Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma

Transkriptio

1 Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityssä toimii 2 montessoriryhmää, joiden ikäjakauma on noin 2,5-5 v. Ryhminen nimet ovat Peilivuori ja Salasaari. Molemmissa ryhmissä toimitaan montessoripedagogiikan mukaisesti. Montessoriryhmien esiopetus toimii Karosen koululla syksystä 2009 alkaen, jossa aloitettiin Joustavan esi- ja alkuopetuksen hankekokeilu, joka jatkuu edelleen toimivana käytäntönä montessoriyhdysluokan yhteydessä. * Toiminta-ajatus * Yhteistyö vanhempien kanssa * Toiminta montessoriryhmässä * Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa * Arviointi Johtaja Eeva Närhi Pitkäniitynkatu Tampere p

2 Toiminta-ajatus Montessoriryhmissä toteutetaan montessoripedagogiikkaa, joka tukee lapsen yksilöllistä kasvua ja kannustaa omatoimisuuteen. Lapselle tarjotaan mahdollisuus omiin valintoihin kehitysrytminsä mukaisesti. Keskeisenä ajatuksena on auttaa lasta tekemään itse ja saamaan onnistumisen kokemuksia. Auta minua tekemään itse

3 Yhteistyö vanhempien kanssa Päivähoidon alkaessa luodaan hyvä pohja vanhempien ja henkilökunnan väliselle yhteistyölle. Kasvatushenkilöstön ja vanhempien välinen luottamuksellinen vuorovaikutus tukee yhteistä kasvatustietoisuutta. Suosittelemme, että perheet tutustuvat päiväkotiin useamman kerran ennen päivähoidon aloittamista. Päivähoidon alkaessa vanhempien kanssa tehdään hoitosopimus. Hoitosopimukseen kirjataan lapsen hoitoon liittyviä asioita, esimerkiksi hoitoajat. Vanhempien osallisuus on tärkeä arvo. Syksyllä laaditaan yhdessä vanhempien kanssa lapselle varhaiskasvatus- tai esiopetussuunnitelma. Kunnioitamme vanhempien tuntemusta lapsestaan ja pyrimme huomioimaan perheiden tarpeet ja toiveet. Varhaiskasvatuskeskusteluissa on hyvät tilaisuus tuoda esille omia toiveita ja osallistua toiminnan suunnitteluun. Perheinen ja henkilökunnan välillä tiedotusvälineenä päivittäisten tapaamisten lisäksi toimii Tenavanetti ja sähköposti. Päiväkodissamme on vanhempaintoimikunta, joka yhdessä henkilökunnan kanssa järjestää erilaisia tapahtumia.

4 Toiminta montessoriryhmässä Montessoriympäristö Montessoriympäristössä puhutaan valmistellusta ympäristöstä, jossa tärkeänä osana ovat matalilla hyllyillä olevat montessorivälineet. Välineistö jaetaan arkipuuhiin, aistivälineisiin, äidinkielen ja matematiikan sekä kulttuurin välineistöön. Ympäristö tarjoaa mahdollisuuden kiinnostua erilaisista asioista ja käyttää luovaa ajattelua. Ympäristö vastaa lapsen herkkyyskausiin ja tarpeisiin sekä ohjaa omatoimisuuteen. Herkkyyskaudet ohjaavat lapsen kehitystä alle kouluikäisenä. Tietyt asiat ja toiminnot kiinnostavat lasta tiettyinä aikoina, joka ilmenee erityisenä herkkyytenä oppia ja omaksua asioita ilman ponnisteluja. Aikuisen rooli Aikuisen ja lapsen välillä vallitsee kunnioittava ja luottamuksellinen suhde. Lasta kuunnellaan ja hänen ajatuksiaan arvostetaan. Aikuinen muokkaa ympäristöä vastaamaan lapsen tarpeisiin. Ympäristön tulee herättää lapsen mielenkiinto, luovuus ja halu oppia. Aikuisen rooli on ohjaava, hän on läsnä ja auttaa tarvittaessa. Aikuinen määrittelee rajat, jotka antavat lapselle työskentelyrauhan ja tilaa toimia. Aikuinen on herkkä aistimaan lapsen tarpeita ja seuraa lapsen kehitystä havainnoimalla. Lapsi ryhmässä Montessori-ryhmässä eri-ikäiset lapset toimivat yhdessä. Yhdessä tekemällä he oppivat toinen toisiltaan. Lapsella on mahdollisuus tehdä valintoja omien edellytystensä ja kiinnostuksensa mukaisesti. Toiminta mahdollistaa yksilöllisen huomioimisen, joka näkyy kahdenkeskisinä vuorovaikutustilanteina.

5 Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa Varhaiskasvatuksen tavoitteena on hyvinvoiva lapsi, jolla on hyvät kasvun, oppimisen ja kehityksen edellytykset. Tuen tarvetta määriteltäessä pohditaan lapsen yksilöllistä ja kehityksellistä kokonaiskuvaa sekä lapsen vahvuuksia. Lapsen tarvetta erityiseen tukeen arvioidaan yhdessä vanhempien ja alueen erityislastentarhanopettajan kanssa. Mahdollisimman varhainen tuki auttaa lapsen kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä. Varhainen tuki on osa jokapäiväistä toimintaa. Erityistä tukea tarvitsevalle lapselle laaditaan erityisen tuen suunnitelma tai henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma yhdessä henkilökunnan, lapsen vanhempien ja muiden lasta hoitavien tahojen kanssa. Teemme säännöllistä yhteistyötä kiertävän erityislastentarhanopettajan kanssa. Päiväkotimme kiertävä erityislastentarhanopettaja on Anne Lyly. Vanhemmat voivat olla häneen yhteydessä suoraan tai henkilökuntamme kautta.

6 Arviointi Arviointiin osallistuvat kasvatushenkilöstön ja hallinnon lisäksi vanhemmat, lapset ja eri yhteistyötahot. Varhaiskasvatusta arvioidaan havainnoimalla toimintaa ja dokumentoimalla sitä. Arvioinnin kohteena ovat mm. toiminnan suunnittelu ja toteutus, kasvatuskumppanuus ja lasten osallisuus. Lasten vanhempien näkemyksiä päivähoidon laadusta kerätään kyselykaavakkeilla, varhaiskasvatuskeskusteluissa ja päivittäisten palautteiden avulla. Niistä saadaan arvokasta tietoa tavoitteiden toteutumisesta, toiminnan vahvuuksista ja kehittämistarpeista.