Osaava Verme palautekyselyn tuloksia

Samankaltaiset tiedostot
Opettajankoulutuslaitos, Rauma. VERME-hankkeen Vastuullinen johtaja Tuula Laes Koordinaattori Susanne Leväniemi

Mielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.

Esiopetuksen arvot. Arvokysely tammikuu 2015

I MITÄ ON VERTAISRYHMÄMENTOROINTI? 1 Työssä oppimisen monet muodot... 17

LASTENSUOJELUN PRAKSIS

Miten esimies voi edistää yhdenvertaisuutta kansainvälistyvässä työyhteisössä?

ULKOMAISEN HENKILÖSTÖN TUKIPALVELUIDEN SEURANTARAPORTTI LUOVUTETTU KEHITTÄMISTYÖRYHMÄ JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda

Työelämän pelisäännöt

Työelämä odottaa osaamista. Esa Poikela Lapin yliopisto Pedaforum

Tutkimus järjestäytymisestä

Asteen verran paremmin

HYKS-sairaanhoitoalueen lautakunnan kokous Oheismateriaali B HYKS-SAIRAANHOITOALUE TULOKSET HENKILÖSTÖRYHMITTÄIN

Kuntatyöntekijöiden työhyvinvointi 2012

Case Hoviagents. Oppimisprojekti /TKI3 Kevät

Työnantajahaastattelujen satoa. Kirsi Klemelä Turun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta

Empatiaosamäärä. Nimi: ********************************************************************************

OSALLISTAVAT MENETELMÄT HYGIENIAHOITAJAN TYÖSSÄ

YKSILÖLLINEN ELÄMÄNSUUNNITTELU

TIKKAKOSKEN ALUEEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

TYÖ JA PERHE Verkkoaivoriihen taustasta vaikutusmahdollisuudet omaan työaikaan

Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan

Ammatillinen mentori- koulutusohjelma

TUNNUSMERKKEJÄ VALMIUDET OSAAMISEN JOHTAMISEEN

HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu /

ASUKASLÄHTÖISTEN TYÖKÄYTÄNTÖJEN KEHITTÄMINEN ASUMISPALVELUISSA

Kohti dialogista johtamista

ONKO TILAA? ONKO TILAUSTA? Hanasaaren kulttuurikeskus Espoo

Fokusryhmät Åbo Akademin kirjastossa

Varhaiskasvatuksen VII johtajuusfoorumi 2013 Tampereen yliopisto Johtajuus ja työhyvinvointi

Päiväkodin toiminta johtajan arvioimana

Vanhempien näkemyksiä alle kouluikäisen neurologista kuntoutusta ja ohjausta saavan lapsen kuntoutuksesta sekä heidän osallisuudestaan siihen

VIRE Virtuaalinen yritystoiminta osana insinööriopintoja

OSAAMISEN KEHITTÄMISEN KYSELY 2014 tuloksia 16.5.

Kotiväen ja tukijoukkojen kanssa yhteistyö nuorten hyväksi tulisi vahvistaa, luoda mahdollisuus

LASTEN JA PERHEIDEN PALVELUT SISÄINEN ASIAKASKYSELY YHTEISTYÖSTÄ PPK verkosto SYYSKUU 2009 (toimijoiden välinen yhteistyö )

Valtakunnallisen elinikäisen ohjauksen ohjaus- ja yhteistyöryhmän tehtävistä ja toiminnasta - ajankohtaista

Luovissa saat olla oma itsesi. Opintoja omien tavoitteiden mukaan. Luovuus

Eskarista ekalle. eskariope mukana ekaluokan alussa

MUUTOS 14! - Sosiaaliset kriteerit julkisissa hankinnoissa!

Helsingin seurakuntayhtymän työllistämisen tuki -hanke Diakonian päällikkö Kirsi Rantala

Yhteisöllisyys yhdistää / Tukevasti alkuun toimintamalli esiopetuksessa. Merja v. Schantz

SOSIAALI-, TERVEYS- ja LIIKUNTA-ALAN KOULUTUS TYÖELÄMÄN ARVIOIJILLE. syksy 2016 ja kevät 2017

HANKETAPAAMINEN. Suomussalmi KAIRA-hanke Vaikuttavuutta Kainuun rakennetyöttömyyden purkamiseen/s10179

Oulun kaupungin kulttuuriopetuksen suunnitelma. Kulttuurivoltti Utajärvi : Satu Jehkonen ja Katri Tenetz

Miten voin palvella? Valtiokonttorin Kaiku-työnantajapalvelut

Näkökulmia oppilaan ja opiskelijan kohtaamiseen

Yhdessä erilainen. Jyväskylän museoiden pedagoginen strategia ja toimintasuunnitelma

Aktiivi-Instituutin ja Sininen Kolmio Oy:n. Esimiesohjelma Valmentaen kohti jaettua johtajuutta Avoimet koulutukset 2016

Teknologiateollisuuden kummiyritystoiminta

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Linnainmaan koulun huoltajille syksy 2016

Olen täysin samaa mieltä (Arvo: 4)

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen

Leena Nuutila & Eija Honkanen Haaga-Helia AOKK. Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä.

Jarmo Lahti Kehittäjyyden vahvistaminen henkilöstön edustajan tehtävässä - tutkimus- ja kehittämishanke vuosina

Voiko kohtaamista johtaa?- myönteisen vuorovaikutuksen luominen hoivakontakteissa. Mainio Vire Oy Laura Saarinen

Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Yrityksessä toimiminen 15 osp Tavoitteet:

Pohjoismainen työturvallisuusilmapiirikyselylomake

Vastuut, tarvittavat toimenpiteet ja suositukset. Ihmiskauppa suomalaisessa työelämässä -seminaari

HYVÄT KÄYTÄNNÖT OSAAMISKOKONAISUUKSISSA - KOKEMUKSIA JA UUSIA, TYÖELÄMÄLÄHTÖISIÄ MALLEJA ETSIMÄSSÄ Helsinki Tuire Palonen

Kehittämisrakenteet uudessa SOTE:ssa. Raili Haaki Keski-Suomen sosiaalialan osaamiskeskus

JOHTAMINEN JA VARAJOHTAJUUS: jaetun johtajuuden mahdollisuudet varhaiskasvatuksen johtajuudelle

A B C LAATUKÄSIKIRJA. Yrityksen laatupolitiikka

OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA

Henrika Honkanen Oulun yliopisto Biolääketieteen laitos Anatomian ja solubiologian yksikkö

Hyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille

ARA-PAJA Laitoshoidon purku ja asumisen kehittäminen

Työskentely Euroopan tilintarkastustuomioistuimessa

Kuka välittää nuoristamme? Kuopio

Miten tukea ja ohjata opiskelijoiden työssä tapahtuvaa oppimista? Anne Virtanen

RATKO-malli & tutkimus- ja kehittämishankkeen taustaa

KERAVAN NAISVOIMISTELIJAT KNV ry:n ASIAKASTYYTYVÄISYYSKYSELYN KOOSTE

Peruskoulujen tasa-arvo hanke

Huhtasuon päiväkodin tarina. Saija Riihinen

Arvioidaan työskentelyn asennetta, vastuullisuutta, omaaloitteisuutta,

Satakunnan taidetoimikunta -asiantuntija ja vaikuttaja. Päivi Setälä Satakunnan taidetoimikunta

Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu

Sisäinen viestintä. viestintäyhdyshenkilöiden koulutusohjelma Anna Grönlund-Qvarnberg viestintäpalvelut

Terveisiä tulevaisuuden työelämästä Etätyö ja työaikajoustot valtiolla -seminaari

OAJ:n Työolobarometrin tuloksia

SoteNavi - pienten ja keskisuurten yritysten ja järjestöjen valmennushanke. Työpaja 5.9.

TIEDONHALLINTATAITOJEN OPETUS OSANA YLIOPISTO-OPETUSTA. TieVie-hankkeen esittelyä Eija Suikkanen Turun yliopiston kirjasto

ERITYISYYS JA YKSILÖLLISYYS - KUINKA HUOMIOIMME LASTEN JA PERHEIDEN TODELLISET TARPEET

Osaava Verme Vertaisryhmämentori - koulutusohjelma 15 op

Yhteistyö sekä yhtymäkohdat Ammattistartin ja Kotitalousopetuksen koulutukseen, opetukseen ja ohjaukseen Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi

NUORTEN TYÖSSÄOPPIMIS- JA OPPISOPIMUSUUDISTUKSEN VALTIONAVUSTUSTEN ALOITUSSEMINAARI

JOHTAMINEN, VIESTINTÄ JA MUUTOS VIESTINTÄPÄÄLLIKKÖ NIINA KAUPPINEN

Mitä on opiskelijan arki? Opintopsykologinen näkökulma

Varhaiskasvatuksen neuvottelupäivät Lastenohjaajan asiantuntemus lapsivaikutusten arvioinnissa

LASTEN KERTOMUKSIA PÄIVÄHOIDON ARJESTA

Syksyn aloituskampanjat lippukunnissa

DEFUSING ESIMIEHEN TYÖKALUNA Helsinki klo Asemamestari Antti Kosonen

KiVa Koulu -ohjelma. Kiusaamista ennaltaehkäisevä ja vähentävä toimenpideohjelma Kehitetty Turun yliopistossa Opetusministeriön rahoituksella

Tutkimustietoa ja kokemuksia vertaisarviointimallin 1. pilotointivaiheesta VERTAISARVIOINTI KEHITTÄMISTYÖN TUKENA - kehittämisen ja hanketyön tukena

LAPIN KIRJASTOPÄIVÄT Työelämän muutos: Massatyöläisestä läpinäkyväksi yksilöksi

Kokemusasiantuntijan tarina. Kasvamista kokemusasiantuntijaksi

Valtakunnallisen työpajayhdistyksen alueellinen toiminta Palautekyselyn tuloksia.

Palvelulinjakohtaisen standardin mahdollisuudet kuntoutuksen toteutuksessa Pirjo K Tikka

Tehostetun tuen luokat. Malli inkluusion toteuttamisesta Leikarissa

Transkriptio:

Osaava Verme palautekyselyn tuloksia Hannu Heikkinen, Hannu Jokinen, Ilona Markkanen, Anne Mar(n, Ma? Pennanen & Päivi Tynjälä

Ryhmään osallistuvien mielipiteitä vermestä % (n=6) Yleissivistävä (69) Amma(llinen (47) Vertaisryhmämentoroin( on tärkeää uran myöhemmissäkin vaiheissa Vertaisryhmämentoroin( on tärkeää työntekijän uran alkuvaiheessa Vertaisryhmämentoroin( on aumanut minua jaksamaan paremmin työssäni Olen saanut vertaismentoroin(ryhmässä tukea amma(lliseen kehimymiseeni muilta osanomajilta Vertaisryhmämentoroin( on vahvistanut amma(llista iden(tee?äni Vertaisryhmämentoroin( on antanut minulle valmiuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa Olen saanut vertaismentoroin(ryhmässä paljon (etoa työni tueksi Vertaisryhmämentoroin( on antanut minulle lisää itseluomamusta opetustyössäni Vertaisryhmämentoroin( on saanut minut innostumaan työstäni Olen saanut koulun/oppilaitoksen kehimämiseen liimyviä uusia ajatuksia vertaismentoroin(ryhmässä Olen saanut uusia pedagogisia ideoita vertaismentoroin(ryhmässä Vertaisryhmämentoroin( on antanut eväitä työyhteisömme kehimämiseen Vertaisryhmämentoroinnin vaikutuksesta olen alkanut ajatella uudella tavalla siitä, mikä työssäni on tärkeää Vertaisryhmämentoroinnin vaikutuksesta olen muumanut toimintatapojani (p=.036) Vertaisryhmämentoroinnin an( on ollut hyvin sirpaleista Vertaisryhmämentoroinin seurauksena työtoverini kysyvät minulta neuvoja tai mielipiteitäni (p<.000)

Kokemuksia vertaisryhmämentoroinnista Mean values, min. (negative); max. 4(positive) n=6 Ammatillinen opetus (47) Yleissivistävä opetus (69) Ammatillisen identiteetin ja itseluottamuksen vahvistuminen Ammatillisen osaamisen, tietojen ja valmiuksien kehittyminen Työyhteisön kehittäminen (p=.050) Verme on tärkeää työntekijän uran alkuvaiheessa Verme on tärkeää uran myöhemmissäkin vaiheissa,5,5 3 3,5 4

Oma osaaminen Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Koen kehimyväni työssäni jatkuvas( 46 Olen mielestäni taitava työssäni vastaantulevien ongelma(lanteiden hallinnassa Koen kokemuksellani pystyväni tukemaan uransa alkuvaiheessa olevia opemajia Olen mielestäni taitava yhteistyössä vanhempien kanssa Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia oppilaisiin/opiskelijoihin Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia työyhteisöön Uskon emä autan oppilaitani/opiskelijoitani kehimymään itsenäisiksi oppijoiksi Opetusmenetelmäni ovat hyvin toimivia Näen emä oppilaani/opiskelijani todella oppivat Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia yhteiskuntaan Minulla on vahva osaaminen aineessa/aineissa joita opetan 9 8 7 7 9 9 33 3

Amma?llinen kehi=yminen Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Pohdiskelen ja arvioin itse omaa työtäni 35 Keskustelen usein työtovereimeni kanssa työhöni liimyvistä haasteista tai 30 Haluan jatkuvas( kehimää itseäni opemajana Tunnen hyvin omat vahvuuteni ja heikkouteni opemajana Hyödynnän usein työtovereilta saamiani hyviä ideoita Minulla on paljon ideoita oman työni kehimämiseksi Osallistun moniamma(lliseen yhteistyöhön Pyydän ajoimain kollegoilta palautema työstäni Minulla on paljon ideoita koko työyhteisön kehimämiseksi Minulla on työssäni mahdollisuus jatkuvaan amma(lliseen kehimymiseen Otan mielelläni uusia haasteita vastaan Kehitän ak(ivises( työelämätuntemustani een paljon yhteistyötä oppilaitokseni opemajien ja muun henkilöstön kanssa KehiMelen ja kokeilen uusia opetustapoja Osallistun mielelläni erilaisiin kehimämishankkeisiin tai - tehtäviin Luen usein amma?alani kirjoja Osallistun mielelläni täydennyskoulutukseen Luen usein kasvatus(eteellisiä leh(ä Luen usein amma(llisia leh(ä Seuraan silloin tällöin muiden opemajien opetusta Käytän sosiaalisen median välineitä työssäni 9 9 9 9 8 7 7 6 6 5 5 4 3 3 3 3 4 6

Työhyvinvoin? Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Tunnen vahvas( olevani työyhteisömme jäsen 44 Tunnen olevani omalla alallani Tunnen itseni päteväksi työssäni Saan tyydytystä työstäni Tunnen itseni usein stressaantuneeksi Tunnen yleensä olevani energinen työssäni Tunnen itseni usein lopen uupuneeksi työstäni Koen emä yhteydenpito vanhempiin sujuu minulta yleensä hyvin Saan riimäväs( tukea esimieheltäni Tunnen usein olevani turhautunut työssäni Koen emä työni on liian rasimavaa 3 5 6 6 6 6 8 4 3

Vaikutusmahdollisuudet työssä Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Minua kohdellaan työyhteisössäni amma?laisena Työyhteisössäni tuetaan (imityöskentelyä Työyhteisössäni on avoin ja keskusteleva ilmapiiri Työyhteisössäni kannustetaan esimämään uusia ideoita Uskon emä muut työntekijät kunnioimavat minua Minut otetaan vakavas(, jos esitän uudenlaisia ajatuksia tai uudistuksia työpaikalleni Työyhteisössäni tuetaan työssä oppimista Työyhteisössäni pyritään hyödyntämään uusien opemajien (edot ja kokemukset Työpaikkani strategiset linjaukset ohjaavat toimintaani Työyhteisössäni uusien työntekijöiden ideat tyrmätään välimömäs( 4 7 9 6 6 8

Mentoreiden mielipiteitä vermestä % (n=36) Yleissivistävä (5) Amma(llinen () Mentorina toimimisen seurauksena työtoverini kysyvät minulta neuvoja tai mielipiteitäni (p=.00) Mentorina toimiminen on aumanut minua vaikumamaan työyhteisössäni tehtäviin tärkeisiin päätöksiin (p=.004) Vertaisryhmämentoroin( on tärkeää uran myöhemmissäkin vaiheissa Vertaisryhmämentoroin( on tärkeää työntekijän uran alkuvaiheessa Mentorina toimiminen on vahvistanut osaamistani aineissa, joita opetan (p=.00) Mentorina toimiminen on antanut minulle lisää itseluomamusta koko työyhteisöön liimyvissä asioissa Mentorina toimiminen on antanut minulle lisää itseluomamusta opetustyössäni Mentorina toimiminen on antanut eväitä työyhteisömme kehimämiseen (p=.05) Mentorina toimiminen on saanut minut ajamelemaan, emä koulun/oppilaitoksen pitäisi jotenkin muumua Mentorina toimimisen vaikutuksesta olen muumanut toimintatapojani (p=.009) Mentorina toimimisen vaikutuksesta olen alkanut ajatella uudella tavalla siitä, mikä työssäni on tärkeää (p=.05) Mentorina toimiminen on saanut minut innostumaan työstäni Mentorina toimiminen on vahvistanut amma(llista iden(tee?äni Mentorina toimiminen on aumanut minua jaksamaan paremmin työssäni Mentoroinnin an( on ollut hyvin sirpaleista Olen saanut ryhmässäni tukea amma(lliseen kehimymiseeni muilta osanomajilta (p=.034) Ryhmäni kokemukset ovat antaneet valmiuksia vanhempien kohtaamiseen myös minulle Mentorina toimiminen on antanut minulle valmiuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa Olen saanut uusia käytännön pedagogisia ideoita ryhmässäni Olen saanut koulun/oppilaitoksen kehimämiseen liimyviä uusia ajatuksia ryhmässäni Olen saanut ryhmässäni paljon (etoa työni tueksi

Mentoreiden kokemuksia vertaisryhmämentoroinnista Mean values, min. (negative); max. 4(positive) n=36 Yleissivistävä opetus (5) Ammatillinen opetus () Työyhteisön kehittäminen (p=.00) Työssä jaksaminen ja ammatillinen kehittyminen Ammatillisen identiteetin vahvistuminen Ajattelun muuttuminen ja osaamisen vahvistuminen (p<.000),5,5 3 3,5 4

Mentoreiden mielipiteitä ryhmän toimintatavoista % (n=36) Yleissivistävä (69) Amma(llinen (47) Ryhmässäni on ollut avoin ja keskusteleva ilmapiiri Ryhmässäni myös minulla mentorina on ollut mahdollisuus jakaa työhöni liimyviä ongelmallisia kokemuksia Ryhmäni jäsenet ovat ak(ivises( osallistuneet vertaisryhmämentoroinnin sisältöjen suunnimeluun Ryhmässäni on keskusteltu juuri niistä asioista, joihin tarvitaan lisää osaamista

Mentoreiden mielipiteitä mentorikoulutuksen toimintatavoista % (n=36) Yleissivistävä (69) Amma(llinen (47) En haluaisi juurikaan muumaa mentorikoulutuksen toimintatapoja Mentorikoulutuksessa on otemu huomioon se, mitä olen aikaisemmin osannut Koen, emä osaamiseni on yhtä arvokasta kuin koulumajien osaaminen Mentorikoulutuksessa on ollut avoin ja keskusteleva ilmapiiri Mentorikoulutuksessa minulla on ollut mahdollisuus jakaa työhöni liimyviä ongelmallisia kokemuksia Minun omia näkemyksiäni on otemu huomioon mentorikoulutuksen sisältöjen suunnimelussa Mentorikoulutus on kohdistunut juuri niihin asioihin, joihin olen tarvinnut lisää osaamista

Mentoreiden mielipiteitä mentorikoulutuksesta% (n=36) Yleissivistävä (69) Amma(llinen (47) Mentorikoulutuksen seurauksena työtoverini kysyvät minulta neuvoja tai mielipiteitäni (p=.00) Mentorikoulutus on aumanut minua vaikumamaan työyhteisössäni tehtäviin tärkeisiin päätöksiin (p=.00) Koulutus on antanut minulle hyvät valmiudet toimia mentorina Mentorikoulutus on mielestäni mentorina toimimiselle välmämätöntä Mentorikoulutus on antanut eväitä työyhteisömme kehimämiseen Mentorikoulutus on saanut minut ajamelemaan, emä koulun/oppilaitoksen pitäisi jotenkin muumua Mentorikoulutuksen vaikutuksesta olen muumanut toimintatapojani Mentorikoulutuksen vaikutuksesta olen alkanut ajatella uudella tavalla siitä, mikä työssäni on tärkeää Mentorikoulutus on saanut minut innostumaan työstäni Mentorikoulutus on vahvistanut amma(llista iden(tee?äni Mentorikoulutus on aumanut minua jaksamaan paremmin työssäni Mentorikoulutuksen an( on ollut hyvin sirpaleista Olen saanut mentorikoulutuksessa tukea amma(lliseen kehimymiseeni muilta osanomajilta (p=.034) Olen saanut mentorikoulutuksesta valmiuksia vanhempien kohtaamiseen Mentorikoulutus on antanut minulle valmiuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa Olen saanut uusia käytännönpedagogisia ideoita mentorikoulutuksessa Olen saanut koulun/oppilaitoksen kehimämiseen liimyviä uusia ajatuksia mentorikoulutuksessa (p=.05) Olen saanut mentorikoulutuksessa paljon (etoa työni tueksi

Mentoreiden kokemuksia mentorikoulutuksesta Mean values, min. (negative); max. 4(positive) n=36 Yleissivistävä opetus (5) Ammatillinen opetus () Ammatillisen identiteetin vahvistuminen (p=.049) Vaikutukset työyhteisöön (p=.00) Mentorina toimiminen on saanut minut ajattelemaan, että koulun/oppilaitoksen potäisi jotenkin muuttua (p=.03) Ammatillinen kehittyminen (p=.046),5,5 3 3,5 4

Oma osaaminen Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Koen kokemuksellani pystyväni tukemaan uransa alkuvaiheessa olevia opemajia 7 Olen mielestäni taitava työssäni vastaantulevien ongelma(lanteiden hallinnassa Koen kehimyväni työssäni jatkuvas( Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia työyhteisöön Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia oppilaisiin/opiskelijoihin Uskon emä autan oppilaitani/opiskelijoitani kehimymään itsenäisiksi oppijoiksi Koen emä työlläni on merkimäviä vaikutuksia yhteiskuntaan Olen mielestäni taitava yhteistyössä vanhempien kanssa Opetusmenetelmäni ovat hyvin toimivia Näen emä oppilaani/opiskelijani todella oppivat Minulla on vahva osaaminen aineessa/aineissa joita opetan 3 5 5 9 3

Amma?llinen kehi=yminen Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Pohdiskelen ja arvioin itse omaa työtäni Keskustelen usein työtovereimeni kanssa työhöni liimyvistä haasteista tai Haluan jatkuvas( kehimää itseäni opemajana Tunnen hyvin omat vahvuuteni ja heikkouteni opemajana Hyödynnän usein työtovereilta saamiani hyviä ideoita Minulla on työssäni mahdollisuus jatkuvaan amma(lliseen kehimymiseen Otan mielelläni uusia haasteita vastaan Teen paljon yhteistyötä oppilaitokseni opemajien ja muun henkilöstön Osallistun mielelläni erilaisiin kehimämishankkeisiin tai - tehtäviin Osallistun mielelläni täydennyskoulutukseen Pyydän ajoimain kollegoilta palautema työstäni Kehitän ak(ivises( työelämätuntemustani Minulla on paljon ideoita koko työyhteisön kehimämiseksi Luen usein amma?alani kirjoja Luen usein kasvatus(eteellisiä leh(ä Minulla on paljon ideoita oman työni kehimämiseksi Osallistun moniamma(lliseen yhteistyöhön KehiMelen ja kokeilen uusia opetustapoja Luen usein amma(llisia leh(ä Seuraan silloin tällöin muiden opemajien opetusta Käytän sosiaalisen median välineitä työssäni 3 3 4 4 6 6 6 9 0

Työhyvinvoin? Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Tunnen olevani omalla alallani 4 Tunnen itseni päteväksi työssäni Saan tyydytystä työstäni Tunnen vahvas( olevani työyhteisömme jäsen Tunnen yleensä olevani energinen työssäni Tunnen itseni usein stressaantuneeksi Koen emä yhteydenpito vanhempiin sujuu minulta yleensä hyvin Tunnen itseni usein lopen uupuneeksi työstäni Saan riimäväs( tukea esimieheltäni Tunnen usein olevani turhautunut työssäni Koen emä työni on liian rasimavaa 4 6 4 4

Vaikutusmahdollisuudet työssä Osiot, joihin verme on vaiku=anut eniten, vastausten lukumäärä Työyhteisössäni tuetaan (imityöskentelyä Työyhteisössäni on avoin ja keskusteleva ilmapiiri Työyhteisössäni pyritään hyödyntämään uusien opemajien (edot ja kokemukset Minua kohdellaan työyhteisössäni amma?laisena Uskon emä muut työntekijät kunnioimavat minua Työyhteisössäni kannustetaan esimämään uusia ideoita Työyhteisössäni uusien työntekijöiden ideat tyrmätään välimömäs( Minut otetaan vakavas(, jos esitän uudenlaisia ajatuksia tai uudistuksia työpaikalleni Työyhteisössäni tuetaan työssä oppimista Työpaikkani strategiset linjaukset ohjaavat toimintaani 0 3 3 4 4 5

Johtopäätöksiä Sekä verme- ryhmiin osallistuneet emä heidän mentorinsa pitävät vermeä erimäin tärkeänä Posi(ivisia vaikutuksia - amma(lliseen iden(tee?n - amma(lliseen osaamiseen, (etoihin ja taitoihin - työhyvinvoin(in - kouluyhteisöön