Oppilaan hyvinvoinnin ja oppimisen tukeminen esi- ja perusopetuksessa / OPH / Turun yliopiston Brahea-keskus, Sari koski

Transkriptio

1 Oppilaan hyvinvoinnin ja oppimisen tukeminen esi- ja perusopetuksessa / OPH / Turun yliopiston Brahea-keskus, Sari koski Koulutuksen yleistavoitteena on kehittää osallistujien lainsäädännön tuntemusta oppilaan hyvinvoinnin ja oppimisen tuessa niin, että he pystyvät koulun arjessa toimimaan oikeiden säännösten mukaisesti omassa roolissaan (kohderyhmä esi- ja perusopetuksen opettajat, päiväkodin johtajat, rehtorit, kunnan johto) ja jakamaan osaamistaan koko kouluyhteisön oikean toimintakulttuurin kehittämiseksi. Koulutuksessa korostetaan yhteisöllisen opiskeluhuollon ensisijaisuutta keinona edistää koko kouluyhteisön hyvinvointia ja selkeytetään yksilökohtaisen opiskeluhuollon rajaa muuhun oppilaan koulunkäynnin tukeen ja opetukseen. Haastavan erityisen tuen oppilaiden opetuksen järjestämiseen liittyvän problematiikan kautta vahvistetaan osallistujien käsitystä siitä, mitkä ovat koulun ja oppilaan sekä hänen huoltajiensa oikeudet ja velvollisuudet tilanteissa, joissa esimerkiksi aggressiivisesti käyttäytyvä lapsi vaarantaa muiden tai oman turvallisuutensa kouluyhteisössä. Kaikki kunnat tarkentavat koulutuksen ja kunnassa tehtävän kehittämistyön pohjalta kunnan opiskeluhuoltosuunnitelmaa ja luovat samalla toimintamallin (rahoittajalle luvattu tuotos). Osallistumisen ovat vahvistaneet Karvia, Honkajoki, Kankaanpää, Jämijärvi, Merikarvia ja Pomarkku. Myös lähikunnat ja yhteistyökuntanne henkilöstöineen ovat tervetulleita mukaan. Edellä mainitut kunnat ovat työpajojen järjestämispaikkoja ja mainittu hankehakemuksessa. Koska kyseessä on Opetushallituksen rahoittama kokonaisuus mukaan voi ilmoittautua myös muita osallistujia. Osaamisperustaiset tavoitteet: 1) Osallistuja pystyy kuvaamaan perusopetuslain ja oppilashuoltolain erot oppilaan koulunkäynnin tuen järjestämisessä, 2) Osallistuja tunnistaa erojen pohjalta normit ja menettelytavat käytännön tilanteissa, 3) Osallistuja osaa soveltaa lakeja ja opetussuunnitelman perusteita arjen työtoiminnassa oppilaiden edun mukaisesti ja 4) Osallistuja on tietoinen kunnan yhteisistä toimintakäytännöistä. Koulutus mahdollistaa myös seudullisen yhteistyön ja toimintakäytäntöjen jakamisen. Työpajat (6): Koulutus on jaettu kuuteen teemoitettuun työpajaan () vuosille Kunta voi jakaa henkilöstön osallistumisen siten, että jokaiseen työpajaan osallistuu eri henkilöistä koostuva pienryhmä. Jokainen työpajaan tai työpajojen välillä kehittämistyöhön osallistunut henkilö ilmoittaa tietonsa, joiden perusteella on pääsy kaikkiin materiaaleihin, tallenteisiin, työpajojen tuotoksiin sekä muiden kuntien palauttamiin tuotoksiin (seudullisen yhteistyön kehittäminen). Osallistujat työstävät käsiteltyä teemaa työpajan aikana oman koulun tai kunnan näkökulmasta ja palauttavat tuotoksen verkkoalueelle (kuntakohtainen kansio). Osallistuminen tapahtuu saapumalla osoitetulle paikkakunnalle tai reaaliaikaisena välityksellä( ). Koulutuksen tueksi rakennetaan verkkoympäristö, johon kootaan kaikki materiaali, tallenteet asiantuntijaosuuksista, kuntakohtaiset kansiot työskentelyä varten sekä osallistujien ohjaus osaamisen kehittämisen ja kunnassa tapahtuvan kehittämistyön tueksi.

2 Sisältöasian käsittely ja kunnan kehitystyö työpajojen välillä (kunnan rakenteissa olevat yhteiset kokoontumiset): Työpajassa verkkoalueelle tuotettu yhteenveto käsitellään jokaisessa kunnassa (myös asiantuntijaluentojen tallenteet käytössä) yhteisten toimintakäytäntöjen edistämiseksi. Yhteenveto palautetaan kuntakohtaiseen kansioon verkkoalueelle palautteenantoa varten. Jokainen teema ja sen pohjalta työpajassa työstetty yhteenveto sekä jatkotyöskentely kunnassa muodostavat osan yhtenäisestä kunnan opiskeluhuoltosuunnitelmasta (oppilashuoltolaki, perusopetuslaki) ja toimintamallista (ohje miten toimitaan). Alustavat sisällöt työpajoissa (sisällöt tarkentuvat koulutuksen aikana osallistujien ja kuntien lähettämien tarpeiden pohjalta): Työpaja I / Merikarvia / / vko 47 Yhteisöllinen ja yksilökohtainen oppilashuolto Yhteisöllinen oppilashuolto laissa, opetussuunnitelman perusteissa ja käytännössä Yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttaminen lain ja opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti -Kouluterveydenhuolto -Psykologi- ja kuraattoripalvelut -Monialainen asiantuntijaryhmä -Mitä yksilökohtainen oppilashuolto ei ole (suhde kolmiportaiseen tukeen, kurinpitoon, opetukseen ja oppilasarviointiin) Työpaja II / Pomarkku / / vko 2 -Oppilashuollon asiakirjat -Salassapito ja julkisuus -Oikeusturva oppilashuollossa Työpaja III / Kankaanpää / / vko 12 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lain ja opetussuunnitelman perusteiden mukaan -Tukimuodot lain mukaan -Erityisen tuen päätökset -Tuen asiakirjat Työpaja IV / Jämijärvi/ / vko 17 -Salassapito ja julkisuus, suhde oppilashuoltoon ja muuhun monialaiseen yhteistyöhön -Oikeusturva Työpaja V / Honkajoki / / vko 35 Haastavan erityisen tuen oppilaat - Konfliktit koulussa - Koulun mahdollisuudet ja velvollisuus lainmukaisesti järjestää haastavasti käyttäytyvän lapsen koulunkäynti Työpaja VI / Karvia / / vko 40 - kertaava työpaja, avoimet kysymykset yhteinen pohdinta hyvistä ratkaisuista ja toimintakulttuurista

3 Kokonaistoteutus SYKSY 2018 Koulutuskokonaisuuden suunnittelu, toteutus, osallistujien prosessiohjaus ja yhteistyökeskustelu kuntakohtaisesta toteutuksesta: Turun yliopiston Brahea-keskus, yhdyshenkilö suunnittelija Sari Koski, , Työpajojen sisällön ja ohjauksen asiantuntija Esko Lukkarinen, Lounais-Suomen AVI Kuukausi E S SL LM Viikko Kuntakohtainen toteutussuunnitelma mennessä. Suunnitelma tehdään yhteistyössä toteuttajan kanssa (TY) välityksellä: Suunnitelma sisältää seuraavat tiedot: - kokonaisuudesta vastaavan yhdyshenkilön tiedot, - verkkoyhteyden testauksesta vastavan henkilön tiedot - roolikohtaisen osallistumisen määrittely (johto, esimiehet, opettajat) ja yhteystietojen ilmoittaminen - työpajoissa tuotettujen kuntakohtaisten sisältöjen käsittelyn ajankohdat kunnissa (kunnan rakenteissa oleva yhteinen aika, milloin?) yhtenäisten toimintakäytäntöjen muodostaminen ja kunnan kehitystoimintaan kytkeminen Osallistuminen voidaan jakaa henkilöstön kesken. Jokainen prosessiin osallistuva ilmoittaa tietonsa lomakkeen avulla mennessä: Työpajat 1-6 klo (omakustanteinen kahvi ja lounas) Verkkoyhteyden testaus lähipäivätilasta (max 40 hlö) sopimuksen mukaan ennen ennen työpajaa (sari.koski@utu.fi) Materiaali ja sisällön ohjaus sekä verkkoalueen käytön ohjaus (sähköpostitse) Työpaja I : Merikarvia (osoite ilm. myöhemmin) Jaettu verkkoyhteys: Päivän tuotokset kirjataan koulutuksen verkkoalueelle (Moodle) omaan kuntaan

4 SYKSY 2018 KEVÄT 2019 T TH HM H HT T vko Työpajan ( ) tuotosten syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) Työpajat, jaettu verkkoyhteys: Päivän tuotokset kirjataan koulutuksen verkkoalueelle (Moodle) Koulutuksen arviointi rahoittajalle verkkoalueen välityksellä Pomarkku Työpajan tuotosten syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) kommentointia varten. Kankaanpää Työpajan tuotosten yhteiskäsittely kunnassa. syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) Jämijärvi Työpajan tuotosten yhteiskäsittely kunnassa. syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) Väliarviointi

5 SYKSY 2019 E S SL LM Honkajoki klo Koulutuksen arviointi rahoittajalle verkkoalueen välityksellä Työpajan tuotosten syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) Karvia Työpajan tuotosten syntyneet valinnat ja linjaukset toiminnasta palautetaan verkkoalueelle asiantuntijan (Esko Lukkarisen) Koulutuksen lopuksi työpajoissa ja kunnassa käsitellyistä asioista syntyy tarkennettu opiskeluhuoltosuunnitelma ja toimintamalli. Loppuarviointi