Integratiivinen pedagogiikka HAMK:ssa Seija Mahlamäki-Kultanen vararehtori, johtaja HAMK AOKK
2 HAMK Koulutusstrategia 2010-2015 Koulutustoiminnan visio /// Koulutukset suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä työelämän asiantuntijaryhmien kanssa integroimalla opetus ja ohjaus tarkoituksenmukaisesti aluetta uudistavaan tutkimus-, kehitys- ja innovaatiotoimintaan./// Koulutustarjonta on laajaa ja uudistuu dynaamisesti koulutustarpeen pohjalta kumppanuuksiin rakentuvina toteutuksina.
3 HAMK Koulutusstrategia 2010-2015,, henkilöstön ja opiskelijoiden arviointia lähtötilanteessa 2010-2011 Strategiset valinnat Työelämälähtöisyys Toimintaprosessit ja koulutustuotteet (elinikäistä oppimista edistävä ja rakenteeltaan joustava koulutus-, opetus- ja ohjausprosessi) Opetuksen ja T&K-toiminnan integraatio (haasteina mm. prosessien vakiintumattomuus, TKI-opintopisteiden vähäinen määrä) Kansainvälisyys (haasteina mm. vaihteleva saavutettavuus) Yrittäjyysosaaminen
4 HAMK Koulutusstrategia 2010-2015, henkilöstön ja opiskelijoiden arviointia lähtötilanteessa 2010 Opetushenkilöstön osaamisessa kehitettävää erityisesti integratiiviseen pedagogiikkaan liittyvä työelämälähtöinen yhteissuunnittelu-, toteutus-, arviointi- ja kehittämisosaaminen osa-alueella Lisäksi varsinkin tki-opintopisteitä kertyi vertailukorkeakouluihin nähden heikosti
5 HAMK:n keinot edistää integratiivista pedagogiikkaa Ylimmän johdon vahva viesti TKI:n integraation merkityksestä, tilastoinnin merkityksen kirkastaminen Kirjallinen strategia, tavoitekuvaukset Laadunvarmistuksen tuki: mm. OPS-seminaarit ja - neuvottelut, opetus- ja toteutussuunnitelmien laadunvarmistus- ja tarkistuslistat Tutkimusjohtajan käynnistämä fokustiimityö ja TKI-TKIvalmennus yhteistyössä HAMK AOKK:n ja opetusjohtajan kanssa Melko käytännönläheinen lähestyminen
6 TKI-valmennusohjelman ja fokustiimityöskentelyn tunnelmia ja tuotoksia Yhteisiä mallinnuksia ja määritelmiä kaivattiin, mallinnukset osoittautuivat hyödyllisiksi Kokemusten jakaminen, epävarmuuden sieto Monialaisessa ammattikorkeakoulussa tärkeää hyväksyä hyvin erilaisia toteutuksia ja integratiivisen pedagogiikan reunaehtoja Julkaisutoiminta vielä kehittymässä Koulutus- ja tutkimuskeskukset ylittävät toteutukset vielä kehittymässä, valmennuksessa kohdattiin
7 Tilanne 2012 TKI-opintopisteiden yhteismäärä kaksinkertaistunut (2010/ 27 234 op ja 2011/ 54 213 op, kasvu erityisesti harjoittelussa ja muussa opiskelussa kuin opinnäytteissä, eri yksiköiden välinen vaihtelu tasaantunut, aikuiskoulutuksen ja nuorten koulutuksen TKIopintopistekertymissä eroja Henkilöstön integratiivisen pedagogiikan osaamista saadaan kartoitettua osaamisen hallintajärjestelmän käyttöön oton myötä vuoden 2012 loppupuolella, määrittelyt nyt menossa, ei luotettavaa tietoa vielä
8 Tilanne 2012, AOKK:n lehtori Irma Kunnari haastatteli HAMK:n KT-opetusjohtajia Kehittämiskohteita: Ohjaus: Alkuvaiheen opiskelijat heti hankkeisiin ja töihin Rakenteet: Opetus- ja toteutussuunnittelu lukujärjestyksineen vielä jäykähkö, lisää osaamisperusteisuutta ja väljempää tulkintaa, työaikasuunnitteluun integraatiota ja joustoa Työelämäyhteistyö: Lisää monialaisuutta, työelämässä liikkumista, opiskelijoiden mukana oloa Oppimiskulttuuri: Lisää luottamusta, joustavuutta, tukea muutokseen
9 Kehittämistyö jatkuu Uuden organisaation myötä KT-opetusjohtajien säännölliset kokoukset ja yhteistyö yli KT-keskusten Paikallisesti KT-opetusjohtajien ja KTtutkimusjohtajien yhteistyö (alakohtaisuus) ja KTkeskukset ylittävä yhteistyö Opettajien valmennus ja osaamisen kehittäminen Teoreettinen taustatuki, julkaisutoiminnan vahvistaminen