Going from what s wrong to what s strong in schools. VIA-vahvuusmittarin suomenkielinen versio koulukäyttöön

Transkriptio

1 Going from what s wrong to what s strong in schools VIA-vahvuusmittarin suomenkielinen versio koulukäyttöön

2

3 Rakenna vahvuuksilleni, älä märehdi heikkouksiani. Deficit model approach keepers of the nightmare.(deal, 1998)

4 Positiivinen psykologia Hyvinvoinnin saavuttaminen vaatii muutakin kuin pahoinvoinnin poistamisen. (Jahoda 1958)

5 Set point -teoria (Lyubomirsky, Sheldon & Schkade 2005) set point intentional activity circumstances 10 % 40 % 50 %

6 Lasten onnellisuuteen yhteydessä Itsetunto Pätevyydentunto Luonteenvahvuudet (innokkuus, toiveikkuus, kyky tuntea rakkautta) Ekstroversio Sisäinen kontrollilokus Hyvät perhesuhteet Ystävät Opettajien tuki Päivittäiset tapahtumat ennemmin kuin äkilliset sattumukset

7 HOJKSit ja Oppimissuunnitelmat Opetushallituksen mallilomakkeissa ei vahvuuksia edes mainittu, monilla kunnilla on Kaikkiaan vahvuuksien havainnointi, mittaaminen ja kirjaaminen on minimaalista vaikeuksien diagnosointiin verrattuna

8 Tutkimus Ritva Ketosen kanssa vahvuuksista pedagogisissa asiakirjoissa 35 erityisopettajaopiskelijaa keräsi tietoa oman kuntansa pedagogisista asiakirjoista syksyllä kertoi vahvuuksien olevan mainittu HOJKSlomakkeessa, 1 mukaan kunnan yhteinen lomake, jossa ei mainintaa

9 Onko välineitä vahvuuksien mittaamiseen? 29 EI 1 itsearviointi 1 LO kyllä huomaa vahvuudet 1 observointi 1 Satunnaisesti esim NMI-materiaali 1 Tehtäväsarjat, esim. MAKEKO

10 Miten vahvuudet otetaan tai ne voisi ottaa huomioon opetuksessa? 1/3 apuna luomaan positiivisen käsityksen itsestä oppijana arjen vahvuudessa, yl.op.materiaalia kullekin sopivalle tasolle, motivointi ja eialiarviointi enemmän voisi ottaa huomioon esim taito- ja taideaineissa onnistumisesta saisi kiitoksia ja kehuja, motivoisi vaikeampiin juttuihin, vahvuuden yödyntäminen oppiaineen sisällä etsitään vahvuuksien kautta kanavia oppimisen helpottamiseksi huomioidaan oppimistyylit, jos näönvarainen hahmottaminen vahva hyödynnetään sitä, sama kuullunymmärtämisessä hyödynnetään, itsetunto, motivaatio, tavoitteiden ylläpitäminen jossain työssä tai työmuodossa järjestetään oppimistilanteita, joissa niitä on mahdollista hyödyntää ja tuoda esille kannustamalla ja luomalla myönteinen oppimisympäristö, positiivinen palaute kyllä

11 2/3 käytetään koko ajan itsetunnon kohottamiseen ja ylläpitoon motivoinnissa, jos olisi aikaa niin opetusmetodeissa;ei tule paljon tehtyä opetuksen perusta, hyödynnetään aina kun mahdollista opetus pyritään suunnittelemaan ja oppiminen suuntaamaan vahvuuksien varaan opetusjärjestelyissä peilataan asioita vahvuuksien maailmasta käsin, motivaatio yritetään sillata pyritään huomioimaan eriytettäessä pyritään tuomaan esille esim tuntityöskentelyssä päivittäinen työskentelyssä, vahvuuksista liikkeelle lähteminen riippuu vahvuuksista, esim käytetään äänikirjoja jos ongelmia lukemisessa mutta ei kuuntelemisessa suunnitelmaa tehtäessä tavoitteet koetetaan saada nivottu vahvuuksiin, vuoden aikana melko vähän tuntityöskentelyssä hyödynnetään erityisosaamista ja -kiinnostusta, olisi varmasti paljon hyödynnettävää jos muistaisi vahvuuksia pyritään käyttämään, rohkaistaan oppilasta huomaamaan ne vahvuuksia tuetaan ja niistä iloitaan, olemassa olevia vahvuuksia korostaen yritetään siirtää vahvuutta uusien taitojen oppimiseen

12 3/3 vahvuuksia/opittuja taitoja kannattaa hyödyntää uuden oppimisessa,rakentaa niiden varaan uusia taitoja vahvuuksien kautta itsetunnon vahvistaminen ja vaikeista asioista selviäminen vahvuuksien kautta voi työstää vaikeita asioita vahvuuksiin pystyy nojaamaan jos ja kun oppiminen on työlästä vahvuus kantava voima, aina ei muista kaikkea, lyhyt kontakti, kohdataan positiivisella asenteella yksilölliset piirteet otetaan huomioon luokkatilanteissa

13 2016 opetussuunnitelman perusteluonnos, Perusopetuksen arvoperusta Perusopetus tukee oppilaan kasvua ihmisyyteen, jota kuvaa pyrkimys totuuteen, hyvyyteen ja kauneuteen sekä oikeudenmukaisuuteen. Ihmisyyteen kasvussa jännitteet pyrkimysten ja vallitsevan todellisuuden välillä ovat väistämättömiä. Sivistykseen kuuluu taito käsitellä näitä ristiriitoja eettisesti ja myötätuntoisesti sekä rohkeus puolustaa hyvää. Perusopetus kehittää oppilaiden kykyä ymmärtää arvoja, tunnetaitoja, pyrkimystä terveellisiin elämäntapoihin ja kauneudentajua. Sivistynyt ihminen tahtoo hyvää ja osaa käyttää tietoa kriittisesti.

14 Mitä luonteenvahvuudet ovat? 24 perusvahvuutta ovat yhteneviä ainakin seuraavilta osin: Niitä arvostetaan lähes jokaisessa kulttuurissa Niitä arvostetaan niiden itsensä vuoksi, ei vain keinona jonkin muun saavuttamiseksi Ne ovat muovautuvia Ne perustuvat kuuteen universaaliin hyveeseen: VIISAUS, ROHKEUS, INHIMILLISYYS, OIKEUDENMUKAISUUS, KOHTUULLISUUS Lotta Uusitalo-Malmivaara ja HENKISYYS ,

15 (Luonteen-)vahvuus on piirre, psykologinen ominaisuus, joka on olemassa erilaisissa tilanteissa ajasta riippumatta. Vahvuudet voidaan nähdä myös vanhempien vastasyntyneeseen lapseensa kohdistamista toiveista. Ne ovat tiloja, joita toivomme ja jotka eivät edellytä sen kummempaa oikeutusta. Vahvuuden osoittaminen ei heikennä muita. Päinvastoin, se saattaa jopa innostaa sivustakatsojia. (Seligman, 2002, s. 137.)

16 James J. Heckman, 2001: It is common knowledge outside of academic journals that motivation, tenacity, trustworthiness, and perseverance are important traits for success in life. It is thus surprising that academic discussion of skill and skill formation almost exclusively focus on measures of cognitive ability and ignore noncognitive skills.

17 Molempia tulisi opettaa Kognitiivinen taito Esim. matematiikan tehtävän ratkaiseminen Ei-kognitiivinen taito Esim. itsekuri

18 Joskus vallinnut näkemys opettamisesta ja oppimisesta

19 Huomioi ehjät ja vahvat kohdat. Älä keskity vain tukkimaan ja paikkaamaan Existing talents and strengths + new knowledge and skills = FULL POTENTIAL FOR LEARNING AND GROWTH

20 A balanced and more accurate view of teaching and learning Existing talents and strengths + New knowledge and skills = FULL POTENTIAL FOR LEARNING AND GROWTH

21 Itsesäätelytaito ennustaa akateemista menestystä paremmin kuin ÄO. (Duckworth & Seligman, 2004)

22 Going from what s wrong to what s Linkins, 2012: strong in schools Luonteenvahvuudet ovat polttoaine ja ruori, jotka energisoivat ja suuntaavat lahjojamme.

23 Lahjakkuudet ja taidot Kognitiivisia taitoja Teknisiä kykyjä Mitä osaamme Luonteenvahvuudet Ei-kognitiivisia taitoja Ryhtymisne ja liittymisen kykyjä Mitä välitämme tehdä

24 VIA Youth Character Strength Survey 96 väittämää kartoittaa yhteensä 24 eri vahvuutta (esim. ystävällisyys, toiveikkuus, sinnikkyys) viacharacter.org-sivuilla Esim. väittämä Kerron totuuden, vaikka se saattaisi minut hankaluuksiin mittaa rohkeuden vahvuutta 5-portaisella Likert-asteikolla (kuvaa minua hyvin - ei kuvaa minua lainkaan). Kartoitettavat 24 vahvuutta luokittuvat kuuteen universaaliin hyvealueeseen, viisauteen, rohkeuteen, inhimillisyyteen, oikeudenmukaisuuteen, kohtuullisuuteen ja henkisyyteen Validoitu vuotiailla Käännetty suomeksi, löytyy viame.org-sivuilta

25 On kiehtovaa ja voimauttavaa saada vahvuutensa nimettyä. (Park & Peterson, 2006)

26 VIA, Values in Action 3IjNr1gCg

27 VIA-Youth-mittarin 6 hyvealuetta ja 24 niihin lukeutuvaa vahvuutta: I. VIISAUS JA TIETO, tiedon hankkimiseen ja käyttöön liittyvät kognitiiviset vahvuudet 1. Luovuus 2. Uteliaisuus 3. Oppimisen ilo 4. Avomielisyys-avarakatseisuus 5. Näkökulmanottokyky II. ROHKEUS, emotionaaliset vahvuudet, joita tarvitaan päämäärien saavuttamiseen vastarintaa (sisäistä tai ulkoista) kohdattaessa 6. Totuudellisuus 7. Rohkeus 8. Sinnikkyys 9. Into III. INHIMILLISYYS, sosiaaliset kyvyt, joita tarvitaan toisista huolehtimiseen ja ystävystymiseen 10. Ystävällisyys 11. Rakkaus 12. Sosiaalinen älykkyys

28 IV. OIKEUDENMUKAISUUS, taidot joita tarvitaan yhteisössä elämisessä 13. Reiluus 14. Johtajuus 15. Ryhmätyötaidot V. KOHTUULLISUUS, kyky vastustaa liioittelua ja ylenpalttisuutta 16. Anteeksiantaminen 17. Vaatimattomuus 18. Harkitsevaisuus 19. Itsesäätely VI. HENKISYYS, kyky antaa ilmiöille laajempaa merkitystä 20. Kauneuden arvostus 21. Kiitollisuus 22. Toiveikkuus 23. Huumorintaju 24. Uskonnollisuus

29 VIA-Mittari käännetty jo n. 20 kielelle 96-kohtaisen VIA Brief -version ovat kääntäneet erityispedagogiiikan opiskelijat Marjatta Hakala, Ann-Mari Lehtinen ja Raisa Kaarto

30 Mittarin avulla jokaiselle valikoituu viisi ydinvahvuutta, signature strengths Näiden vahvuuksien korostunut ja uudenlainen käyttäminen on vahvuusperustaisen opetuksen kulmakivi

31 Signature strengths = ydinvahvuudet Ydinvahvuuksissamme olemme parhaimmillamme ja nautimme niiden käytöstä Uusi aktiviteetti jossa ydinvahvuus tulee käyttöön. Tee jotain jossa et ole hyvä käyttäen ydinvahvuuttasi apunasi.

32 1% inspiration + 99% perspiration = genius Be courageous! Have faith and go forward. Thomas Alva Edison

33 VIA-based practices in education Tarkoitus. Kehittää vahvuuksien käytön sujuvuutta. Aristoteles: Hyve ja vahvuus kehittyvät toiminnan kautta: urheista ihmisistä tulee urheita kun he tekevät urheita asioita

34 Luonteenvahvuuksien käytön sujuvuus Vahvuustietoisuus Huomion kiinnittäminen omiin ja toisten vahvuuksiin Vahvuusjoustavuus Kyky soveltaa vahvuuksia erilaisiin tehtäviin Kyky soveltaa vahvuuksia myönteisten tulosten saavuttamiseen

35 Luokkahuonekokemuksia vahvuusperustaisesta opetuksesta Sitoutuminen Saavutukset - tulokset parantuneet! Subjektiivinen hyvinvointi Pätevyydentunto Empatia ja liittyminen toisiin Myönteinne koulukulttuuri Resilienssi

36 Materiaalia saa jo Esim. Proctor & Fox Eades: Strengths Gym Yeager, Fisher & Shearon: SMART Strengths Tough: How children succeed: Grit, curiosity and the hidden power of character VIAcharacter.org-sivut

37 Mistä vahvuusopetus alkaa? Vahvuuksien näkeminen toisissa ensin 1) Kuuluisat henkilöt, historialliset ja fiktiiviset hahmot 2) Perhe, ystävät, opettajat jne. 3) Omat vahvuudet

38 Esimerkkejä Mitä vahvuuksia näet tässä tapahtumassa?

39 Badge project Oppilailla on rintaan kiinnitetty pieni muovitasku. Esillä on 24 lappua, joihin kuhunkin on kirjoitettu eri vahvuus. Kun oppilas näkee luokkakaverinsa toiminnassa jonkun tietyn vahvuuden käyttöä, hän antaa ko. lapun kaverille, joka laittaa lapun muovitaskuunsa. Lapun toiselle puolelle on kirjoitettu, missä tilanteessa vahvuuden käyttö näkyi.

40 Educational outcomes related to teaching about character strengths Positive psychology for youth program (Strath Haven High School ) Improved social skills Increased classroom satisfaction Increased curiosity, love of learning, creativity and appreciation of beauty and excellence Improved academic achievement

41 You cannot be anything you want to be but you can be a lot more of who you already are. Tom Rath When we seek to discover the best in others, we somehow bring out the best in ourselves. William Arthur Ward

42