Kokemuksellinen ja yhteisöllinen oppiminen. Konstruktivismi. Humanismi. Kognitivismi. Behaviorismi

Transkriptio

1

2 Pedagoginen tahdikkuus: taitoa kuunnella, taitoa välittää aidosti opiskelijasta, taitoa auttaa ja ohjata. Tahdikas käyttäytyminen nousee aina kunkin hetken pedagogisesta tilanteesta ja taidosta toimia erilaisten ominaisuuksien ja kykyjen varassa säilyttäen herkkyys oppijan maailmaan Kognitivismi Konstruktivismi Kokemuksellinen ja yhteisöllinen oppiminen Behaviorismi Humanismi

3 Luottamuksellisuus Tasavertaisuus Yhteisöllisyys Turvallisuus Lämminhenkisyys Avoimuus Motivoiva ja myönteinen ilmapiiri Opettajien vankka kokemus käytännön työstä

4 Briefing Teoria Orientaatio Perehtyminen Simulaatio Tehtävänanto Simulaatioharjoitus Debriefing Toiminnan purku Mitä tein? Miksi tein? Miten tein? Oppiminen Portti

5 Portti - Keidas

6 ISBAR FAST Portti 2015

7 Mukana neljännen vuoden lääketieteen opiskelijat, ensihoitajaopiskelijat, Taideakatemiasta valmistuneet teatteri-ilmaisun ohjaajat Todelliset potilastapaukset Tarjoaa mahdollisuuden harjoitella neurologisia akuuttitilanteita turvallisesti ja kädestä pitäen Debriefingissä käsitellään opettajien johdolla erotusdiagnostiikkaa, eri toimintaympäristön diagnostisia mahdollisuuksia, akuuttitilanteen hoitoa. Lisäksi keskustellaan kommunikaatiosta, johtamisesta, moniammatillisen työryhmän toiminnasta sekä mietitään eettisiä ja juridisia kysymyksiä että potilasturvallisuuteen liittyviä asioita

8 Portti

9 Portti kevät 2015

10 Lisää valmiuksia toimia tiimissä Edistää oppimista (tutustuminen eri ammattiryhmien osaamiseen) Kasvattaa toisen ammattiryhmän opiskelijan arvostamista ja kunnioittamista Auttaa kohtaamaan potilas kokonaisvaltaisesti Kehittää pohtimaan kriittisesti omaa toimintaa ja osuuttaan ryhmän toiminnassa Oppii siirtämään opitut asiat työympäristöön ja toimintatapoihin ja työskentelemään yhteistyössä potilaan parhaaksi Käytännön tilanteissa ei tarvitse osata/tietää kaikkea vaan voi konsultoida

11 Oli opettavaista kuulla mitä potilaalle oikeasti tapahtui Potilaana näyttelijä Moniammatillinen yhteistyö tärkeää! Harjoituksessa otettiin huomioon eri osaalueet: lääketieteellinen tieto, vuorovaikutus, resurssien huomiointi, ensihoidon toimenpiteet Oppimiskokemus aivan huikea!

12 Syksy 2015 AMK Ruiskatu

13 Antaa mahdollisuuden kerrata sisätautisen potilaan kohtaamista Hioa taitoja anamneesin otossa ja kohdennetun statuksen tekemisessä sekä alustavan jatkohoidon suunnittelussa Harjoittaa vuorovaikutustaitoja potilaan ja potilaan omaisen kanssa

14 Saa opettajan/ohjaamisen kokemusta Aiheeseen perehtyminen ja opettaminen oppii itsekin ja itseluottamus kasvaa Omien kokemusten ja tietojen ja taitojen jakaminen

15 Medisiina

16 - Onnistumisen ilo motivoi opiskelijaa - Hyvä ja motivoiva palaute tukee ja edistää oppimista - Molemminpuoli- - nen palaute on ensiarvoisen tärkeää, jotta opetusta voidaan kehittää ja hyviä toimintatapoja ylläpitää Tieto tukee toimintoja ja tekee teot mahdollisiksi ja merkityksellisiksi Portti kevät 2015

17 Professori Seppo Soinila akuutti neurologia simulaatiot Professori Eetu Pikkarainen verkkoluento Oulun yliopisto Rosenberg, P., Silvennoinen, M., Mattila, M., Jokela, J. (toim.) Simulaatio-oppiminen terveydenhuollossa. Otavan Kirjapaino Oy. Lehtinen, E., Kuusinen, J., Vauras, M Kasvatuspsykologia. WSOY. Dieckmann, P Using Simulations for Education, Training and Research. PABST. Dekker, S Just culture. Balancing Safety and accountability. Second edition. MBG. Gaba, D, M The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care 2004;13(Suppl 1). i2 i10. Niemi-Murola, L Simulaattoriopetus miksi, mitä, miten? Lääkärilehti vol. 59 no. 7 s