Vieraiden kielten ja ruotsin A- oppimäärän oppimistulosten arviointi 2013 Opetushallitus
|
|
- Matilda Heikkilä
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Vieraiden kielten ja ruotsin A- oppimäärän oppimistulosten arviointi 2013 Opetushallitus Dosentti Raili Hildén (Helsingin yliopisto) Yliopistotutkija Marita Härmälä (Jyväskylän yliopisto)
2 Tausta (arviointiasetelma) 2
3 Tavoite Arvioinnissa pyrittiin vastaamaan seuraaviin kysymyksiin: Miten vieraiden kielten ja ruotsin kielen A- oppimäärän oppimistavoitteet on saavutettu? Miten tulokset vastaavat opetussuunnitelman perusteita? Mitkä oppilaan taustatekijät ja oppimisympäristön piirteet selittävät oppimistuloksia? 3
4 Otos oppimäärittäin Kieli ja oppimäärä Koulujen lukumäärä Oppilasmäärä suomenkieliset ruotsinkieliset suomenkieliset ruotsinkieliset A-englanti A-ruotsi A-ranska B-ranska A-venäjä B-venäjä A-saksa B-saksa Yhteensä A-englanti tyypillinen, muut valikoituneita vanhempien koulutustaustan, lukiosuunnitelmien ja arvosanojen suhteen 4
5 Tehtävät ja kyselyteemat Oppilasaineisto: Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen Puhuminen Kirjoittaminen Oppimista edistävät käytänteet koulussa ja sen ulkopuolella Käsitykset oppiaineesta ja sen opiskelusta Opettajakysely Rehtorikysely 5
6 A-ruotsi 6
7 A-ruotsin arviointitulokset: Kielitaito Ymmärtämistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.2 Kuullun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Luetun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin hyvin. Tuottamistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.1 Puhumisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Kirjoittamisen tavoitteet saavutettiin hyvin. 7
8 Osuus oppilaista (%) A-ruotsin arviointitulokset: Ymmärtämistaidot 50 Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen A2.1 tai alle A2.2 B1.1 B1.2 tai yli 8
9 Osuus oppilaista (%) A-ruotsin arviointitulokset: Tuottamistaidot Alle A Puhuminen Kirjoittaminen A1.1 A1.2 A1.3 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 tai yli
10 Kielitaitoa selittävät tekijät Sukupuoli: tytöillä paremmat tulokset Jatko-opintosuunnitelmat: lukioon aikovilla paremmat tulokset Vanhempien koulutustausta: ylioppilasvanhempien lasten tulokset paremmat Oppimäärä: A1-oppimäärän mukaan opiskelleiden tulokset paremmat Alue: Lounais-Suomen oppilaiden tulokset parhaat kaikissa osataidoissa Kuntatyyppi: taajamamaisissa kunnissa parhaat tulokset 10
11 A-ruotsin arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet + Enemmistö oppilaista teki ruotsin kielen tehtävät säännöllisesti. + Opettajat puhuivat tunneilla paljon ruotsia + Oppikirjojen suullisia pariharjoituksia tehtiin yleisesti. 11
12 A-ruotsin arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet - Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen - Itseohjautuvuutta edistävät työmuodot - Kielen harrastaminen vapaa-ajalla Arviointikäytänteissä painottuivat opettajajohtoiset kirjalliset suoritukset ja sanakokeet Hyvä kielitaito liittyi vankimmin säännölliseen tehtävien tekoon ja suulliseen harjoitteluun oppitunneilla. 12
13 A-ruotsin arviointitulokset: Oppilaiden käsitykset Käsitys omasta osaamisesta neutraali (3,0/5) Käsitys oppiaineen hyödyllisyydestä myönteinen (3,6/5) Käsitys oppiaineen mieluisuudesta neutraali (2,7/5) Käsitys omasta osaamisesta liittyi eniten kielitaitoon. 13
14 A-ruotsin arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Suullista ja kirjallista harjoittelua yhdistettävä ja kotitehtäviä nykyaikaistettava Harjoittelussa yhdistettävä ruotsin käyttöä koulussa ja sen ulkopuolella Tieto- ja viestintäteknologian käyttöä lisättävä Pohjoismaisia yhteyksiä tiivistettävä autenttisten kulttuurikohtaamisten lisäämiseksi 14
15 A-ruotsin arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Suullinen ja kirjallinen kielenkäyttö huomioitava arvioinnissa tasaveroisesti Arviointikäytänteitä monipuolistettava Eurooppalainen kielisalkku otettava laajemmin käyttöön Tuettava poikia, ammatillisesti suuntautuneita oppilaita ja eiylioppilasvanhempien lapsia Turvattava opettajien täydennyskoulutus 15
16 A-venäjä 16
17 A-venäjän arviointitulokset: Kielitaito Ymmärtämistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.2 Kuullun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin hyvin. Luetun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Tuottamistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.1 Puhumisen tavoitteet saavutettiin tyydyttävästi. Kirjoittamisen tavoitteet saavutettiin hyvin. 17
18 A-venäjän arviointitulokset: Ymmärtämistaidot 18
19 Suomenkieliset oppilaat 19
20 A-venäjän arviointitulokset: Tuottamistaidot 20
21 Suomenkieliset oppilaat 21
22 Kielitaitoa selittävät tekijät Sukupuoli: Tyttöjen tulokset paremmat kuin poikien Vanhempien koulutustausta: ylioppilasvanhempien lapset saavuttivat parhaat tulokset Äidinkieli ja kotikieli: venäjää puhuvat menestyivät parhaiten kaikissa osataidoissa. Arvosanalla eniten yhteyttä kirjoittamisen taitoon. 22
23 A-venäjän arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet + Enemmistö oppilaista teki venäjän tehtävät säännöllisesti. + Opettaja kannusti venäjän käyttöön koulun ulkopuolella. - Suomenkielisten oppilaiden suullinen kielenkäyttö ja venäjänkielisen median seuraaminen harvinaisia - Oman työn suunnittelu ja arviointi sekä tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen harvinaista - Suomenkielisten oppilaiden venäjän kielen harrastus koulun ulkopuolella vähäistä 23
24 Kielitaitoa selittävät tekijät Tehtävien säännöllinen tekeminen liittyi parempaan kielitaitoon. Venäjää koulun ulkopuolella käyttävien kielitaito parempi Venäjän autenttinen ja suullinen käyttö ja omatoiminen tuottaminen oppitunneilla liittyivät parempaan kielitaitoon. Monipuoliset opiskelukäytänteet liittyivät parempiin ymmärtämistaitoihin. 24
25 A-venäjän arviointitulokset: Oppilaiden käsitykset Käsitys omasta osaamisesta neutraali (2,7/5) Käsitys oppiaineen hyödyllisyydestä myönteinen (3,6/5) Käsitys oppiaineen mieluisuudesta neutraali (2,8/5) Myönteiset käsitykset liittyivät parempiin tuottamistaitoihin. 25
26 A-venäjän arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Suomenkielisten oppilaiden puhumisen harjoittelua tehostettava Tuettava poikia ja ammatillisesti suuntautuneita oppilaita Venäjänkieliset ja kaksikieliset oppilaat ohjattava tarkoituksenmukaiseen opetukseen Kansainvälisiä yhteyksiä lisättävä A2-oppimäärää tuettava Opiskelutaitoja edistäviä työmuotoja lisättävä (oman työskentelyn suunnittelu, toteutus ja arviointi) 26
27 A-venäjän arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Autenttista venäjän käyttöä lisättävä Tieto- ja viestintäteknologia huomioitava (opiskelussa ja opettajien täydennyskoulutuksessa) Eurooppalainen kielisalkku otettava laajemmin käyttöön Arviointikäytänteet ja painotukset saatettava opetussuunnitelman perusteita vastaaviksi Opettajien kollegiaalista yhteystyötä laajennettava 27
28 B-venäjä 28
29 B-venäjän arviointitulokset: Kielitaito Ymmärtämistaidot: Ylempi tavoitetaso A1.3 Kuullun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin hyvin. Luetun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Tuottamistaidot: Ylempi tavoitetaso A1.2 Puhumisen tavoitteet saavutettiin hyvin. Kirjoittamisen tavoitteet saavutettiin hyvin. 29
30 B-venäjän arviointitulokset: Ymmärtämistaidot 30
31 B-venäjän arviointitulokset: Tuottamistaidot 31
32 Kielitaitoa selittävät tekijät Sukupuoli : tyttöjen tulokset paremmat kuin poikien Vanhempien koulutustausta: ylioppilasvanhempien lapsilla parhaat tulokset Jatko-opintosuunnitelmat: lukioon aikovilla parempi kielitaito kuin ammatillisesti suuntautuneilla Arvosanalla eniten yhteyttä luetun ymmärtämiseen (erottelukyky heikko etenkin ymmärtämistaidoissa) 32
33 Kielitaitoa selittävät tekijät Äidinkieli: parhaat tulokset niillä, joiden äidinkieli oli muu kuin suomi tai ruotsi Alue: ymmärtämistaidoissa suoriutuivat parhaiten Etelä- ja Itä-Suomen oppilaat Kuntatyyppi: parhaat tulokset kaupunkimaisissa kunnissa. Koulun opetuskieli: Ruotsinkielisten koulujen tulokset olivat hiukan paremmat kuin suomenkielisten koulujen (vain 4 koulua) 33
34 B-venäjän arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet + Enemmistö oppilaista teki venäjän tehtävät säännöllisesti. + Suullisia pariharjoituksia tehtiin usein. + Opettajat puhuivat venäjää tunneilla. - Autenttisen materiaalin käyttö harvinaista - Oman työn suunnittelu ja arviointi sekä tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen harvinaista - Suomenkielisten oppilaiden venäjän kielen harrastus koulun ulkopuolella vähäistä 34
35 Kielitaitoa selittävät tekijät Parempaan kielitaitoon liittyivät: tehtävien säännöllinen tekeminen venäjän käyttö koulun ulkopuolella suullinen ja omatoiminen kielenkäyttö oppitunneilla. 35
36 B-venäjän arviointitulokset: Oppilaiden käsitykset Käsitys omasta osaamisesta neutraali (2,8/5) Käsitys oppiaineen hyödyllisyydestä myönteinen (3,5/5) Käsitys oppiaineen mieluisuudesta neutraali (3,1/5) Myönteiset asenteet liittyivät parempaan kielitaitoon. 36
37 B-venäjän arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Opiskelutaitoja edistäviä työmuotoja lisättävä (oman työskentelyn suunnittelu, toteutus ja arviointi) Autenttista venäjän käyttöä nivellettävä opiskeluun Tieto- ja viestintäteknologia huomioitava (opiskelussa ja opettajien täydennyskoulutuksessa) Oppimateriaalien monipuolisuus ja ajantasaisuus turvattava 37
38 B-venäjän arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Tavoitekuvauksia jäntevöitettävä (yksi tavoitetaso) ja tarkistettava Arviointikäytänteet ja painotukset saatettava läpinäkyviksi ja opetussuunnitelman perusteita vastaaviksi Tiedotettava venäjän tarpeellisuudesta 38
39 A-saksa 39
40 A-saksan arviointitulokset: Kielitaito Ymmärtämistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.2 Kuullun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin hyvin. Luetun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Tuottamistaidot: Hyvän osaamisen taitotaso A2.1 Puhumisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Kirjoittamisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. 40
41 Osuus oppilaista (%) A-saksan arviointitulokset: Ymmärtämistaidot A1.3 tai alle A2.1 A2.2 B1.1 B2.1 tai yli Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen 41
42 Osuus oppilaista (%) A-saksan arviointitulokset: Tuottamistaidot Puhuminen Kirjoittaminen Alle A A1.1 A1.2 A1.3 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 tai yli
43 Kielitaitoa selittävät tekijät Sukupuoli: tytöillä paremmat tulokset Jatko-opintosuunnitelmat: lukioon aikovilla paremmat tulokset Vanhempien koulutustausta: ylioppilasvanhempien lasten tulokset paremmat Oppimäärä: A1-oppimäärän mukaan opiskelleiden tulokset paremmat Alue: Lounais-Suomen oppilaiden tulokset parhaat kaikissa osataidoissa Kuntatyyppi: kaupunkimaisissa kunnissa parhaat tulokset 43
44 A-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet + Enemmistö oppilaista teki saksan kielen tehtävät säännöllisesti. + Opettajat puhuivat tunneilla paljon saksaa. + Oppikirjojen suullisia pariharjoituksia tehtiin yleisesti. 44
45 A-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet - Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen - Itseohjautuvuutta edistävät työmuodot - Kielen harrastaminen vapaa-ajalla Arvioinnissa painottui kirjallinen taito. Hyvä kielitaito liittyi vankimmin säännölliseen tehtävien tekoon, omavastuulliseen työskentelyyn ja saksan käyttöön vapaa-ajalla. 45
46 A-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käsitykset Käsitys omasta osaamisesta neutraali (2,9/5) Käsitys oppiaineen hyödyllisyydestä myönteinen (3,0/5) Käsitys oppiaineen mieluisuudesta neutraali (2,9 /5) Myönteiset käsitykset liittyivät parempaan kielitaitoon. 46
47 A-saksan arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Suullista ja kirjallista harjoittelua yhdistettävä ja kotitehtäviä nykyaikaistettava Harjoittelussa yhdistettävä autenttinen kielenkäyttö ja kansainvälisyys Tieto- ja viestintäteknologian käyttöä lisättävä Tuettava poikia ja ammatillisesti suuntautuneita oppilaita 47
48 A-saksan arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia A2-oppimäärän tavoitteita tarkistettava Suullinen ja kirjallinen kielenkäyttö huomioitava arvioinnissa tasaveroisesti Arviointikäytänteitä monipuolistettava ja arviointi saatettava opetussuunnitelman perusteita vastaavaksi ja läpinäkyväksi Eurooppalainen kielisalkku otettava laajemmin käyttöön 48
49 B-saksa 49
50 B-saksan arviointitulokset: Kielitaito Ymmärtämistaidot: Ylempi tavoitetaso A1.3 Kuullun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Luetun ymmärtämisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Tuottamistaidot: Ylempi tavoitetaso A1.2 Puhumisen tavoitteet saavutettiin erinomaisesti. Kirjoittamisen tavoitteet saavutettiin hyvin. 50
51 Osuus oppilaista (%) B-saksan arviointitulokset: Ymmärtämistaidot Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen A1.2 tai alle A1.3 A2.1 A2.2 B1.1 tai yli 9 51
52 B-saksan arviointitulokset: Tuottamistaidot Puhuminen Kirjoittaminen 52
53 Kielitaitoa selittävät tekijät Sukupuoli: tytöillä paremmat tulokset Jatko-opintosuunnitelmat: lukioon aikovilla paremmat tulokset Vanhempien koulutustausta: ylioppilasvanhempien lasten tulokset paremmat Arvosanalla vahvin yhteys kirjoittamisen taitotasoon 53
54 Kielitaitoa selittävät tekijät Äidinkieli: ruotsinkielisten oppilaiden kielitaito parempi kuin suomenkielisten (etenkin ymmärtämistaidot) Alue: Lounais- ja Etelä-Suomen oppilaiden tulokset parhaat kaikissa osataidoissa Kuntatyyppi: taajaan asutuissa parhaat kuullun ymmärtämisen tulokset ja kaupunkimaisissa parhaat luetun ymmärtämisen tulokset Koulun opetuskieli: ruotsinkielisten tulokset paremmat kaikissa osataidoissa 54
55 B-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet + Saksan kielen tehtävät tehtiin hyvin säännöllisesti. + Opettajat puhuivat tunneilla paljon saksaa + Oppikirjojen suullisia pariharjoituksia tehtiin yleisesti. + Omaehtoinen suullinen tuottaminen melko tavallista 55
56 B-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käytänteet - Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen - Itseohjautuvuutta edistävät työmuodot - Kielen harrastaminen vapaa-ajalla Arviointikäytänteissä painottuivat kirjalliset sanakokeet. Hyvä kielitaito liittyi vankimmin säännölliseen tehtävien tekoon. 56
57 B-saksan arviointitulokset: Oppilaiden käsitykset Käsitys omasta osaamisesta neutraali (2,9/5) Käsitys oppiaineen hyödyllisyydestä myönteinen (3,0/5) Käsitys oppiaineen mieluisuudesta neutraali (2,9/5) Käsitys omasta osaamisesta liittyi eniten kielitaitoon. 57
58 B-saksan arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Tavoitekuvauksia jäntevöitettävä ja tarkistettava (ylempi tavoitetaso) Tiedotettava saksan tarpeellisuudesta Arviointikäytänteet ja painotukset saatettava läpinäkyviksi ja opetussuunnitelman perusteita vastaaviksi 58
59 B-saksan arviointitulokset: Päätelmiä ja suosituksia Suullinen ja kirjallinen kielenkäyttö huomioitava arvioinnissa tasaveroisesti Eurooppalainen kielisalkku otettava laajemmin käyttöön 59
60 A-englanti Oppilaat: - Yhteensä ( ), noin 6 % ikäluokasta poikaa, tyttöä - Kolme neljästä teki läksyjä alle puoli tuntia - Kouluarvosanojen keskiarvo 7,8-56 % lukioon - 22 % yo vanhemmat, 43 % ei kumpikaan 60
61 Kielitaito: kuullun ja luetun ymmärtämistehtävät Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen < B1.1 B1.1 > B1.1 Vähintään hyvä osaamistaso: kuultu 67 % luettu 62 % Heikko osaamistaso kuultu 16 % luettu 21 % Erinomainen osaamistaso kuultu 22 % luettu 44 % 61
62 Kirjoittamis- ja puhumistehtävät: Vähintään hyvä osaamistaso: kirjoittaminen 72 % 50 puhuminen 77 % 40 Erinomainen osaamistaso kirjoittaminen 58 % puhuminen 64 % 10 0 Kirjoittaminen Puhuminen Puhumistehtävät suoritti 43 % oppilaista < A2.2 A2.2 > A2.2 62
63 Kielitaitoon yhteydessä olevia tekijöitä: Jatko-opintosuunnitelmat - Kuultu, luettu, kirjoittaminen: ammatilliset tytöt Vanhempien koulutustausta Koulun opetuskieli - Ruotsinkielisten koulujen oppilaat taitotasoasteikon ylimmillä tasoilla - Hyvän osaamistason saavuttaneissa opetuskielen mukainen ero prosenttiyksikköä Koulun alueellinen sijainti - Parhaiten Etelä-Suomi; heikoiten Lappi, Pohjois- ja Itä-Suomi - Parhaiten kaupunkimaiset, sitten taajaan asutut ja maaseutumaiset 63
64 Koulun opetuskieli: kuullun ja luetun ymmärtäminen suomenkieliset ruotsinkieliset A2.1 tai alle A2.2 B1.1 B1.2 A2.1 tai alle A2.2 B1.1 B1.2 Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen 64
65 Koulun opetuskieli: puhuminen ja kirjoittaminen A1.1 tai alle A1.2 A1.3 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 tai yli A1.1 tai alle A1.2 A1.3 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 tai yli Puhumistehtävät Kirjoittamistehtävät suomenkieliset ruotsinkieliset suomenkieliset ruotsinkieliset 65
66 Oppimista edistävät käytänteet: Koulussa harjoitetut: - Kolme oppilasta neljästä teki läksyt usein tai lähes aina - Sanakokeet, suulliset pariharjoitukset --> vain heikko yhteys kielitaitoon Vapaa-aikana harjoitetut: - Kielen ymmärtämiseen keskittynyt kielenkäyttö toteutui hyvin - Kielen tuottamiseen keskittynyt tyydyttävästi --> kohtalainen yhteys kielitaitoon 66
67 Oppilaiden käsitykset: Asennekeskiarvo 3,7 3,7 3,8 Osaaminen 3,5 3,5 3,7 Hyödyllisyys 4,2 4,2 4,2 Pitäminen 3,4 3,4 3,4 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 Kaikki oppilaat Ruotsinkieliset oppilaat Suomenkieliset oppilaat 67
68 Suosituksia: Tvt:n käyttö, oman toiminnan suunnittelu ja arviointi heikkoa --> kohennettava Arvioinnissa korostuivat kirjalliset tehtävät --> arviointikäytänteitä monipuolistettava Tuottamistaidoissa hyvä osaaminen nostetaan tasolle B1.1 --> Vähintään B1.1: - kuullun ymmärtäminen 67 % - puhuminen 64 %, - luetun ymmärtäminen 62 %, - kirjoittaminen 58 % 68
69 A-ranska Oppilaat: - Yhteensä 1 087, noin 90 % A-ranskaa opiskelleista tyttöä, 318 poikaa - Kolme neljästä teki läksyjä alle puoli tuntia - Kouluarvosanojen keskiarvo 8 - n. 90 % lukioon - n. 50 % yo vanhemmat, 12 % ei kumpikaan - Etelä-Suomesta (70 %) ja kaupungeista (96 %) 69
70 Kielitaito: kuullun ja luetun ymmärtämistehtävät Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen < A2.2 A2.2 > A2.2 Vähintään hyvä osaamistaso: kuultu 48 % luettu 66 % Heikko osaamistaso kuultu 19 % luettu 11 % Erinomainen osaamistaso kuultu 6 % luettu 46 % 70
71 Kirjoittamis- ja puhumistehtävät: 60 Vähintään hyvä osaamistaso: kirjoittaminen 47 % puhuminen 56 % Erinomainen osaamistaso kirjoittaminen 28 % puhuminen 32 % 10 0 Kirjoittaminen < A2.1 A2.1 > A2.1 Puhuminen Puhumistehtävät suoritti 77 % oppilaista 71
72 Kielitaitoon yhteydessä olleita tekijöitä: Ranskan oppimäärä - erityisesti kuullun ymmärtäminen ja kirjoittaminen (ero n. 20 %) Vanhempien koulutustausta Jatko-opintosuunnitelmat Kirjoittamistehtävissä oppilaan sukupuoli Läksyjen tekeminen: aika ja säännöllisyys 72
73 Oppimista edistävät käytänteet: Koulussa harjoitetut: - Kolme oppilasta neljästä teki läksyt usein tai lähes aina - Opettaja puhuu ranskaa luokalle - Sanaston ja kieliopin harjoittelu omin lausein, musiikin kuuntelu Vapaa-aikana harjoitetut: - Ranskankielisiä elokuvia ja musiikkia --> kohtalainen yhteys puhumiseen ja kirjoittamiseen 73
74 Oppilaiden käsitykset oppimäärittäin: Asennekeskiarvo 2,7 2,8 3,0 Osaaminen Hyödyllisyys 2,5 2,5 2,7 3,0 3,0 3,2 Kaikki A2-oppimäärä A1-oppimäärä Pitäminen 2,7 2,8 3,0 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 74
75 Suosituksia: Kouluopiskelun integrointi vapaa-ajan kielenkäyttöön Oppimateriaalin ja monipuolistaminen (verkkomateriaali) Arviointikäytänteiden monipuolistaminen Oppilaiden rohkaiseminen ranskan valitsemiseen (työelämän tarpeet) 75
76 B-ranska Oppilaat: - Yhteensä ( ), noin 48 % B- ranskaa opiskelleista tyttöä, 306 poikaa - Kolme neljästä teki läksyjä alle puoli tuntia - Kouluarvosanojen keskiarvo 8,1-86 % lukioon - 41 % yo vanhemmat, 27 % ei kumpikaan 76
77 Kielitaito: kuullun ja luetun ymmärtämistehtävät Vähintään ylempi tavoitetaso: kuultu 52 % luettu 82 % Erinomainen osaamistaso kuultu 25 % 10 luettu 44 % 0 Kuullun ymmärtäminen Luetun ymmärtäminen < A1.3 A1.3 > A1.3 77
78 Kirjoittamis- ja puhumistehtävät: Vähintään ylempi tavoitetaso: kirjoittaminen 61 % puhuminen 66 % 20 Erinomainen osaamistaso 15 kirjoittaminen 34 % 10 5 puhuminen 38 % 0 Kirjoittaminen < A1.2 A1.2 > A1.2 Puhuminen Puhumistehtävät suoritti 78 % oppilaista 78
79 Kielitaitoon yhteydessä olleita tekijöitä: Vanhempien koulutustausta Luetun ymmärtäminen, puhuminen Jatko-opintosuunnitelmat Kuullun ymmärtäminen Sukupuoli Kirjoittaminen Koulun opetuskieli Kuullun ymmärtäminen Alueellinen sijainti Parhaiten Etelä-Suomi, heikoiten Itä-Suomi Parhaiten kaupunkimaiset, sitten maaseutumaiset ja taajaan asutut 79
80 Oppimista edistävät käytänteet: Koulussa harjoitetut: - Kaksi oppilasta kolmesta teki läksyt usein tai lähes aina - Sanakokeet, suulliset pariharjoitukset Vapaa-aikana harjoitetut: - Musiikin kuuntelu, elokuvien katselu joskus --> Käytänteiden harjoittamisella vain heikko yhteys kielitaitoon 80
81 Oppilaiden käsitykset: Asennekeskiarvo 2,7 2,9 3,2 Osaaminen 2,6 2,7 3,0 Suomenkieliset Hyödyllisyys 2,8 2,9 3,2 Ruotsinkieliset Kaikki Pitäminen 2,8 3,0 3,4 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 81
82 Suosituksia: Kouluopiskelun integrointi vapaa-ajan kielenkäyttöön Oppimateriaalin ja monipuolistaminen (verkkomateriaali) Arviointikäytänteiden monipuolistaminen Yksi tavoitetaso (A1.3 ja A1.2) Oppilaita rohkaistava ranskan valitsemiseen (työelämän tarpeet) --> Asenteet muuttuneet epävarmemmiksi v jälkeen 82
83 Ruotsinkieliset koulut: B-venäjä ja B-saksa B-saksa oppilasta (54 % tyttöjä) - ruotsinkielisten koulujen tulokset parempia kuin suomenkielisten B-venäjä - arviointiin osallistui vain 31 oppilasta ruotsinkielisistä kouluista - erinomaiset tulokset luetussa ja puhumisessa - asennoituminen venäjän kieleen keskimäärin kielteisempää kuin suomenkielisten koulujen oppilailla 83
84 Kiitos! 84
KIELTEN OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013 TIIVISTELMÄ
KIELTEN OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 13 TIIVISTELMÄ KIELTEN OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 13 ARVIOINTIHANKKEEN TAUSTA... 3 ARVIOINNIN TAVOITE... 4 A-ENGLANNIN KESKEISET
LisätiedotRomanikielen oppimistulokset vuosiluokilla Mari Huhtanen
Romanikielen oppimistulokset 7. 9. vuosiluokilla 2015 Mari Huhtanen Arvioinnin toteuttaminen Romanikielen arviointi toteutettiin nyt ensimmäistä kertaa. Arviointiin pyrittiin saamaan kaikki romanikieltä
LisätiedotLÄKSYT TEKIJÄÄNSÄ NEUVOVAT
LÄKSYT TEKIJÄÄNSÄ NEUVOVAT Perusopetuksen matematiikan oppimistulokset 9. vuosiluokalla 2015 Arvioinnin tulokset Oppilaiden keskimääräinen ratkaisuosuus oli 43 % arviointitehtävien kokonaispistemäärästä
LisätiedotOppimistulosten arviointia koskeva selvitys. Tuntijakotyöryhmä
Oppimistulosten arviointia koskeva selvitys Tuntijakotyöryhmä 28.09.2009 Oppimistulosarvioinneista Arvioinnit antavat tietoa osaamisen tasosta perusopetuksen nivel- ja päättövaiheissa. Tehtävänä selvittää
LisätiedotArvo(sana)n mekin ansaitsemme taitotasosta riippumatta?
Arvo(sana)n mekin ansaitsemme taitotasosta riippumatta? Raili Hildén raili.hilden@helsinki.fi Juhani Rautopuro juhani.rautopuro@karvi.fi 30.9.2015 Forum Criteriorum Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus koulutuksessa
LisätiedotThis is an electronic reprint of the original article. This reprint may differ from the original in pagination and typographic detail.
This is an electronic reprint of the original article. This reprint may differ from the original in pagination and typographic detail. Author(s): Härmälä, Marita; Hildén, Raili Title: Kielitaitotavoitteet
LisätiedotSaamen kielten oppimistulokset vuosiluokilla 2015
Saamen kielten oppimistulokset 7. 9. vuosiluokilla 2015 Saamen kielten oppimistulosten arviointi toteutettiin ensimmäistä kertaa. Arviointiin pyrittiin saamaan kaikki saamea äidinkielenä ja A-kielenä opiskelevat
LisätiedotKäsityön Tutkimushanke Vanhempien käsityksiä 7.-luokkalaisten käsityön opiskelusta
Käsityön Tutkimushanke 2013-2014 Vanhempien käsityksiä 7.-luokkalaisten käsityön opiskelusta www.helsinki.fi/yliopisto 21.11.2014 1 Tutkimuksen lähtökohtia Käsityön kansallinen arviointi 2010 Arviointitulosten
LisätiedotElina Harjunen Elina Harjunen
Elina Harjunen 28.4.2015 Elina Harjunen 28.4.2015 Äidinkielen ja kirjallisuuden 9. luokan oppimistulosten arviointi vuonna 2014: keskiössä kielentuntemus ja kirjoittaminen Kielentuntemuksen viitekehys
LisätiedotSummanen Anna-Mari TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013
TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI Kevät 2013 Perusopetuksen päättövaihe Arviointiin osallistui 3 652 oppilasta, joista 1. tyttöjä 1 754 (48,0 %)
LisätiedotKuvio 1. Matematiikan seuranta-arvioinnin kaikkien tehtävien yhteenlaskkettu pistejakauma
TIIVISTELMÄ Opetushallitus arvioi keväällä 2011 matematiikan oppimistuloksia peruskoulun päättövaiheessa. Tiedot kerättiin otoksella, joka edusti kattavasti eri alueita ja kuntaryhmiä koko Suomessa. Mukana
LisätiedotVenäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet
Venäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet Taina Salonen Oppimistulosten arviointiin venäjän kielessä osallistuneiden koulujen välillä oli suuria eroja tieto- ja viestintätekniikan käytössä, autenttisen
LisätiedotÄidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten seurantaarviointi
Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten seurantaarviointi keväällä 2010 Utvärderingen av inlärningsresultat i modersmål och litteratur våren 2010 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulokset 9.
LisätiedotViittomakielen oppimistulokset vuosiluokilla Mari Huhtanen ja Riitta Vivolin-Karén
Viittomakielen oppimistulokset 7. 9. vuosiluokilla 2015 Mari Huhtanen ja Riitta Vivolin-Karén Arvioinnin toteuttaminen Viittomakieli äidinkielenä -oppimäärän oppimistulosten arviointi toteutettiin ensimmäistä
LisätiedotYhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Yhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 2011 Yhteiskunnallisten aineiden seuranta-arviointi Tiedot kerättiin kaksivaiheisella ositetulla otannalla 98 suomenkielisestä
LisätiedotKielivalinnat ja kielten opetus peruskoulussa ja lukiossa
Kielivalinnat ja kielten opetus peruskoulussa ja lukiossa Soveltavan kielentutkimuksen keskus Jyväskylän yliopisto Myönteinen kehitys kielikoulutuksessa Lisää ääntynyt panostus kielikoulutukseen koko koulutusjärjestelm
LisätiedotKotitalouden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa. Salla Venäläinen
Kotitalouden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Salla Venäläinen Oppimistulosten arviointi Kansallinen koe 20-21.3.2014 (9.vuosiluokan oppilaille) Kynä-paperiosuus (Tehtävävihko, joka sisälsi
LisätiedotSuomi toisena kielenä - oppimistulosten arviointi: riittävän hyvää osaamista? Katri Kuukka
Suomi toisena kielenä - oppimistulosten arviointi: riittävän hyvää osaamista? Katri Kuukka Mitä arvioitiin? Mitä tarkasteltiin? Kielitaidon osa-alueet > hyvän osaamisen kriteeri B1.1-B1.2 kuullun ymmärtäminen
LisätiedotOppimistulokset ja eriytymiskehitys haastavat henkilöstökoulutusta Aulis Pitkälä Pääjohtaja Opetushallitus
Oppimistulokset ja eriytymiskehitys haastavat henkilöstökoulutusta 1.11. 2013 Aulis Pitkälä Pääjohtaja Opetushallitus Opetustoimen henkilöstökoulutuksen haasteet ja päämäärä oppimistulokset oppiminen osaaminen
LisätiedotTiivistelmä yhteiskunnalliset aineet
Tiivistelmä yhteiskunnalliset aineet Historian ja yhteiskuntaopin oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 11 (Ouakrim- Soivio, N. & Kuusela, J.) Opetushallitus arvioi keväällä 11 historian ja yhteiskuntaopin
LisätiedotKieliohjelma Atalan koulussa
Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko
LisätiedotVENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Lokakuu 2016 Koonnut Irma Kettunen
VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA Lokakuu 216 Koonnut Irma Kettunen Sisällys 1. Opiskelu peruskoulussa... 3 2. Opiskelu lukiossa... 4 3. Opiskelu ammattioppilaitoksessa ja ammatillisen koulutuksen
LisätiedotSuomi-koulujen opettajien koulutuspäivät, Jorma Kauppinen. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Suomi oppimisen maailmankartalla Suomi-koulujen opettajien koulutuspäivät, 7.8.2013, Helsinki, Opetushallitus Jorma Kauppinen Johtaja Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Suitsutusta maailmalta. Why do Finland's
LisätiedotSUOMI TOISENA KIELENÄ (S2) -OPPIMÄÄRÄN OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN 9. VUOSILUOKALLA 2015 TIIVISTELMÄ
SUOMI TOISENA KIELENÄ (S2) -OPPIMÄÄRÄN OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN 9. VUOSILUOKALLA 2015 TIIVISTELMÄ Sisältö S2-oppimistulosten arvioinnin tavoite ja tarkoitus...3 S2-arvioinnin monikieliset oppilaat...4
LisätiedotKielivalinnat 2. ja 3. luokalla
Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla Kielivalintojen tekeminen Kielivalinnat tehdään sähköisesti Helmessä. Kielivalintalomake on auki 28.1. 17.2.2019. Täydennä kielivalintalomakkeelle: ensisijainen kielivalinta
LisätiedotA-englannin oppimistulokset 7. vuosiluokan alussa 2018
A-englannin oppimistulokset 7. vuosiluokan alussa 2018 TIIVISTELMÄT 9:2019 I like the elephants you have there. Monkeys was funny. Tigers was very big. I like them lot because i like animals overall. And
LisätiedotElina Harjunen Elina Harjunen
Elina Harjunen 28.4.2015 Elina Harjunen 28.4.2015 Äidinkielen ja kirjallisuuden 9. luokan oppimistulosten arviointi vuonna 2014: keskiössä kielentuntemus ja kirjoittaminen 28.4.2015 Erityispiirteet Kuudes
LisätiedotKuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014
Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin
Lisätiedot3. luokan kielivalinta
3. luokan kielivalinta A2-kieli Pia Bärlund, suunnittelija Sivistyksen toimiala - Perusopetus 014-266 4889 pia.barlund@jkl.fi 1.2.2016 Yleistietoa Jyväskylässä valittavissa A2-kieleksi saksa, ranska, venäjä
LisätiedotVENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Helmikuu 2015 Koonnut Irma Kettunen
VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA Helmikuu 2015 Koonnut Irma Kettunen Sisällysluettelo 1. Opiskelu peruskouluissa... 3 2. Opiskelu lukioissa... 4 3. Opiskelu korkeakouluissa... 6 4. Opiskelu
LisätiedotPukinmäenkaaren peruskoulun kielivalintainfo 2. ja 3. luokan huoltajille 10.1.2015
Pukinmäenkaaren peruskoulun kielivalintainfo 2. ja 3. luokan huoltajille 10.1.2015 Kielipolku 1.8.2016 alkaen Luokka- aste 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. A- kieli englanti tai venäjä Valinnainen A2 kieli englanti,
LisätiedotKielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
LisätiedotNormaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!
Normaalikoulun kielivalintailta 17.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.
LisätiedotEurooppalainen kielisalkku
EKStyökalupakki Eurooppalainen kielisalkku Kielisalkussa on kolme osaa kielenoppimiskertomus kielipassi työkansio Kielisalkussa on materiaaleja eri-ikäisille perusopetuksen oppilaille vl 1 3 vl 4 6 vl
LisätiedotVuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
LisätiedotVENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA. Syyskuu 2015 Koonnut Irma Kettunen
VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN OPISKELU SUOMESSA Syyskuu 2015 Koonnut Irma Kettunen Sisällys 1. Opiskelu peruskoulussa... 3 2. Opiskelu lukiossa... 4 3. Opiskelu ammattioppilaitoksessa ja ammatillisen koulutuksen
LisätiedotTIMSS Neljäsluokkalaisten kansainvälinen matematiikan ja luonnontieteiden arviointitutkimus
TIMSS 2015 Neljäsluokkalaisten kansainvälinen matematiikan ja luonnontieteiden arviointitutkimus TIMSS 2015 TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) Joka neljäs vuosi järjestettävä 4.- ja 8.-luokkalaisten
LisätiedotOppijan itsearviointitaidot
Oppijan itsearviointitaidot Kielten uudet opetussuunnitelmat eväitä laatijoille ja toteuttajille Tulevaisuuden tendenssejä ja taitoja Yhteiskunnassa tapahtuvat muutokset ja koulutusjärjestelmä? Tieto-
LisätiedotNormaalikoulun kielivalintailta 14.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!
Normaalikoulun kielivalintailta 14.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen
LisätiedotSaamen kielten oppimistulokset vuosiluokilla Mari Huhtanen
Saamen kielten oppimistulokset 7. 9. vuosiluokilla 2015 Mari Huhtanen Arvioinnin toteuttaminen Saamen kielten arviointi tehtiin nyt ensimmäistä kertaa. Arviointiin pyrittiin saamaan kaikki saamea äidinkielenä
LisätiedotSuomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa
Suomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä SUOMEN KIELI perusoletuksena on, että opiskelija
LisätiedotTyöpaja A1/B1. Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa. klo ja klo
Työpaja A1/B1 klo 13.30-14.45 ja klo 15.30-16.45 Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa Minna Harmanen Annamari Kajasto Pirjo Koivula Katri Kuukka Monipuoliset arviointikäytänteet
LisätiedotNormaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!
Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen
LisätiedotSuomi-Ruotsi-maaottelu: Kilpailulajina lukiolaisten historian tekstitaidot
Suomi-Ruotsi-maaottelu: Kilpailulajina lukiolaisten historian tekstitaidot Jyväskylä 9.2.2018 klo 13 (B 103 Minna) Marko van den Berg & Najat Ouakrim-Soivio 1 Tiedonalalalähtöiset tekstitaidot lukion historian
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee
LisätiedotEurooppalainen viitekehys kielitaidon kriteeriperustaisen arvioinnin tukena
Eurooppalainen viitekehys kielitaidon kriteeriperustaisen arvioinnin tukena Forum Criteriorum seminaari Ari Huhta Soveltavan kielentutkimuksen keskus Jyväskylän yliopisto ari.huhta@jyu.fi Esityksen runko
LisätiedotSUOMEN KOULUJÄRJESTELMÄ
SUOMEN KOULUJÄRJESTELMÄ VALINNAISAINEIDEN VALINTA JA TUNTIJAKO VALINTA Valintojen tulisi pohjautua oppilaan kiinnostuksiin ja taitoihin. Valintoja tehdessä kannattaa ottaa huomioon ainakin seuraavat seikat:
LisätiedotPääkaupunkiseudun 8. luokkien palvelukyky. Helsinki. Maaliskuu 2014
Pääkaupunkiseudun 8. luokkien palvelukyky Helsinki Maaliskuu 2014 Väittämät / Helsinki vs. koko pk-seutu Koulupaikka, oppimiskäsitys ja -ympäristö Helsinki=960: Väittämien jakaumat Vuosivertailu Helsinki
LisätiedotMiksi ja miten kielen oppimista arvioidaan? Suomi-koulujen opettajien koulutuspäivä Jenni Alisaari (TY) & Nina Reiman (JY)
Miksi ja miten kielen oppimista arvioidaan? Suomi-koulujen opettajien koulutuspäivä 6.8.2014 Jenni Alisaari (TY) & Nina Reiman (JY) Miksi kielen oppimista pitää arvioida? Arviointi kielenoppimisen tukena
LisätiedotTeknillistieteellisen alan kieliopinnot Hanna Snellman Opintoasiat / Kielipalvelut-yksikkö
Teknillistieteellisen alan kieliopinnot 31.8.2017 Hanna Snellman Opintoasiat / Kielipalvelut-yksikkö Kielipalvelutkielten opetusta kaikille tiedekunnille suunnittelee ja toteuttaa tutkintoon vaadittavat
LisätiedotKielten opetussuunnitelmien keskeiset osuudet: infoiskuja, kysymyksiä ja keskustelua
Helsinki, Messukeskus, 25.9.2015 Kielten opetussuunnitelmien keskeiset osuudet: infoiskuja, kysymyksiä ja keskustelua Anna-Kaisa Mustaparta Opetusneuvos Opetushallitus Tavoitteet, sisällöt ja arviointi
LisätiedotPääkaupunkiseudun 2. luokkien koulunkäyntikysely Maaliskuu 2016
Pääkaupunkiseudun. luokkien koulunkäyntikysely 01 Maaliskuu 01 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotPääkaupunkiseudun 2. luokkien koulunkäyntikysely Maaliskuu 2016
Pääkaupunkiseudun. luokkien koulunkäyntikysely 01 Maaliskuu 01 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotSuomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite
Suomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite Yksi- vai kaksikielisiä kouluja? 13.3.2013 Bob Karlsson Johtaja Kielelliset oikeudet! Perustuslain näkökulmasta julkisen vallan tehtävänä on edistää perusoikeuksien
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut
Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 1613 Oletko kokenut, että seuraavia asioita on mielestäsi enemmän, saman verran tai vähemmän kuin Oppitunnilla istutaan
LisätiedotKulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria
9.2.2. Toinen kotimainen kieli: ruotsi B1 Ruotsin kielen opetuksessa oppilas saa valmiuksia vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön ruotsinkielisten kanssa. Opetuksen tavoitteena on kannustaa ja rohkaista oppilasta
LisätiedotKahden tutkinnon kotiväenilta ti
Kahden tutkinnon kotiväenilta ti 11.10.2016 Kahden tutkinnon opinnot Jyväskylän ammattiopistossa koulutuspäällikkö Taina Roivainen Arjessa sattuu ja tapahtuu opinto-ohjaaja Tarja Nykänen ja Sirpa Puikkonen
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa
Maahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa Maahanmuuttajataustaisen oppilaan koulupolku Haasteita ja hyviä käytänteitä Kajaani 27.3.2017 Raimo Salo, KT Finland School of Education raimo.salo@fsoe.fi 044 375
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotOppilaan arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään oppilaan kykyä itsearviointiin.
1 1. - 2. LUOKKIEN OPPILAAN ARVIOINNIN PERUSTEET 1. Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Oppilaan arvioinnilla ohjataan ja kannustetaan opiskelua sekä kehitetään oppilaan kykyä itsearviointiin. Oppilaan
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotTeknillistieteellisen alan kieliopinnot
Teknillistieteellisen alan kieliopinnot 30.8.2018 HANNA SNELLMAN / OPINTOASIAT KIELIKESKUS Kielikeskus Linginno KIELTEN OPETUSTA KAIKILLE AKATEEMISILLE YKSIKÖILLE suunnittelee ja toteuttaa tutkintoon vaadittavat
LisätiedotKielten uudet opetussuunnitelmat - eväitä laatijoille ja toteuttajille
Paasitorni 24.11.2016 Kielten uudet opetussuunnitelmat - eväitä laatijoille ja toteuttajille Työpaja B, Perusopetus Terhi Seinä, Annamari Kajasto Paasitorni 24.11.2016 Työpajan sisältö 14.30 Alkusanat,
LisätiedotOsaamispisteet. Vapaasti valittava
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammattiopiskelun S2 3 osp Osaaminen arvioidaan opiskelijan keräämän oman alan sanaston sekä portfolion avulla. Oman alan sanavaraston Tekstien ymmärtäminen Luku- ja opiskelustrategioiden
LisätiedotSavonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen
Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin Johanna Venäläinen Kenelle ja miksi? Lähtökohtana ja tavoitteena on - tarjota opiskelijoille vaihtoehtoinen
LisätiedotTavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä
Kuvaukset 1 (6) Englanti, Back to basics, 1 ov (YV3EN1) Tavoite osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä Teemat ja
LisätiedotKoulu kansallisen kielitaitovarannon
Koulu kansallisen kielitaitovarannon tuottajana Pääjohtaja Timo Lankinen Opetushallitus Venäjä-foorumi Oulussa www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Kielitaidon tarve Elinkeinoelämän keskusliitto
LisätiedotYläkoulun valinnaiset opinnot
Yläkoulun valinnaiset opinnot Valinnaisaineiden opiskelu Valinnaisaineita opiskellaan 8. ja 9. luokalla. Tietoa valinnaisaineiden sisällöistä, opiskelutavoista ja -tavoitteista saat valinnaisaineiden opettajilta.
LisätiedotPääkaupunkiseudun 8. luokkien palvelukyky. Kauniainen, Kasavuori. Joulukuu 2013
Pääkaupunkiseudun. luokkien palvelukyky Kauniainen, Kasavuori Joulukuu 0 Väittämät koko kunnan alueella Koulupaikka, oppimiskäsitys ja -ympäristö Kauniainen, n= KOULUPAIKAN MÄÄRÄYTYMINEN. Lapsellamme on
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTIPALVELUT SYKSYLLÄ 2018
PERUSOPETUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTIPALVELUT SYKSYLLÄ 2018 Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) toteuttaa kansallisia perusopetuksen oppimistulostenarviointeja, joiden otos on yleensä 5-10
LisätiedotPääkaupunkiseudun 2. luokkien koulunkäyntikysely Vantaa. Maaliskuu 2016
Pääkaupunkiseudun. luokkien koulunkäyntikysely 01 Vantaa Maaliskuu 01 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotKielikylpykoulutuksen koulutusohjelma. sisältö ja rakenne Eija Heinonen-Özdemir
Kielikylpykoulutuksen koulutusohjelma sisältö ja rakenne 26.8.2016 Eija Heinonen-Özdemir Perustutkinnot Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto (HuK) on humanistisen alan alempi korkeakoulututkinto,
LisätiedotPedersören kunnan kielisääntö
Pedersören kunnan kielisääntö Kunnanvaltuusto hyväksynyt 17.1.2011, 8 Tulee voimaan 1.2.2011 1 Pedersören kunnan viran- ja toimenhaltijoiden kielitaitovaatimukset ruotsin ja suomen kielissä on jaettu neljään
LisätiedotPääkaupunkiseudun 2. luokkien koulunkäyntikysely Espoo. Maaliskuu 2016
Pääkaupunkiseudun. luokkien koulunkäyntikysely 0 Espoo Maaliskuu 0 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotHallintotieteellisen alan kieliopinnot
Hallintotieteellisen alan kieliopinnot 26.8.2015 Susanna Mäenpää Kielipalvelutkielten opetusta kaikille tiedekunnille Suunnittelee ja toteuttaa tutkintoon vaadittavat kotimaisten ja vieraiden kielten opinnot
LisätiedotToisen kotimaisen kielen kokeilu perusopetuksessa huoltajan ja oppilaan näkökulmasta
Toisen kotimaisen kielen kokeilu perusopetuksessa huoltajan ja oppilaan näkökulmasta Tiedotusmateriaalia kokeilusta koulujen käyttöön Opetushallitus 2018 1. Mistä huoltajan on hyvä olla tietoinen ennen
LisätiedotTOISEN KOTIMAISEN KIELEN JA VIERAIDEN KIELTEN SÄHKÖISTEN KOKEIDEN MÄÄRÄYKSET
TOISEN KOTIMAISEN KIELEN JA VIERAIDEN KIELTEN SÄHKÖISTEN KOKEIDEN MÄÄRÄYKSET 28.10.2016 Näitä määräyksiä sovelletaan rinnan paperikokeen määräysten kanssa kevään 2017 tutkinnosta alkaen. Toisen kotimaisen
LisätiedotTekniikan alan kieliopinnot
Tekniikan alan kieliopinnot 29.8.2019 HANNA SNELLMAN / OPINTOASIAT KIELIKESKUS Kielikeskus Linginno KIELTEN OPETUSTA KAIKILLE AKATEEMISILLE YKSIKÖILLE suunnittelee ja toteuttaa tutkintoon vaadittavat kotimaisten
LisätiedotVIERASKIELISYYDEN HUOMIOON OTTAMINEN YLIOPPILASTUTKINNOSSA
YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN 16.5.2019 VIERASKIELISYYDEN HUOMIOON OTTAMINEN YLIOPPILASTUTKINNOSSA Toimitetaan Ylioppilastutkintolautakuntaan postitse tai tietoturvallisella tavalla:
LisätiedotYlöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2)
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Valinnainen kieli (B2) B 2 -SAKSA Valinnaisen kielen opiskelun tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona
Lisätiedot* * * Koulun nimi: todistusten testikoulu Sivu 1(2) Testi Oppilas Luokka 1T. Taito erinomainen. Taito hyvä.
Luokka 1T VÄLITODISTUS erinomainen Sivu 1(2) hyvä kehittymässä alulla Äidinkieli ja kirjallisuus - suomi Hallitset äänne-kirjain vastaavuuden Luet tavuja Luet sanoja Kirjoitat kirjaimia Kirjoitat tavuja
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi. Cynde Sadler
Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi Cynde Sadler Maahanmuuttajien äidinkielen arvioinnin lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksen suunnitelmat on laadittu seuraaviin kieliin: arabia,
LisätiedotKeravan kaupungin lukiokoulutuksen kieliesite
Keravan kaupungin lukiokoulutuksen kieliesite Saksa Euroopan sydämessä on yli sata miljoonaa ihmistä, jotka puhuvat saksaa äidinkielenään, ja yhä useampi opiskelee sitä. Saksa on helppoa: ääntäminen on
LisätiedotLasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi
Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen valossa Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi PIRLS 2011 Progress in International Reading Literacy Study IEA-järjestön hanke Toteutetaan viiden vuoden välein (2001
LisätiedotNUORTEN TALOUSOSAAMINEN. Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista.
NUORTEN TALOUSOSAAMINEN Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista. 1 Taloudellinen tiedotustoimisto TAT tarjoaa tietoa sekä kokemuksia taloudesta, työelämästä ja yrittäjyydestä.
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotOSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.
Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen
Lisätiedot1. luokan kielivalinta. A1-kieli Pia Bärlund Palvelupäällikkö
1. luokan kielivalinta A1-kieli Pia Bärlund Palvelupäällikkö 014-266 4889 pia.barlund@jkl.fi 21.3.2017 21.3.2017 2 Yleistietoa Jyväskylässä valittavissa A1-kieleksi saksa, ruotsi, venäjä ja englanti. Opetuksen
LisätiedotPääkaupunkiseudun 2. luokkien koulunkäyntikysely Helsinki. Maaliskuu 2016
Pääkaupunkiseudun. luokkien koulunkäyntikysely 0 Helsinki Maaliskuu 0 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotMaahanmuuttajaopetuksen valtakunnallinen seminaari 2008 Oulussa AJANKOHTAISTA MAAHANMUUTTAJIEN OPETUKSESSA OPETUKSEN NÄKÖKULMASTA
Maahanmuuttajaopetuksen valtakunnallinen seminaari 2008 Oulussa 7.-8.5.2008 AJANKOHTAISTA MAAHANMUUTTAJIEN OPETUKSESSA OPETUKSEN NÄKÖKULMASTA S2 opettaja Helena Nissilä, Kaakkurin koulu, Oulu Valmistavan
LisätiedotHelsingin kaupunki Pöytäkirja 8/ (7) Opetuslautakunta POL/
Helsingin kaupunki Pöytäkirja 8/2012 1 (7) 148 Lausunto kaupunginhallitukselle ruotsin kielen opetuksen kehittämisryhmän raportista ruotsin kielen opetuksen ja oppimisen parantamiseksi eri koulutusasteilla
LisätiedotPISA yhteenvetoa vuoden 2012 ensituloksista
PISA yhteenvetoa vuoden 2012 ensituloksista erityisasiantuntija Opetusalan Ammattijärjestö 1 PISA -tutkimusohjelma (Programme for International Student Assessment) on OECD:n tutkimusohjelma jota koordinoi
Lisätiedot* * * Koulun nimi: todistusten testikoulu Sivu 1(2) Testi Oppilas Luokka 1T. Taito erinomainen. Taito kehittymässä.
Luokka 1T LUKUVUOSITODISTUS erinomainen Sivu 1(2) hyvä kehittymässä alulla Äidinkieli ja kirjallisuus - suomi ilmaista itseäsi suullisesti Luet tavuja Luet sanoja Luet sujuvasti Kirjoitat lyhyitä sanoja
LisätiedotPÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA
PÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA Yhteisiä nostoja opetussuunnitelman 2014 perusteista, opetussuunnitelmasta 2016 sekä Opetushallituksen laatimista arvioinnin linjauksista opetussuunnitelmaan 2004.
LisätiedotASETUKSEN MUKAISET KIELIOPINNOT
1 KIELIOPINNOT KIELIOPINNOT... 1 ASETUKSEN MUKAISET KIELIOPINNOT... 2 X-5 Vieras kieli englanti (5 op)... 2 X-6 Vieras kieli saksa (5 op)... 5 X-7 Toinen kotimainen kieli ruotsi (3 op)... 6 X-0 Toinen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetushallitus
Oppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetushallitus 17.3.2015 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva
LisätiedotKielten opetuksen haasteet korkeakouluissa
Kielten opetuksen haasteet korkeakouluissa Taina Juurakko Paavola Tutkijayliopettaja, dosentti Hämeen ammattikorkeakoulu Ammatillisen osaamisen tutkimusyksikkö Opiskelijat, korkeakoulut ja työelämä korkeakoulutuksen
LisätiedotTAINA SALONEN LEMPIRUOTSIN JA VAUTSIVENÄJÄN OPETTAJA, TVT-KOULUTTAJA
TAINA SALONEN LEMPIRUOTSIN JA VAUTSIVENÄJÄN OPETTAJA, TVT-KOULUTTAJA Kuva: Ari Korkala Hämeenkyrö on 10250 asukkaan kunta Tampereen lähellä. 1 lukio, 1 yläkoulu, 2 isompaa alakoulua sekä kyläkouluja. Hämeenkyrön
LisätiedotKielikokeiden uudistamisesta
Kielikokeiden uudistamisesta Taina Juurakko-Paavola SUKOL-tapaaminen 23.5.2014 ylioppilastutkinto.fi digabi.fi Mitä tehty lv 2013-2014? Linkitysraportti Kuvaus sähköisestä kokeesta ja sen rakenteesta Esimerkkitehtäviä
Lisätiedot