Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa suoritettavien tohtorin tutkintojen rakenne
|
|
- Kaarlo Jääskeläinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa suoritettavien tohtorin tutkintojen rakenne KÄYTT /liite 1 22 Tiedekunnassa on keskusteltu laajasti tohtoritutkintojen rakenteesta. Helsingin yliopistossa toteutettavasta tutkijakoulumallista riippumatta on syytä päättää käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa suoritettavien tohtoritutkintojen yleisestä tutkintorakenteesta. Tämän jälkeen voidaan valmistaa jatko-opiskelijoiden valinnan sähköiseen asiakirjahallintaan liittyvä ja ohjaustoimintaa tukeva opintosuunnitelmalomake sekä edetä tohtorin tutkintojen tueksi järjestettävän opetuksen yksityiskohtaisemmassa suunnittelussa. Tohtorin tutkinnon tavoitteet Tutkintotavoitteet perustuvat lakiin ja asetuksiin ja Helsingin yliopiston säädöksiin ja tiedekunnan määräyksiin. Tiedekunnan päätösten kehyksenä toimivat myös tutkijakoulutusta koskevat periaatteelliset ja strategiset linjaukset: - Yliopistolaki 558/ Valtioneuvoston asetus yliopistoista (770/2009) - Valtioneuvostona asetus yliopistojen tutkinnoista (794/2004) - HY:n konsistorin päätös ( ) jatkotutkintolinjauksista, jotka sisältävät tohtorikoulutusta ohjaavat yliopistotason periaatteet - HY:n strategia ja toimenpideohjelma vuosille Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan jatkotutkintoja koskevat pysyväismääräykset ( ) ja niitä muuttaneet tiedekuntaneuvoston päätökset ( sekä ) sekä Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan toimeenpanosuunnitelma Suomen Akatemian tukiryhmän ilmaisemat tarpeet tutkijakoulutuksen kehittämiselle ( ) - Rehtorin linjaukset tutkijakouluista ( sekä ) - Helsingin yliopiston tohtorikoulutustoimikunnan kuvaus tohtorikoulutuksen organisoinnista HY:n tutkinto- ja oikeusturvajohtosääntö (tuli voimaan ) Tieteellisestä ja taiteellisesta jatkokoulutuksesta on säädetty valtioneuvoston asetuksessa yliopistotutkinnoista ( ). Asetus tuli voimaan Asetuksen 21 :n mukaan: "Jatkokoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija: 1) perehtyy syvällisesti omaan tutkimusalaansa ja sen yhteiskunnalliseen merkitykseen sekä saavuttaa valmiudet tutkimusalansa piirissä itsenäisesti ja kriittisesti soveltaa tieteellisen tutkimuksen menetelmiä ja luoda uutta tieteellistä tietoa; 2) perehtyy hyvin oman alansa kehitykseen, perusongelmiin ja tutkimusmenetelmiin; sekä 3) saavuttaa sellaisen yleisen tieteenteorian ja tutkimusalaansa liittyvien muiden tieteenalojen tuntemuksen, joka mahdollistaa niiden kehityksen seuraamisen." Tutkintoasetuksen 22 :ssä säädetään tohtorin tutkinnon suorittamisesta seuraavasti: "Tohtorin tutkinnon suorittamiseksi jatkokoulutukseen otetun opiskelijan tulee: 1) suorittaa jatkokoulutuksen opinnot; 2) osoittaa tutkimusalallaan itsenäistä ja kriittistä ajattelua; sekä 3) laatia väitöskirja ja puolustaa sitä julkisesti. Kuvataidealalla, musiikin alalla, taideteollisella alalla ja teatteri- ja tanssialalla jatkokoulutukseen otettu opiskelija voi väitöskirjan laatimisen sijaan antaa yliopiston määräämät julkiset opin ja taidonnäytteet. Väitöskirjaksi voidaan hyväksyä myös yliopiston riittäväksi katsoma määrä samaa ongelmakokonaisuutta käsitteleviä tieteellisiä julkaisuja tai julkaistaviksi hyväksyttyjä käsikirjoituksia ja niistä laadittu yhteenveto taikka muu vastaavat tieteelliset kriteerit täyttävä työ. Julkaisuihin voi kuulua myös yhteisjulkaisuja, jos tekijän itsenäinen osuus on niissä osoitettavissa." Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan taideaineiden didaktiikan alalla julkiset taidonnäytteet eivät voi korvata väitöskirjaa. Tiedekuntaneuvostossa (TN , ja ) linjatun tutkijakoulutuksen järjestelyjen tavoitteena on turvata hyvät käytännöt, joilla tiedekunnassa suoritettavia jatkotutkinto-oikeuksia myönnetään harkitusti siten, että voimme työskennellä mahdollisimman korkeatasoisten tohtoriopiskelijoiden kanssa ja kykenemme asettamaan oppiaine- ja laitoskohtaiset tutkintotavoitteet mahdollisimman hyvin ennustettavalla tavalla siten, että tutkimuksen painoalojen (TN ) suuntaama tutkimushenkilöstön uusiutuminen on turvattu. Tavoitteena on lisätä kansainvälisten tohtoriopiskelijoiden määrää laadusta tinkimättä. Tätä
2 tavoitetta tukee pyrkimys edistää tutkintovaatimusten ja opetussuunnitelman rakenteiden selkeyttä. Tutkijakoulutuksen järjestelyjen keskeinen tavoite on turvata laadukas väitöstutkimustyön ohjaus sekä sitä metodologisesti ja sisällöllisesti mahdollisimman hyvin tukeva pedagogisesti korkeatasoinen opetus. Tavoitteena on asteittain lisätä englanninkielisen opetustarjonnan osuutta kurssisisällöissä ja siten edistää tutkijakoulutuksen kansainvälistymistä. Tätä englanninkielistä opetusta voitaisiin tarjota osin myös maisterin tutkintoa suorittaville, mikä lisäisi kansainvälistä kiinnostusta tiedekuntaamme kohtaan. Tiedekunta varmistaa tohtoriopiskelijalle luovan, innostavan ja vuoropuheluun perustuvan opiskelu- ja oppimisympäristön, jossa hän tieteellistä jatkotutkintoa valmistellessaan voi perehtyä syvällisesti omaan tutkimusaiheeseensa ja tuottaa tieteenalansa ja oppiaineensa kannalta merkityksellisen kontribuution. Tutkijakoulutuksen järjestelyt tarjoavat väitöskirjan valmistelijalle relevantin viiteryhmän, jossa hänen on mahdollista laajemminkin koetella työnsä yhteiskunnallista merkitystä sekä saavuttaa valmiudet soveltaa itsenäisesti ja kriittisesti tutkimusmenetelmiä ja luoda uutta tieteellistä tietoa. Tutkijakoulutuksen järjestelyt tarjoavat opiskelijalle mahdollisuuden perehtyä hyvin oman tieteenalansa kehitykseen, perusongelmiin ja tutkimusmenetelmiin. Tohtorikoulutettavan on mahdollista saavuttaa sellainen yleisen tieteenteorian ja erityisen tutkimusalan ymmärrys, joka aiempaa paremmin tukee tohtoriopiskelijan tieteellistä uraa. Tutkintorakenteen puitteissa on myös mahdollista saavuttaa sellainen lähitieteenalojen tuntemus, joka mahdollistaa niiden kehityksen seuraamisen ja poikkitieteellisten avausten syntymisen (vrt. Valtioneuvoston asetus yliopistojen tutkinnoista 794/2004; 3rd Cycle Degrees: Competences and Researcher Career, CIMO, 2008). Tavoitteena on tukea käyttäytymistieteiden tohtori-opiskelijaa rakentamaan tieteellistä asiantuntijuutta, jonka avulla hän kykenee hahmottamaan oman alansa käytännöistä, yhteiskunnallisista ilmiöistä ja tieteenalansa teoreettisesta ymmärryksestä nousevia tutkimusteemoja ja muokkaamaan näistä ajankohtaiseen kansalliseen ja kansainväliseen tutkimuskeskusteluun ankkuroituvia tieteellisiä kontribuutioita, uusia tutkimuskysymyksiä ja asiantuntevia kannanottoja. Tohtoriopiskelijaa kannustetaan kommunikoimaan tutkimusteemansa puitteissa vertaisryhmässä, laajemmissa tutkimusyhteisöissä, lähitieteenalojen asiantuntijoiden kanssa (vrt. tiedekunnan painoalat, poikkitieteelliset avaukset) sekä yhteiskunnallisesti. Tätä kautta tuetaan tulevan tohtorin asiantuntijuuden rakentumista. Jatko-opiskelijaa ohjataan pohtimaan akateemisia ja ammatillisia uramahdollisuuksia sekä monia tohtorin tutkinnon suorittamisen myötä avautuvia työelämän vaihtoehtoja (vrt. VOKKE Kasvatusalan tohtorikoulutuksen kehittäminen, 2006). Käytännöistä nousevien tutkimustarpeiden tunnistamisesta sekä tieteenalan kehityshaasteista nousevien tutkimuskysymysten käsitteellistämisen tulisi kytkeytyä oman tieteenalan yhteiskunnallisen merkityksen ymmärtämiseen. Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan tavoitteena on rakentaa tohtoriopiskelijoiden ymmärrystä käyttäytymistieteiden erityisluonteesta ja yhteiskunnallisesta vaikuttavuudesta sekä tulevaisuudesta ja kehittymishaasteista. Tiedekunnasta valmistuneelta tohtorilta odotetaan kykyä eettisesti kestävään, kriittisesti problematisoivaan sekä tieteellisesti argumentoivaan toimintaan (vrt. VOKKE Kasvatusalan tohtorikoulutuksen kehittäminen, 2006; 3rd Cycle Degrees: Competences and Researcher Career, CIMO, 2008). Tohtorin tutkinnon rakenne Käyttäytymistieteellisen tiedekunnassa suoritettavien filosofian tohtorin FT, kasvatustieteen tohtorin KT ja Psykologian tohtorin PsT tutkintojen ja opintojen rakenne on esitelty kuviossa 1. Rakenne on muokattu laitosten tutkimustoimikuntien sekä tiedekunnan vastuullisten tutkijoiden kanssa käytyjen keskustelujen tuella. Tohtorin tutkinnon kokonaislaajuus on suomalaisissa yliopistoissa verrokkialoilla yleensä 240 opintopistettä. Tutkimuksen ja väitöskirjan valmistelun osuus tohtorin tutkinnosta on noin 75 %. Opintojen osuus on pääsääntöisesti 60 opintopistettä (= yhden vuoden eli 1600 tunnin työmäärä) ja niiden tarkoituksena on tukea jatko-opiskelijan väitöskirjatutkimusta sekä tieteellisen asiantuntijuuden rakentumista väitöskirjaprosessin aikana. Jos edeltävään maisterin tutkintoon ei sisälly riittäväksi katsottavaa määrää sen tohtorin tutkinnon pääaineen opintoja, on vaadittujen opintojen osuus kuitenkin 80 opintopistettä painottaen tohtorin tutkinnon pääaineen opintoja (esim. 20 op maisterintutkinnon aine-/syventäviä opintoja). Psykologian tohtorin tutkinnon PsT voi suorittaa pääaineena psykologia, mikäli on suorittanut psykologian maisterin tutkintoon kuuluvat syventävät opinnot. Kasvatustieteen tohtorin KT tutkinnon voi suorittaa pääaineena kasvatustiede, aikuiskasvatustiede, pedagogik, vuxenpedagogik, erityispedagogiikka, kasvatuspsykologia, koti-
3 taloustiede ja käsityötiede, mikäli aiempiin opintoihin tai jatkotutkintoon sisältyy syventävät opinnot kasvatustieteissä. Filosofian tohtorin FT tutkinnon voi suorittaa pääaineena kasvatustiede, aikuiskasvatustiede, pedagogik, vuxenpedagogik, erityispedagogiikka, kasvatuspsykologia, kotitaloustiede, käsityötiede, kognitiotiede, psykologia, logopedia ja fonetiikka. Tohtorin tutkintoihin tulee aina sisältyä sisältö- ja menetelmäopintoja sekä tutkimusetiikan opintojakso. Tohtorin tutkintoon sisältyvien opintojen suoritustapaa ei määritellä, vaan olennaista on, että jatko-opiskelija saavuttaa tohtorin tutkinnolle asetetut tavoitteet (ks. aik. Valtioneuvoston asetus yliopistotutkinnoista). Jatkoopiskelija voi suorittaa tohtorin tutkintoon sisältyvät opinnot osallistumalla tiedekunnan järjestämään tai koordinoimaan tutkijakoulutukseen ja laitosten oppiaineiden järjestämään opetukseen, HY:n eri tiedekunnissa tarjottavaan opetukseen, nykyisten valtakunnallisten tohtoriohjelmien opetukseen, kansainvälisille kursseille tai opiskelemalla itsenäisesti vastuuohjaajan kanssa sovitulla tavalla. Opinnot muodostuvat sisältöopinnoista (40 op; em. erityistapauksissa 60 op) ja yleisistä opinnoista (20 op). Sisältöopinnot tukevat väitöskirjaprojektia ja liittyvät tiedekunnan tutkimuksen painoaloihin (Aivotoiminta, kognitio ja kommunikaatio; Psyykkinen kehitys ja hyvinvointi; Ihminen, innovaatiot ja teknologia; Oppiminen ja vuorovaikutus; Kasvatus, yhteiskunta ja kulttuuri) sekä siihen oppiaineeseen johon väitöskirjaa tehdään. Sisältöopinnot ovat aine- ja syventävien opintojen tasoisia opintoja. Yleiset opinnot sisältävät väitöskirjan tekemistä yleisesti tukevia opintoja ja ne muodostuvat kolmesta laajasta kokonaisuudesta (Tutkimusja ohjausprosessin hallinta; Tieteellisen tiedon rakentaminen; Tieteellinen viestintä ja julkaiseminen). VÄITÖSKIRJATUTKIMUS JA VÄITÖSKIRJAN VALMISTELU (noin 75 %) VK:n tekijä, ohjaajat ja tutkimusryhmät ja -yhteisöt Ohjattua tutkimustyötä (yksin, seminaarissa tai ryhmässä), joka tähtää väitöskirjan valmistumiseen. SISÄLTÖOPINNOT (40-60 op) Opetuksen tarjoavat tiedekunnan oppiaineet HY:n tiedekunnat, valtakunnalliset tohtoriohjelmat KV-kurssit jne. S1 Aivotoiminta, kognitio ja kommunikaatio S2 Psyykkinen kehitys ja hyvinvointi S3 Ihminen, innovaatiot ja teknologia S4 Oppiminen ja vuorovaikutus S5 Kasvatus, yhteiskunta ja kulttuuri S6 Muut sisältöopinnot YLEISET OPINNOT(20 op) TDK, muut tdk:t, vk-ohjelmat, jne. Y1 Tutkimus- ja ohjausprosessin hallinta Y2 Tieteellisen tiedon rakentaminen Y3 Tieteellinen viestintä ja julkaiseminen Kuvio 1. Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa suoritettavan tohtorin tutkinnon rakenne. Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan tohtoritutkintoon sisältyvät opinnot (60-80 op) Tohtorin tutkinnon sisältöopinnot (40 60 op) Sisältöopintojen tavoitteena on jatko-opiskelijan tieteenalakohtaisten tietojen ja taitojen oppimisen sekä sisällöllisen asiantuntijuuden rakentumisen tukeminen. Väitöskirjatutkimuksen aihepiirin ja tutkimusalan
4 ajankohtainen sisällöllinen tuntemus ja menetelmällinen osaaminen on keskeistä (vrt. Tiedekunnan vastuullisten tutkijoiden foorumi ). Sisältöopinnot jakautuvat kuuteen osa-alueeseen tiedekunnan viiden painoalan mukaisesti sekä uudet nousevat alat ja sisällöt mahdollistaen: S1) Aivotoiminta, kognitio ja kommunikaatio, S2) Psyykkinen kehitys ja hyvinvointi, S3) Oppiminen ja vuorovaikutus, S4) Ihminen, innovaatiot ja teknologia, S5) Kasvatus, yhteiskunta ja kulttuuri. Painoalojen lisäksi sisältöopintoja voidaan suorittaa muiltakin väitösprojektin kannalta tarkoituksenmukaisilta aloilta (S6) eli muut sisältöopinnot - tiedekunnan uudet nousevat alat ja sisällöt huomioiden. Tutkintoon hyväksyttävien opintojaksojen tavoitteiden, vaatimusten ja sisältöjen yksityiskohdat ja suoritustavat jäävät tiedekunnan tutkimus- ja jatkokoulutusasioiden koordinaation, väitösprojektin ohjaajien (ennen muuta oppiainetta edustavan ohjaajan), painoaloja edustavien vastuullisten tutkijoiden ja laitosten tutkimustoimikuntien laadunvalvonnan vastuulle. Tiedekunnan painoaloihin kytkeytyviä tai muita väitösprojektinsa kannalta tarkoituksenmukaiseksi katsottuja sisältöopintoja suoritettuaan tohtoriopiskelija - tuntee oman tieteenalansa ja siihen kytkeytyvien lähitieteenalojen ajankohtaisia tutkimusteemoja, menetelmiä ja haasteita - omaa valmiudet tarkastella omaa tutkimusaihettaan suhteessa lähitieteenaloihin - omaa valmiudet toimiakäyttäytymistieteellistä asiantuntijuutta edellyttävissä tehtävissä S1 Aivotoiminta, kognitio ja kommunikaatio Tutkimuskohteita: kognitiiviset toiminnot ja niihin liittyvä aivotoiminta; puhe ja puheen aivomekanismit; kielen käyttö ja kasvokkaisvuorovaikutus; musiikin havaitseminen ja tuotto; kognitiivisten toimintojen kehitys häiriöt ja arviointi; oppiminen ja aivotoimintojen muotoutuvuus; aivotoiminnan häiriöt ja kuntoutuminen S2 Psyykkinen kehitys ja hyvinvointi Tutkimuskohteita: perimän ja ympäristön vuorovaikutus psyykkisessä kehityksessä; sikiöaikainen ohjelmoituminen; persoonallisuuden kehitys, rakenne ja mittaaminen; hyvinvoinnin edellytykset ja terveyden riskitekijät; työterveys ja hyvinvointi; syrjäytymisen psyykkiset ja sosiaaliset selittäjät S3 Oppiminen ja vuorovaikutus Tutkimuskohteita: oppiminen ja opettaminen koulutuksen eri ikävaiheissa, tasoilla ja konteksteissa; oppimaan oppiminen ja opiskelutaitojen kehittyminen; vuorovaikutus oppimis- ja opetustilanteissa sekä erilaisissa yhteisöissä; innovatiiviset oppimis- ja opetusmenetelmät; asiantuntijuus ja tiedonalalähtöinen oppiminen; yhteisöjen oppiminen ja jaettu asiantuntijuus S4 Ihminen, innovaatiot ja teknologia Tutkimuskohteita: ihmiskeskeinen teknologia; teknologian käyttäjälähtöinen kehittäminen; teknologian omaksuminen; teknillisten tieteiden koulutus; oppiminen ja yhteistyö teknologian tuella; innovaatiot; tutkimusmenetelmä- ja teknologiakehitys; teknologia ja design S5 Kasvatus, yhteiskunta ja kulttuuri Tutkimuskohteita: suomalainen koulu ja koulutuspolitiikka; kasvatus ja koulutus varhaiskasvatuksesta aikuisuuteen; koulutus eri tasoilla ja konteksteissa; työ, organisaatiot ja työn kehittäminen; koulutus ja yhteiskunnan kehitys; toiminta, toimijuus ja osallisuus yhteiskunnassa; tasa-arvo, sukupuoli, globaali vastuu ja monikulttuurisuus kasvatuksessa ja koulutuksessa; taidot, design ja taide muuttuvina kulttuurisina muotoina
5 S6 Muut sisältöopinnot Muut sisältöopinnot voivat koostua myös tiedekunnan tutkimuspainoalojen ulkopuolisista opinnoista tai painoalarajat ylittävistä kokonaisuuksista, jotka voivat olla hyvin moninaisia. Näiden tarkoituksenmukaisuutta arvioidaan ohjaussuhteissa ja väitöskirjaprojektin näkökulmasta. Tohtorin tutkinnon yleiset opinnot (20 op) Yleistenopintojentavoitteenaonjatko-opiskelijanväitöskirjaprosessinerivaiheissatarvittavienyleistentietojenjataitojen,ns.geneeristentaitojenoppimisentukeminen.Käyttäytymistieteellisentiedekunnanyleisetopinnotjakautuvatkolmeenosa-alueeseen:Y1)Tutkimus-jaohjausprosessinhallinta, Y2) Tieteellisen tiedon rakentaminen ja Y3) Tieteellinen viestintä ja julkaiseminen. Ne kohdentuvat tieteellisenasiantuntijanperustaitojenjaosaamisenrakentamiseen.kyseonmyöstutkijoidentieteellisen yleissivistyksen turvaamisesta. Opintojaksojen tavoitteiden, vaatimusten ja sisältöjen yksityiskohdat sekä suoritustavat jäävät tiedekunnan tutkimus- ja jatkokoulutusasioiden koordinaation, väitösprojektin ohjaajien (ennen muuta oppiainetta edustavan ohjaajan), painoaloja edustavien vastuullisten tutkijoiden ja laitosten tutkimustoimikuntien laadunvalvonnan vastuulle. Yleiset opinnot suoritettuaan tohtoriopiskelija - omaa perusvalmiudet suunnitella ja toteuttaa tieteellistä tutkimusta - ymmärtää tieteen ja tutkimuksen etiikan peruskysymyksiä - pystyy tekemään tutkimusta yhteistyössä muiden tutkijoiden kanssa - omaa yliopistopedagogista osaamista ja kykenee tutkimusperustaiseen pedagogiseen toimintaan - hallitsee yliopistopedagogiikan peruskäsitteet ja teorioita ja soveltaa niitä omassa opetustyössään - omaa valmiuksia opetuksen suunnitteluun, toteuttamiseen sekä kehittämiseen - omaa valmiudet toimia oman tutkimusaiheensa asiantuntijana tieteellisissä suunnittelu-, opetus- ja kehittämistehtävissä Y1 Tutkimus- ja ohjausprosessin hallinta Tutkimus- ja ohjausprosessin hallinta -opintojen myötä tohtoriopiskelija saa välineitä tutkimusprosessin ja tohtoriopintojen eri vaiheiden suunnitteluun ja toteuttamiseen, tutkimusprosessin resursseista huolehtimiseen sekä asiantuntijuutensa hyödyntämiseen opetus- ja kehittämistehtävissä. Y2 Tieteellisen tiedon rakentaminen Tieteellisen tiedon rakentaminen -opintojen myötä tohtoriopiskelija ymmärtää tieteellisen teorian muodostuksen yleisiä lähtökohtia, ymmärtää käyttäytymistieteiden luonteen ja tuntee niiden tieteenhistoriallista kehitystä, hallitsee käyttäytymistieteiden metodologiaa sekä omaa joidenkin kvantitatiivisten tai kvalitatiivisten menetelmien erityisosaamista. Y3 Tieteellinen viestintä ja julkaiseminen Jatko-opintoihin kuuluvien tieteellisen viestinnän opintojen jälkeen tohtoriopiskelija kykenee kirjalliseen, suulliseen ja verkossa tapahtuvaan tieteelliseen viestintään sekä suomeksi että kansainvälisesti.
Valtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotTieteellinen jatkokoulutus
Hyväksytty käyttäytymistieteellisen tiedekunnan tiedekuntaneuvoston kokouksessa 16.2.2016 Helsingin yliopiston käyttäytymistieteellisen tiedekunnan tieteellisiä jatkotutkintoja koskevat pysyväismääräykset
LisätiedotTampereen yliopiston tohtoriopintotarjonta ja sen organisointi
Tampereen yliopiston tohtoriopintotarjonta ja sen organisointi Orientaatio uusille väitöskirjatutkijoille Tampereen yliopiston tutkijakoulu Koordinaattori Olli Nuutinen Jatkokoulutuksen tavoitteena on,
LisätiedotTampereen yliopisto. Kasvatustieteiden yksikkö. Kasvatus ja yhteiskunta -tohtoriohjelma. Kasvatustieteen ja Filosofian tohtorin tutkinnot
Tampereen yliopisto Kasvatustieteiden yksikkö Kasvatus ja yhteiskunta -tohtoriohjelma Kasvatustieteen ja Filosofian tohtorin tutkinnot Opetussuunnitelma Luonnos 22.1.2014 JATKOKOULUTUKSEN TAVOITTEET Yliopistotutkinnoista
LisätiedotOrientaatiopäivä väitöskirjatutkijoille
28.1.2019 Orientaatiopäivä väitöskirjatutkijoille Yliopiston tohtoriopintotarjonta ja sen organisointi koordinaattori Olli Nuutinen, tutkijakoulu Taustaa Yliopisto järjestää tieteelliseen ja taiteelliseen
LisätiedotTampereen yliopiston tohtoriopintotarjonta ja sen organisointi
Tampereen yliopiston tohtoriopintotarjonta ja sen organisointi Orientaatio uusille väitöskirjatutkijoille Tampereen yliopiston tutkijakoulu Koordinaattori Olli Nuutinen TaY tutkijakoulu Tehtävä: koordinoida
LisätiedotTeologisia tutkintoja voidaan suorittaa Helsingin yliopistossa, Joensuun yliopistossa ja Åbo Akademissa.
Asetus teologisista tutkinnoista 7.4.1995/517 1 LUKU Yleisiä säännöksiä 1 Koulutusvastuu Teologisia tutkintoja voidaan suorittaa Helsingin yliopistossa, Joensuun yliopistossa ja Åbo Akademissa. 2 Tutkinnot
LisätiedotJATKO-OPINTOSUUNNITELMA KASVATUSTIETEEN TOHTORIN TUTKINTOON
Jyväskylän yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta JATKO-OPINTOSUUNNITELMA KASVATUSTIETEEN TOHTORIN TUTKINTOON Henkilökohtaiseen jatko-opintosuunnitelmaan (HOPS) kirjataan tohtorin tutkintoon sisällytettävät
LisätiedotKansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi
Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen
LisätiedotValtioneuvoston asetus yliopistojen tutkinnoista (794/2004) määrittelee 21 :ssä tieteellisen jatkokoulutuksen tavoitteeksi, että opiskelija:
TOHTORIOHJELMAT JA NIIDEN JOHTAJAT 2013 ja TUTKINTOVAATIMUKSET 2013 Valtioneuvoston asetus yliopistojen tutkinnoista (794/2004) määrittelee 21 :ssä tieteellisen jatkokoulutuksen tavoitteeksi, että opiskelija:
LisätiedotMillaisin tavoittein maistereita koulutetaan?
Millaisin tavoittein maistereita koulutetaan? Ritva Jakku-Sihvonen projektinjohtaja, Vokke-projekti, Helsingin yliopisto Maisterin tutkinto voimassa olevan asetuksen mukaan Pääaineen hyvä tuntemus, sivuaineiden
LisätiedotTohtorikoulutuksen järjestäminen Tampereen yliopistossa
Tohtorikoulutuksen järjestäminen Tampereen yliopistossa Markku Ihonen Tutkijakoulu Tohtorikoulutus tutkimuksen arvioinnissa YLEISHUOMIO yksikköjen, ohjelmien ja tohtoriopiskelijoiden välinen vaihtelu suurta
LisätiedotLT /FT tutkinto. Tutkinnon rakenne
LT /FT tutkinto Tutkinnon rakenne Lääketieteellisessä tiedekunnassa voi suorittaa seuraavat jatkotutkinnot: lääketieteen tohtori (LT) filosofian tohtori (FT) ja filosofian lisensiaatti (FL) (lääketieteellisen
LisätiedotKÄYTTÄYTYMISTIETEELLISEN TIEDEKUNNAN TUTKINTOJA JA OPINTOJA KOSKEVAT PYSYVÄISMÄÄRÄYKSET
KÄYTTÄYTYMISTIETEELLISEN TIEDEKUNNAN TUTKINTOJA JA OPINTOJA KOSKEVAT PYSYVÄISMÄÄRÄYKSET Käyttäytymistieteellisen tiedekunnan tiedekuntaneuvoston 14.6.2005 vahvistama. Näitä pysyväismääräyksiä sovelletaan
LisätiedotUUDET OPETUSSUUNNITELMAT 2017-
UUDET OPETUSSUUNNITELMAT 2017-24.9.2015 Opetussuunnitelmatyön aikataulu Syyskuu 2015: Rehtorin päätös opetussuunnitelmatyön yhteisiksi tavoitteiksi / linjauksiksi 24.9.2015: opetussuunnitelmatyön aloitusseminaari
LisätiedotJYVÄSKYLÄN YLIOPISTO KASVATUSTIETEIDEN TIEDEKUNNAN JATKO-OPINTO-OPAS LUKUVUODELLE 2005-06
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO KASVATUSTIETEIDEN TIEDEKUNNAN JATKO-OPINTO-OPAS LUKUVUODELLE 2005-06 2 LUKIJALLE Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan jatko-opinto-opas on tarkoitettu jatko-opiskelijoille
LisätiedotFILOSOFIAN TOHTORIN TUTKINNON TAVOITTEET, RAKENNE JA SISÄLTÖ
Ote humanistisen tiedekunnan jatkotutkinto-oppaasta 3. FILOSOFIAN TOHTORIN TUTKINNON TAVOITTEET, RAKENNE JA SISÄLTÖ Tavoitteet Filosofian tohtorin tutkinnon tavoitteena on kouluttaa tieteellisiä asiantuntijoita,
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotHUOM! Tämä ohje korvaa 19.4.2016 päivätyn ohjeen. Muutokset on merkitty punaisella
Jyväskylän yliopisto 28.4.2016 Humanistinen tiedekunta 31.12.2016 asti Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta 1.1.2017 alkaen HUOM! Tämä ohje korvaa 19.4.2016 päivätyn ohjeen. Muutokset on merkitty
Lisätiedot14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely:
Filosofisen tiedekunnan tiedekuntaneuvosto 14 17.02.2016 Tiedekunnassa vapautuneiden tehtävien tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleenmäärittelyn hyväksyminen Valmistelija hallintopäällikkö Kari Korhonen
LisätiedotLiikkuvuusjaksot yliopiston ulkopuolella osana tohtorikoulutuksen opetussuunnitelmaa
Liikkuvuusjaksot yliopiston ulkopuolella osana tohtorikoulutuksen opetussuunnitelmaa Elise Pinta, tutkijakoulukoordinaattori, Turun yliopiston tutkijakoulu Anne Tuittu, tutkimus- ja jatkokoulutussuunnittelija,
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotLuokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?
Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi? Tiina Nyyssönen, koulutussuunnittelija OKL tiina.m.nyyssonen@jyu.fi JYU. Since 1863. 12.11.2018 1 Millainen OKL on? Luokanopettajakoulutus =>
LisätiedotTutkintovaatimukset 2015 2020
Tutkintovaatimukset 2015 2020 Esittävien taiteiden taiteellisen tutkimuksen tohtoriohjelma (240 op) Tohtoriohjelman tarkoitus ja tavoitteet Esittävien taiteiden tutkimuskeskuksen (Tutke) tohtoriopinnot
LisätiedotHENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA
1 (6) HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA Tohtoriopintojen opetussuunnitelma löytyy tiedekunnan jatko-opinto-oppaasta: www.utu.fi/fi/yksikot/edu/tutkimus/tohtorikoulutus/opinnot/opinto-opas/sivut/home.aspx
LisätiedotPSYKOLOGIA. Opetuksen tavoitteet
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotKasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen tutkinto-ohjelmat. Hakijan päivä
Kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen tutkinto-ohjelmat Hakijan päivä 9.11.2018 JYU. Since 1863. 13.11.2018 1 Oppiaineena kasvatustiede tai aikuiskasvatustiede Kandidaattiohjelma: 180 op, 3 vuotta (pääaineen
LisätiedotPohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta
Pohjoisen puolesta maailmaa varten l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta pohjoisen puolesta Kasvatuksen ja koulutuksen pohjoiset maisemat piirtyvät eteesi Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.
LisätiedotYliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset
Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Aalto-yliopiston akateemisten asiain komitea 30.8.2011 Alkaneen lukuvuoden aikana suunnitellaan yliopiston perustutkintojen opetussuunnitelmat ja tutkintovaatimukset
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotKandidaatin tutkinnon rakenne
Kandidaatin tutkinnon rakenne ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS 2016 2020 KANDIDAATIN TUTKINNON RAKENNE 180 op op Kieli-, viestintä ja orientoivat opinnot 20 Kvo Orientoituminen opintoihin (HOPS) ja opiskelutaitojen
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN TOHTORIOHJELMA HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA LUKUVUOSILLE 2014-2015 JA 2015-2016,
PASSIIVIREKISTERI Henkilökohtainen opintosuunnitelma palautetaan tutkimus- ja jatkokoulutussuunnittelijalle passiivirekisterilomakkeen kanssa viimeistään 31.3. Lisätietoa passiivirekisteristä www.utu.fi/opiskelu/opinnot/passiivirekisteri/
LisätiedotNuoret tutkija -hanke. Hankekoordinaattori Kaisa Hytönen Henkilöstöpalvelut
Nuoret tutkija -hanke Hankekoordinaattori Kaisa Hytönen Henkilöstöpalvelut Nuoret tutkijat -hankkeen taustaa Yleinen huoli tohtoreiden työllistymisestä Suuri osa tohtoreista työllistyy yliopiston ulkopuolisiin
LisätiedotHUMANISTISEN ALAN JATKOTUTKINTO-OPAS
TAMPEREEN YLIOPISTO HUMANISTINEN TIEDEKUNTA HUMANISTISEN ALAN JATKOTUTKINTO-OPAS TOIMITTANUT TERTTU ORPANA SISÄLLYS Lukijalle 1. TIETEELLINEN JATKOKOULUTUS HUMANISTISESSA TIEDEKUNNASSA Filosofian tohtorin
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info lv. 2017-2018 kasvatustieteen perusopintoja koordinoiva opettaja Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi Perusopinnot sivuaineopiskelijalle
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotTavoitteidensa mukaisella työuralla
Tavoitteidensa mukaisella työuralla Aarresaari-verkoston tohtoriuraseuranta 2015, vuosina 2012 2013 valmistuneet Juha Sainio & Eric Carver Aarresaari.net/uraseuranta Sivuilta tietoa aineistoista ja linkit
LisätiedotPOM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913
POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913 Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot (POM)
LisätiedotMaisteri-info. kevät
Maisteri-info kevät 2018 1.3.2018 Kevät 2018 Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa Maisterivaiheen hopsin tekeminen oodihops-työkalulla Huolehdi keskeneräiset opinnot valmiiksi -kandintyö, harjoittelu,
LisätiedotPALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ. Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen
PALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen OPETUSSUUNNITELMA OPISKELIJALLE Opetussuunnitelma on tärkeä asiakirja koko korkeakouluyhteisölle. Sen tulee osoittaa opiskelijalle, minkälainen
LisätiedotKasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op
Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op Tavoite Kasvatustieteen kandidaatin tutkinnon tavoitteena käsityönopettajan koulutuksessa on antaa opiskelijalle perustiedot käsityön kentästä, materiaaleista
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotValmistuminen ja. maisteriopintoihin siirtyminen
Valmistuminen ja maisteriopintoihin siirtyminen 3. vuosikurssi kevät 2019 Kevät 2019 Tarkista opinnot omasta opintorekisteristä! Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa https://www.oulu.fi/sites/default/files/ects-
LisätiedotTutkintovaatimukset ennen : lääketiede ja hammaslääketiede. Lääketieteen ja hammaslääketieteen tohtorin tutkinto
VANHAT TUTKINTOVAATIMUKSET: Tutkintovaatimukset ennen 1.8.2017: lääketiede ja hammaslääketiede... 1 Lääketieteen ja hammaslääketieteen tohtorin tutkinto... 1 Filosofian tohtorin tutkinto... 2 Opintopisteiden
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotVokke päätösseminaari
Vokke päätösseminaari Kasvatustieteen asiantuntijuus Ritva Jakku Sihvonen 7.11.2006 Ritva Jakku Sihvonen 7.11. 2006 1 Maisterin tutkinto 2005 alkaen uuden asetuksen mukaan 1) pääaineen tai siihen rinnastettavan
LisätiedotPSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv. 2018 2019 sivuaineopiskelijoiden info Kasvatustieteiden perusopintojen koordinaattori Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi JYU. Since 1863. 7.9.18 1 Infon rakenne
LisätiedotTEKNILLISTEN TIETEIDEN TOHTORIOHJELMAN JATKOTUTKINTOJA KOSKEVAT MÄÄRÄYKSET
TEKNILLISTEN TIETEIDEN TOHTORIOHJELMAN JATKOTUTKINTOJA KOSKEVAT MÄÄRÄYKSET Tohtoriohjelman kuvaus http://www.uva.fi/fi/research/researcher/graduate_school/programmes/technical_sciences/ Opiskelijavalinta
LisätiedotJyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta
Jyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta 24.3.2015 Lukuvuoden 2015 2016 työsuunnitelmat YKSITYISKOHTAINEN OHJE SoleTM:n lomakepohja on käytettävissä 30.3.2015. Numerointi vastaa SoleTM:n lomakkeen
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotTohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut
Tohtoreiden uraseurannan tulokset Urapalvelut Aarresaaren uraseuranta Aarresaari-verkosto on suomalaisten yliopistojen ura- ja rekrytointipalveluiden yhteistyöverkosto, johon kuuluu 12 yliopistoa Aarresaari
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN KANDIDAATIN TUTKINTO
ERITYISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJAKOULUTUS (EA) (Opetussuunnitelma 2009-2010) OPINTONSA 2008 ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET 2009-2010 OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman 2009-2010 muutokset näkyvät vahvennetulla
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma
ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma 2014-2017 Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot, 20 op: KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotOPINTONSA ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman muutokset näkyvät vahvennetulla fontilla.
1 VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO) (Opetussuunnitelma 2009-2010) OPINTONSA 2005-2008 ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET 2009-2010 OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman 2009-2010 muutokset näkyvät vahvennetulla
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotLapin yliopiston tutkijakoulun toimeenpanosuunnitelma vuosille
Liite hallituksen kokous 12.3.2012 Lapin yliopiston tutkijakoulun toimeenpanosuunnitelma vuosille 2012 2016 1 1. Tutkijakoulun toimeenpanosuunnitelman strategiset lähtökohdat Lapin yliopiston tutkijakoulun
LisätiedotHelsingin yliopiston farmasian tiedekunnan tutkintoja koskevat pysyväismääräykset
Helsingin yliopiston farmasian tiedekunnan tutkintoja koskevat pysyväismääräykset Hyväksytty farmasian tiedekunnan tiedekuntaneuvoston kokouksessa 3.5.2011. I YLEISIÄ MÄÄRÄYKSIÄ Tutkintojen ja opintojen
LisätiedotTaideyliopiston kirjaston toimintasuunnitelma 2015 2017
TOIMINTASUUNNITELMAN TAUSTAT Luova ja energinen taideorganisaatio edellyttää kirjastoa, joka elää innovatiivisesti ajassa mukana sekä huomioi kehysorganisaationsa ja sen edustamien taiteen alojen pitkän
LisätiedotLaitosten FL-jatko-opiskelijat kartoitetaan vuosittain ja heidän jatko-opintosuunnitelmansa ajanmukaistetaan tarvittaessa. Ajanmukaistamista (esim.
O U L U N Y L I O P I S T O L u o n n o n t i e t e e l l i n e n t i e d e k u n t a F L - t u t k i n n o n s u o r i t t a m i n e n 1. Opinto-oikeus Jatko-opinto-oikeuden saaminen. Tieteellisen, taiteellisen
LisätiedotOPINNÄYTE OJENNUKSEEN. Se on vaan gradu!
OPINNÄYTE OJENNUKSEEN Se on vaan gradu! 5.10.2011 Jaana O. Liimatainen Päivän ohjelma 15.15-17 Teemat: Opinnäytetyöprosessi Meininkiä tekemiseen esitys löytyy: valmistu.net http://teemailtapaivat.wikispaces.com
LisätiedotTutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa
Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa Sosnetin kevätseminaari, Jyväskylä 2014 Marjo Romakkaniemi, yliopistonlehtori Sanna Väyrynen, professori (ma.) Alustuksen rakenne Tarkastelemme tutkimusperusteista
Lisätiedot2.7.2015 KASVATUSTIETEEN PROFESSORIN, ERITYISALANA VERTAILEVA KOULUTUS- TUTKIMUS JA KOULUTUSPOLITIIKAN TUTKIMUS TEHTÄVÄ
Dekaanin päätös 1 (5) TEHTÄVÄSELOSTE KASVATUSTIETEEN PROFESSORIN, ERITYISALANA VERTAILEVA KOULUTUS- TUTKIMUS JA KOULUTUSPOLITIIKAN TUTKIMUS TEHTÄVÄ Tehtävä ja sen sijoittuminen Turun yliopiston kasvatustieteiden
LisätiedotAalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu VÄITÖSKIRJAOHJE
Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun akateeminen komitea 19.9.2012 Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu VÄITÖSKIRJAOHJE Tätä ohjetta noudatetaan Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun
LisätiedotKasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus Limingan Kansanopisto-Taidekoulu 2015-2016
Kasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus -Taidekoulu 2015-2016 MUUTOKSET MAHDOLLISIA! Opintotyyppi Perusopintoja Koulutusala Kasvatustieteellinen Oppiaine Kasvatustiede Vastaava yliopisto Oulun yliopisto
LisätiedotBolognan prosessi ja kolmas sykli. Kolmannen syklin kansainvälistymistä käsittelevä työseminaari, Helsinki 10.4.2008 Riitta Pyykkö, TY
Bolognan prosessi ja kolmas sykli Kolmannen syklin kansainvälistymistä käsittelevä työseminaari, Helsinki 10.4.2008 Riitta Pyykkö, TY Miksi Bolognan prosessi? Globaali kilpailu ja väestön ikääntyminen
LisätiedotHaku neuropsykologian erikoispsykologin koulutukseen 2016 2019 erikoistumiskoulutus 70 op, Helsingin yliopisto
Haku neuropsykologian erikoispsykologin koulutukseen 2016 2019 erikoistumiskoulutus 70 op, Helsingin yliopisto Yliopistojen erikoistumiskoulutukset ovat korkeakoulututkinnon jälkeen suoritettaviksi tarkoitettuja,
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotVARHAISKASVATUKSEN TUTKIMUS JA VARHAISKASVATUSTUTKIMUS. Anna Raija Nummenmaa 15.11.2010 Näkymätön näkyväksi
VARHAISKASVATUKSEN TUTKIMUS JA VARHAISKASVATUSTUTKIMUS Anna Raija Nummenmaa 15.11.2010 Näkymätön näkyväksi VARHAISKASVATUS Varhaiskasvatustyöllä on pitkät perinteet Varhaiskasvatus käsitteenä on melko
LisätiedotTohtoriopintojen kehittämistyöryhmän raportti
OULUN YLIOPISTO Kasvatustieteiden tiedekunta Tohtoriopintojen kehittämistyöryhmän raportti 28.3.2007 Tohtoriopintojen kehittämistyöryhmän jäsenet Hannu Soini, professori (pj.) Leena Syrjälä, professori
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotFysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi
Fysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi Sisällysluettelo JOHDANTO OSAAMISEN KEHITTYMINEN ARVIOINNIT: JAMKin yhteiset osaamiset Sosiaali- ja terveysalan yhteiset osaamiset Fysioterapian ammattikohtaiset
LisätiedotTAIDEYLIOPISTO. Sibelius- Akatemian ohjesääntö. Sibelius- Akatemian ohjesääntö
TAIDEYLIOPISTO Sibelius- Akatemian ohjesääntö Käsittely 1. TaiY- johtosääntötoimikunta 10.8.2012 2. Sibelius- Akatemian johtoryhmä 15.1.2013 3. SibAn osastoneuvostot 2013 4. Akateeminen neuvosto 5.2.2013
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2015 tai keväällä 2016 aloittaville. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
Lisätiedot1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013
1 SIIRTYMÄSÄÄNNÖT AALTO-YLIOPISTON KAUPPAKORKEAKOULUN KTK- JA KTM-TUTKINTOJA SUORITTAVILLE Nämä siirtymäsäännöt sisältävät periaatteet, joita sovelletaan, kun ennen 1.8.2013 opintooikeuden saanut opiskelija
LisätiedotMartti Raevaara 24.5.2007 Virta III. OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010. Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM)
Martti Raevaara 24.5.2007 Virta III OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010 Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM) Virt@ -koulutuksen opinnot johtavat taiteen maisterin tutkintoon
LisätiedotOPINTOPOLKU lukuvuosi
OPINTOPOLKU lukuvuosi 2019 2020 Opintojen jakautuminen periodeihin Luokanopettajan opintosuunta, kasvatustiede, Vanhoilla tutkintovaatimuksilla opintoja jatkavat Opetusperiodit Syyslukukausi 2019 Intensiivijakso
LisätiedotLukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella. Heikki Blom 20.5.2016
Lukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella Heikki Blom 20.5.2016 Selvitykset ja arvioinnit Lukion tuottamat jatkokoulutusvalmiudet korkeakoulutuksen näkökulmasta. Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja
LisätiedotJatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille
Jatko-opintoja psykologiasta kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön mm. erilaisten työelämäprojektien
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011
1 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011 KAJAANIN AMMATTIKORKEAKOULU Koulutuspalvelut 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
1 ERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (EO) (Opetussuunnitelma 2007-2009) KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv. 2019 2020 sivuaineopiskelijoiden info Kasvatustieteiden perusopintojen koordinaattori Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi JYU. Since 1863. 10.9.19 1 Infon
LisätiedotTOHTORINKOULUTUKSEN TUTKIMUSPERUSTAINEN KEHITTÄMINEN OULUN YLIOPISTOSSA
1 TOHTORINKOULUTUKSEN TUTKIMUSPERUSTAINEN KEHITTÄMINEN OULUN YLIOPISTOSSA Prof. Kirsi Pyhältö TAUSTAA: TOHTORINKOULUTUKSEN TUTKIMUSPERUSTAISELLE KEHITTÄMISELLE 2 Tohtorikoulutus on yliopiston toiminnan
LisätiedotJATKOTUTKINTOJEN YLEISET LINJAUKSET HELSINGIN YLIOPISTOSSA
JATKOTUTKINTOJEN YLEISET LINJAUKSET HELSINGIN YLIOPISTOSSA Konsistorin linjauspäätökset 8.6.2006 ja niiden perusteella tarkennettu tutkinnonuudistuksen tukiryhmän muistio Tutkinnonuudistuksen tukiryhmä
LisätiedotJATKOTUTKINNOT Jatko-opintokelpoisuus
JATKOTUTKINNOT Yhteiskuntatieteellisen tiedekunnan jatkotutkintoja ovat valtiotieteiden, psykologian ja filosofian lisensiaatin ja tohtorin tutkinnot. Yliopistojen tutkinnoista annetun asetuksen (1039/2013)
LisätiedotLukio-opintojen säädöstaustaa
Lukio-opintojen säädöstaustaa Marjaana Manninen KONSTIT hanke 2009 Lukiodiplomit verkkoon paja Osaamisen ja sivistyksen asialla LUKIOKOULUTUKSEN SÄÄTELYJÄRJESTELMÄ Lukiolaki Yleiset valtakunnalliset tavoitteet
LisätiedotKasvatusalan tutkintorakennesuositukset
Kasvatusalan tutkintorakennesuositukset Hyväksytty Vokke-projektin neuvottelukunnassa vuonna 04 (Viimeistelty Vokke-konttorissa 1.3.0) Aineenopettajan pedagogiset opinnot vähintään op/vokke-suositus Kandidaatin
LisätiedotYLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE
YLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE Psykologia Kasvatustiede Oikeustiede Lääketiede/farmasia/biologia Lukuvuonna 2018 2019 (Ennakkotieto, muutokset mahdollisia) Psykologiasta Kehityspsykologian
LisätiedotKemia. Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo
Kemia Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kemian opetus tukee oppilaan luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. auttaa ymmärtämään
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO) (Opintonsa 2009-2010 aloittaneet opiskelijat, opetussuunnitelma 2009-2010) 1 KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotAikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto
Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta 17.5.2017 Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Uudistusprosessin aikataulu Eduskunta hyväksyi 29.12.2016 perusopetuslain
LisätiedotJYVÄSKYLÄN YLIOPISTON KIELIPOLITIIKAN TOIMENPIDEOHJELMA
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTON KIELIPOLITIIKAN TOIMENPIDEOHJELMA 2015 2016 Rehtorin päätös 22.4.2015 SISÄLTÖ 1 Yliopisto työympäristönä...1 2 Yliopisto opiskeluympäristönä...4 3 Yliopisto yhteiskunnallisena vaikuttajana...6
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotAlkuorientaation tavoitteet
Informaatiotieteiden yksikkö School of Information Sciences SIS Alkuorientaatio Orientoivat opinnot 1 2014 Alkuorientaation tavoitteet tutustuttaa yliopisto-opiskeluun tutustuttaa opiskelijoita Tampereen
LisätiedotMinna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011
Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 } Pedagogiset näkökulmat taito opettaa, koulutuspolitiikan ymmärrys, itsevarmuuden kasvu opettajana } Palkkaan liittyvät näkökulmat Pätevä opettaja saa yleensä
LisätiedotVARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO), opetussuunnitelma 2014-2017
VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO), opetussuunnitelma 2014-2017 Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot, 20 op: KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
Lisätiedot