AILO - OPINNOT 60 op Opetussuunnitelma 2014 2015 OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMAN YKSIKKÖ
OPETUSSUUNNITELMA ROKL0999 Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot aineenopettajille 60 op AILO-koulutus 2014-2015 Opintokokonaisuuden jälkeen opiskelijalla on valmiudet opettaa kaikkia perusopetuksen luokilla 1 etettavia aineita. Suoritettuaan opintokokonaisuuden opiskelija tietää opetussuunnitelman perusteiden mukaiset oppiainekohtaiset tavoitteet ja sisällöt. Hän hallitsee eri oppiaineiden keskeisiä käsitteitä, tietoja ja taitoja sekä osaa käyttää perusopetuksen eri oppiaineisiin soveltuvia työtapoja, opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä. Monialaisten opintojen yhteisjakso Opetettavien aineiden perusopinnot 51 op Projekti 3 op Lisätiedot Suoritusajankohta: Opinnot sijoittuvat yhdelle vuodelle. Lisätiedot Ajoitus: Opintokokonaisuus tulee valmiiksi kesällä 2015 Kaikille yhteiset opintojaksot ovat MO0 - MO11. Lisäksi opiskelija suorittaa 3 op laajuisen projektijakson. Kaikilla opintojaksoilla käytetään oheiskirjallisuutena voimassa olevia opetussuunnitelman perusteita. Opintokokonaisuus muodostuu seuraavista opintojaksoista: MO0 Monialaisten opintojen yhteisjakso MO1 Äidinkieli ja kirjallisuus MO2 Matematiikka MO3 Historia MO4 Uskonto MO5 Biologia MO6 Maantiede MO7 Fysiikka ja kemia MO8 Kuvataide MO9 Käsityö MO10 Musiikki MO11 Liikunta MO12 Projekti 3 op 3 op 3 op 3 op 3 op 3 op
ROKL0900 MO0 Monialaisten opintojen yhteisjakso päätoiminen tuntiopettaja Pirjo Lehti Opintojakson suoritettuaan opiskelija tuntee monialaisten opintojen perustehtävän ja tavoitteita. Hän tuntee laaja-alaisen osaamisen keskeisiä osa-alueita, osaa yhdistää niitä opetustyöhön sekä osaa suunnitella eheyttäviä oppimiskokonaisuuksia. Lisäksi opiskelija tutustuu luokanopettajan työnkuvaan. - monialaisten opintojen merkitys perusopetuksen opetussuunnitelman kannalta - opetettavien aineiden perusolemus - alakouluun tutustuminen - monialaisten aloitus- ja yhteenvetojaksot Luento-opetus 10 h, harjoittelu 20 h, itsenäinen työskentely 130 t Suoritustavat: Osallistuminen opetukseen ja verkkokeskusteluun, harjoittelu sisältää opetuksen seuraamista, ryhmäohjausta 4 h, pidettäviä tunteja 16 h, harjoittelusta kirjoitetaan oppimispäiväkirja/portfolio. Osallistuminen opetukseen. Läsnäolovelvollisuus luennoilla. Hyväksytty/hylätty Oheiskirjallisuus: 1. Rönkkö, M.-L., Lepistö, J. & Kullas, S. (toim.) (2009) Monialainen opettajuus. Kasvatuksellisia näkökulmia oppiaineisiin ja aihekokonaisuuksiin. Rauman opettajankoulutuslaitos. 2. Loukola, M.-L. (toim.) (2004) Aihekokonaisuudet perusopetuksen opetussuunnitelmassa. Opetushallitus. 3. OPS 2016 Esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen (verkkomateriaali http://www.oph.fi/ops2016) 4. Monialaisten oppiaineiden opintojaksojen yhteydessä mainittu tentti- ja oheiskirjallisuus (soveltuvin osin). ROKL0849 MO1 Äidinkieli ja kirjallisuus Vastuuhenkilö(t) Yliopistonlehtori Juli Aerila - opiskelijalla on valmiudet opettaa oppiainetta äidinkieli ja kirjallisuus perusopetuksen luokilla 1-6 - opiskelija ymmärtää oppiaineen äidinkieli ja kirjallisuus merkityksen tieto-, taito ja taideaineena - opiskelija osaa soveltaa luku-, kirjoitustaidon ja kielen tuntemiseen liittyviä pedagogisia menetelmiä
- opiskelijalla on tarvittavat tiedot ja taidot lasten kielitaidon kehittämiseksi ja kielellisen kulttuurin välittäjäksi. - äidinkieli ja kirjallisuus oppiaineena kielen, kielenkäyttötaitojen ja kirjallisuuden opettamisen näkökulmasta - luku- ja kirjoitustaidon opettamisen menetelmät alkuopetuksesta myöhempiin vaiheisiin - pedagoginen kielioppi ja siihen liittyvät toiminnalliset menetelmät - kirjallisuuden käyttäminen opetuksessa sekä menetelmien että lasten- ja nuortenkirjallisuuden lukemisen merkityksen näkökulmasta - lasten- ja nuortenkirjallisuuteen perehtyminen sekä taiteena että lukuharrastuksen näkökulmasta - monimediaalinen tekstimaailma ja uudet lukutaidot monilukutaidon näkökulmasta - toiminnalliset menetelmät ja draama Pienryhmäopetus 40 t, itsenäinen työskentely 120 t Kirjallinen tentti + harjoitustyö(t) + osallistuminen opetukseen. Osallistuminen pienryhmäopetukseen. Omaehtoiseen työhön kuuluu ryhmätyöskentelyä mm. lukupiirit. D-osiossa erikseen hyväksyttävästi suoritettava kielioppitentti Tentin suoritustapa määritellään ensimmäisessä tapaamisessa. Osa opetuksesta voidaan toteuttaa verkko-opetuksena. Tentittävä kirjallisuus 1. Grunthal, S. & Pentikäinen, J. (toim.) 2006. Kulmakivi. Luokanopettajan äidinkieli ja kirjallisuus. Keuruu: Otava. 2. Lerkkanen, M-L. 2006. Lukemaan oppiminen ja opettaminen esi- ja alkuopetuksessa. Helsinki: WSOY 3. Alho, I. & Kauppinen, A. 2006. Käyttökielioppi. Helsinki: SKS. (soveltuvin osin) 4. Linna, H. 2012. Lukijaksi. Alkuopetuksen kirjallisuuskasvatus. Helsinki: SanomaPro. Lisäksi opiskelijalla on oltava käytössään jokin peruskieliopin sisältävä teos. ROKL0803 MO2 Matematiikka päätoiminen tuntiopettaja Pirjo Lehti Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa kuvata matematiikan luonnetta oppiaineena ja tieteenä sekä tuntee matematiikan opetukseen liittyviä tutkimustuloksia - hahmottaa perusopetuksen luokkien 1-6 matematiikan tietoaineksen - hallitsee peruskoulun matematiikan sisältöjä ja osaa soveltaa niitä ongelmanratkaisutilanteissa - osaa selittää ja havainnollistaa matemaattisia käsitteitä ja periaatteita sekä antaa näistä arkielämään liittyviä esimerkkejä
- osaa käyttää matematiikan opetuksessa erilaisia välineitä ja työtapoja - ymmärtää monipuolisesti lukukäsitteen, osaa konkreettisesti havainnollistaa lukuja ja laskutoimituksia sekä soveltaa niitä matemaattisissa tilanteissa perusasteen opetussuunnitelman perusteet matematiikan osalta matematiikan opetuksen didaktisia periaatteita perusasteen matematiikan sisällöistä luvut ja laskutoimitukset, geometrian perusteet, prosenttilaskenta, yhtälöt ja epäyhtälöt, verrannollisuus ja funktiot Pienryhmäopetus 40 t, itsenäinen työskentely 120 t Kirjallinen tentti TAI essee + kertauskuulustelu aineenhallinnasta + harjoitustyö(t) + osallistuminen opetukseen. Osallistuminen pienryhmäopetukseen Kertauskuulustelun yhteydessä tentittävä kirjallisuus: 1.Räsänen, P., Kupari, P., Ahonen, T. & Malinen, P. (toim.) (2004) Matematiikka näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen. Jyväskylä: Niilo Mäki -instituutti koulutuksen tutkimuslaitos, (soveltuvin osin) 2. Krzywacki, H., Juuti, K., Lampiselkä, J (toim.) 2012. Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen ajankohtaista tutkimusta. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 2. Helsinki: Suomen ainedidaktinen tutkimusseura ry. (soveltuvin osin). Oheiskirjallisuus: 1. Bernoulli, L., Ketola, E. & Tuominen, A. (2011) Matematiikan tietokirja Alakoulun oppimäärä ja didaktiikka. Helsinki: Tammi. ROKL0804 MO3 Historia 3 op Yliopistonlehtori Lauri Kemppinen Opintojakson jälkeen opiskelija osaa kuvailla perusopetuksen opetussuunnitelmaan kirjattuja alakoulun historian opetuksen tavoitteita ja pystyy kertomaan, millaisia opetuksen keinoja historianopettajan tulisi tavoitteiden mukaisessa opetuksessa käyttää. Opiskelijalle rakentuu kurssin aikana käsitys oppilaan toiminnallisuutta ja aktiivisuutta painottavasta historian didaktiikasta siten, että hän pystyy suunnittelemaan oppilaita aktivoivia historian oppitunteja. Opiskelija osaa suunnitella historian oppitunnin ja asettaa sille mielekkäät tavoitteet. Opiskelija osaa erottaa Euroopan historian keskeisimmät epookit ja pystyy kuvailemaan niihin liittyviä murroksia ja jatkuvuuksia. Opiskelija tuntee lähdekritiikin käsitteen ja pystyy soveltamaan lähdekriittistä ajattelutapaa osana oppiaineksen valintaprosessia ja oppitunnin suunnittelua.
- historia oppiaineena perusopetuksen opetussuunnitelmassa: toiminnallisuus ja aktivointi, oppilaslähtöisyys, ongelmalähtöisyys, oppiaineksen keskeiset sisällöt (teemojen tasolla), havainnollistamisen keinoja, mukauttamisen keinoja, oppilasarviointi - näkökulmia historiankirjoitukseen (kansallinen vs. kansainvälinen näkökulma) - historiatietoisuus (historian nykyisyytenä) - historiallisen tiedon erityispiirteet - historian ymmärtämisen ja oppimisen kysymyksiä Pienryhmäopetus 18 t, itsenäinen työskentely 62 t Opintojakso sisältää 2 h opintokäynnin Kertauskuulustelu + kirjallinen tentti + osallistuminen opetukseen. Kertauskuulustelu (luennot) suoritetaan opintojakson kirjallisen tentin yhteydessä. Osallistuminen pienryhmäopetukseen ja opintokäynnille Kertauskuulustelun yhteydessä tentittävä kirjallisuus: 1. Virta, Arja. (2008) Kenen historiaa monikulttuurisessa koulussa? Helsinki: Suomen Kasvatustieteellinen Seura. (Luennoitsijan määräämä laajuus.) 2. Kemppinen, Lauri. (2009) Tarinat historiallisen päättelyn virittäjinä. Teoksessa Rönkkö, M.-L., Lepistö, J. & Kullas, S. (toim.). Monialainen opettajuus. Kasvatuksellisia näkökulmia oppiaineisiin ja aihekokonaisuuksiin. Rauman opettajankoulutuslaitos. 3. Lindqvist, Hermann: Ruotsin historia (Birger -jaarlista vuoteen 1809) 4. Virrankoski, Pentti: Suomen historia 1 (2001), sivut 17-63. ROKL0805 MO4 Uskonto 3 op Kasvatustieteen lehtori Hanna Alho-Kivi Opintojakson suoritettuaan opiskelijalla - on valmiudet uskonnollisen ajattelun ymmärtämiseen - on aineenhallinnalliset ja didaktiset valmiudet opettaa uskontoa perusopetuksen luokilla 1 6 - uskonnonopetuksen teoreettisia lähtökohtia: uskonnon ymmärtäminen ja oppiminen sekä eettiset kysymykset ja moraali - uskonnon opetussuunnitelma - uskonnonopetuksen työmuodot - erilaisuuden kohtaaminen ihmisyhteisössä - monikulttuurisuus ja uskonnot
Pienryhmäopetus 18 t, itsenäinen työskentely 62 t Jaksolla käsitellään aineenhallintaa, ainedidaktiikkaa sekä monikulttuurisuuden ja uskontojen kohtaamista Harjoitustyö Osallistuminen pienryhmäopetukseen Oheiskirjallisuus: 1. Kallioniemi, A. & Luodeslampi, J. (toim.) (2005) Uskonnon opetus uudella vuosituhannella. Helsinki: Kirjapaja. ROKL0860 MO5 Biologia 3 op Opettaja Minna Hämäläinen Opintojakson suoritettuaan opiskelija hallitsee 1-6 luokkien biologian opetukseen soveltuvia työtapoja ja opetusmenetelmiä ja pystyy yhdistämään luonnontieteellisen ajattelun osaksi opetustaan. Opiskelija osaa käyttää luonnontieteellisiä tietolähteitä sekä perusopetukseen 1 6 luokille soveltuvia biologian opetus- ja tutkimusvälineitä. - biologisen tiedonrakentamisen ja didaktisen tutkimuksen perusteet - biologian peruskäsitteistö ja niiden oppimisen vaikeus - elämän monimuotoisuus, sisältäen kasvi- ja eläintaksonomiaa kestävän kehityksen perustana - biologia ympäristö- ja luonnontiedossa Luento-opetus 6 t, Harjoitukset 18 t, Itsenäinen työskentely 56 t Opintotehtävät + osallistuminen opetukseen + harjoitustyö(t). Eläin- ja kasvilajitunnistustentit Osallistuminen pienryhmäopetukseen. Lajitunnistustentit hyväksytty-hylätty kevät / kesä Oheiskirjallisuus: 1. Eloranta, V., Jeronen, E. & Palmberg, I. (toim.) 2005. Biologia eläväksi. Biologian didaktiikka. Jyväskylä: PS-kustannus.
2. Vuorisalo, T. 2002. (tai uudempi painos) Ympäristöekologia: Ympäristönsuojelun ekologiset perusteet ja alkuperäisen luonnon suojelu. Turun yliopisto. Täydennyskoulutuskeskus (s. 29-135) 3. Muu oheiskirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. ROKL0861 MO6 Maantiede 3 op Opettaja Minna Hämäläinen Opiskelija tutustuu maantieteen tiedon luonteeseen, oppiaineen luonnontieteelliseen ja yhteiskuntatieteelliseen ajattelutapaan sekä kehittää omaa maantieteellistä maailmankuvaansa, perehtyy perusasteella (luokat 1-6) opetettavan maantiedon tiedonhankinta-, esittämis- ja tulkintataitoihin sekä keskeisiin käsitteisiin. - maantieteellinen maailmankuva ja planetaarisuus - maantieteellisten ilmiöiden opettaminen - kartta, kartasto, graafisuus ja maantieteellisen tiedon kuvaaminen -ympäristökasvatuksen perusteet, maantieteellinen ympäristösuhde Luento-opetus 2 t, Harjoitukset 14 t, Itsenäinen työskentely 64 t Opintotehtävät + osallistuminen opetukseen + harjoitustyö(t). Osallistuminen pienryhmäopetukseen. Loppukesä / alkusyksy Oheiskirjallisuus: 1. Cantell, H., Rikkinen, H. & Tani, S. 2007. Maailma minussa minä maailmassa, Maantieteen opettajan käsikirja. Helsingin yliopisto. Soveltavan kasvatustieteen laitos. 2. Cantell, H. (toim.) 2004. Ympäristökasvatuksen käsikirja, s. 1-112. Jyväskylä: PS-kustannus. 3. Muu oheiskirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. ROKL0807 MO7 Fysiikka ja kemia 3 op Päätoiminen tuntiopettaja Pirjo Lehti Opintojakson suoritettuaan opiskelija hahmottaa fysiikan ja kemian alakoulun luonnontieteen opetuksen osana. Hän ymmärtää perusopetuksen fysiikan ja kemian keskeisiä käsitteitä sekä osaa hyödyntää opetuksessaan näille oppiaineille tyypillisiä työtapoja. - Perusopetuksen vuosiluokkien 1-etussuunnitelman sisältämät fysiikan, kemian ja tähtitieteen perustiedot (kemian alkeet, lämpö, sähkö, valo, mekaniikka, aurinkokunta) - Yksinkertaiset kokeelliset tutkimukset ympäristön ilmiöiden tutkimisessa ja johtopäätösten tekeminen - turvallisuus luonnontieteellisissä kokeissa ja laboratoriossa
Pienryhmäopetus 24 t, itsenäinen työskentely 56 t Kirjallinen tentti + kertauskuulustelu + harjoitustyö(t) + osallistuminen opetukseen. Kertauskuulustelu (luennot) suoritetaan opintojakson kirjallisen tentin yhteydessä. Osallistuminen pienryhmäopetukseen. Kertauskuulustelun yhteydessä tentittävä kirjallisuus 1. Aspholm, S., Hirvonen, H., Lavonen, J., ym. (2002) Aine ja energia. Kemian tietokirja. Helsinki: WSOY. (soveltuvin osin) 2. Aspholm, S., Hirvonen, H., Lavonen, J., Penttilä, A., Saari, H., Viiri, J. & Hongisto, J. (2006)Fysiikan tietokirja. Helsinki: WSOY. (soveltuvin osin) ROKL0808 MO8 Kuvataide Yliopisto-opettajat Maija Esko ja Hanna Niinistö Opiskelija hallitsee perusopetuksen 1.-6. luokkien kuvataideopetuksen keskeiset käsitteet, välineet, materiaalit ja työtavat. Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida tavoitteellista kuvataideopetusta. Opiskelija osaa hyödyntää erilaisia oppimisympäristöjä ja kuvataiteeseen liittyviä kulttuurilaitoksia. Hän hallitsee kuvataiteelle tyypillisiä tiedonhankinnan ja tietämisen tapoja ja keskeisiä kuvataidekasvatuksen teorioita. Visuaalinen kulttuuri - osaa analysoida ja tulkita visuaalisen kulttuurin teoksia (taideteokset, mediaesitykset, arkkitehtuuri, muotoilu ) - hallitsee kuvailmaisun (grafiikka, piirustus, maalaus, rakentelu, elokuva, valokuva ) esitystavat, perustekniikat ja niiden koulusovellukset, välineet ja materiaalit ja osaa soveltaa niitä opetukseen Kuvataiteen opetussuunnitelmat ja oppimateriaali - tuntee kuvataidepedagogiikkaan liittyviä oppimateriaaleja - ymmärtää kuvataidekasvatuksen prosessinomaisen luonteen ja eheyttämismahdollisuudet - osaa hyödyntää opetuksessa ajanmukaisia opetustapoja ja välineitä Luento-opetus 8 t, pienryhmäopetus 40 t, itsenäinen työskentely 112 t Kuvalliset ja kirjalliset harjoitustyöt + näyttely+ osallistuminen opetukseen. Läsnäolovelvollisuus luennoilla ja osallistuminen pienryhmäopetukseen. Opintomatka. Oppimisprosessin koonti kurssin päätteeksi.
1. Heinimaa, E., Perttilä, H., Tammioja, S. & Viitanen, P. 2007. Kirja kuvista 1 2. Opettajan opas. Helsinki: WSOY. 2. Heinimaa, E., Perttilä, H., Suvanto & T., Tammioja, S. 2008. Kirja kuvista 3-4. Opettajanopas. Helsinki: WSOY. 3. Heinimaa, E., Perttilä, Suvanto, T., Tammioja, S. & Viitanen, P. 2009. Kirja kuvista 5-6. Opettajan opas. Helsinki: WSOY. 4. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004; kuvataide. Helsinki: Opetushallitus. 5. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2016 (luonnos); kuvataide. Helsinki: Opetushallitus. 6. Ajankohtaiset artikkelit ROKL0907 MO9 Käsityö Lehtori Anja Kojola ja lehtori Marja-Leena Rönkkö Opintojakson suoritettuaan opiskelija saa valmiudet opettaa käsityötä perusopetuksen luokilla 1-6. Hän hallitsee kokonaisen käsityöprosessin sekä työvälineiden turvallisen ja tarkoituksenmukaisen käytön. Hän tuntee perusopetuksen käsityössä käytettäviä materiaaleja ja työtapoja ja osaa suunnitella, toteuttaa sekä arvioida käsityön opetukseen soveltuvia aihekokonaisuuksia. - käsityön peruskäsitteistö ja perustekniikat - kokonaisen käsityöprosessin ymmärtäminen ja hallinta - käsityön opettamisen perusteet luento-opetus 4 h, ryhmäopetus 44 h, itsenäinen työskentely 112 t Pienryhmäopetuksesta 22 tuntia on 12 hengen pienryhmissä tapahtuvaa teknisen työn sisältöalueen ja 22 tuntia 12 hengen pienryhmissä tapahtuvaa tekstiilityön sisältöalueen opetusta. Essee ja harjoitustyöt Läsnäolovelvollisuus luennoilla ja ryhmäopetuksessa. Opintojaksotyöt ja raportointi (portfolio), didaktiset tehtävät.
Oheiskirjallisuus: 1. Lepistö, J. 2004. Käsityö kasvatuksen välineenä. Seurantatutkimus opiskelijoiden käsityötä koskevien käsitysten jäsentyneisyydestä ennen luokanopettajakoulutuksen käsityön peruskurssin opintoja ja niiden jälkeen. Turun yliopiston julkaisuja. Sarja C, osa 219. (soveltuvin osin) 2. Lepistö, J. & Rönkkö, M-L. 2009. Käsityön opetukseen sisältyy monipuolisesti taitoa, kulttuuria ja yritteliäisyyttä. Teoksessa Rönkkö, M.-L., Lepistö, J. & Kullas, S. (toim.) Monialainen opettajuus. Kasvatuksellisia näkökulmia oppiaineisiin ja aihekokonaisuuksiin. Rauman opettajankoulutuslaitos. 3. Huovila, R., Hintsa, T. & Säilä, J. 2010. Kirja käsityöstä. Luokkien 3-6 käsityönopetus. Helsinki: WSOY. 4. Inki, J. Lindfors, E. & Sohlo, J. (toim.). (2011). Käsityön työturvallisuusopas perusopetuksen teknisen työn ja tekstiilityön opetukseen. Helsinki: Opetushallitus. (Oppaat ja käsikirjat 2011:15). 5. Opetuksen alussa ilmoitettava muu kirjallisuus ja oppimateriaali. ROKL0810 MO10 Musiikki Lehtori Hannu Riikonen Opiskelija hallitsee perusopetuksen musiikin opetussuunnitelman toteutuksessa tarvittavia perustietoja ja -taitoja. Opiskelijassa syntyy myönteinen suhde musiikkiin, kiinnostus musiikin opettamiseen ja innostus sekä rohkeus musiikillisen osaamisen kartuttamiseen. Opiskelija osaa toteuttaa moniarvoista lähestymistapaa suosivaa musiikinopetusta sekä hyödyntää opetuksessaan luovia voimavaroja ja taitoja. - musiikinteoriaa - musiikkiteknologiaa - pianon, koulu- ja yhtyesoitinten sekä laulun perusteet, soiton ja laulun opettaminen sekä kaikkien edellisten soveltaminen opetuksessa - keskeisimmät didaktiset periaatteet musiikkikasvatusmenetelmät musiikin opetustavat Pienryhmäopetus 48 t, itsenäinen työskentely 112 t Pienryhmäopetusta 48 tuntia, josta 38 tuntia koko ryhmässä tapahtuvaa ja 10 tuntia 8 hengen pienryhmissä tapahtuvaa pianonsoiton opetusta, voidaan toteuttaa joko lähi- tai etäopetuksena. Kokonaisuus muodostuu osasuorituksista, jotka ovat musiikin didaktiikka demonstraatiosarja, pianonsoiton opinnot ja kirjatentti. Kirjallinen tentti/essee + viikkoharjoitukset + osallistuminen opetukseen. (kertauskuulustelu ja oheiskirjallisuus) 1. Ahonen, K. (2004) Johdatus musiikin oppimiseen. Helsinki: Finn Lectura. 2. Palas, R. (2002) Taidemusiikki tutuksi. Helsinki: Otava.
3. Monisteita ja verkkomateriaaleja 4. Voimassa olevat valtakunnallinen Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet, musiikin osuus. Helsinki: Opetushallitus ROKL0811 MO11 Liikunta : Yliopisto-opettaja Kimmo Koivisto : Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää liikunnan merkityksen osana lapsen kokonaisvaltaista kehitystä ja kasvua. Lisäksi opiskelija on saanut valmiuksia kehittyä liikunnanopettajana ja on perehtynyt eri näkökulmista alakoulun liikuntakasvatukseen. : - liikunnan merkitys alakouluikäisen lapsen kasvulle ja kehitykselle - lapsen liikuntakykyisyyden kehittämisen lähtökohdat - erilaisten liikuntaympäristöjen ja -sisältöjen mahdollisuudet liikunnan oppimisessa ja opettamisessa : Pienryhmäopetus 48 t, itsenäinen työskentely 112 t : Raportti + osallistuminen kontaktiopetukseen + harjoitustyö(t). : Aktiivinen osallistuminen pienryhmäopetukseen. Jaksoon sisältyvässä harjoitustyössä on tavoitteena perehtyä alakoulun liikunnanopetukseen käytännön orientaatiojakson avulla. Jakso sisältää tuntien suunnittelua, toteutusta ja arviointia sekä ko. koulun liikuntakasvatukseen perehtymistä. : : : Oheiskirjallisuus raporttia varten: 1. Jaakkola, T., Sääkslahti, A. & Liukkonen, J. (2009) Koulun liikuntakasvatus oppimisvalmiuksien luojana sekä lasten kasvun ja kehityksen tukena. Teoksessa Opetushallituksen taide- ja taitokasvatuksen asiantuntijatyöryhmä (toim.) Taide ja taito kiinni elämässä! Helsinki: Opetushallitus, 49-54. Verkkojulkaisuna: http://www.oph.fi/download/49220_taide_ja_taito.pdf 2. Heikinaro-Johansson, P. & Huovinen, T. 2007. Näkökulmia liikuntapedagogiikkaan (sivut 16-63, 93-133, 152-184). Helsinki: WSOY. 3. Tammelin, T. & Karvinen, J. (toim.) (2008) Fyysisen aktiivisuuden suositus kouluikäisille 7-18-vuotiaille. Opetusministeriö, Nuori Suomi ry. Verkkojulkaisuna: http://www.nuorisuomi.fi/files/ns2/koulu_pdf/080129liikuntasuosituskirja%28kevyt%29_08.pdf 4. Voimassa oleva valtakunnallinen Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet, liikunnanosuus. Helsinki: Opetushallitus. 5. Kurssin alussa sovittavat kolme ajankohtaista artikkelia.
Muu oheismateriaali: 1. Ojanaho, M., Pehkonen, M. & Penttinen, S. (2003) Sportfolio - liikunnan opettamisen aapinen. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino. Verkkojulkaisuna: http://ktk.ulapland.fi/sportfolio 2. Nupponen, H. & Penttinen, S. (2009) Taitavaksi liikunnan opettajaksi alakouluun. Teoksessa M.-L. Rönkkö, J. Lepistö & S. Kullas (toim.) Monialainen opettajuus. Kasvatuksellisia näkökulmia oppiaineisiin ja aihekokonaisuuksiin. Turun yliopiston Rauman opettajankoulutuslaitos, 77-93. 3. Opetushallituksen liikunnan sivusto, http://www.edu.fi/perusopetus/liikunta ROKL0854 MO12 Projekti 3 op Lehtori Marja-Leena Rönkkö, päätoiminen tuntiopettaja Pirjo Lehti ja lehtori Juli-Anna Aerila Opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa toteuttavat perusopetuksen opetusryhmälle ajankohtaiseen teemaan liittyvän projektin. Opiskelija perehtyy erilaisiin opetusmenetelmiin ja oppimisympäristöihin sekä osaa käyttää joitakin opetusmenetelmiä tai oppimisympäristöjä. Lisäksi opiskelija syventää tietämystään luokanopettajan työnkuvasta. - projektin toteuttaminen perusopetuksessa - luokanopettajan työnkuva ja markkinatilanne Luento-opetus 2 t, pienryhmäopetus 6 t, itsenäinen työskentely 72 t Aktiivinen osallistuminen kontaktiopetukseen, projekti/käytännön työ. Jakso sisältää työskentelyä perusopetuksen vuosiluokilla 1.-6. Pienryhmäopetus toteutetaan 8 hengen ryhmissä. projekti / käytännön työ + osallistuminen opetukseen. Hyväksytty/hylätty Kevät Sovitaan jakson alussa. Lisäksi opintoihin sisältyy työnhakuvalmennus osuus noin 10h.