Maisa Huuhka, Erityisasiantuntija, Metropolia Ammattikorkeakoulu maisa.huuhka@metropolia.fi

Samankaltaiset tiedostot

Strategia, johtaminen ja KA. Virpi Einola-Pekkinen

Mielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.

Kokemusasiantuntijan tarina. Kasvamista kokemusasiantuntijaksi

Mitä lapsen tulisi varhaiskasvatuksesta saada? Leikki-ikäisen hyvän kasvun eväät MLL Helsinki Marjatta Kalliala

Info B2: Global Mindedness -kysely. Muuttaako vaihto-opiskelu opiskelijoiden asenteita ja voiko muutosta mitata? Irma Garam, CIMO

Toimialan ja yritysten uudistuminen

Kotiseutuihminen. - maailmankansalainen. Tapio Koski. Aulis Aarnion haastattelu

Matematiikan tukikurssi

Tunnustakaa siis syntinne toisillenne ja rukoilkaa toistenne puolesta, jotta parantuisitte. Ja a k. 5 : 1 6

Digimuutoksen 10 haastetta. DIGISALONKI Tuomo Luoma

Mitä on opiskelijan arki? Opintopsykologinen näkökulma

Rohkeus uudistua ja kasvaa. Uskallus uudistua, rohkeus rikkoja rajoja SMTS Helmiseminaari

Sähköpostiohjeet. Tehokas ja huoleton sähköposti

Sähkökaupan eettiset säännöt ( 5 )

lähteitä, mitä kirjoittaja on käyttänyt. Ja meille on helpompi nähdä ne, kun me jatkossa tutkimme evankeliumeja.

Yrittäjyyskoulutuksen tila yliopistoissa. TEKin Yrittäjyys RoadShow Oulussa DI Pirre Hyötynen, asiamies, koulutus- ja työvoimapolitiikka

Terveisiä tulevaisuuden työelämästä Etätyö ja työaikajoustot valtiolla -seminaari

Asteen verran paremmin

II- luento. Etiikan määritelmiä. Eettisen ajattelu ja käytänteet. 1 Etiikka on oikean ja väärän tutkimusta

FILOSOFIA JA USKONTO LÄNSIMAINEN NÄKÖKULMA USKONTOON. Thursday, February 19, 15

JOHTAMINEN JA VARAJOHTAJUUS: jaetun johtajuuden mahdollisuudet varhaiskasvatuksen johtajuudelle

Elämänkatsomustieto. Arto Vaahtokari Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

MIELENTERVEYSTYÖN OMAISSEMINAARI

Asiantunteva ja asiakaslähtöinen avoin yliopisto. Osaamishaasteet

Ndoromo Owen Suomen Punainen Risti Vaasan suomalainen osasto. Miten kotoutua maahanmuuttajasta kuntalaiseksi?

Hyvällä mielellä vai pahalla päällä!

Empatiaosamäärä. Nimi: ********************************************************************************

MITEN KIIREEN KESKELLÄ LÖYTYY AIKA ja PAIKKA RAKENTEELLISELLE SOSIAALITYÖLLE Kohti työyhteisön resilienssiä ja toimijuutta.

Diakonian tutkimuspäivä 2014

Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda

SISÄISEN KASVUN RYHMÄ 2011

HANKETAPAAMINEN. Suomussalmi KAIRA-hanke Vaikuttavuutta Kainuun rakennetyöttömyyden purkamiseen/s10179

KEURUUN KAUPUNGIN JOHTAMINEN

Turun Aikuiskoulutuskeskus Kärsämäentie 11, Turku SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA

Pekka Iivonen. Uskonto perusopetuksessa

Ammatillinen opettaja, etiikka ja kasvatus

Inhimillisesti tehokas johtaminen esimiehen näkökulmasta. Inhimillisesti tehokas sairaala ja johtaminen

5.12 Elämänkatsomustieto

Syksyn aloituskampanjat lippukunnissa

POLIITTISEN JOHTAJUUDEN ARITMETIIKKA. Risto Harisalo Johtamiskorkeakoulu Tampereen yliopisto

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/31. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/31. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/31

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Luottamus ja yrittäjän etiikka

Kansainvälisyys korkeakoulun arjessa totta vai tarua?

Kolme pientä opinto-ohjaajaa ja suuren suuri lukio

monissa laskimissa luvun x käänteisluku saadaan näyttöön painamalla x - näppäintä.

AMK verkosto- opetuksen kehittämist. mistä parhaimmillaan. Annika Michelson ja Ari Vesikko

L U PA T E H D Ä F I K S U M M I N. #Työ2.0

Asiakkaiden osallisuus mitä. Asta Niskala ja Annikki Paajanen Oulu

YKSILÖLLINEN ELÄMÄNSUUNNITTELU

Asiakaspalvelun uusi toimintamalli autetaan asiakasta digitaalisten palveluiden käytössä (AUTA)

Tytöt LVI-alalla - Perusraportti

Matkalla naapuruuteen -seminaari Eduskunnan terveiset. Kansanedustaja, TtT Merja Mäkisalo-Ropponen

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Yrityksessä toimiminen 15 osp Tavoitteet:

Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen

Henkilöstön asema ja järjestöjen palvelut

Itsehallintoalueen valmistelutilaisuus Jarkko Wuorinen Maakuntahallituksen puheenjohtaja

OAJ:n Työolobarometrin tuloksia

Globaali keskinäisriippuvuus kasvavat jännitteet

Sisällysluettelo. Kysymyksiä ja vastauksia (Q&A) - Sisäpiiriluettelot (MAR 18 artikla) MAR-asetukseen liittyvät tulkinnat ja kannanotot

OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU TEKNIIKAN YKSIKKÖ TIETOTEKNIIKAN OSASTO OHJELMISTOKEHITYKSEN SUUNTAUTUMISVAIHTOEHTO

Joukkoistuuko työ Suomessa ja mitä siitä seuraa?

Sosiaali- ja terveydenhuollon yhteistyö ikäihmisten kotona asumisen tukemisessa

Robotiikan koulutuksesta

Miten työni on muuttunut. Selvärajaisesta ruudusta.

Euro ajatuksistasi: luovuutta vuorovaikutuksen avulla

2.2 Täydellinen yhtälö. Ratkaisukaava

MARKKINOINTI, MYYNTI JA VIESTINTÄ

Energiaa työhön Case: Innostuksen spiraali Anna Vanhala, kehittämiskonsultti

HAVAINTO KIUSAAMISESTA KIUSAAMISEN KARTOITUS

MITEN HANKINTAMENETTELYILLÄ VOIDAAN VAIKUTTAA TIETOMALLIEN KÄYTÖN TEHOKKUUTEEN RAKENNUSHANKKEISSA

Mihin kotityöpalvelu perustuu asiakkaan kanssa tehtyyn sopimukseen

Esityksen tiivistelmä Elina Hiltunen

ULVILAN KAUPUNGINVIRASTON JOHTOSÄÄNTÖ

Minifutuurit - Vipua sijoitukseen

ERITYISYYS JA YKSILÖLLISYYS - KUINKA HUOMIOIMME LASTEN JA PERHEIDEN TODELLISET TARPEET

LAPIN KIRJASTOPÄIVÄT Työelämän muutos: Massatyöläisestä läpinäkyväksi yksilöksi

Miten korkeakoulujen yhteishaun ja erillishakujen kokonaisuutta tulisi kehittää?

Jyväskylän yliopisto. Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta. Yhteiskuntatieteiden ja filosofian hakukohde: valintakoe 31.5.

Vaikeasti vammaisen lapsen vanhempana ajatuksia elvytyksestä ja tehohoidosta.

Lastensuojelun edunvalvonnan tarpeen arvioiminen lastensuojeluprosessissa Marjukka Heikkilä

Terveiset Ylä-Kainuun lastensuojelun sosiaalityöstä lukioille ja ammattikouluille

Luonto on tärkeintä mitä ihmisellä on! ja varsinkin vesi!!

Voiko kohtaamista johtaa?- myönteisen vuorovaikutuksen luominen hoivakontakteissa. Mainio Vire Oy Laura Saarinen

P A R T. Professional Assault Response Training Seppo Salminen Auroran koulu. Valtakunnalliset sairaalaopetuksen koulutuspäivät

Rohkean brändääjän ABC

MUSIIKKI perusopetuksen oppiaineena. Eija Kauppinen

Lapsen osallisuus prosessissa Lasten ja edunvalvojien kokemuksia edunvalvojasta lastensuojelussa ja rikosprosessissa

VIESTI 2/2012 SISÄLLYS. TERVEYDENHUOLLON HENKILÖKUNNALLE Teemana Ainutkertainen ihminen SISÄLLYS. 3 Pääkirjoitus Kaija Toivanen

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

Navigointia - perusopetus. Antti Ikonen Rehtori Vpj SURE FIRE

Älykäs johtaminen muuttuvassa toimintaympäristössä: pk yrityksen johtamisen kehittäminen

A B C LAATUKÄSIKIRJA. Yrityksen laatupolitiikka

JOHTAMINEN, VIESTINTÄ JA MUUTOS VIESTINTÄPÄÄLLIKKÖ NIINA KAUPPINEN

Future Learning Lapland

MYÖNTEINEN ELÄMÄNMUUTOS lähtee käyntiin !

Mokapäivä Leppävaara

Mikä tekee johtajasta selviytyjän? KT Helena Lehkonen

21. KOULUN SIUNAAMINEN

Transkriptio:

1 Maisa Huuhka, Erityisasiantuntija, Metropolia Ammattikorkeakoulu maisa.huuhka@metropolia.fi LUOVAN ORGANISAATION JOHTAMINEN JA JOHTAJUUDEN UUSI PARADIGMA Luovuutta ja luovia lahjakkuuksia on kaikilla aloilla: erilaiset tutkimuslaitokset, yliopistot ja korkeakoulut on perinteisesti ymmärretty luoviksi asiantuntijaorganisaatioiksi. Yhtä hyvin sellaisia ovat teatterit, orkesterit, lehtien toimitukset, mainostoimistot jne. - yleensäkin organisaatiot joissa työtä tehdään korkeatasoisen, tasaveroisen osaamisen muodostaman ryhmätyön pohjalta. Ja luovan suunnitteluprosessin ydinolemus on pitkälti samankaltainen riippumatta siitä, onko kysymyksessä tiedemies, säveltäjä, kuvataiteilija, kirjailija tai muotoilija. Luovia organisaatioita pidetään yleisesti vaikeina johdettavina - kuulee myös väitettävän, ettei niitä oikeastaan edes voi johtaa. Tällä tarkoitetaan ilmeisesti sitä, että niitä ei voi johtaa menestyksekkäästi "tavanomaisen johtamisen keinoin" - mitä sillä sitten tarkoitetaankin. Luovalla organisaatiolla työyhteisönä on äärimmäisen arvokas ominaisuus: kyky luoda uutta. Tällainen organisaatio toimii ja menestyy ennen kaikkea jäsentensä lahjakkuuden ja luovan osaamisen varassa. Luovaa osaamista ei synny määräämällä tai pakottamalla: parhaan osaamisen organisaatio saa käyttöönsä vain ja ainoastaan, jos osaajat itse näin haluavat. Miten siis saada luovat ihmiset motivoitua toimintaan ja ylittämään itsensä - yhä uudelleen? Organisaation johtajalle tilanne muodostaa jatkuvan haasteen, onhan juuri johdon tehtävänä rakentaa ja ylläpitää toimintakulttuuria, jossa luovat osaajat haluavat toimia. Luovat ihmiset ovat upeita: originelleja, älykkäitä, henkisesti vapaita ja voimakkaita persoonallisuuksia. Alaisina he ovat vaikeita, tietävät arvonsa ja uskaltavat tuoda esiin myös eriävät käsityksensä eivätkä he esimieheltään ota vastaan määräyksiä - varsinkaan sellaisia, joita eivät miellä oikeiksi. Työn ilo ja työstä nauttiminen on tällaiselle tyypille tärkeää - näkökohta, joka on tullut korostuneesti esiin menestyviä organisaatioita koskeneissa tutkimuksissa. Niinpä ajatus, että johtamisessa pitäisi käyttää rangaistusuhkaa tai porkkanaa ja piiskaa on luovan asiantuntijaorganisaation kohdalla tuhoisa ja syytä kokonaan unohtaa. Myöskään käskevällä tai kontrolliin perustuvalla johtamisella ei menestykseen päästä - tarvitaan aivan toisella tavoin painottunutta johtamisfilosofiaa ja syvällisiä muutoksia

2 traditionaalisen johtajan asenteisiin: tarvitaan uutta näkemystä sekä johtamisesta että organisaatiosta. Vaikuttaa siltä, että hidas muutos newtonilaisesta johtamisesta uuden paradigman suuntaan on ollut käynnissä jo jonkin aikaa. Uutta paradigmaa edustaa mm. transformatiivinen, muuttava johtaminen, jota liikkeenjohdon filosofit Bennis ja Nanus kuvailevat kirjassaan Johtajat ja johtajuus (1986, 145-146). Transformatiivinen johtaminen on kausatiivista ja kollektiivista ja siihen liittyy symbioottinen suhde johtajien ja johdettavien välillä: johdettavien tarpeet ja toiveet ja toisaalta johtajan kyky ymmärtää näitä kollektiivisia pyrkimyksiä muodostavat jatkuvan vuorovaikutuksen. Se on moraalisesti tarkoitushakuista ja innostavaa, sillä johtajat voivat valita tarkoituksia ja visioita, jotka rakentuvat henkilöstön avainarvoille ja luoda näitä tukevan yhteisöarkkitehtuurin. Vielä pidemmälle uuden johtajuuden ideologiaa on kehitellyt USA:lainen liikkeenjohdon filosofi Danah Zohar (1997, 118-134). Hänen mukaansa erilaisten korporaatioiden ominaisuudet ovat selitettävissä kvanttifysiikan pohjalta. Tätä mielenkiintoista konseptuaalista kehystä uudelle johtamisparadigmalle hän kutsuu kvanttijohtamiseksi. Mitä on kvanttijohtajuus ja mihin perustuu sen filosofia? Väitetään, että fysiikka on ollut se 1900-luvun voimatekijä, joka on mullistanut ihmisen maailmankuvan ja aiheuttanut sen jatkuvan muutoksen, jonka keskellä yritämme nyt toimia. Erityisesti kvanttifysiikan ja kaaosteorian yhteydessä kehitetyt ja lanseeratut uudet mielikuvat ja käsitteet edustavat lähes vallankumouksellista muutosta inhimillisessä ajattelussa. Useat aikamme filosofit hahmottelevat tilannetta samaan tapaan ja käyttävät myös samankaltaisia ilmaisuja kuvaillessaan sitä hitaasti ja vielä haparoiden etenevää, mutta dramaattista muutosta, joka on tapahtumassa nyt, kun aikamme uudet tieteet ovat muuttaneet ratkaisevasti käsityksiä ihmisestä ja siitä, millaisessa maailmassa me elämme. Kraghin (2002, 14) mukaan kvanttifysiikka on romuttanut aiemmin vallinneen newtonilaisen determinismin: tapahtumien kuluista voi tehdä vain todennäköisyyksien arvioita. Elämme siis todellisuudessa, jossa ilmiöiden ennustettavuus tai niitä koskeva varmuus ovat lakanneet olemasta. Itse asiassa tällaista varmuutta ei ole koskaan ollutkaan - on ollut vain illuusio siitä, että asiat olisivat ennustettavia ja etenisivät loogisesti. Uusien tieteiden luomassa maailmankuvassa kaikki vaikuttaa kaikkeen ja pysyvää on vain jatkuva, virtaava muutos.

3 Kun ihmisen käsitys maailmasta ja ympäröivästä todellisuudesta muuttuu, muuttuvat myös hänen arvonsa ja sitten muuttuu hänen toimintatapansa, joka pohjautuu näihin arvoihin. Tältä pohjalta muutoksen vaikutus onkin dramaattisin. Näin tämä, alun perin fysiikan aikaansaama muutos on hitaasti leviämässä kaikkialle ihmisen ajatteluun ja toimintaympäristöihin. Samalla, kun se on alkanut vaikuttaa käsitykseen ihmisestä, elämästä ja sen perusarvoista, se on alkanut vaikuttaa myös uusiin johtamis- ja organisaatioteorioihin. Vanhakantainen, nk. newtonilaiseen paradigmaan perustuva johtamiskäsitys on tätä taustaa vasten auttamattoman vanhanaikainen ja toimimaton: se rakentuu todellisuutta koskeville käsityksille, jotka ovat loogisia ja muuttumattomia ja korostaa organisaatioiden ja niiden toiminnan yksinkertaisuutta, sääntösidonnaisuutta ja mahdollisimman suurta kontrolloitavuutta. Uusi johtamiskäsitys - nk. kvanttijohtajuus - taas painottaa organisaatioiden ja niiden toiminnan monimutkaisuutta ja epävarmuutta: kuten kaikki muukin maailmassa myös organisaatiot toimivat kvanttifysiikan lainalaisuuksin mukaan. Tämän mukaan organisaatiossa jokaisen toiminta vaikuttaa kaikkiin siinä toimiviin - ja heidän toimintaansa. Vanhan paradigman mukainen käsitys johtajuudesta rakentuu toiminnan varmuuden ja ennustettavuuden varaan: näitä ominaisuuksia arvostetaan ja pidetään johtamisessa tavoiteltavina. Uusi paradigma taas edellyttää, että johtaja tiedostaa ja hyväksyy toimintaympäristönsä epävarmuuden ja että hän jatkuvassa muutoksessa, erilaisten vaihtoehtojen keskellä ja ennustamattomissa tilanteissa pystyy tehokkaasti toimimaan ja menestymään. Hänen itse asiassa tulisi oppia nauttimaan jatkuvasta muutoksesta: Yes! Never a dull moment! Vanhan paradigman mukaan ohjelmoitua johtaja pitää työntekijöitä alaisinaan, jopa tuotannon passiivisina osina - kvanttijohtajalle he ovat luovia yhteistyökumppaneita. Kvanttijohtajan toiminta perustuu erityisesti luottamukseen - kontrollin sijaan hän käyttää ja arvostaa luottamusta johtamisen välineenä. Muuttuvissa tilanteissa hän kykenee käyttämään intuitiivista tilannetajuaan ja uskaltaa ja hyödyntää erilaisten tilanteiden suomaa mahdollisuutta oman luovan potentiaalinsa käyttöön. Johtamisessa painottuvat myös yhteistyö ja vähäinen tai delegoitu kontrollointi ja joustavuus. Jäykkien rajojen ja sääntöjen sijaan on käytössä joustavat rajat, ja diktatorisen johdon sijaan turvaudutaan tilannetajuun. Organisaatiossa korostuu välittäminen ja yhteistyö kilpailun sijaan, vuoropuhelu konfliktin ja kontrollin sijaan. Tällainen toimintatapa edellyttää johtajalta uskallusta luottaa omaan ja henkilöstönsä eettisyyteen ja organisaationsa dynamiikkaan.

4 Tällaisen johtamisfilosofian avulla luovien ihmisten organisaatio menestyy. Mikä parasta, myös tavallinen organisaatio kehittyy kvanttijohtajuuden filosofian avulla luovaksi ja oppii toimimaan ja menestymään muutoksessa. Zoharin (1997, 118-134) mukaan tyypillisiä piirteitä kvanttijohtamiselle ja - organisaatiolle on myös kokeilevuus. Tilanteita tarkastellaan laajasti ja yhden oikean tavan sijaan on useita yhtä oikeita tapoja tehdä asioita. Kvanttijohtamisen voima on sen joustavuudessa, luovuudessa ja avoimuudessa. Jolleivat nämä ominaisuudet aidosti ole myös johtajan omia, syvällisesti sisäistettyjä arvoja, ne eivät voi toimia ja vaikuttaa hänen johtamisfilosofiansa perustana: uutta johtamisfilosofiaa ei voi ottaa käyttöön ilman todellista sisäistä muutosta siinä sen haaste. Kvanttijohtajan luovaan ja avoimeen ajattelutapaan kuuluu olennaisena osana kyky jatkuvasti kyseenalaistaa kaikkea - myös organisaation toimintaympäristöön ja toimintatapoihin liittyviä asioita ja käytänteitä. Tällainen luova ajattelu on parhaimmillaan odottamattomissa tilanteissa ja kriiseissä. Se toimii myös poikkeustilanteissa, joissa tavallinen, sääntö- ja tapasidonnainen ajattelu ei riitä, silloinkin kun tilanne on niin poikkeuksellinen, että käytössä ei ole sellaista ajattelun kategoriaa, johon se olisi sijoitettavissa - kun tarvitaan aivan uusi tapa nähdä tilanne ja tarkastella siihen liittyviä tekijöitä. Tämä edellyttää, että meidän täytyy pystyä kyseenalaistamaan aikaisemmat käsityksemme ja ajattelutapamme, kyetä havaitsemaan se - usein tiedostamaton - ajatusmalli, joka vaikuttaa oman ajattelumme taustalla ja saa meidät ajattelemaan tavalla, jolla tavallisesti ajattelemme. On kenelle tahansa varsin vaativaa, että kykenee itse havaitsemaan ja kyseenalaistamaan oman ajatteluparadigmansa vielä vaativampaa on kyetä tarvittaessa luopumaan siitä! Kysymyksessä on luova, syvästi inhimillinen kyky ja ominaisuus, joka nousee oman tietoisuuden syvyyksistä. Johtaja, joka on sisäistänyt kvanttijohtajuuden filosofian, toimii henkiseltä, jopa uskonnollissävyiseltä pohjalta: hän on syvällisesti omaksunut eettiset perusarvot ja hänen toiminta- ja johtamistapansa perustuu näihin arvoihin. Tällainen johtaja tiedostaa, että kaikki ihmisen pyrkimykset ja ponnistelut - myös työ - ovat vain pieni osa elämän suuressa, hauraassa ja rikkaassa kokonaisuudessa. Perusasenne johtamiseen on kutsumuksen kaltainen: siihen liittyy vahvana sitoutuminen ja vastuullisuus, syvällinen tietoisuus omasta ihmisyydestä ja elämän kokonaisvaltaisuudesta ja rajallisuudesta. Puhtaimmillaan kvanttijohtajuus rakentuu syvälliselle ja kestävälle intohimolle sitoutua palvelemaan - ja tämä palveleminen kohdistuu johonkin arkipäivää suurempaan ilmiöön. Tällaiselle johtajalle työ ei voi olla voiton maksimointiin tähtäävää, asioiden, ihmisten tai luonnon manipuloimista,

5 vaan johtajuus ja toimiala muuttuvat hänelle missioksi. Tältä pohjalta kvanttijohtajuus ei paranna pelkästään työyhteisön elämän laatua vaan myös itse elämää. Voi vain kuvitella, miten paradoksaalisilta tällaiset käsitykset palvelevasta johtamisesta ja organisaatioiden olemuksesta vaikuttavat johtajasta, joka toimii omistajatahon asettamissa, kovissa tulospaineissa ja joutuu kohdistamaan kaikki voimavaransa ja energiansa tuloksen tekemiseen. Tällaisessa kontekstissa on tietenkin lupa - ja syytäkin - tarkastella kriittisesti erilaisia arvioita paradigmamuutoksesta tai johtamiseen liittyvää käsitteenmuodostusta ja visiointeja. Tiedetään, että ihmisen on tavattoman vaikeaa muuttaa asenteitaan tai ajattelutapaansa. Jotta hierarkkisessa organisaatiossa toimiva, traditionaalisen koulukunnan johtaja, joka priorisoi varmuutta, tehokkuutta ja voiton maksimointia, voisi muuttua luovaksi, muutoksessa menestyväksi kvanttijohtajaksi, tulisi hänen muuttua dramaattisesti. Hänen tulisi omaksua uusi paradigma niin syvällisesti, että hän sen perusteella kykenisi omaksumaan uudet arvot, muuttamaan tapansa ajatella ja toimia, suhtautumisensa ihmisiin ja organisaatioon - itse asiassa hänen pitäisi muuttaa suhtautumisensa koko elämään. Vaatimus on kova uuden johtajuuden filosofit väittävät kuitenkin, että jokaisen, joka aikoo toimia johtajana tulevaisuudessa on se kohdattava ja siihen vastattava. Marks & Spencerin johtaja Andrew Stone on haastattelussaan vuonna 1997 kuvaillut tätä prosessia seuraavasti: Minusta vaikuttaa siltä, että jokainen jossain elämänsä vaiheessa on tilanteessa, jossa joutuu valitsemaan, kuollako pois vai jatkaako elämäänsä. Jos emme halua kohdata kuolemaa, meidän on perusteltava itsellemme syy jäädä elämään. Jos tämä perustelu on hyvä, saamme siitä samalla tarkoituksen elämällemme: siitä tulee meille raison d etre, syy jatkaa olemassaoloamme ja elämäämme. LÄHTEET Bennis, Warren & Nanus, Burt. 1986. Johtajat ja johtajuus. Helsinki: Weilin&Göös. Ekonomia. Huuhka, Maisa. 2004. Johtaminen luovassa asiantuntijaorganisaatiossa. Väitöskirja. Oulun yliopiston kirjapaino. Oulu Kragh, Helge. 2002. Kvanttisukupolvet. 1900-luvun fysiikan historia. Helsinki: Terra Cognita.

Zohar, Danah. 1997. Rewiring the Corporate Brain. San Francisco, CA, USA: Berret-Koehler Publishers, Inc. 6