KORKEAKOULUOPINTOJEN SUJUVOITTAMISESTA, TYÖHARJOITTELUSTA JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYDESTÄ SEKÄ NÄIHIN SISÄLTYVISTÄ DIGITALISAATION MAHDOLLISUUKSISTA

Transkriptio

1 KORKEAKOULUOPINTOJEN SUJUVOITTAMISESTA, TYÖHARJOITTELUSTA JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYDESTÄ SEKÄ NÄIHIN SISÄLTYVISTÄ DIGITALISAATION MAHDOLLISUUKSISTA Tyyli- seminaari Tapio Salakoski Turun yliopisto

2 Mistä oikeas: aja<elin puhua DIGITALISAATIO MUUTTAA KAIKEN TEKNIIKAN KOULUTUKSEN HAASTEET OPPIMISANALYTIIKKA TULEE

3 MAAILMA MUUTTUU luku NATIONALISMI + INDUSTRIALISMI luku GLOBALISAATIO + DIGITALISAATIO Kasvun veturina teollisuus Kasvun veturina digitaaliset palvelut

4 TYÖ MUUTTUU Työn :etointensiivisyys kasvaa Automaa:o etenee tekoäly ja robo:ikka Työmarkkinat polarisoituvat huippuosaaminen vs. suori<ava työ An:trendinä paluu menneeseen rahatalouden ulkopuolinen palveluiden vaihto Kestävän kehityksen työpaikat yhdistävät perinteisen työn eetoksen perinteiseen kansalaisliikkeiden eetokseen Työurat monipuolistuvat Työn ja vapaa- ajan roolit sekoi<uvat Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto 2015

5 KORKEAKOULUTUS MUUTTUU Työelämän vaa:mukset muu<uvat, kun amma:t muu<uvat Elinkeinoelämä odo<aa digivalmiuksia :edon luonnista sen tulkintaan Tiedon ja osaamisen käsite muu<uu, kun kaikki :eto on aina saavute<avissa Opiskelijoiden odotukset muu<uvat, kun :edon jakaminen ei ole pullonkaula

6 DIGITALISAATIO MAHDOLLISTAA Opetusta on uudistemava Kustannustehokkuus paranee työnjaon, yhteistyön ja digitalisaa:on avulla Oppiminen paranee digipedagogiikan ja integroidun oppimisen avulla Meidän on tavoiteltava yhtaikaa sekä opetuksen tehokkuuden emä oppimisen laadun parantamista Tilanne muistu<aa luvun keskustelua peruskoulu- uudistuksesta: koulu<aako kaikki vai korkeas:? Valitsemalla tavoi<eeksi vain jomman kumman häviämme!

7 INSINÖÖRI KOHTAA IHMISEN TEKNIIKAN KOULUTUKSEN HAASTEET

8 ENGINEERING EDUCATION 2.0 Engineer meets Human

9 TEKNIIKAN KOULUTUSTA MONIALAISESSA YLIOPISTOSSA MITÄ IHMETTÄ? Ongelma vai ratkaisu? Pienten yksiköiden perustaminen tekniikan koulutuksen volyymin lisäämiseksi on huono idea Profiloituminen on päivän sana AlikriiPnen massa voi vaarantaa toiminnan tehokkuuden ja tason Perinteiden puute voi aiheu<aa ylilyöntejä Mahdollisuus vai mahdomomuus? Tekniikan koulutus on murroksessa, ja sen pitää uudistua Tulevaisuus on :eteiden- välinen ja kansainvälinen Yhteistyön kehi<äminen on väl<ämätöntä YlikriiPnen massa ja eurooppalaiset tekniikan yksialaisuuden perinteet ovat globaalissa kilpailussa riski

10 TEKNIIKAN KOULUTUS TURUN YLIOPISTOSSA: KOVA OSAAMINEN KOHTAA PEHMEÄT ARVOT Tieteidenvälistä Korkean teknologian yhteis- kunnassa hyvinvoin: perustuu teknologiaan Terveys Terveysteknologia Diagnos:ikka Päätöksenteko Tietojärjestelmät Turvallisuus Kyberturvallisuus Elintarviketurvallisuus Oppiminen ja vuorovaikutus Oppimisympäristöt Sosiaalinen vuorovaikutus ja hyvinvoin: Kansainvälistä Globalisaa:o Avoimuus ja vuorovaikutus Kul<uurinen kasvu Kansainvälinen yhteistyö Opiskelu ulkomailla Ko:kansainvälistyminen Uramahdollisuudet Verkostoituminen Yri<äjyys Työelämätaidot!

11 OSAAMISTARPEET JA KOULUTUKSEN PROFIILI Tekniikka Amma:llises: profiloitunut Työelämävalmiudet isossa roolissa Teknillinen näkökulma, :eteidenväliset :imit Polytekninen perusta vaa:i vahvan matema:ikan Insinöörikieli ja - kul<uuri Luonnon[ede Räätälöitävissä oman kiinnostuksen mukaan Tieteellises: suuntautunut Aidos: moni:eteistä, :eteidenvälisyys omalla vastuulla Matema:ikan rooli vaihtelee suures: Alakohtaiset kul<uurit

12 HAASTEENA TYÖLLISYYS PALAUTEKYSELYJEN KERTOMAA 85% tehnyt vähintään 6 kk oman alan töitä 64% tehnyt vähintään 12 kk oman alan töitä 80% on koulutustasoa vastaavissa tehtävissä ennen valmistumista 10% on työ<ömänä valmistumisen jälkeen Työllisyys 3 v kulu<ua 100% (TY ) UTU engineering students at Fudan University Campus, Shanghai, P.R. China

13 HAASTEENA TYÖLLISYYS VÄÄRIN SAMMUTETTU? Työssäkäyn: opintojen aikana parantaa työelämävalmiuksia ja työllistymistä yliopistojen ja elinkeinoelämän vuoropuhelua Insinööriprofession haaste on laillistamis- käytännön puute Pienempi insen:ivi opintojen loppuun- saa<amiseen Vaikutus laatuun? Työssäkäyn: opintojen aikana heikentää opintojen läpäisevyy<ä Pienentää yliopistojen rahoitusta Esimerkki: ICT- ala Läpäisy keskimäärin 13% Vaihteluväli 7% - 25% Vrt. läpäisy kaikki alat 27% (OKM ICT 2015 seminaari, 55op/v suori<aneiden osuus)

14 TYÖLLISYYDEN KASVOT (TY ) 60% vakituisessa työssä 25% määräaikaisessa työssä 5% projekteissa yliopistolla 2% yri<äjiä 8% muut 80 % työllistyy Varsinais- Suomeen 15% työllistyy pääkaupunkiseudulle 5% muualle

15 AKTIIVINEN OPPIMINEN, PROJEKTI- MUOTOINEN OPETUS JA AHOT Työelämätaidot, :eteidenvälisyys ja kansainvälisyys on opi<ava itse tekemällä, ei lukemalla Integroitu oppiminen on tehokasta Myös ope<ajilta vaaditaan :imityötä Tekniikka on muu<unut ajan saatossa kansanperinteestä :eteeksi Korkea teknologia edelly<ää aiempaa korkeatasoisempaa :ede<ä Vanhan koulun insinööriosaamista ei saa hei<ää pois pesuveden mukana Monipuoliset oppimisympäristöt ja opetusteknologia vapau<avat osin ajasta ja paikasta Palau<een valossa on realismia pyrkiä helpo<amaan opiskelua töiden ohella Oppiminen on määriteltävä oppimistavoi<eina, ei suori<eina Tämä tukee myös liikkuvuu<a Osaamisperusteiset tutkintorakenteet ja ak:iviset, yksilölliset opetusmuodot helpo<avat merki<äväs: AHOToin:a Tunnustaminen helpo<uu helpoksi Tunnistaminen jää haasteeksi, mu<a projek:muotoisuus au<aa tässäkin Myös ope<ajilta vaaditaan uu<a osaamista

16 CDIO.org Conceive Design Implement Operate Kansainvälinen uuden ajan insinöörikoulutuksen verkosto Peruste<u v (MIT, KTH, Chalmers, Linköping) 110 jäsentä, Suomessa TY sekä 7 AMK:ia Rethinking engineering educa:on: insinööriosaamisen paluu Akateemisen koulutuksen tavoi<eet ja työantajien odotukset ovat eriytyneet Monimutkaistuvat systeemit vaa:vat monialaista :imityötä Fokus ak:iviseen tekemällä oppimiseen ja työelämävalmiuksiin Jatkuva koulutuksen parantaminen Avoin, alasta riippumaton tekniikan koulutuksen arkkitehtuuri 12 standardin työkalupakki oman toiminnan kehi<ämiseksi Ei akkreditoin:, mu<a ABET- yhteensopiva

17 CDIO POIMINTOJA Introduc:on to Engineering Projek:muotoinen opintojen aloituskurssi Tavoi<eena omaksua insinöörityön idea Turussa yhteinen kaikille tekniikan opiskelijoille Capstone project Laaja, isohkossa heterogeenisessa ryhmässä tehtävä projek: (TY: op) Ulkoinen asiakas, elävä vuorovaikutus, mielellään budjep Opiskelijat valitaan hakemusten perusteella (TY: teekkareita + muita 50/50) Tehtävän laajuus ja avoimuus sekä ryhmän koko edelly<ävät aitoa :imityötä ja organisoitumista, opiskelijat rooliutuvat (mm. johto, vies:ntä, budjetoin:, arvioin:) Turussa kokonaisuuteen lii<yy muita HOPSa<uja opintoja, soveltuu mainios: AHOToin:in Jatkuva parantaminen Koulutuksen kehi<ämisen jatkuva arvioin: ja toiminnan parantaminen Uuden oppiminen on haaste myös ope<ajille Myös palautejärjestelmiä on kehite<ävä

18 UTU CAPSTONE STUDENTS AT FUDAN UNIVERSITY CAMPUS, SHANGHAI, P.R. CHINA

19 OPISKELIJAPAUTETTA lähde: TY opiskelijajärjestölehden ju<u: Asteriski Amerikassa

20 KASVU INSINÖÖRIKSI, JA IHMISEKSI Palau<een mukaan tekniikan opiskelijat saavat opinnoissaan heikot työelämätaidot, mu<a työllistyvät hyvin liiankin hyvin Kansainvälisyys ja :eteidenvälisyys eivät ole pelkkää fraseologiaa, vaan tässä ja nyt (Suomalaisten) opiskelijoiden yllä<ävän konserva:ivinen näkemys maailmasta ja insinöörin amma:sta ei vastaa tänä päivänä työnantajien odotuksia Kurssipalau<een mukaan uudet opetusmuodot toimivat Opintosuoritukset paranevat perinteisilläkin mi<areilla Itseluo<amus, kommunikoin:taidot, luovuus ja yri<eliäisyys kohentuvat Työlämävalmiuksien parantumista on liian aikaista kvan:fioida, mu<a näppituntuma on vahvas: posi:ivinen Opiskelijan kasvu osaavaksi insinööriksi on monisäikeinen kysymys Yksilö eli opiskelija voi<aa unelmaduuni Friscossa Globaali yhteiskunta voi<aa Yliopisto voi saada nenilleen tutkinto jää kesken ja läpäisy romahtaa Mikä on kansakunnan etu?

21 ENGINEER MEETS HUMAN TEACHERS LIKE IT AND STUDENTS LOVE IT, TOO!

22 OPPIMISANALYTIIKKA TULEE

23 TURUN YLIOPISTON OPPIMIS- TEKNOLOGIAN TUTKIMUS MISSIO Luoda yksilöllinen oppimisanaly:ikkaa hyödyntävä opintopolku useisiin aineisiin aina taaperosta tohtoriin, sekä tutkimuspohjainen opetuksen kehi<ämisen malli Suomen koulutusjärjestelmän kehi<ämiseksi VISIO Suomi on oppimisen ja oppimisteknologian kärkimaa ViLLE Team TUTKIMUS Oppimisympäristöt ja niiden pedagoginen käy<ö AutomaaPnen arvioin: ja välitön palaute Sähköinen arvioin: ja sähköiset kokeet Pelillistäminen ja oppimispelit Oppimisanaly[ikka Oppimisvaikeuksien ja etenemisesteiden automaapnen tunnistaminen

24 ViLLE KAIKILLA KOULUTUSASTEILLA Kehitetään yhdessä kentän eli opemajien kanssa! ALAKOULUT - Mat- ja ohj. sähk opintopolku lk - Äidinkielen lk - Näppäräs: näppäimillä - Esiopetus äidink. ja ma:kka - Liikunnan sähk.opintopolku* YLÄKOULUT - Ohjelmoin:kurssi (valinnainen) - Matema:ikka 7.lk ja 8.lk* - Sähköiset kokeet - Kansalliset arvioinnnit 9.lk LUKIOT - Ohjelmoinnin kurssit - Sähköiset kokeet - Materiaaleja eri kursseihin - Yo- koe sähköisena (2013) YLIOPISTOT - Useita kursseja eri :edekunnissa - Sähköiset kokeet - OKL- ja aineenope<aja- yhteistyö Jatkumo + oppimisanaly:ikka

25 MOTIVAATIO Arvioinnit sähköistyvät koh: jatkuvaa kehi<ävää arvioin:a vuorovaiku<eisuus: sähköinen arvioin: ei ole sama kuin kynä+paperi - arvioin: sähköisenä! Tieto oppimiskäy<äytymisestä paranee ajat, palautuskerrat, suoritusjärjestys, Arvioinnin logis:ikka tehostuu objek:ivisuus, oikeusturva OPPIMISANALYTIIKKA

26 OPPIMINEN JA OPPIMISVAIKEUKSIEN AUTOMAATTINEN TUNNISTAMINEN ViLLE pystyy havaitsemaan vaikeudet mate- ma:ikan eri osaamisalueilla vähintään yhtä hyvin kuin MAKEKO*- tes: (Lokkila et al. 2015) * MAKEKO (Matema:ikan keskeisen oppiaineksen koe): Standardoitu kriteerikoe matema:ikan oppimisvaikeuksien havaitsemiseksi

27 OPPIMISANALYTIIKKA YLIOPISTOSSA ViLLE- tutoriaali = materiaali + interak:visuus + yhteistyö Läsnäolot Laskuharjoitukset Ko:tehtävät

28 OPPIMISANALYTIIKKA Yliopistotason [etotekniikan kurssi Yliopistotason [etotekniikan kurssi Pisteet Pisteet Toisen viikon lopun [lanne (8 viikon kurssi) 75% pudokkaista pystytään tunnistamaan automaa`ses[ Arvosana Arvosana Palautuksien lukumäärä

29 TURUN YLIOPISTON OPPIMISANALYTIIKAN KESKUS oppimisanaly:ikka.fi Oppimisanaly:ikan ja sähköisen arvioinnin kehi<ämis- ja palvelukeskus Vas:kään peruste<u: avajaiset Tavoi<eena adap:iviset ja personoidut opintopolut