Muotoilua ja arkkitehtuuria teknologiakasvatuksen näkökulmasta. Tehtäväesimerkki: Sähkökitaran suunnittelu ja toteutus

Samankaltaiset tiedostot
Lintulammen koulun valinnaiset aineet

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

KISASÄÄNNÖT JA PROJEKTI LK

YLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA

FLAXWOOD KITARAN RAKENNUSSARJAT - nyt valmiina käyttöösi!

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö

PANSION KOULUN OPS PORTAAT

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

hyvä osaaminen

Tekninen työ. Aihepiirityöskentely: KASETTITELINE. Helsingin yliopisto opettajankoulutuslaitos syksy 1994 Jukka Kasurinen

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Vesimolekyylien kiehtova maailma

Yhtenäiskoulu. Louhentie HELSINKI PL HELSINGIN KAUPUNKI. YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun.

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Opetushallituksen kuulumiset

ROCKWAY MUSIIKIN ALKEISOPAS MUSIIKIN ALKEISOPAS

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet

Kartta ja kompassi. 9. lk

Hamulan koulun valinnaisainetarjonta

Perusopetuksen matematiikan pitkittäisarviointi

POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen p

AURINKOUUNI. Tarvittavat taidot: Senttimetrien mittaus, askartelutaidot ja taulukoiden käyttö.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

Opetuksen pyrkimyksenä on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelua.

OPS Minna Lintonen OPS

iltapäivä

10/23/2012 Olli Määttä

hyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Tulevaisuus haastaa opettajuuden

POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma

KiVi 2009 Live! Seminaari. Innovatiivisella tuotteella kansainvälisille markkinoille. Jukka-Pekka Karppinen, tekninen johtaja.

Aikuisten perusopetus

AURINKO VALON JA VARJON LÄHDE

LAUSUNTO PERUSOPETUKSEN YLEISTEN VALTAKUNNALLISTEN TAVOITTEIDEN SEKÄ PERUSOPE- TUKSEN TUNTIJAON UUDISTAMISTA VALMISTELLEEN TYÖRYHMÄN EHDOTUKSISTA

OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Taiteen perusopetus

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

Johdatus luovaan teknologiaan. Lukioiden valinnaiskurssi lukuvuonna 15/16

Kallion musiikkikoulu

Annettu Helsingissä 28 päivänä kesäkuuta 2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta

Englanninkielinen ylioppilastutkinto. HE 235/2018 / Oma kieli -yhteisö / Sivistysvaliokunta

Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma

ÄLÄ VASTAA TÄHÄN VERSIOON

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni

OULUN YLIOPISTO, BIOLOGIAN LAITOS Puututkimus

Opiskelijaohjaajakoulutuksen kehittämien alueellisena yhteistyönä. Vetovoimaisuutta hoitotyöhön opiskelijaohjauksen käytäntöjä kehittämällä

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen

VALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy )

A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet

9.11 a Fysiikka. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Nöykkiön koulu Opetussuunnitelma Fysiikka

Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta /2012 Valtioneuvoston asetus

Meidän paikka Haasteena havainnointi

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli

Kielten opiskelu Oulussa

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu

KÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU

Schools and Entrepreneurs DevelopingLutherieTogether

N S. ta tai m ä. BLÄUER versio 1.0

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

FyKe 7 9 Kemia ja OPS 2016

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

Teknisen työn didaktiikka/aihepiirisuunnittelu Tiina Pyhälahti Syksy 1996 Ohjaaja: Ossi Autio

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)

Äidinkielen ja kirjallisuuden syventävä kurssi

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta

Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

Kartanonrannan kouluun hankittavat soittimet Liitetään tarjoukseen

MOT-hanke. Metodimessut Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

SÄHKÖKITARAMALLIN SUUNNITTELU MUSITEC TMI:LLE

Mankolan koulu. Pitkät valinnaisaineet Saarijärventie JYVÄSKYLÄ

Hunajakakku menossa lingottavaksi

Piirrä oma valolinjasi

KÄYTTÖOHJE. Suomen kirjainpalikat art. 1105

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi on yhteistyötä

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

A2-kieli. Puolalan koulussa

Puuvene. PV_76_2013_58-65_LAHTI_RIST_Näyrä.indd

Mikrofonien toimintaperiaatteet. Tampereen musiikkiakatemia Studioäänittäminen Klas Granqvist

Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu

Transkriptio:

7.9.2012 Janne Marjamaa Muotoilua ja arkkitehtuuria teknologiakasvatuksen näkökulmasta Tehtäväesimerkki: Sähkökitaran suunnittelu ja toteutus Muotoilu- ja arkkitehtuurikasvatuksen tulee olla teknologiakasvatuksen näkökulmasta sidoksissa oppilaan kokemusmaailmaan ja rakennettuun ympäristöön. Teknologiakasvatus perustuu aineen, energian ja informaation pysyvyyteen ja niiden muodostamaan todellisuuteen, jonka avulla avarretaan lapsen ja nuoren maailmankatsomusta koulussa. Teknologiakasvatuksen avulla oppilas tutustuu tekniseen maailmaan ja sen ammatteihin. Tämä artikkeli antaa tietoa soitinrakennuksen yleissivistävistä lähtökohdista perusopetuksen teknologia- ja käsityökasvatuksen opettajille avaten teemaa myös kaikille soitinrakennuksesta kiinnostuneille. Artikkelin tarkastelun keskiössä on sähkökitaran rakentaminen perusopetuksen 8. ja 9. vuosiluokkien käsityön opetuksessa. Teksti antaa taustatietoa ja pedagogisia näkökulmia sähkökitaran rakentamisesta kiinnostuneille. Suunnitteluprosessin lähtökohtia Kitaran suunnitteluprosessin lähtökohtana on henkilökohtainen kiinnostus soittimen rakentamiseen. Jokainen oppilas on joskus kuullut musiikkia. Useille heistä se on harrastus vähintäänkin kuuntelemisen tasolla. Suunnittelu- ja valmistusprosessin tulisikin olla oppilaslähtöinen tapahtuma, jossa opettaja auttaa oppilasta löytämään suunnittelun ydinasiat. Opetuksen yhtenä keskeisenä tavoitteena on ohjata oppilasta saamaan aikaan toimiva tuote. Suunnitteluprosessia ohjaavat soittimen fyysiset ominaisuudet, perinteet, materiaalivalinnat ja oppilaan määrittämä tarve. Opettajan tulee tiedostaa projektin pedagogiset tavoitteet. Oppilasta pyritään ohjaamaan yrittäjyyteen, ahkeruuteen ja vastuullisuuteen sekä teknologiseen yleissivistykseen. Soitinrakennusprojektissa nämä aihealueet konkretisoituvat oppilaille tekemisen kautta. Kitaran muotoilu Omin käsin muotoilu ja valmistettu tuote nostaa tekijän itsetuntoa. Tekeminen antaa samalla mahdollisuuden kokeilla erilaisia ratkaisuja, jotta soittimesta saadaan omaan soittotyyliin, mieltymyksiin ja fyysisiin edellytyksiin sopiva instrumentti. Soittimen rakentaja voi esimerkiksi valita omalle kädelleen sopivimman kaulan ja rungon muodon. Sähkökitaran rungon muoto voi myös viestittää soittajan näkemyksiä ja asenteita musiikista. Perinteisimmät sähkökitarat, kuten Fender Stratocaster tai Gibson Les Paul kertovat siitä millaiseksi musiikin historia on soittajien kautta muodostunut. Ohjatessa perinteisten kitaroiden muuntelemiseen, kustomointiin ja tuunaukseen on syytä huomioida, että oppilailla voi olla selkeä

näkemys siitä, miltä kyseisten kitaroiden tulisi näyttää. Pienikin muutos tällaiseen valmiiseen malliin saattaa tuntua häiritsevältä. Tällöin prosessin lopputulos ei enää miellytä kitaran omistajaa. Suosittelen muotoilemaan kitaran täysin oman suunnitelman mukaan. Suunnitelman on hyvä poiketa musiikkiliikkeen kitaroista radikaalisti. Tällöin perinteiset stereotypiat ja esikuvat eivät ohjaa muotoiluprosessia liikaa. Eräs hyväksi todettu keino on erimallisten kitaroiden ominaisuuksien yhdistäminen yhteen kokonaisuuteen. Tällöin saadaan toimiva ja omaperäinen kokonaisuus, joka ei imitoi kaupallisia tuotteita. Kuva 14. Sähkökitaroiden muodoissa ilmenee usein samankaltaisia piirteitä; Vasemmalla Les Paul - malli, joka on ollut esikuvana monille kitaroille. Keskellä Jussi Ala- Kuhan valmistama Jak-fusion, joka on sähkökitarana erikoisempi 7-kielinen malli. Lavan ja rungon välillä on usein muotoilullisesti samanlaisia teemoja.

Yhteys muotoilu- ja arkkitehtuurikasvatukseen Kitara on yksi esimerkki puisesta soittimesta, jonka valmistaminen perinteisesti vaatii paljon käsityötä. Sen valmistusprosessia ohjaavat sekä käsityöperinne että soittamisen ja musiikin vaatimukset. Akustisen kitaran kannen rakenteen tulee kestää väsymättä satojen vuosien käyttöä. Erilaisten toteutustapojen kriittinen analysointi kuuluu kuitenkin asiaan, sillä muutoin soittimen kehitys pysähtyisi. Klassisista soittimista tuttu kaareva kannen rakenne on esimerkki puurakenteen kestävyydestä. Satojen kilogrammojen voima vaikuttaa kitaran kansirakenteeseen, joka on ohuimmillaan pari millimetriä paksu. Samantapainen toistuva puuhun kohdistuva rasitus on otettava huomioon myös talojen, siltojen ja hallien rakenteissa, käytännössä siis melkein kaikissa puurakentamiseen liittyvissä tukirakenteissa. Puun kestävyys rakenteena ja rakennusmateriaalina on tullut todistettua niin perinnekirkkojen katoissa, urheiluhallien palkeissa kuin viulujen kansissakin. Puinen rakenne kestää painumista ja taipumista. Se ei väsy vuosienkaan rasituksen jälkeen, jos rakenne on oikeaoppinen. Vertailun vuoksi mainittakoon teräksestä valmistettu rakenne, joka todistetusti murtuu, kun sitä on riittävän monesti taivutettu. Puu on lisäksi ekologinen, uusiutuva ja luonnollinen rakennusmateriaali. Sosiaalisia soittimia Vaikka jokainen musiikkia harrastava oppilas ei kitaraa valmistaisikaan, niin soittimen rakentaminen voi lujittaa koulun oppilaiden välistä yhteishenkeä. Se tuo eri rinnakkaisluokkien ja eri vuosiluokkien oppilaita yhteen sekä luo yhteistä toimintakulttuuria oppiaineiden välille. Kitaran rakentaminen ei ole yksinäistä puurtamista, koska aiheesta kiinnostuneita oppilaita käy toistuvasti katsomassa ja kommentoimassa kaverin kitaran edistymistä. Samoista asioista kiinnostuneet nuoret löytävät helposti toinen toisensa. He alkavat keskustella alaan liittyvästä käsitteistöstä, musiikista ja soittimista. He oppivat arvostamaan toistensa taitoja. Tämän ikäisten nuorten kohdalla kitaran rakentamisen ja mopojen harrastamisen välille voidaan vetää yhteys. Oppilaiden oma kiinnostus ohjaa toimintaa ja oppilaat ystävystyvät keskenään aihepiirin ja kiinnostuksensa kautta. Luovuutta ja tervettä kilpailuhenkisyyttä tukevan ympäristön avulla tarjotaan mahdollisuus ohjautua kohti vastuullisuutta ja yrittäjyyttä. Teknisen työn hieno piirre on se, että oppilas saa valmiin tuotteen itselleen. Nuori on tällöin saavuttanut omaan työhönsä liittyvän motivaation kautta jotain taloudellisesti ja henkisesti arvokasta. Onnistumisen muisto jää. Näiden kokemusten myötä hänellä on myös paremmat edellytykset kohdata teknologian varaan rakennettu yhteiskuntamme sekä soveltaa hankkimiaan tietoja ja taitoja tulevaisuudessa. Kitara on tuotteena todella kestävä ja se säilyy oikein huollettuna sukupolvelta toiselle.

Tehtäväesimerkki: Sähkökitaran suunnittelu ja toteutus Sähkökitaran osat Äänen voimakkuuden ja sävynsäätimet satula Kaula, otelauta ja nauhat Lapa virittimineen mikrofonit talla Kitaran kansimateriaali on visakoivua ja sen on suunnitellut ja valmistanut Janne Marjamaa Oulun yliopisto - 2003 Sähkökitaran rakenteeseen liittyviä valintoja - Kielten jännityksen vuoksi soittimen tulee olla stabiili. Siihen liittyen tulee huomioida esimerkiksi materiaalivalinnat, liitokset, rakennevahvuudet, muoto ja soitettavuus. - Miksi soittimet on valmistettu tietyistä materiaaleista ja miksi ne noudattavat usein samankaltaisia teknisiä ratkaisuja? - Voidaanko esimerkiksi puulajien valinnassa, pintakäsittelyssä tai rakenteissa poiketa perinteisistä tavoista?

Kuva 2. Kaulan liittäminen runkoon on tarkkuutta ja harkintaa vaativa työvaihe, joka jättää tilaa myös oppilaan luovuudelle. Tässä kuvassa on lukion valinnaiskurssilla valmistettava kitara. Merikosken lukio 2007. Kuva 3

Kuva 4 Tämän basson rakennetta kutsutaan kaula läpi rungon-rakenteeksi, jolloin kaulan puupalkki läpäisee koko soittimen. Teemu on käyttänyt soittimessaan suomalaista hirven luuta, kirsikkapuuta ja saarnia. Puun syysuntaan on kiinnitetty erityisesti huomiota. Kuvassa 4 näkyvä tummempi suikale peittää kaulan sisällä, vahvikkeena toimivan raudan. Soittimen on valmistanut Teemu Kallio, 2012. Oulun yliopiston soitinrakennuskurssi. Peruskoulun oppituntien puitteissa toimiminen - Millaisia kitaroita on mahdollista rakentaa? Kaikki kitaran osat on mahdollista valmistaa peruskoulun teknisen työn luokassa ja välineillä, mutta jigejä, sabluunoita ja valmistelevaa työtä tarvitaan lopputuloksen onnistumiseksi. Puoliakustisten kitaroiden valmistaminen onnistuu kovertamalla niin sanotun lankkukitaran runko ontoksi. Myös erilaisia kanteleesta tai jouhikosta tuttuja rakenteita voidaan harkita kitaraan käytettäväksi. Akustista kitaraa yksinkertaisemman sähkökitarankin rakentamista joudutaan yleensä helpottamaan apuvälineiden avulla. Tässä kitarassa on yleisesti klassisissa kitaroissa käytetty espanjalainen kaulan ja rungon välinen liitostapa. Kitaran on rakentanut pojalleen Henry Liukko, Oulun yliopisto 2012 Kuva 5

Jos oppilas kuitenkin haluaa välttämättä tehdä akustisen kitaran, yksi mahdollisuus on ottaa akustisen kitaran kaltainen ääni lankkutyyppisestä kitarasta piezon toimintaan perustuvan pienen lätkän avulla. Ratkaisu on edullisempi perinteisten sähkökitaran mikrofonien hankkimiseen nähden. Kaikki tarvittavat osat maksavat kokonaisuudessaan vain muutaman euron ja tällaisessa kitarassa voidaan käyttää edullisia talloja ja virityskoneistoja. Piezo muuttaa mekaanisen värähtelyn saman taajuiseksi vaihtosähköksi. Sen toiminta ei vaadi teräksisiä kieliä, vaan nailonisten klassisen kitaran kielien käyttö on myös mahdollista. Toisin sanoen Piezon avulla toteutettu kitaran äänentoisto ei perustu magnetismiin. Kuva 6. jakki piezolevy Piezolla toimivan kitaran toteuttamiseen tarvittavat komponentit maksavat vain muutaman euron. Osia saa esim. elektroniikkaliikkeestä Työvaiheiden ohjaaminen Elektroniikan asennus, rungon muotoileminen ja osien linjaaminen voidaan kaikki ajatella johdonmukaisiksi ja erillisiksi työvaiheiksi. Ne eivät vaadi aina välttämättä jatkuvaa opettajan opastusta. Työhön ryhtyminen kuitenkin edellyttää, että suunnitteluongelmat on ensin selvitetty huolellisesti. Suunnittelun ja valmistamisen aikana aihepiiriä voidaan konkretisoida tutkimalla valmiita kitaroita tai opettajan valmistamia malleja. Valmiit kitarat havainnollistavat valmistusprosessin työvaiheita.

Kuva 7. 1. Valmis, nauhoja vailla oleva otelauta 2. Nauhaviila 2. Kaulan sisälle asennettava säätörauta Kuva 7. Valmiina saatavia tuotteita, joiden avulla sähkökitaran valmistamista voidaan helpottaa. Opettajan kannattaa avustaa oppilasta kaulan valmistamisessa nauhahiomakoneen avulla tekemällä siihen karkean muotoilun. Työn alkuun saattaminen ei kestä monta minuuttia kokeneelta tekijältä, joten olisi suotavaa, että opettaja on tehnyt muutaman kaulan ennen niiden valmistamista koulussa. Runkoon tulevien upotusten valmistamiseen en suosittele työturvallisuuden vuoksi jyrsinkoneen käyttöä, vaan pylväs- tai talttaporakonetta, sekä talttaa. CNC-koneet puuttuvat vielä useimmista Suomen peruskouluista, joten niiden käyttöä en lähde sen tarkemmin käsittelemään. Totean kuitenkin, että CNC-koneet tarjoavat työturvallisuutta ja tulevaisuuden teknologiakasvatusta silmällä pitäen mahdollisuuksia, joita opetuksen kehittämisessä tulee lisääntyvässä määrin hyödyntää.

Kuva 8. Kitaran rakentamista helpottavia apuvälineitä. 1. mikrofonien ja kaulan upotukseen tarkoitettu jigi 2. otelaudan nauhojen urille tarkoitettu sahauspenkki 3. Levystä valmistettu hiomakapula Sabluunoiden malleja löytyy esimerkiksi kirjasta Make your own electric guitar, s. 210-213 (Hiscock M 1998) Fysiikka ja äänen ilmiöt Kielen pituus ja paksuus vaikuttavat niiden värähtelyn taajuuteen. Taajuus kaksinkertaistuu kielen värähtelevän taajuuden puolittuessa ja paksumman kielen ominainen värähtelyn taajuus on matalampi. Musiikillinen termi oktaavi tarkoittaa fysiikassa taajuuden puolittumista ja kaksinkertaistumista.

Kuva 9. Henryn valmistama kitara on suunnitteluvaiheessa pienennetty lapselle sopivaksi. Oulun yliopisto 2012 Vapaan kielen värähtelevä pituus 12. nauha Ensimmäinen oktaavi kitarassa on yleensä 12. nauhan kohdalla. Kitaran kieli värähtelee siitä kohtaa painettaessa kaksinkertaisella taajuudella vapaasti värähtelevään kieleen verrattuna. Miten kitaran sävelasteikko muodostetaan ja miten nauhojen paikat lasketaan? Otelaudan nauhan paikkojen määrittämiseen liittyviä laskureita löytyy Internetistä ja alan kirjallisuudesta, mutta olisi hyvä selvittää myös, mikä teoria näiden taustalla vaikuttaa. Sähkökitarassa vaikuttava magnetismi muutetaan äänen värähtelyksi. Millä muilla tavoin fyysinen värähtely voidaan muuttaa ilman värähtelemiseksi? Äänen ja sähkön etenemiseen liittyy erilaisia aaltoliikkeitä. Miten niitä voitaisiin havainnollistaa koulussa? Sähkökitaran teknologia Perinteisen sähkökitaran äänentoisto perustuu magneettisen kelan, käämilangan ja metallisen kielen vuorovaikutukseen. Niiden avulla kitaran kielen ääni saadaan muunnettua kielen värähtelyn taajuudella esiintyväksi vaihtosähköksi. Sähkökitaran mikrofoni toimii siis sähkömagneettisena, induktiivisena anturina, joita on käytössä esimerkiksi huvipuistolaitteissa, auton pyörän napojen nopeusantureina, moottoreiden pyörimistunnistimina, talojen varashälyttimissä, ilmanvaihtokoneiden moottoreissa, hisseissä jne.

Kuva 10. Keltaisella piirretyt, ovaalin muotoiset renkaat kuvaavat kitaran mikrofonin magneettista kenttää. Kielen liikkuminen magneettikentässä aiheuttaa sähkön varautumista mikrofonin kelaan. Kuva 11. Mikrofoniin kuuluu magneettiset napapalat Valmis mikrofoni ja muovinen suojakuori erotettuna toisistaan Oikealla mikrofonin kelarunko ilman käämiä ja sen vieressä kääminnän alkuvaiheessa Mikrofonin toimintaperiaate perustuu ilmiöön, joka on havaittavissa polkupyörän dynamoissa, sähkömoottoreissa ja solenoideissa. Esimerkiksi talonrakennusteollisuuden käyttämät sähkölukot perustuvat solenoidin toimintaan, jossa liike saadaan aikaiseksi sähkömagneetin ja magnetisoituvan rautasydämen avulla.

Kuva 12. Kitaran kielen värähtely liikkuu kielen pitkittäissuunnassa aaltoliikemäisesti. Kielen värähtelyn muoto muistuttaa hieman kahdeksikkoa poikkileikkaukseltaan. 2 V. 0v -2 V. Jos sallimme ilmiön karkean yksinkertaistamisen, voidaan todeta, että kielen värähtely aiheuttaa yksivaiheista vaihtosähköä mikrofonin kelaan. Emme ota tässä esimerkissä muun muassa ilmiöön liittyviä harmonisia kerrannaistaajuuksia huomioon. (Denyer 1998, 52) 2.3 Kitaran muotoilu Kuva 13. Tässä kitaran lavassa on käytetty lasikuulalla puhallettua puuta. Myös virityskoneistojen pinta on vanhennettu lasikuulapuhalluksen avulla. Janne Marjamaa 2011

Kitaran rungon muotoilu Sähkökitaran rungon muoto on usein siirtymäkaarien avulla kohtaavien kaarien ja muuttuvasäteisten kaarien yhdistelmä. Siirtymäkaarien laskeminen ei ole peruskoulun matematiikkaa, vaan muodot voidaan peruskoulun tasolla suunnitella muotokampojen ja muovattavien viivaimien avulla. Luonnosteluvaiheessa muotojen projektion jäljentämistä paperille kannattaa kokeilla, jolloin apuna toimii tarpeen mukaan valopöytä, piirtoheitin tai tietokoneen monitori. Tällaisten projektioiden käytössä tulee kuitenkin muistaa optisten vääristymien vaikutukset, joita varsinkin piirtoheittimillä väkisin muodostuu. Geometristä symmetrisyyttä kitaran rungon muodosta on usein hankala tavoittaa, mutta lavassa ja rungossa toistuu usein samat muotoiluteemat. Kitaran runkoon liittyvän geometrian suunnittelu on yksi tapa lähestyä teknologian- ja taiteen alojen laskentaan ja geometriaan perustuvaa maailmaa. Soitinrakennukseen liittyviä linkkejä: http://topelius.kerhokeskus.fi/tyopajat/soitinrakennus/index.html http://opettajatv.yle.fi/teemat/aine/882/883/m933/musiikki