Siilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1

Transkriptio

1 Siilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1

2 Ohjelma Klo Asiaa arvioinnista formatiivisesta arvioinnista oppiaineiden arvioinnista nivelvaiheiden arvioinnista Asiaa laaja-alaisesta osaamisesta Informaatiota ryhmäkeskusteluihin Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 2

3 Oppiaineiden arviointiin työkaluja opsista OPS:n perusteet luku 6 s. 48 Arviointikriteerit vain 6. luokalle / arvosana 8 ja hyvää osaamista kuvaava sanallinen arviointi Jokaisessa oppiaineessa on kuvaus ko. oppiaineen arvioinnista, myös luokille Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 3

4 Matematiikka 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Vuosiluokilla 1-2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä lukuvuoden aikana on tukea ja edistää oppilaiden matemaattisen ajattelun ja osaamisen kehittymistä kaikilla tavoitealueilla. Matematiikan oppimisen arviointi ja palaute on kannustavaa. Oppilaita rohkaistaan vahvuuksien ylläpitämiseen ja kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Oppilaita ohjataan huomaamaan oman oppimisensa eteneminen. Oppilaiden matematiikan ymmärtämisen ja osaamisen tasoa voidaan selvittää puheen, välineiden, piirtämisen tai kirjallisen työskentelyn avulla. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa edistymistään eri tavoin. On tärkeää arvioida ratkaisujen oikeellisuuden lisäksi tekemisen tapaa ja sujuvuutta. Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita matematiikassa ovat edistyminen lukukäsitteen ymmärtämisessä ja lukujonotaidoissa edistyminen kymmenjärjestelmän ymmärtämisessä edistyminen laskutaidon sujuvuudessa edistyminen kappaleiden ja kuvioiden luokittelun taidoissa edistyminen matematiikan käyttämisessä ongelmanratkaisussa Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 4

5 Historia 4-6 Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 4-6 Historian opetuksessa oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita tutkimaan erilaisia historiallisia lähteitä ja tekemään niistä omia tulkintojaan. Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjalliset ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun kehittymiseen. Historian sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi kunkin oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää historian valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opintojen edistymisen kannalta keskeistä on tutkimisen, toimimisen ja menneisyyteen eläytymisen ohella ankkuroituminen kulttuuriympäristöön, aikaperspektiivin hahmottaminen, ihmisen toimijuuden sekä historian merkityksen oivaltaminen ihmiskunnan ja oman elämän kannalta nyt ja tulevaisuudessa Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 5

6 Liikunta 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Ne tukevat oppilaiden myönteistä käsitystä itsestä liikkujana. Arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön oppilaan oppimisesta ja työskentelystä. Palautteessa ja arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet ja tuetaan niitä. Liikunnan opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Arviointi toteutetaan oppilaan toimintaa ja työskentelyä havainnoimalla. Liikunnan arviointi perustuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteina ovat oppiminen (tavoitteet 2-6) ja työskentely (tavoitteet 1 ja 7-10), joten fyysisten kuntoominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Oppilaita ohjataan itsearviointiin. Liikunnan sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää liikunnan valtakunnallisia arviointikriteereitä Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 6

7 Nivelvaiheiden arviointi Siilinjärvellä 2. luokka, maalis-huhtikuussa Opettaja sopii keskusteluajat huoltajien kanssa Huoltajalle lähetetään ennakkoon arviointilomake täytettäväksi yhdessä oppilaan kanssa Arviointikeskustelussa käydään läpi OPS:n perusteissa määrätyt asiat Lomakkeet ja ohjeet valmiina Seuraavana lukuvuonna nivelvaiheen arviointiin lomakkeet mahdollisesti Wilmassa Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 7

8 Nivelvaiheiden arviointi Siilinjärvellä 6. luokka maalis-huhtikuussa Opettaja sopii keskusteluajat huoltajien kanssa Huoltajalle lähetetään tiedote (teksti valmiina) asiasta etukäteen. Tiedotteessa opsin perusteissa olevat asiat. Ei siis etukäteen täytettävää lomaketta. Arviointikeskustelussa käydään läpi OPS:n perusteissa määrätyt asiat Huoltajan lupa tietojen siirtämiseen Siilinjärven yläkouluun Lomakkeet ja ohjeet valmiina Seuraavana lukuvuonna nivelvaiheen arviointiin lomakkeet mahdollisesti Wilmassa Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 8

9 Lomakemallit 2.lk: Kutsukirje ja täyttölomake Kutsukirje+täyttölomake 2. lk.doc 2.lk: Nivelvaiheen arviointikeskustelulomake Nivelvaiheen arviointikeskustelulomake 2. lk.pdf 2. lk: Ohje nivelvaiheen arviointikeskustelun järjestämiseen Nivelvaiheen arviointi\2. lk ohje nivelvaiheen arviointikeskustelun järjestämiseen.docx 6.lk: Ohje nivelvaiheen arviointikeskustelun järjestämiseen Nivelvaiheen arviointi\6. lk ohje nivelvaiheen arviointikeskustelun järjestämiseen.docx 6.lk: Nivelvaiheen arviointikeskustelulomake Nivelvaiheen arviointi\nivelvaiheen arviointikeskustelulomake 6. lk.pdf Wilman ohje vanhempainvarttien järjestämiseen wilman.ohje.vanhempainvartit.pdf Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 9

10 Merja Kuosmanen Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 10

11 Formatiivisesta arvioinnista Formatiivinen arviointi osana oppimisen arviointikulttuuria_kuopio.pdf Savonlinnan normaalikoulun rehtorin Heli Lepistön diasarjasta valittuja paloja Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 11

12 Laaja-alainen osaaminen Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 12

13 Laaja-alaisen osaamisen avaaminen Jokaiseen oppiaineeseen liittyy laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ja sisältöjä eri osa-alueilta Omassa opetuksessa pitää nämä tavoitteet ja sisällöt huomioida Arvioidaan oppiaineen yhteydessä Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 13

14 Ryhmäkeskustelut opsista 1. ryhmät klo ja 2. ryhmät klo Ryhmien kokoontumispaikat ja osallistujalistat näkyvillä seinällä Vetäjinä eri koulujen ops-vastaavat opettajat Jokaiseen oppiaineeseen oma ryhmänsä Ryhmät myös erityisopetuksesta, monialaisista oppimiskokonaisuuksista ja valinnaisaineista Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 14

15 Ryhmäkeskustelut Miltä uuden opsin toteuttaminen on tuntunut? Mitä selkeitä muutoksia verrattuna aiempaan opsiin? Mikä on ollut hyvää? Mikä toimii? Missä kehitettävää? Kuntakohtaisen/seudullisen opsin päivitystarpeet? Oppimateriaalien/välineiden toimivuus? Oppiaineen arviointi Mitkä laaja-alaisen osaamisen asiat keskeisiä ko. aineessa? TVT:n käyttö ko. oppiaineessa. Koulutustarpeet? Muuta? Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 15

16 Nimet listoihin Tämän koulutuksen rahoittaa Osaavasti Pohjois-Savossa hanke kuntakohtainen koulutustuki kevätlukukaudelle 2017 Laittakaa ryhmissä oleviin nimilistoihin nimenne ja muut tarvittavat tiedot. Voisitko ystävällisesti kantaa tuolisi tuolivaunuun, niin lapset pääsevät liikkumaan esteettä. Kiitos! Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 16