Akateemisten taitojen oppiminen ja ohjaaminen vertaisarvioinnin avulla verkkopohjaisessa oppimisympäristössä

Transkriptio

1 Akateemisten taitojen oppiminen ja ohjaaminen vertaisarvioinnin avulla verkkopohjaisessa oppimisympäristössä PedaForum Vaasa Erja Kautto-Knape Sanna Uotinen JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO AVOIN YLIOPISTO

2 Hankkeen tausta Jyväskylän yliopiston eeducation-hanke Kehitetään kurssia KLAA4100 Kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehtyminen (5 op) Tavoitteena luoda pedagogisesti toimivia vertaisarviointimalleja verkko-oppimisympäristöön (Moodle). Tavoitteena on kehittää ajasta ja paikasta riippumattomia oppimisja opiskelumahdollisuuksia Tutkimusperustaisuus (tutkimusaineiston kerääminen)

3 Vertaisarvioinnin tavoitteina hankkeessa ovat: kehittää opiskelijan taitoja antaa ja vastaanottaa palautetta vahvistaa prosessiarviointia edistää opiskelijan omaa oppimista ja itsearviointitaitoja tukea tieteellisen argumentoinnin oppimista edistää opiskelijoiden työelämänvalmiuksia

4 Vertaisarvioinnin käsitteitä Peer review (PR), peer instruction (PI), peer feedback, peer tutoring Myös suomenkielisissä käsitteissä on vaihtelua: esim. vertaisarviointi, vertaispalaute, tuutorointi

5 Vertaisarvioinnin lisäarvoja (Poe & Gravett 2016; Cho & Cho 2011; Cho & MacArthur 2011; Liu & Lee 2013) opiskelijat oppivat kirjoittamista itse antaessaan palautetta toiselle opiskelijalle voi olla yhtä perusteltua ja luotettavaa kuin opettajalta saatu palaute usealta taholta saatu palaute auttaa opiskelijaa havaitsemaan päällekkäiset palautteet usealta opiskelijalta saatu palaute kehittää opiskelijan työtä paremmin kuin yhdeltä asiantuntijalta saatu palaute

6 Vertaisarvioinnin mahdollisia ongelmia (Poe & Gravett 2016; Cho & Cho 2011; Cho & MacArthur 2011; Nelson, Range & Ross 2011; Liu & Lee 2013) Opiskelijat keskittyvät pintatasoon, kuten kirjoitusvirheisiin jne. Pelätään kriittisen ja rakentavan palautteen antamista Opiskelijat eivät paneudu palautteen antoon eivätkä näe sen arvoa Opiskelijoiden antamat palautteet voivat olla eri tasoisia Kaikki opiskelijat eivät halua toimia ryhmässä Opettajan tulee ohjata opiskelijoita vertaisarviointiin Esim. kysymyksillä, valmiilla arviointimalleilla, tarkistuslistoilla jne. Ryhmäytymisen ohjaaminen (luottamuksen ilmapiiri tärkeää)

7

8 Opiskelijoiden palautteita Verkkotehtävän ohjeistus ja materiaali oli hyvää ja riittävää, enkä oikeastaan tällä erää odota kovinkaan runsasta vuorovaikutusta muiden kurssilaisten kanssa. Mielenkiinnolla kuitenkin odotan näkeväni aiheita, joista muut ovat kirjoittaneet. Olisin ehkä toivonut jotain yhteistä aloitusta, verkkoluentoa tms., sillä niistä on hyviä kokemuksia menetelmäkursseilla ja tässäkin olisi ollut kiva tutustua toisiin opiskelijoihin ja heidän tutkimuksiinsa paremmin. Vuorovaikutus ja vertaispalaute muiden opiskelijoiden kanssa voisikin olla juuri sitä, toisten töiden lukemista ja kommentoimista. Joku tuolla kahvilassa kertoi tutkivansa matematiikan sanallisten tehtävien ratkomista, mikä kiinnostaa kovasti ja oli minullakin mielessä, yksi lähteistäni sitä käsittelikin. Tässä oltaisi voitu tehdä vaikka yhteistyötäkin, jakaa lähteitä jne.

9 Opiskelijoiden palautteita Minua ennen on yksi työ palautettu. Mielenkiinnolla luin sen jo läpi. Olisi kiva kuulla myös muiden opiskelijoiden näkemyksiä minun työstäni sekä antaa omaa palautetta heille. Ehkä tällainen vertaispalaute voisi olla kiva lisä. Tällä kurssilla ohjeistus oli selkeä ja tehtävät hyvin määritelty. Erityisen hienoa oli saada välipalaute omasta työstä, kun mahdollisuutta ei vertaisarviointiin tai reaaliaikaiseen kommunikointiin ollut. Verkkokursseilla olisi mielestäni hyvä olla yksi tai kaksi "kyselytuntia" tai vastaavaa luentoa, jossa saisi kysyä askarruttavia asioita chatissa tms. Ainakin itselläni oli monta asiaa, jotka mietitytti, mutta joita en kuitenkaan sitten viitsinyt lähteä tutkijakahvilassa kysymään.

10 Esimerkkinä: Kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehtyminen (5 op) Avoin yliopisto

11 Kehittämisajatuksia Ryhmäytymisprosessin ohjaaminen Aloitusluento? Vertaisarviointiin ohjaaminen 2-vaihe: ideoiden kommentointi kysymysten avulla 4-vaihe: esitarkastusversion ohjattu kommentointi: tarkistuslista? Vai ohjatut kysymykset?

12 Ideoita vertaisarvioinnin tutkimiseen verkkokurssilla 1. Millaisia mahdollisuuksia olisi tutkia vertaisarviointia? Opiskelijoiden kokemusten tutkiminen? Vertaispalautetekstien tutkiminen? 2. Miten kerätä aineistoa?