Tieteellistä viestintää monitieteisesti

Transkriptio

1 Tieteellistä viestintää monitieteisesti Kielikeskuspäivät Päivi Torvelainen, lehtori Teija Lukkari, yliopistonopettaja

2 XYHK001 Kasvatusalan vuorovaikutusosaaminen 4 op päätavoitteena saavuttaa tieteellisen viestinnän perusvalmiudet sekä puhe- että kirjoitusviestinnässä kohderyhmänä ensimmäisen vuoden kasvatustieteiden opiskelijat (ei OKL) heti syyslukukauden alussa, kesto koko syyslukukauden suunniteltu yhteistyössä kasvatustieteiden tiedekunnan opetushenkilöstön ja amanuenssien kanssa Puheviestintä Kirjoitusviestintä Kasvatustieteet

3 XYHK001-kurssin keskeiset sisällöt Tiedeyhteisö, tieteellinen teksti Vertaispalaute, vertaisryhmässä työskentely Tieteellinen essee ja alustus tekstilajeina Oman vuorovaikutusosaamisen reflektointi Prosessimainen työskentely Vuorovaikutusosaaminen

4 Vuorovaikutusosaaminen (esim. Hyvärinen 2011, Laajalahti 2014) Tiedot Eettisyys Vuorovaikutusosaaminen Taidot Motivaatiot Asenteet

5 Vuorovaikutusosaaminen kirjoittamisen opetuksessa Tiedot: eri menetelmät, konventiot Eettisyys: oma ääni ja muiden ääni En saa tieteellistä tekstiä aikaiseksi. Taidot: ei osaa käyttää menetelmää /konventiota Motivaatiot: ei näe merkitystä omalle oppimiselle Asenteet: aiemmat kokemukset

6 Kirjoittamisen opetuksen traditiot (Ivanič 2004, Svinhufvud 2016) taitoa luovaa toimintaa sosiopoliittista toimintaa sosiaalista toimintaa Kirjoittamine n on tekstilajin tuottamist a prosess i

7 Tieteellisen tekstin prosessimainen työstö Valmistautuminen/ ideointi Reflektointi Luonnosteleminen Julkistaminen Ohjattu vertaispalautteen hankkiminen, antaminen, vastaanottaminen ja analysointi Tekstiversion tuottaminen Viimeistely Muokkaaminen

8 Tieteellisen tekstin prosessimainen työstö Valmistautuminen/ ideointi Reflektointi Luonnosteleminen Julkistaminen Ohjattu vertaispalautteen hankkiminen, antaminen, vastaanottaminen ja analysointi Tekstiversion tuottaminen Viimeistely Muokkaaminen

9 Tieteelliset tekstilajit Essee Tieteellisen tekstin tunnuspiirteet Alustus Vertaispalautteen ja vuorovaikutusosaamisen reflektoinnin painopiste tieteellisyydessä ja tieteellisen tekstin tunnuspiirteissä

10 Vertaisryhmien ohjauksen pedagogiikka 3 4 hengen ryhmä työskentely kontaktiopetuksessa ja itsenäisissä tapaamisissa vähintään kolme tai neljä kertaa suhde- ja tehtävätaso

11 Ohjattu vertaispalautteen antamisen, vastaanottamisen ja reflektoinnin harjoittelu Vertaispalautteen pelisääntöjen sopiminen vertaisryhmissä Ohjattu vertaisryhmän itsenäinen tapaaminen (ohjaus esseen analysointiin, suullinen) Ohjattu vertaispalaute esseen ideointivaiheessa vertaisryhmissä (suullinen) Ohjattu vertaisryhmän itsenäinen tapaaminen (ohjaus alustusten vertaispalautteiden reflektointiin ja kuvatallenteen katsomiseen) Vertaispalautteen antaminen, vastaanottaminen ja analysointi alustuksesta yksilö- ja ryhmätasolla välittömästi alustuksen jälkeen (suullinen ja kirjallinen) Vertaisryhmän kirjoittamisklinikka (samanaikaispalaute esseestä)

12 Ohjauksen pedagogiikka vuorovaikutuksen eri tasoilla Intrapersonaalinen taso: Oman vuorovaikutusosaamisen reflektointi Interpersonaalinen taso: Vuorovaikutussuhteiden rakentaminen ja ylläpitäminen Vertaisryhmän taso: vertaisryhmän vuorovaikutusosaamisen reflektointi, pelisääntöjen sopiminen ja seuranta Tiedeyhteisön taso: toimintatavat ja pelisäännöt

13 Vertaisryhmästä saatu tuki Torvelainen, P. & Lukkari, T Emotionaalinen tuki ryhmä toi uskallusta heittäytyä uudenlaisiin tehtäviin Tiedollinen ja arviointiin liittyvä tuki voi pyytää [palautetta] siit keskeneräisestä työstä Välineellinen tuki Vertaisryhmä oli sellainen toimiva systeemi.

14 Monitieteisen opetuksen hyödyt Opiskelijat saavat monipuolista tukea oppimiseensa. Opettajien asiantuntemus lisääntyy. Työhyvinvointi lisääntyy sekä opettajilla että opiskelijoilla.

15 Miten ohjaan opetuksessani vuorovaikutussuhteiden rakentamista ja ylläpitämistä? prosessimaista oppimistehtävien työstöä? prosessimaista vertaispalautetta ja -tukea? ryhmän toiminnan tehtävä- ja suhdetasoa?

16 Kiitos

17 Lähteet Ivanič, R Discourses of writing and learning to write. Language and Education 18, Hyvärinen, M-L Alakohtainen vuorovaikutusosaaminen farmasiassa. Acta Electronica Universitatis Tamperensis Tampereen yliopisto: viestinnän, median ja teatterin yksikkö. Laajalahti, A Vuorovaikutusosaaminen ja sen kehittyminen tutkijoiden työssä. Jyväskylä studies in humanities; 225. Jyväskylän yliopisto. Torvelainen, P. & Lukkari, T Tiedeyhteisön viestintäkäytänteiden oppimista tukeva pedagogiikka. Yliopistopedagogiikka 22 (2), Svinhufvud, K Kokonaisvaltainen kirjoittaminen. Art House: Helsinki.