Metsäniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunitelma

Transkriptio

1 Metsäniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunitelma Metsäniityn päiväkoti on toiminut Annalan kaupunginosassa vuodesta 1999 lähtien. Päiväkodissa on viisi ryhmää, 3-5-vuotiaiden ryhmät Kaikuvuori ja Sokkelosaari, 1-3 vuotiaiden ryhmä Leikkilaakso, 3-5-vuotiaiden montessoriryhmä Peilivuori ja 1-4- vuotiaiden montessoriryhmä Salasaari. Karosen koululla toimivat Metsäniityn päiväkodin esiopetusryhmät. Metsäniityn päiväkoti toimii perhepäivähoidon kumppanuspäiväkotina. - Metsäniitynpäiväkodin arvot - Vanhempien ja lasten osallisuus - Varhaiskasvatuksen suunnittelu - Varhaiskasvatuksen toteuttaminen - Erityinen tuki - Kieli- ja kulttuuri Johtaja Eeva Närhi Pitkäniitynkatu Tampere p Arviointi

2 Toiminta- ajatus Metsäniityn päiväkodissa lapsella on mahdollisuus osallisuuteen, lapsen mielipiteitä kuunnellaan leikin ja toiminnan suunnittelussa. Arjen tilanteissa tuetaan luovasti vuorovaikutustaitoja ja kielellistä tietoisuutta. Päiväkotimme tarjoaa liikkumiselle turvallisen ja virikkeellisen oppimisympäristön. Päiväkodissamme haluamme luoda kiireettömän ja myönteisen ilmapiirin, tarjota lapsilähtöisen toimintamallin, jossa lapsen omilla valinnoilla ja ympäristön virikkeellisyydellä tuetaan lapsen kasvua ja kehittymistä sekä oppimista. Hyödynnämme sekä rakennettua että luontoympäristöä toiminnassamme. Monipuolinen yhteistyö vanhempien kanssa on tärkeä osa toimintaamme. Lämmin ja luottamuksellinen kanssakäyminen edistää lapsen hyvinvointia ja tukee vanhempia kasvatuksessa.

3 Metsäniityn päiväkodin arvot Asiakas / lapsilähtöisyys Kasvatushenkilöstön ja vanhempien välinen luottamuksellinen vuorovaiku- tus tukee yhteistä kasvatustietoisuutta. Kunnioitamme vanhempien tietämystä ja pyrimme huomioimaan perheiden tarpeet ja toiveet. Asiakaspalautteet ovat arvokasta tietoa toiminnan suunnittelua ja kehittämistä varten. Yhteisöllisyys ja vastuu ympäristöstä Päiväkodin henkilökunta haluaa edistää lasten ja vanhempien osallisuutta päiväkodin arjessa. Toimimme yhteisöllisyyttä edistäen Haiharan alueella. Luonnonläheisyys ja vastuu siitä ovat osa toimintaamme, kasvatus ekologisuuteen ja kestävään kehitykseen nähdään tärkeänä.

4 Kumppanuus/ Turvallisuus Tärkein yhteistyökumppanimme on lasten vanhemmat. Kunnioitamme ja tuemme perheen kasvatusnäkemystä. Tärkeitä yhteistyökumppaneitamme ovat Tampereen Ateria, kiertävä erityislastentarhanopettaja, lähipäiväkodit, koulut, neuvola, perhepäivähoito, perheneuvola, sos.työntekijät ja terapeutit Päiväkodissamme on turvallisuussuunnitelma, jota päivitetään vuosittain. Lasten turvallisuus on tärkein asia toiminnassamme. Henkilöstön aloitteellisuus/ arvostus Henkilöstöllä on mahdollisuus ja oikeus tuoda omia ideoita ja toimintatapojen muutosehdotuksia esille. Kasvatustyössä toimiminen edellyttää vuorovaikutusta ja jatkuvaa oman työn ja sen perusteiden pohdintaa. Samansuuntaisesta kasvatuksesta, jonka pohjalta toteutetaan ja arvostetaan moniammatillista yhteistyötä. Lasten arvostus Arvostamme lasten yksilöllisyyttä ja hänen kehitysvaihettaan. Lapsi huomioidaan yksilönä vertaisryhmässä. Vertaisryhmä tukee lapsen kehitty- mistä ja oppimista mallioppimisen avulla. Tuemme lasten omatoimisuutta ja autamme onnistumaan. Myönteisessä ilmapiirissä harjoittelemme toisten huomioon ottamista, ystävällisyyttä, vuoron odottamista, rehellisyyttä ja leikkitaitojen kehittymistä. Taloudellisuus Kestävään kehitykseen ja taloudellisuuteen pyritään välineiden ja lelujen hankinnoissa. Kierrätystä ja kunnostusta harrastetaan. Työtehtävien suunnittelussa ja työvuoroissa huomioidaan ajankäytön tarkkuus. Henkilökuntaa on eniten paikalla, silloin kun sitä eniten tarvitaan. Taloudellisuuteen päästään ryhmien välisellä yhteistyöllä.

5 VANHEMPIEN OSALLISUUS Päivähoidon alkaessa tutustumisvaiheessa luodaan hyvä pohja vanhempien ja henkilökunnan väliselle yhteistyölle ja vuorovaikutukselle. Tutustumiseen varataan aikaa keskustelulle ja perheen kuuntelulle. Tutustuminen lapseen tapahtuu aluksi vanhempien avulla. Uusille perheille pidämme kesäkuussa info-tilaisuuden, jossa vanhemmat saavat tietoa päivähoidon aloittamisesta. Lapsen aloittaessa päivähoidossa vanhempien kanssa tehdään hoitosopimus, jossa sovitaan lapsen hoitoon liittyvistä asioista, esim. hoitoajoista. Henkilökunta laatii yhdessä vanhempien kanssa lapselle varhaiskasvatus-tai esiopetussuunnitelman. Lapsen varhaiskasvatus-ja esiopetussuunnitelma tehdään syksyllä ja niitä arvioidaan yhdessä keväällä. Erityistä tukea tarvitseville lapsille laaditaan erityisen tuen suunnitelma tai henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma ( HOJKS) yhdessä henkilökunnan, lasten vanhempien ja muiden lasta hoitavien tahojen kanssa. Vanhemmilla on aina mahdollisuus varata aikaa keskusteluun päivittäisten tuonti- ja hakutilanteiden lisäksi. Keskustelemme välittömästi vanhempien kanssa jos lapsella ilmenee haasteita päiväkodissa ja pyrimme yhdessä järjestämään mahdollisia tukitoimia lapselle. Teemme säännöllistä yhteistyötä kiertävän erityislastentarhanopettajan ja neuvolan terveydenhoitajan kanssa. Toivomme, että vanhemmat tuovat esille heitä askarruttavat asiat, koskien joko hoitoa, kasvatusta tai päiväkodin toimintaa. Päiväkodista lähetämme joko sähköisesti tai paperiversiona kuukausikirjeen perheille, jossa kerrotaan ryhmien toiminnasta ja tärkeistä tapahtumista. Ilmoitustaululta voi seurata päivittäistä ryhmän suunnitelmaa ja päiväjärjestystä. Eteisissä on kirjanen, johon kootaan tarinoita ja valokuvia ryhmän toiminnasta. Lapsella on kasvunkansio johon kootaan lasten tekemisiä mm. piirustuksia, valokuvia, haastatteluja ym. Päiväkodissamme toimii vanhempaintoimikunta, joka kokoontuu muutaman kerran vuodessa ja järjestää mukavia tapahtumia perheille yhteistyössä päiväkodin henkilökunnan kanssa.

6 SUUNNITTELU Toiminnan suunnittelu lähtee lapsesta ja lapsiryhmästä. Varhaiskasvatuksen ensisijaisena tavoitteena on edistää lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia. Hyvät kasvun, oppimisen ja kehittymisen edellytykset luodaan lämpimässä ja välittävässä vuorovaikutusilmapiirissä. Pyrimme kannustavaan ilmapiiriin, jossa lapsella on mahdollisuus kertoa omia mielipiteitään ja ajatuksiaan. Lapsi saa tunteen ja kokemuksen siitä, että häntä kuunnellaan; yhteiset piirit, äänestykset, haastattelut ja havainnointi. Annamme lasten osallistua ja vaikuttaa päätösten ja valintojen tekemiseen esim. leikin valinnat, satukirjojen valinnat, tapahtumien suunnittelu ja toteuttaminen. Havainnointi on tärkeä osa laadukkaan varhaiskasvatuksen toteuttamista. Jokainen kasvattajatiimin jäsen havainnoi oman ryhmänsä lapsia systemaattisesti. Havainnointi perustuu lapsen yksilöllisyyteen ja ikätasoon sekä positiivisuuden huomioimiseen; mitä lapsi on jo oppinut, mihin tarvitsee tukea. Havainnoinnin perusteella suunnitellaan toimintaa ja kehitetään oppimisympäristöä.

7 VARHAISKASVATUKSEN SUUNITTELU Fyysinen oppimisympäristö Metsäniityn päiväkodissa pyritään luomaan fyysinen oppimisympäristö, joka kannustaa lasta toimimaan, selkeä, turvallinen ja esteettinen. Lapsilla on mahdollisuus käyttää tiloja toiminnalle ja leikille sopivissa leikkialueissa. Päiväkodissamme on vesileikkiallas ja liikuntasali. Pidämme välineet ja lelut laadukkaina ja virikkeellisinä lasten toimintaa varten. Tuetaan lapsen uteliaisuutta tarjoamalla kiinnostavia haasteita ja tehtäviä. Sosiaalinen oppimisympäristö Päiväkodin sosiaalinen oppimisympäristö vuorovaikutustaitojen ja kavereiden kanssa yhdessä olemiseen. Teemme lapsiryhmissä yhdessä lasten kanssa säännöt ja sopimukset sekä sovimme pysyvät toimintatavat. Ohjaamme lapsia toisten huomioonottamiseen, tunteiden ilmaisuun, omiin mielipiteisiin ja hyviin tapoihin. Lasta ohjataan vuorovaikutustilanteissa, mm. välittömän palautteen antamisella, aikuisen mallilla sekä yhteisillä pelisäännöillä. Psyykkinen oppimisympäristö Päiväkodin psyykkinen oppimisympäristö toteutuu turvallisella ja johdonmukaisella toiminnalla. Aikuinen arvostaa lasta ja on kiinnostunut lapsen toiminnasta sekä aidosti kuuntelee mitä lapsella on sanottavaa. Lapselle annetaan kannustavaa, rohkaisevaa ja positiivista palautetta. Lasta ohjataan ottamaan vastuuta yhteisistä asioista.

8 VARHAISKASVATUKSEN TOTEUTTAMINEN Leikki Päiväjärjestys tukee lapsen leikkiä, aikaa leikille ja oma rauhallinen leikkipaikka. Käytämme leikinvalinnoissa apuna leikinvalintatauluja, joihin lapsi kiinnittää oman kuvansa. Leikkivälineet ovat ehjiä ja motivoivia, ja niitä vaihdellaan kiinnostuksen mukaan. Käytämme luonnonmateriaaleja leikeissä. Aikuinen havainnoi leikkiä ja pyrkii kehittämään sitä lasten tarpeiden ja kiinnostuksen mukaisesti, lapsia kuunnellen. Liikkuminen ja terveys Päiväkodissamme on säännölliset liikuntatuokiot ja päivittäinen ulkoilu. Pyrimme mahdollisimman monipuoliseen liikuntaan vuodenajat huomioiden. Metsäretket ovat vakiintuneet käytäntöihimme. Otamme myös lapsia mukaan liikuntahetkien suunniteluun. Liikunnan tavoitteena on onnistumisen, oppimisen ja liikunnan ilo. Terveyden ylläpitoon tähtäämme myös ruokailuissa, jossa pyrimme totuttelemaan erilaisiin ruokiin ja taataan riittävä ravinto. Tavoitteena on omatoimisuus. Taiteellinen kokeminen ja ilmaisu Rohkaisemme lapsia ilmaisemaan itseään luomalla mahdollisuuksia lasten omille esityksille esim. piiritilanteissa. Taiteen tekemiseen pyrimme antamaan kokemuksia erilaisista materiaaleista ja välineistä. Lapsille tarjotaan mahdollisuuksia saada elämyksiä näytelmien, näyttelyiden tai museoiden avulla. Tutkiminen Lapselle tarjotaan mahdollisuuksia ihmettelyyn ja tutkimiseen, sen kautta lapsi havainnoi ja tutkii ja oppii asioita ympäröivästä maailmasta. Aikuisen kanssa otetaan yhdessä selvää asioista, luetaan kirjoja, etsitään tietoa ja pohdiskellaan. Lapsi harjoittelee aikuisen opastuksella ongelmanratkaisukykyä. Luonnon tutkimista, erilaisten ilmiöiden tutkimista, esim. magneetti, värien, muotojen tms. tutkimista.

9 ERITYINEN TUKI VARHAISKASVATUKSESSA Lapsella voi olla tarve erityiseen tukeen päivähoidossa, jolloin pyrimme olemaan perheiden tukena muuttuvissa elämäntilanteissa lapsen hoitoon, kehitykseen ja kasvatukseen liittyvissä asioissa. Pyrimme yhdessä kiertävän erityislastentarhanopettajan kanssa löytämään sopivia tukitoimia perheelle ja lapselle. Pyrimme myös muuttamaan omia toimintakäytäntöjä ja muokkaamaan oppimisympäristöä erityistarpeiden mukaan, unohtamatta päiväkodin muuta ryhmää kokonaisuutena. Lapsen tuen tarve arvioidaan yhdessä vanhempien ja erityistyöntekijöiden kanssa. Tiedotamme perheitä, mikäli otamme yhteyttä muihin viranomaisiin. Pyrimme päiväkodissa ennalta ehkäisevään ja lasta tukevaan, toimivaan arkeen, joka edistää lapsen myönteistä kehitystä. Päiväkotimme kiertävä erityislastentarhanopettaja on Anne Lyly. Vanhemmat voivat olla häneen yhteydessä suoraan tai henkilökuntamme kautta.

10 KIELI-JA KULTTUURINÄKÖKULMIA VARHAISKASVATUKSESSA Kulttuurien monimuotoisuus ja kansainvälisyys ovat osa päivähoitoa. Varhaiskasvatus pyrkii auttamaan lastentutustumisessa suomalaiseen kulttuuriin ja yhteiskuntaan. Lapsen kulttuuritausta ja suomenkielen taitotaso huomioidaan lapsiryhmän toiminnan suunnittelussa ja toteutumisessa. ARVIOINTI Kasvattajatiimit arvioivat omaa toimintaansa ja sen laatua säännöllisesti. Varhaiskasvatusympäristöä arvioidaan ja kehitetään havainnoimalla oppimisympäristöä ja sen toimivuutta eri tilanteissa. Lasten toiveita ja ideoita huomioidaan mahdollisuuksien mukaan. Päiväkodin omat palautekyselyt laadusta ja toimivuudesta perheille tehdään kaksi kertaa vuodessa. Niistä saadaan arvv9okasta tietoa toimintamme kehittämisessä. Vanhemmat voivat antaa palautetta myös lapsen varhaiskasvatuskeskustelujen yhteydessä ja ympäri vuoden eteisissä on palautelaatikko käytössä. Päivittäisissä tapaamisissa toivomme myös välitöntä palautetta ja avointa vuorovaikutusta. Perheet saavat palvelukykykyselyt vuosittain sekä laatukyselyt kahden vuoden välein hallinnosta.