Asiantuntijuuden rakentuminen ja opetussuunnitelma
|
|
- Aapo Aho
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Asiantuntijuuden rakentuminen ja opetussuunnitelma Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos
2 Opetussuunnitelman jäsennystapoja: - Tieteenalapohjainen - Ilmiölähtöinen - Ongelmaperustainen - Projektiperustainen - Osaamisperustainen
3 Tieteenalapohjainen opetussuunnitelma - Rakentuu tieteenalajaotteluille, esim: Kasvatuspsykologian perusteet; johdatus kasvatussosiologiaan; kasvatuksen historia, kasvatusfilosofia - Ensin vahva teoriapohja, vasta opintojen loppuvaiheessa käytännön harjoittelua - Perinteisesti harjoittelulla ei ole ollut kytkentää teoriaopintoihin - Kunkin tieteenalan asiantuntijat hoitavat opetuksen (yhteistyö opettajien välillä ei kovin yleistä)
4 Ilmiölähtöinen opetussuunnitelma - Lähtökohtana ilmiöt, joita tarkastellaan eri tieteenalojen näkökulmasta - Esimerkkejä kasvatusalan ilmiöistä (perusopintojen opintojaksot): 1. oppiminen ja ohjaus, 2. kasvatus, yhteiskunta ja muutos, 3. osaaminen ja asiantuntijuus, 4. tieteellinen tieto ja ajattelu, 5. vuorovaikutus ja yhteistyö - Huolena esitetty: miten opiskelijalle hahmottuu tieteenalapohja ja niiden peruskäsitteet? Johdantokurssi, jossa esitellään tieteenalat Peruskäsitteet tulevat käsiteltyä ilmiöiden yhteydessä (ja osittain jo johdantokurssilla) - Edellyttää opettajien yhteistyötä ja yhteissuunnittelua
5 Ongelmaperustainen opetussuunnitelma (PBL) - Lähtökohtana alan ongelmat, joita tarkastellaan eri tieteenalojen näkökulmasta - Käytössä erityisesti tiettyyn ammattiin johtavilla aloilla, kuten lääkäreiden, sairaanhoitajien, juristien ja opettajien koulutuksessa - Opiskelu organisoitu yleensä tutor-ryhmissä, joiden lisäksi itseopiskelua ja luentoja Lääketieteen lisensiaatin tutkinto-ohjelma (TaY): Ensimmäisten 3,5 vuoden opinnot on jaettu 22 peräkkäiseen jaksoon (laajuus 4 12 opintopistettä), joissa oppialojen teoria ja käytännön oppiaines on integroitu. Opiskelussa käytetään ongelmalähtöistä oppimismenetelmää. Keskeinen opiskelumuoto on 9 10 hengen pienryhmässä tapahtuva oppiminen. Kutakin ryhmää ohjaa oma tutoropettaja. Ongelmat on suunniteltu niin, että niitä käsittelemällä opitaan jakson tavoitteiden kannalta keskeiset asiat. Ryhmän tapaamiskertojen välillä opiskelijat hankkivat itsenäisesti lisätietoja. Kliinisiä taitoja opiskellaan kliinisten taitojen laboratoriossa jaksojen sisältöä tukevan ohjelman puitteissa.
6 Projektiperustainen opetussuunnitelma - Lähtökohtana alan ongelmat/teemat, toimintatapana muotona projektiopiskelu/työ - Projektiopiskelu harvinainen ops:n perustana, yleisempi erillisenä kurssina Laurea AMK: Learning by Developing Syksyllä 2010 käyttöön otettu projektiperustainen opetussuunnitelma on hioutunut alkuvaikeuksien jälkeen toimivaksi. Opiskelijat oppivat ammatissa tarvittavia tietoja ja taitoja projekteissa, joissa tehdään paljon asiakastöitä. Opettajat ovat tottuneet tiimityöskentelyyn ja työilmapiiri ja työhyvinvointi kukoistavat. Opiskelijoiden poissaolot ovat vähentyneet, koska he ovat aiempaa sitoutuneempia ja kokevat saavansa arvostusta ja pääsevät vaikuttamaan omaan tekemiseensä. Tuula Karastie
7 Osaamisperustainen opetussuunnitelma - Lähtökohtana (tulevaisuuden) työelämässä tarvittava osaaminen - Osaamistavoitteiden kirjaaminen tutkintoihin ja opintojaksoille OPS-työhön mukaan työelämän edustajia - Lukuisia selvityksiä siitä minkälaista osaamista tulevaisuudessa tarvitaan Esimerkkinä EK:n Oivallus-hanke:
8 Ten skills for the future workforce (Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Insitute) 1. Sense-making 2. Social intelligence 3. Novel and adaptive thinking 4. Computational thinking 5. Cross-cultural competency 6. New-media literacy 7. Transdisciplinarity 8. Design mindset 9. Cognitive load management 10.Virtual collaboration - Skills viewpoint alone is too narrow
9 Osaamisperustaisuus korkeakouluissa -hanke Ennakointitietoa: omassa korkeakoulussa mm. korkeakoulun sijoittumisseurantakyselyt oppiaineittain (Rekryt) Opetushallitus ennakoi valtakunnallisia pitkän aikavälin työvoima- ja koulutustarpeita (määrällinen ennakointi) sekä kehittää osaamistarpeiden (laadullista) ennakointia : OKM:n ennakointisivu: dex.html?lang=fi Kansallinen ennakointiverkosto: Kansainvälinen verkosto: (Lähde: Osaamispaerustaisuudesta tekoihin käsikirja)
10 Asiantuntijuuden rakentuminen ja opetussuunnitelma
11 Inhimillisen toiminnan tasot Sosiaalinen taso Kognitiivinen taso Emotionaalinen taso
12 Asiantuntijuuden elementit Sosiaalinen taso Kognitiivinen taso Käsitteellinen / teoreettinen tieto Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto
13 Asiantuntijuuden kehittyminen Sosiaalinen taso Käsitteellinen / teoreettinen tieto Kognitiivinen taso soveltaminen Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto
14 Asiantuntijuuden kehittyminen Sosiaalinen taso Käsitteellinen / teoreettinen tieto Kognitiivinen taso soveltaminen eksplikointi käsitteellistäminen Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto
15 Asiantuntijuuden kehittyminen Sosiaalinen taso Käsitteellinen / teoreettinen tieto reflektointi Kognitiivinen taso soveltaminen eksplikointi käsitteellistäminen Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto reflektointi
16 Asiantuntijuuden kehittyminen Sosiaalinen taso Käsitteellinen / teoreettinen tieto reflektointi Kognitiivinen taso soveltaminen eksplikointi käsitteellistäminen Prosessit: ongelmanratkaisu ja integratiivinen ajattelu Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto reflektointi
17 Integratiivinen pedagogiikka Sosiaalinen taso Pedagogiset välineet: Keskustelut, kirjoittaminen, yhteistyö, projektit Pedagoginen tuki: ohjaus ja palaute Käsitteellinen / teoreettinen tieto reflektointi Kognitiivinen taso soveltaminen eksplikointi käsitteellistäminen Prosessit: ongelmanratkaisu ja integratiivinen ajattelu Itsesäätelytieto ja toimijuus Emotionaalinen taso Tunteet, asenteet, motivaatio Sosiokulttuurinen tieto Käytännöllinen/ kokemuksellinen tieto reflektointi Uutta tietoa ja osaamista
18 Integratiivinen pedagogiikka integroi: - Asiantuntijuuden elementtejä: Käsitteellistä, kokemuksellista, toiminnan säätelyyn liittyvää ja sosiokulttuurista tietoa - Ajattelun ja älykkyyden eri muotoja - Akateemista osaamista ja ns. geneerisiä taitoja - Oppimista ja työtä - Konkreettista tekemistä ja tieteellistä, abstraktia ajattelua - Formaalia ja informaalia oppimista - Yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista - Kognitioita ja emootioita - Mahdollisesti eri oppiaineita - Mahdollisesti fyysisiä, virtuaalisia ja sosiaalisia oppimisympäristöjä
19 Perinteinen opetussuunnitelma 1 Theoretical knowledge m%20group.jpg In classroom 2 Practical knowledge 3 Socio-cultural knowledge Through practical exercises, simulations and in real life experiences 4 Self-regulative knowledge Develops itself????
20 Perinteinen opetussuunnitelma Käytäntöä Teoriaa Teoriajakso Itsesäätel yä + toimij uutta Teoriajakso Demot Teoriajakso Käytännön harjoittelu Integratiivinen opetussuunnitelma Teoriaa Harjoittelu (käytänn + sosiokultt. Tietoa) Itsesääte lyä ja toimijuut ta Teoriajakso - Integratiivisuuden periaate yhdistettävissä kaikkiin edellä kuvattuihin ops-malleihin
21 Esim. kasvatustieteiden perusopintojen suunnittelusta: Ilmiökokonaisuuksien käsittelyn komponentit opintojaksojen kuvauksissa Käytännön kokemus Sisällöt: (havainnointi, työssä opp, Xxxx, yyyy, zzzz harjoittelu, projekti tms) Tutkimus: -kvali, kvantti Integrointi ja reflektointi, oman asiantuntijuuden rakentuminen,
22 Osaamistavoitteet Vuorovaikutus ja yhteistyö on ilmiö, jossa (tarkastellaan ihmisiä suhteessa toisiinsa Ilmiötä opiskeltuaan opiskelija: - osaa havainnoida erilaisia vuorovaikutustilanteita ja niiden herättämiä tunteita itsessä (minä-taso) - osaa kuunnella toista ja ilmaista itseään ymmärrettävästi (minä ja sinä -taso) - osaa tarkastella yksilöä ryhmän jäsenenä sekä ryhmän dynamiikan ja yhteisöllisyyden rakentumista (me-taso) Sisällöt - Havainnoidaan ja tutkitaan itseä ja toisten toimintaa erilaisissa ryhmissä - Tulkitaan havaintoja vuorovaikutuksesta ja yhteistyöstä teoreettiseen tietoon peilaten - Kehitetään omaa vuorovaikutusosaamista Kirjallisuus - keskeisin kotimainen ja ulkomainen tieteellinen kirjallisuus (täydentyvä kirjallisuuslista tiedekunnan OPS-sivulla) Arviointi (0-5): - Opettaja-, itse- tai vertaisarviointi sovittavien arviointiperusteiden mukaan Vuorovaikutus-/yhteistyötutkimus: uusimmat kotimaiset & keskeisimmät ulkomaiset artikkelit molemmista, pienryhmätyöskentely, lukupiirit, tentit, tutkijavierailut - Mitä vuorovaikutuksesta/yhteistyöstä on tutkittu? - Miten vuorovaikutusta/yhteistyötä on tutkittu? Vuorovaikutus ja yhteistyö (5 op, perusopinnot) (OPS-prosessin aikainen luonnos) Käytännön kokemus: oman toiminnan havainnointi pienryhmässä, vuorovaikutuksen havainnointi harjoittelussa (oppilaitoksessa, päiväkodissa, työelämän organisaatiossa, perheessä ) Tehtävät (ilmiön tutkimisen kohteet, tutkimuskysymykset nousevat pääosin opiskelijoilta itseltään): Miten suhtaudun toisiin, miten muut suhtautuvat minuun, kuinka yhdessä toimitaan, miten yhdessä tekemiseen ohjataan, kuinka toisen arvostaminen/ei-arvostaminen ilmenee, miten ilmaista itseä sekä viestiä monikanavaisesti?? Integrointi ja reflektointi: Oppimistehtävät ja pienryhmät joissa nämä kytketään yhteen + reflektoidaan omia kokemuksia, havaintoja, hankittua tietoa, omaa oppimista teoriatiedon valossa
23 KIITOS!
24 Työelämäläheisyys Pitkäjänteinen ja suunnitelmallinen sidosryhmätyö ja osaamistarpeet nyt ja huomenna kurssit harjoittelu mentorointi yrityksen edustajan pitämän luennot tai vastavierailuluento yritykseen opinnäytetyöt toimeksiantona tutkimusyhteistyö innovaatioleirit, opiskelijatuuletukset jne. muut projektitoimeksiannot start up - ja lean-yhteistyö tapahtumat esim. messuyhteistyö, opiskelijamarkkinointi ja -uutisointi säännölliset laitos tapaamiset yrityksen rekrytointistrategia johtoryhmätyöskentely yritys- ja organisaatiovierailut demolat tmv. Lähde: Osaamisperustaisuudesta tekoihin -käsikirja
25 Koulutuksen perustehtävän määrittely ESIMERKKI Opetussuunnitelmaprosessin vaiheistus Maanpuolustuskorkeakoulun mukaan (Osaamisperustaisuudesta tekoihin käsikirjasta, s. 17) 5. OPS:n seuranta, arviointi ja kehittäminen 4. Opintojen sisältöjen (PT: ja pedagogiikan) suunnittelu 1. Koulutuksen perustehtävän määrittely 2. Koulutuksen tuottaman osaamisen määrittely 3. OPS:n rakenteen ja mallin valinta Lähde: Ev Harri Niskanen Maanpuolustuskorkeakoulu / Prosessin kokonaisuus: OPS-prosessin vaiheet (Case MPKK) Lähde: Osaamisperustaisuudesta tekoihin - käsikirja
26 Constructive alignment Learning processes, assessment methods and intended learning outcomes should be aligned (Biggs 1999, 27) Teaching and learning activities Intended learning outcomes Assessment tasks
27 Pedagoginen käsikirjoitus Väljä malli: opettajalla mahdollisuus itse valita tilanteeseen tarkoituksenmukaisimmat toimintatavat. Opettajilla voisi olla käytössään opintojakson pedagogisia käsikirjoituksia useammalta aikaisemmalta toteutuskerralta. Oppimisen ohjaus Opintojen ohjaus Ohjaus Arviointi Lähde: Osaamisperustaisuudesta tekoihin - käsikirja
28 Perinteinen arviointi -pääosin kvantitatiivista -toistavaa, ulkomuistia korostavaa - keinotekoiset koetilanteet -erillään oppimisprosesista -opettaja arvioi -huomion kohteena lopputulos Konstruktivismiin perustuva arviointi -pääosin kvalitatiivista -tiedon ymmärtämistä ja muunnoksia korostavaa -mahdollisimman luonnolliset koetilanteet -osana oppimisprosessia -opettaja ja opiskelijat arvioivat (+kolmas osapuoli) -huomion kohteena oppimisprosessi, muutos ja lopputulos (Tynjälä 2001)
29 Vaihtoehtoja perinteiselle tentille näyttökoe portfolio reflektiivinen essee oppimis/osaamispäiväkirja oppimistehtävät strukturoitu haastattelu projektityö suullinen arviointi kirjallinen yhteenveto informaalista oppimisesta ja kokemuksesta työnantajan todistus/suositus asiantuntijaluennointi Muokattu Osaamisperustaisuudesta tekoihin -käsikirjasta
30 Intrinsic motivation during the project-based course (Helle,Tynjälä, Olkinuora & Lonka 2007) Integrative Pedagogy and Project-Based Learning 4, /12/2015 Estimated Marginal Means 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 inventory A =at the beginning low in SR intermediate in SR high in SR inventory B =at the end of the course SR=self-regulation
31 Self-assessed learning outcomes (Helle, Tynjälä, Lonka & Olkinuora 2007b; Tynjälä, Pirhonen, Vartiainen & Helle 2009) 1) Domain-specific knowledge and skills (e.g. modelling of information systems design; domain-specific methods; programming languages; overall view of the project work and designing an information system) 2) Generic skills (e.g. project management, information management; interaction skills, communication skills, negotiation skills; language skills) 3) Development of professional identity (e.g. development of career plans, identification as an IT professional, strenghening of professional self-efficacy and self-confidence)
32 ASIANTUNTIJUUS OSALLISTUMISNÄKÖKULMASTA Kuvat: Martti Minkkinen - pikemmin sosiaalinen kuin kognitiivinen ominaisuus - pikemmin kollektiivinen kuin yksilöllinen ominaisuus Tärkeää kiinnittää huomiota siihen miten tiimit, työyhteisöt ja organisaatiot toimivat
33 Lähikehityksen vyöhykkeen idea (Vygotsky, 1978) ZPD Potentiaalinen kehitystaso Aktuaalinen kehitystaso Yhdessä voi saavuttaa enemmän kuin yksin
34 Lähikehityksen vyöhykkeellä avaruudessa apollo-13/apollo-13-patch.jpg Apollo 13 directed by Ron Howard, 1995 MCA/Universal Pictures Houston, we have a problem here
35
36 Observation of new (Higgs?) boson Press conference 4th of July 2012, CERN, Geneva It required lots of hard work, dedication, collaboration, team spirit It was result of collaboration and competition at the same time, coopetition Minkälaista yhteistyötä tarvitaan sinun alallasi? Fabrice Coffrini / AFP / Lehtikuva
37 Tilannesidonnainen oppiminen ja asteittain syvenevä osallistuminen (Legitimate peripheral participation, Lave & Wenger, 1991) Käytännön yhteisöt (Communities of practice, Wenger, 1998) -informaaleja, yhteiset tavoitteet, toimintatavat,kieli Kuva: Martti Minkkinen Osallistumisnäkökulmasta asiantuntijuutta tulisi kehittää sosiaalisissa yhteisöissä autenttisissa ympäristöissä oppiminen työssä ja työyhteisöissä
38 Miten työssä opitaan? 1) itse työtä tekemällä 2) reflektoimalla omia (ja muiden) kokemuksia 3) yhteistyössä ja vuorovaikutuksessa kollegoiden kanssa 4 ) työskentelemällä asiakkaiden kanssa 5) haastavien ja uusien tehtävien kautta 6) muodollisen koulutuksen kautta 7) organisoimalla oppimisprojekteja 8) osallistumalla verkostoihin (9) työn ulkopuolisten toimintojen kautta) (Billett et al, 2005; Collin, 2002; Collin & Valleala 2004; Eraut, 2004; Heikkilä 2006; Poell 1998, 2006; Tikkamäki, 2006; Tynjälä, 2008) Opiskelijoiden työssä oppimista tuettava pedagogisin keinoin
39 Aitojen tilanteiden simulaatiot -Technical equipment (e.g. fligth simulators) - PC / online learning games - Social simulations; drama pedagogy Karrasch et al, 2006: Lukion psykologia 3, Otava, p Driving simulator Patient simulator
40 TOIMIJUUS (AGENCY) JA IDENTITEETTI ASIANTUNTIJUUDESSA Identiteetti = yksilön kokonaiskäsitys itsestään. Muovautuu sosiaalisessa vuorovaikutuksessa (Karrasch, Linblom-Ylänne, Niemelä, Päivänsalo, Tynjälä,2011, 117) Toimijuus = yhteisöllisessä toiminnassa syntyvää yksilön identiteettiin ja kulttuurisiin malleihin perustuvaa toimintavalmiutta (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004, 391) Toimijuutta kuvaavia adjektiiveja: aktiivisuus, kiinnostus, tavoitteellisuus, motivoituneisuus, kompetenssi, minäpystyvyys, vastuullisuus, osallisuus, vaikutusmahdollisuudet
41 Opiskelijan toimijuuden tutkimus Jyväskylän yliopistossa (Jääskelä & Valleala 2012) Opiskelijan näkemys toimijuudestaan: Opiskelijan kokemukset omasta opiskelustaan ja suhteestaan opiskeluympäristöönsä Toimijuuden osa-alueita kirjallisuuden perusteella: Tavoitteellisuus, Valtasuhteet Tietojen ja taitojen hallinta Vuorovaikutteisuus Luottamus ja ilmapiiri Esteet, rajoitteet motivoituneisuus Itseluottamus Aloitteellisuus, vastuullisuus Valinta- ja vaikutusmahdollisuudet Autonomisuus Arvostukset
42 Yliopisto-opiskelijoiden toimijuus -kysely (YOT), Jääskelä & Valleala (2012)
43 Jääskelä & Valleala (2012) VÄITTÄMIÄ TOIMIJUUDEN ERI OSA-ALUEISTA
44 Opetuksen kehittämistyön heijastuminen opiskelijoiden oman toimijuutensa arvioinneissa (Jääskelä, Valleala & Poikkeus 2013 Interaktiivisella opetuksella opiskelijoista vahvempia toimijoita?. Esitys Interaktiivinen opetus ja oppiminen hankkeen seminaarissa , Jyväskylän yliopisto) Interaktiivisemmat työskentelytavat näyttivät edistävän vahvempaa osallistumista ja vertaistuen saamista opiskelijoiden keskuudessa.
45
46
Asiantuntijuuden rakentuminen ja opetussuunnitelma
Asiantuntijuuden rakentuminen ja opetussuunnitelma Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos Opetussuunnitelman jäsennystapoja: - Tieteenalapohjainen - Ilmiölähtöinen - Ongelmaperustainen - Projektiperustainen
LisätiedotKorkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita
Korkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita Päivi Tynjälä Korkeakoulutuksen kärkihankkeet ja Eurostudent VI - käynnistysseminaari 1.3. 2016 Ilmasto, energia, ympäristö Poliittinen
LisätiedotTeoria ja käytäntö yhteen: Integratiivinen pedagogiikka oppimisen tukena Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto
Teoria ja käytäntö yhteen: Integratiivinen pedagogiikka oppimisen tukena Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto Työpajapedagogiikka on - joustavissa oppimisympäristöissä tapahtuvaa
LisätiedotToimijuuden tutkimus opetuksen kehittämisen tukena. Päivikki Jääskelä & Ulla Maija Valleala
Toimijuuden tutkimus opetuksen kehittämisen tukena Päivikki Jääskelä & Ulla Maija Valleala Mitä tekemistä tutkijoilla oli interaktiivinen opetus ja oppiminen hankkeessa? Hankkeen alussa toinen tutkijoista
Lisätiedotelearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka
elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka The Association of Finnish elearning Works as an unbiased, non-profit advocate for elearning
LisätiedotMiten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti
Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi 11.12.2017 Jaana Kullaslahti Pedagoginen johtaminen ja koulutuksen kehittäminen mitä tietoa?
LisätiedotUudet oppimisympäristöt. Marja Heinistö/ Villinikkarit Oy
Uudet oppimisympäristöt Marja Heinistö/ Villinikkarit Oy Tänään Klo 12.00 12.30 Tervetuloa! Ylitarkastaja Marjut Mikkola, Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto Virittäytyminen oppimismatkalle kohti
LisätiedotAsiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa
Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa Tiina Anttila 16.2.2016 Esityksen sisältö 1. Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa hankeen lyhyt esittely 2. Asiantuntijuus-käsitteestä
Lisätiedot1) Työelämän muutokset ja osaamisvaatimukset. 2) Asiantuntijuustutkimuksen näkökulmia
Työelämän asiantuntijuus ja korkeakoulupedagogiikka Päivi Tynjälä 1) Työelämän muutokset ja osaamisvaatimukset 2) Asiantuntijuustutkimuksen näkökulmia 3) Yliopistopedagogiikan kehittäminen työelämäosaamisen
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info lv. 2017-2018 kasvatustieteen perusopintoja koordinoiva opettaja Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi Perusopinnot sivuaineopiskelijalle
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv. 2018 2019 sivuaineopiskelijoiden info Kasvatustieteiden perusopintojen koordinaattori Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi JYU. Since 1863. 7.9.18 1 Infon rakenne
LisätiedotOpiskelijoiden toimijuus yliopisto-opinnoissa: valtasuhteita, osallistumisaktiivisuutta, tietojen ja taitojen hallintaa
Opiskelijoiden toimijuus yliopisto-opinnoissa: valtasuhteita, osallistumisaktiivisuutta, tietojen ja taitojen hallintaa Päivikki Jääskelä ja Ulla Maija Valleala Interaktiivisuus opetuksessa ja oppimisessa
LisätiedotStudents Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student
Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Perusopintojen osaamistavoitteet
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Perusopintojen osaamistavoitteet Perusopinnot suoritettuaan opiskelija: - hahmottaa pedagogisia ilmiöitä erilaisista teoreettisista ja käytännöllisistä näkökulmista
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2015 tai keväällä 2016 aloittaville. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotOpettajan työ ja oppiminen -asiantuntijuuden kehittämisen näkökulma
Opettajan työ ja oppiminen -asiantuntijuuden kehittämisen näkökulma Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos VERME-mentorikoulutus Nokia 27.10. 2009 Mistä asioista opettajan osaaminen ja asiantuntijuus
LisätiedotOppilaitoksesta oppisopimukseen
Oppilaitoksesta oppisopimukseen opiskelijoiden näkemyksiä ammatillisesta koulutuksesta Katarina Ojala katarina.ojala@gmail.com Kasvatustieteiden yksikkö, Tampereen yliopisto Tutkimuksen toteutus Laadullinen
LisätiedotTyöelämän asiantuntijuus ja yliopistopedagogiikka Päivi Tynjälä
Oulun yliopisto 14.5.2008 Työelämän asiantuntijuus ja yliopistopedagogiikka Päivi Tynjälä Sisältörunko 1) Työelämän muutokset ja osaamisvaatimukset 2) Asiantuntijuustutkimuksen näkökulmia 3) Yliopistopedagogiikan
LisätiedotYliopisto-opinnoissa karttuvat työelämätaidot. Eila Pajarre, Mira Valkonen ja Sanna Kivimäki TTY
Yliopisto-opinnoissa karttuvat työelämätaidot Eila Pajarre, Mira Valkonen ja Sanna Kivimäki TTY Top 5 desirable future work skills Judgment and decision making: Considering the relative costs and benefits
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotYliopisto-oppimisen ja työelämän yhteydet. Esa Poikela Oppiminen yliopistossa Professoriliitto 25.10.2013
Yliopisto-oppimisen ja työelämän yhteydet Esa Poikela Oppiminen yliopistossa Professoriliitto 25.10.2013 Oppiminen ja osaamisen tuottaminen Lapin yliopiston Työelämä- ja rekrytointipalvelujen selvitys,
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv. 2019 2020 sivuaineopiskelijoiden info Kasvatustieteiden perusopintojen koordinaattori Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi JYU. Since 1863. 10.9.19 1 Infon
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotKimmo Mäki
24.5.2018 Kimmo Mäki OSAAMINEN NYT! - Työn opinnollistaminen osana työn ja opintojen luontevaa integraatiota korkeakoulussa Agenda AMK-opiskelijamaisema Työn opinnollistaminen Toteemi/ www.amktoteemi.fi
LisätiedotOletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2012 ja haluat jatkaa opintojasi?
Oletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2012 ja haluat jatkaa opintojasi? Uudet tutkintovaatimukset tulevat voimaan 1.8.12. Lue, miten jatkat opintojasi.
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotKokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa
Kokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa Peda Forum-päivät Turussa 15.-16.8.2018 Jenni Koponen Metropolia AMK & Eetu Heikkinen Oulun yliopisto Esityksen runko Ketä me ollaan? Mitä
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Luennon teemat Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Pedagogiset mallit ja skriptaus
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotKASVATUSTIETEEEN PERUSOPINNOT (25 OP)
KASVATUSTIETEEEN PERUSOPINNOT (25 OP) Opintojen rakenne, opintojaksot ja vaihtoehtoiset suoritustavat 2014-2015 KTKP010 Oppiminen ja ohjaus (5 op) Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa - tarkastella
LisätiedotPienkoulu Osaava Taina Peltonen, sj., KT, & Lauri Wilen, tutkija, Phil. lis. Varkaus 2017
Pienkoulu Osaava Taina Peltonen, sj., KT, & Lauri Wilen, tutkija, Phil. lis. Varkaus 2017 5.4 Opetuksen järjestämistapoja - OPS2016 -vuosiluokkiin sitomaton opiskelu - Oppilaan opinnoissa yksilöllisen
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2013 tai keväällä 2014 aloittaneille. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotUNIVERSITY OF JYVÄSKYLÄ. HANKETUTKIMUKSEN SATOA OPETUKSEN KEHITTÄMISEEN e:llä JA ILMAN. KT, tutkijatohtori Päivikki Jääskelä 15.12.
UNIVERSITY OF JYVÄSKYLÄ HANKETUTKIMUKSEN SATOA OPETUKSEN KEHITTÄMISEEN e:llä JA ILMAN KT, tutkijatohtori Päivikki Jääskelä 15.12.2015 TUTKIMUSALUEET Opetuksen kehittämisen arviointi First-order barriers
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2013 tai keväällä 2014 aloittaneille. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotTKI-toiminnan opinnollistaminen osaaminen karttuu työssä ja työtä kehittäen , Liisa Vanhanen-Nuutinen
TKI-toiminnan opinnollistaminen osaaminen karttuu työssä ja työtä kehittäen 02.11.2018, Liisa Vanhanen-Nuutinen Perinteinen 55,8 % Monet väylät opintoja vastaaviin tehtäviin Työelämän kautta 10,6 % Toista
LisätiedotSeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT
SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT AMKPEDA verstas Turku 4.11.2015 Lähtökohdat: Työelämän osaamisvaatimukset SeAMKin omat
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotOpetuksen, oppimisen ja arvioinnin muodot sekä geneeristen taitojen oppiminen eri tieteenaloilla
Opetuksen, oppimisen ja arvioinnin muodot sekä geneeristen taitojen oppiminen eri tieteenaloilla Anne Virtanen & Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto Peda-forum -päivät 16.-17.8.2017
LisätiedotKuinka turvaat työllisyytesi?
Kuinka turvaat työllisyytesi? Ida Mielityinen Akava Työurat ja osaaminen koetuksella 20.9.2016 Esimerkkejä tulevaisuuden ammateista ihmisten keinotekoisten kehonosien valmistajat nano-teknikot, geneettisten
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
Lisätiedoteeducation - millaista tukea opetuksen kehittämiseen?
eeducation - millaista tukea opetuksen kehittämiseen? Päivikki Jääskelä, Mikko Vesisenaho, Merja Juntunen, Helena Rasku-Puttonen, Anna-Maija Poikkeus, Ulla Klemola ja Päivi Häkkinen HANKETAPAAMISET KESKUSTELUFORUMINA
LisätiedotAHOT korkeakouluissa. AHOT-työryhmä Turun yliopisto
AHOT korkeakouluissa AHOT-työryhmä Turun yliopisto AHOT korkeakouluissa -hanke Mikä: Valtakunnallinen kehittämishanke, joka kattaa sekä yliopistot että ammattikorkeakoulut ja päättyy helmikuussa 2014.
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma
ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma 2014-2017 Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot, 20 op: KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö tietokoneavusteinen opetus etäopetus tietoverkkojen
LisätiedotYRITTÄJYYSKASVATUKSEN STRATEGIA JYVÄSKYLÄN PERUSOPETUKSESSA. Liite 1 - Yt-tuntien tukiaineistoja
YRITTÄJYYSKASVATUKSEN STRATEGIA JYVÄSKYLÄN PERUSOPETUKSESSA Liite 1 - Yt-tuntien tukiaineistoja Miten autamme jokaista lasta ja nuorta löytämään oman juttunsa? Yrittäjyyskasvatuksen peruskäsitteet Opetus-
LisätiedotKoulutusjohtamisen perusopinnot 25 op
Koulutusjohtamisen perusopinnot 25 op Opetussuunnitelma on hyväksytty Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunnan tiedekuntaneuvostossa 30.3.2017 Koulutuksen lähtökohdat Koulutusjohtamisen
LisätiedotLokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä
Lokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä Kaisu Rättyä Itä-Suomen yliopisto Tero Juuti Tampereen teknillinen yliopisto Teoreettinen viitekehys kognitiiviskonstruktivistinen oppimiskäsitys opettajan tiedon
LisätiedotKasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus Limingan Kansanopisto-Taidekoulu 2015-2016
Kasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus -Taidekoulu 2015-2016 MUUTOKSET MAHDOLLISIA! Opintotyyppi Perusopintoja Koulutusala Kasvatustieteellinen Oppiaine Kasvatustiede Vastaava yliopisto Oulun yliopisto
LisätiedotTieteellistä viestintää monitieteisesti
Tieteellistä viestintää monitieteisesti Kielikeskuspäivät 30. 31.5.2017 Päivi Torvelainen, lehtori paivi.torvelainen@jyu.fi Teija Lukkari, yliopistonopettaja teija.lukkari@jyu.fi XYHK001 Kasvatusalan vuorovaikutusosaaminen
LisätiedotTyön opinnollistamisen kehittäminen eri koulutusaloilla T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P E T E N S K A R R I Ä R
Työn opinnollistamisen kehittäminen eri koulutusaloilla T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P E T E N S K A R R I Ä R JAMK Toteemi 1. Tavoite: Uudistetaan korkeakoulupedagogiikkaa
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotKimmo Mäki ja Hannu Kotila
16.5. 2018 Kimmo Mäki ja Hannu Kotila OSAAMINEN NYT! - Työn opinnollistaminen osana työn ja opintojen luontevaa integraatiota korkeakoulussa Agenda AMK-opiskelijamaisema Työn opinnollistaminen Katsaus
LisätiedotIntegratiivinen pedagogiikka ja opetusharjoittelu
Integratiivinen pedagogiikka ja opetusharjoittelu Päivi Tynjälä Jyväskylän yliopisto Koulutuksen tutkimuslaitos Opetusharjoittelusymposium 2009 Helsingin yliopisto 8.10.2009 Pedagogisen mallin teoreettinen
LisätiedotOppimisen kaikkiallisuus aikuisoppijan näkökulmasta! Professori Lasse Lipponen! Helsingin yliopisto Opettajakoulutuslaitos! Avara Museo 23.11.2010!
Oppimisen kaikkiallisuus aikuisoppijan näkökulmasta! Professori Lasse Lipponen! Helsingin yliopisto Opettajakoulutuslaitos! Avara Museo 23.11.2010! Miten Luonnehtia oppimista?! Konstruktiivisuus! Kumulatiivisuus
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2014 tai keväällä 2015 aloittaneille. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotPALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ. Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen
PALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen OPETUSSUUNNITELMA OPISKELIJALLE Opetussuunnitelma on tärkeä asiakirja koko korkeakouluyhteisölle. Sen tulee osoittaa opiskelijalle, minkälainen
LisätiedotHelsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit
n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa
LisätiedotOSAAMISEN KEHITTÄMISEN UUDET ULOTTUVUUDET. Esa Poikela 15.5.2013 ETAPPI 13 Lapin aikuiskoulutusfoorumi
OSAAMISEN KEHITTÄMISEN UUDET ULOTTUVUUDET Esa Poikela 15.5.2013 ETAPPI 13 aikuiskoulutusfoorumi Osaamisen kehittämisen uudet ulottuvuudet A Oppimisen ja osaamisen tuottaminen Maailman hypoteesit Osaamisen
LisätiedotKohtaamisia ja rajanylityksiä: uusimuotoiset viestintä- ja kieliopinnot. PedaForum2016 Juha Jalkanen, FT Peppi Taalas, FT
Kohtaamisia ja rajanylityksiä: uusimuotoiset viestintä- ja kieliopinnot PedaForum2016 Juha Jalkanen, FT Peppi Taalas, FT UVK - mistä on kysymys? Uusimuotoiset Viestintä- ja Kieliopinnot: Kandidaatitin
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotNäkökulmia työelämäpedagogiikkaan
Näkökulmia työelämäpedagogiikkaan Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto LCCE -seminaari 28.3.2012 Luennon tarkoitus: - esitellä erilaisia malleja ja näkökulmia, joita on mahdollista
LisätiedotOpetussuunnitelmat ja osaaminen
Opetussuunnitelmat ja osaaminen Riitta Pyykkö Pedagogiset messut ajankohtaista opetuksen kehittämisestä Turku 22.5.2012 Mitä sanoo asetus? Yliopiston tehtävänä on jatkuvasti arvioida ja kehittää tutkintoja,
LisätiedotTehostettu kisällioppiminen tietojenkäsittelytieteen ja matematiikan opetuksessa yliopistossa Thomas Vikberg
Tehostettu kisällioppiminen tietojenkäsittelytieteen ja matematiikan opetuksessa yliopistossa Thomas Vikberg Matematiikan ja tilastotieteen laitos Tietojenkäsittelytieteen laitos Kisällioppiminen = oppipoikamestari
LisätiedotSERVICE LEARNING MALLI VAPAAEHTOISTYÖN KEHITTÄMISEN VÄLINEENÄ. KAMU-pajaseminaari Niina Manninen, Eija Raatikainen, Mai Salmenkangas
SERVICE LEARNING MALLI VAPAAEHTOISTYÖN KEHITTÄMISEN VÄLINEENÄ KAMU-pajaseminaari 14.5.2014 Niina Manninen, Eija Raatikainen, Mai Salmenkangas Vapaaehtoistoiminnassa oppimisen konteksti Metropoliassa Uusi
LisätiedotPedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen
Pedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen Anne Virtanen & Päivi Tynjälä, Jyväskylän yliopisto PedaForum -päivät 17.-18.8.2016 Jyväskylä Geneeriset taidot
LisätiedotSiirtymäsäännökset Avoimen yliopiston sivuaineopiskelijoille
Oletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2016 ja haluat jatkaa opintojasi 1.8.2016 jälkeen? Uudet tutkintovaatimukset tulevat voimaan 1.8.2016. Lue, miten
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus
Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus Yrittäjyysskasvatuspäivät 7.10.2011 Minna Riikka Järvinen Toiminnanjohtaja, KT, FM, MBA Kerhokeskus Kerhokeskus Edistää lasten ja nuorten
LisätiedotTrialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?
Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa? Tekijä: Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Muuttaako uusi teknologia oppimista? Miten oppimisen tulisi muuttua?
LisätiedotSulautuva, aktivoiva opetus
Sulautuva, aktivoiva opetus Taina Joutsenvirta Ohjelma.. Mitä on sulautuva opetus? Miten suunnitella sulautuvaa, aktivoivaa opetusta? Oppimistehtävien pohdintaa Blended learning Sulautuva opetus Sulautuva
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info lv. 2015-2016 kasvatustieteen perusopintoja koordinoiva opettaja Anna-Leena Huttunen anna-leena.huttunen@jyu.fi Perusopinnot sivuaineopiskelijalle
LisätiedotTilat ja opetussuunnitelmien perusteet
Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.
LisätiedotWAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING)
WAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING) 13.9.2017 Marko Keskinen & Maija Sihvonen ENSURING A SUSTAINABLE & FUNCTIONING SOCIETY
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotTYÖELÄMÄTAITOJEN OPPIMISTA YLIOPISTOSSA TUTKIMUSTULOKSIA JA KEHITTÄMISTARPEITA
TYÖELÄMÄTAITOJEN OPPIMISTA YLIOPISTOSSA TUTKIMUSTULOKSIA JA KEHITTÄMISTARPEITA Tarja Tuononen ja Auli Toom Yliopistopedagogiikan keskus (HYPE) Tuononen & Toom 22/03/2018 1 JOHDANTO Erilaisten työelämätaitojen,
LisätiedotHyrian ja Laurean jatkoväylä projektiopintomalli
Jatkoväylä-seminaari Haaga-Helia 9.5.2017 Kaisa Tsupari Hyrian ja Laurean jatkoväylä projektiopintomalli 1 HYRIA KOULUTUS 9.5.2017 Liiketalouden pt/ nuoret Mahdollisuus suorittaa tutkinnonosa (15 osp)
Lisätiedot- ja tänä elinikäisen oppimisen aikakautena myös aikuiset..
1 - ja tänä elinikäisen oppimisen aikakautena myös aikuiset.. 2 - koulutus = - kasvatuksen osa-alue; - tapa järjestää opetus; - prosessi hankkia tutkinto; - se, jokin, johon hakeudutaan oppimaan ja opiskelemaan;
LisätiedotOpettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina
Opettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina Koulutusteknologian perusopinnot 29.9.2010 2 Luennon sisältö Työelämä ja oppiminen muuttuvassa yhteiskunnassa Opettajayhteisöjen muodostuminen Opettajan yhteisöllinen
LisätiedotVertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta
Vertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila 3.3.2010 Saara Repo Tutkimusaineisto Avoimen yliopiston opiskelijat,
LisätiedotOpinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson
1 Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson Arvoisa ohjausryhmän puheenjohtaja rehtori Lauri Lantto, hyvä työseminaarin puheenjohtaja suomen
LisätiedotKÄYTÄNNÖN OPETTAJIEN KOULUTUS VAASA. 15.10.2014 Sirkka Alho Yliopiston opettaja Kokkolan yliopistokeskus Chydenius
KÄYTÄNNÖN OPETTAJIEN KOULUTUS VAASA 15.10.2014 Sirkka Alho Yliopiston opettaja Kokkolan yliopistokeskus Chydenius ESITTELY Kuka olen ja mistä tulen? SISÄLTÖ Ongelmaperustainen oppiminen, Problem Based
LisätiedotLearning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke
Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho
LisätiedotLuokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?
Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi? Tiina Nyyssönen, koulutussuunnittelija OKL tiina.m.nyyssonen@jyu.fi JYU. Since 1863. 12.11.2018 1 Millainen OKL on? Luokanopettajakoulutus =>
LisätiedotHENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA
1 (6) HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA Tohtoriopintojen opetussuunnitelma löytyy tiedekunnan jatko-opinto-oppaasta: www.utu.fi/fi/yksikot/edu/tutkimus/tohtorikoulutus/opinnot/opinto-opas/sivut/home.aspx
LisätiedotOPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT
OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi
LisätiedotKOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ
KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ Sosiaalipedagoginen työote tarkastelussa 1 Johdanto 1.1 Tutkimuksen tarkoitus, kohteet ja tehtävät 1.2 Tutkimusongelmat
LisätiedotKasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto
Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Alkutehtävä Valitse kortti, joka kuvastaa fiiliksiäsi/mietteitäsi/suhtautumistasi elämään lukion jälkeen
LisätiedotEksistentiaalisten kysymysten äärellä Polamkin palvelukonsepti
Mikä minä olen? Eksistentiaalisten kysymysten äärellä Polamkin palvelukonsepti Laatua laineilla -seminaarin vierailu Polamkissa Joanna Kalalahti, tutkija Taustaa Sisäinen kehittämisprojekti Polamkin työelämäläheinen
LisätiedotOppimisen tunnistaminen ja opintoihin kiinnittyminen kiinnittymiskyselyn tarkastelua. Sirpa Törmä/CC1 projekti
Oppimisen tunnistaminen ja opintoihin kiinnittyminen kiinnittymiskyselyn tarkastelua Sirpa Törmä/CC1 projekti 6.6.2012 Kiinnittymiskysely Tutkimusperustainen kysely opintojen ja oppimisen edistämiseksi,
LisätiedotJohdanto päivän teemaan Osaamisen tunnistamisen prosessi sekä katsaus erilaisiin näyttötapoihin ja työkaluihin
Johdanto päivän teemaan Osaamisen tunnistamisen prosessi sekä katsaus erilaisiin näyttötapoihin ja työkaluihin Projektipäällikkö Tero Keva Turun yliopisto Koulutus- ja kehittämiskeskus Brahea Työpajan
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotPitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4)
Pitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4) Tiina Tähkä, Mikko Hartikainen OPPIMISEN ARVIOINNIN KANSALLINEN KONFERENSSI 10. 11.4.2017, Helsinki, Messukeskus Kysymyksiä Miten arviointi vahvistaa opiskelijan
LisätiedotOpettajan pedagogiset opinnot
Opettajan pedagogiset opinnot Ainedidaktisten opintojen vertailu Opintojen rakenne (60 op) Yliopisto Kasvatustiede Ainedidaktiikka Harjoittelu 27 13 12 28 25 15 12 (+3?) 26 19 21 19 1 Ainedidaktiset kurssit
LisätiedotYhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa
Liiketoiminta kehittyy kehity sinäkin. Yhteisöllisyyden toteuttaminen verkko-opetuksessa Tieturi Oy / Arja Sipola HTC Santa Maria, Tammasaarenkatu 5, 00180 Helsinki, Finland www.tieturi.fi (09) 431 551
LisätiedotDigitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op)
Digitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op) Harto Pönkä, Essi Vuopala Tavoitteet ja toteutus Osaamistavoitteet Kurssin jälkeen opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa digitaalisen portfolion blogi ympäristöön,
Lisätiedot