydyt arviointikeskustelu(t) vaikuttavat kokonaisarvosanaan.
Opettajan ajatuksia Matematiikan kielellistäminen, ymmärrys siitä mitä ollaan tekemässä ja miksi. Halu tuoda myös heikomman opiskelijan osaaminen näkyväksi, tentti kertasuorituksena ei aina anna oikeaa kuvaa osaamisesta. Tentti aiheuttaa herkästi paineita heikommille opiskelijoille. Etukäteen poistettu pelko vapauttaa oppimaan. Perinteinen kotitehtävähyvitys houkuttaa kopioimaan tehtäviä Yhteisopettajuus Yhdessä tekemisen meininki
Mikä opintojaksolla oli hyvää ja toimivaa? Oman osaamisen osoittaminen tunneilla oli tehty helpoksi. Kurssin toteutus myös kannusti tekemään paljon kotitehtäviä, jonka kautta mielestäni oppi parhaiten sisäistämään uusia asioita. Osaamisen osoittaminen muuten kuin kokeessa... Porukalla tehtävien läpi käyminen tuntui ainakin omalla kohdalla toimivan tehokkaasti. Myöskin vaihtoehtoinen numeron saanti (eli se, että kokeeseen ei välttämättä ole pakko osallistua) motivoi tekemään kaikki kotitehtävät täysillä. Ihan hyvin toimi uudenlainen toteutus. Oppisin enemmän kuin perustoteutuksella.
Palautteet, syksy15 Kehittämisehdotukset opintojaksolle perusteluineen LASKUHARJOITUKSIA ENEMMÄN SIIS TUNNILLA tehtäis. / Lisää laskuharjoituksia. Mielestäni opintojakso oli hyvä ja en keksi miten sitä kehittäisi / Näin oli hyvä / Mielestäni toimiva systeemi. Itsearviointikaavake-systeemi tuotti liikaa työtä / oli liian suuri osa oppitunteja hyötyyn nähden laskutunti olisi hyvä, vaikka se ei taida aikataulun puitteissa olla mahdollista. Laskutunneilla voisi pyytää apua, jos jää jumiin johonkin kohtaan. Yksin kotona on melko vaikea yrittää selvittää ratkaisua. Lopettaa sen luennolla vaativan kännykkä vastaulun Oikea vastaus kotitehtävissä auttausi kertomaan menikö tehdyt laskut tyhjälle vai ei. Malliratkaisuja kotitehtävistä niiden palutuksen jälkeen. Olisi helpompi kerrata jos optimassa olisi malliratkaisuja. Tunneilla muutenkin on suht kiire ja kaikkea ei välttämäättä ehditä käymään läpi. Lähiopetusta olisi syytä lisätä. Mikä opintojaksolla oli hyvää ja toimivaa? Pisteytys / Pisteytys laskuharjoituksista. Hyvää oli se että kurssista oli mahdollista päästä läpi näyttämällä osaamistaan ja tunti aktiivisuudella Tehtävien tarkastus sekä näiden tärkeys arvostelun kannalta Porukalla tehtävien läpi käyminen tuntui ainakin omalla kohdalla toimivan tehokkaasti. Myöskin vaihtoehtoinen numeron saanti (eli se, että kokeeseen ei välttämättä ole pakko osallistua) motivoi tekemään kaikki kotitehtävät täysillä. Arviointi / Suoritustapa / opetustapa oli hyvä Ihan hyvin toimi uudenlainen toteutus. Oppisin enemmän kuin perustoteutuksella. Mahdollisuus saada arvosana ilman loppukoetta, jos näin halusi. Osaamisen osoittaminen muuten kuin kokeessa... Itsenäisen opiskelun toteuttaminen, viikottaiset pakolliset tehtävät. Hyvää oli, että laskuharjoitus tunneilla käytiin- ja tehtiin paljon tehtäviä yhdessä, joka mielestäni nopeutti oppimista. Myös oman osaamisen osoittaminen tunneilla oli tehty helpoksi. Kurssin toteutus myös kannusti tekemään paljon kotitehtäviä, jonka kautta mielestäni oppi parhaiten sisäistämään uusia asioita. Tarkistustunnit pistivät yrittämään. kotitehtävien tarkistus. kotitehtävät tuli aina tehtyä Se kehittyy, mitä arvioidaan!
Palautteet, kevät16 Kehittämisehdotukset opintojaksolle perusteluineen Ei mielestäni kehitettävää. - Kaikki kotitehtävät voisivat olla optimassa heti luennon jälkeen. - Mielestäni luennoilla voisi olla ainoastaan opetusta jotta voisimme keskittyä paremmin oppimiseen ja arviointia ainoastaan arviointi tunnilla. Opetusmateriaalia pitäisi saada selkeämmäksi, osa kirjan ohjeista olisi hyvä saada paremmin selitettynä. Toiset pystyivät ratsastamaan toisten osaamisella kurssilla. hyvä toteutus Mikä opintojaksolla oli hyvää ja toimivaa? Toimivaa oli oikeastaan kaikki. 'Tärkeimmät' läksyt käytiin perusteellisesti läpi ja vaikeampiin vasta tunnin päätteeksi. - Opetusmenetelmä on erittäin hyvä koska tällä tavalla tehdään enemmän tehtäviä jaopitaan asiat paremmin. - Se on hyvä että on kaksi tuntia viikossa opetusta ja yksi arviointitunti. Tehtävien tarkastuspäivät eriteltynä uudesta asiasta on toimiva systeemi. Viikottainen osaamisen arviointi oppilaan kannalta hyvä ratkaisu, joka tukee oppimista. Korotustentti-mahdollisuus on hyvä keino paikata heikosti menneet viikot tai korottaa koko kurssin arvosanaa. Kotitehtävät määritetty arvosanojen mukaan. Oppilas saa itse määrittää mitä arvosanaa tavoittelee. Minusta opintojakson toteutus oli hyvä, läksyjen teko kannustaa opiskelemaan ja myös oppimaan. toimivaa oli. Vapaa sana Oppinut todella paljon paremmin tällä tyylillä. Suurempi motivaatio ottaa kunnolla selvää vaikeammistakin läksyistä.
Palautekysymys: Työmäärä oli minulle liian pieni opintopisteisiin nähden Kevät 2016 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Syksy 2015 16 7 1 1 1 = täysin eri mieltä 2 3 4 5 6 = täysin samaa mieltä
Käytetyt opetus- ja oppimismenetelmät tukivat oppimistani Kevät 2016 Syksy 2015 8 7 5 5 1 1 = täysin eri mieltä 2 3 4 5 6 = täysin samaa mieltä
Opiskelijoiden aktiivisuus Kevät 2016 Kevät 2016 12 10 8 6 4 2 0 Syksy 2015 8 7 11 6 8 3 2 2 1 = täysin eri mieltä 2 3 4 5 6 = täysin samaa mieltä Olin kiinnostunut opintojaksosta 5 4 3 2 1 0 Syksy 2015 5 5 3 7 6 1 = täysin eri mieltä 2 3 4 5 6 = täysin samaa mieltä Osallistuin aktiivisesti opintojaksoon
Opintojakson arviointi oli mielestäni oikeudenmukainen Kevät 2016 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Syksy 2015 9 5 5 3 2 2 1 = täysin eri mieltä 2 3 4 5 6 = täysin samaa mieltä
Kehitetty kevään toteutukseen Tehtävät joka viikko erikseen eri arvosanatavoitteille. Opiskelija palautti opintojakson päätteeksi vapaamuotoisen kokonaisarvionnin (samassa kurssipalaute). Loppukeskusteluihin enemmän aikaa ja pohjana itsearviontikaavakkeet, ratkaisut ja kokonaisarviointi.
Kritiikkiä? Tuleeko opiskelijan osaaminen/oppiminen oikeasti varmistettua? Helppo tapa läpäistä? Tentti vs. viikkoharjoitukset Opettajan työmäärä Viikoittainen arviointi Uusintojen väheneminen Ryhmäkoko
Jatkokehitys Työmäärä näkyviin viikoittain itsearviointikaavakkeeseen. Innovaatiokompetenssit näkyviin. Osaamisperusteisen arvioinnin tarkempi sanoittaminen arvosanoittain.