Laadullisten osaamistarpeiden ennakointi musiikkialalla. VOSE-seminaari, opetushallitus Ulla Pohjannoro

Transkriptio

1 Laadullisten osaamistarpeiden ennakointi musiikkialalla VOSE-seminaari, opetushallitus Ulla Pohjannoro

2 Esityksen sisältö I. Toive-hankkeen tavoitteet ja tuotokset II. Osaamistarpeiden ennakoinnin haasteita musiikkialalla III. Hankkeen arviointia

3 Musiikkialan toimintaympäristöt ja osaamistarve Toive Rahoitus Manner-Suomen ESR-ohjelma Valtakunnallinen osio TL3: Työmarkkinoiden toimintaa edistävien osaamisinnovaatio- ja palvelujärjestelmien kehittäminen Kehittämishanke: Koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointi 3 tutkijaa (oa.), yhteensä n. 32 kk Yhteistyökumppanit: Metropolia Ammattikorkeakoulu CUPORE Suomen konservatorioliitto

4 Tavoitteet Musiikkialan toimintaympäristöjen muutosten kartoittaminen Tulevaisuuden osaamistarpeiden kartoittaminen Luoda tietopohjaa koulutuksen kehittämisen tueksi Eri koulutustason koulutuksen järjestäjien vuoropuhelu Kentälle mahdollisuus vaikuttaa tulevien työntekijöidensä koulutukseen

5 Tuotokset Selvitysraportit = tietoa koulutuksen kehittämisen tueksi Tulevaisuusseminaarit & tiedotustilaisuudet tulosten pohjalta Tulosten jalostaminen ja arviointi kentän näkökulmasta Jalkauttaminen koulutuksen järjestäjille ja kouluttajille Eri tason kouluttajien vuoropuhelu

6 Ennakoinnin näkökulma Eteneminen nykyisyydestä tulevaisuuteen Ammattilähtöisyys > toimintaympäristöt Asiantuntijanäkökulma Tieto kentältä koulutuksen järjestäjille Musiikkialan keskeiset ammatit Alan koulutuksen kaikki tasot Klassinen musiikki, rytmimusiikki

7 Tutkimusasetelma Tutkimuskysymykset: 1. Organisaation SWOT ja osaaminen tällä hetkellä? 2. Miten toimintaympäristö muuttuu? 3. Miten osaamistarpeet muuttuvat Menetelmä-triangulaatio 1. Kvantitatiivinen osio (kyselyt työnantajille) 2. Kvalitatiivinen osio (syventävät haastattelut) 3. Tulevaisuusseminaarit (edellisten pohjalta)

8 Osaamistarpeiden ennakoinnin haasteita musiikkialalla

9 Musiikkialan koulutus Perusosaaminen hankitaan musiikkiopistoissa (ei yleissivistävässä koulussa) Perusasteen jälkeisessä koulutuksessa käytössä kaikki kolme tasoa, joilla osin samat sisällöt ja koulutusammatit: 1. II aste / konservatoriot (pääasiassa väylä) 2. AMK 3. Sibelius-Akatemia

10 Musiikkialan toimintaympäristöjä VOS-orkesterit ja sotilassoittokunnat (1 250 muusikkoa) Seurakunnat (900 kanttoria) Musiikkiopistot & konservatoriot & AMK & SibA (2 500) Vapaan sivistystyön opistot (250 hlö-työvuotta) Yleissivistävä koulu ( mus. aineenopettajaa) Vapaa kenttä: rytmimusiikki (arviolta n hlötyövuotta) & klassinen musiikki Tilastokeskus: Musiikkialan työvoima 2008 = 8 600

11 Osaamistarpeiden ennakoinnin haasteita musiikkialalla Ala pieni mutta monimuotoinen koulutusammateiltaan koulutusrakenteeltaan toimintakulttuureiltaan Taideala sisäisesti itseriittoinen ja omaehtoinen rahoitus tulee yhteiskunnalta Ydinosaaminen, muusikkous, vaatii pitkän koulutuksen Luovien alojen kasvu lisää nk. välittäjäammatteja sekä sivuaineena hankittua taidealojen osaamista > näistä voi syntyä uusia ammattikuntia

12 Taideala ja -ammatit pysyviä politiikka ohjaa luomalla edellytyksiä Koulutuspolitiikka, ennakointi Yliopisto Amk II aste Opiskelijavalinnat Täydennyskoulutuksen edellytykset Lainmuutokset, esim. TekijäL, Taiteen perusopetusl, Vapaa sivistysl Hallituksen linjaukset Peruskoulun tuntijako Taiteesta ja kulttuurista hyvinvointia : syntyykö edellytyksiä taitelijoiden elinkeinotoiminnalle?

13 Musiikkialan osaaminen ja koulutusammatteja PEDAGOGIIKKA EV.LUT. KIRKKO MUUSIKON TAIDOT Työelämäosaaminen SOITTOTAITO Musiikinopettaja Soitonopettaja Orkesterimuusikko Yhteisömuusikko? Kanttori Solisti

14 Väliarviointi

15 Kuka on tulevaisuuden asiantuntija? Erilaisia koulutuksen diskursseja (Ilmonen 2003): Opiskelija Kouluttaja Kenttä (asiantuntijat) Työnantajan näkökulma (management) Työntekijän näkökulma (muusikko) Yhteiskunta Lähde: Ilmonen, Kari Soittajille soppaa. Koulutuksen haasteet rytmimusiikissa. Helsinki: Like

16 Kevyen musiikin diskurssit (Ilmonen 2003) KOULUTUS KENTTÄ Pedagogit Opiskelijat Muusikot Management Työllistyminen tänään Työllistyminen tulevaisuudessa Kasvu Kasvu Vakaus Problemaattisuus Musiikkiopintojen ydin Ulkomusiikilliset opinnot Tuotteistaminen ja taiteellisuus Optimismi Optimismi Epävarmuus Epävarmuus Sivistys Persoonallisuus Luovuus Ammattitaito Maltillisuus Laajennus Laajennus Maltillisuus Taide Tuote Taide Tuote Lähde: Ilmonen, Kari Soittajille soppaa. Koulutuksen haasteet rytmimusiikissa. Helsinki: Like

17 Millaista tietoa työnantajilta saadaan? Tämän hetken osaamisen puutteet Tämän hetken organisatorinen SWOT Asiantuntija-arviot tulevaisuuden toiminnan kehityksestä Asiantuntija-arviot tulevaisuuden osaamistarpeista Työnantajien näkökulma herättää helposti kritiikkiä työntekijöiltä, jotka näkevät tilanteen eri tavoin

18 Aineiston tulkinnan haasteita Yksittäisen henkilön vs. organisaation osaamistarpeet Tämän hetken vs. tulevaisuuden osaamistarpeet Toiveet ja tavoitteet vs. realistiset tulevaisuusodotukset Toimintaympäristön muutos > tulevaisuuden osaamistarpeet

19 Ketkä hyötyvät laadullisesta ennakoinnista? Koulutuksen järjestäjät Koulutuksen eri tasojen työnjako Koulutusrakenteet Koulutussisällöt Opinto-ohjaus Mutta: Yliopistojen autonomia ja substanssilähtöisyys? Kouluttajat Alalle pyrkijät ja alan opiskelijat

20 Miten koulutuksen järjestäjä arvioi ja käyttää saatua tietoa? Taiteen ylläpitävä ja säilyttävä funktio Koulutus: reagointia vai vaikuttamista, työelämän tarpeisiin vastaamista vai alan kehittämistä Osaamisen ytimen saavuttaminen prosessina vaativa miten järjestetään koulutuksen soveltavan musiikillisen ja ulkomusiikillisen alueen koulutus: Koulutuksen aitoa kehittämistä vai kurssittamista Perus- ja täydennyskoulutuksen roolit Eri koulutusasteiden roolit voidaanko erikoistua?

21 Lopuksi Informanttien positioiden vaikutus kerätyn tiedon luonteeseen ja tulkintaan Osaamisen vs. toimintaympäristöjen muutos: kumpi on muna, kumpi kana? Koulutuksen kehittäminen vs. toimintaympäristöjen muutos: muna vai kana? Tulevaisuuden luotaamisen organisaatiota valmentavan tai tulevaisuuden tekemisen näkökulman merkitys valtakunnallisessa ennakoinnissa?

22 Raportit löytyvät Materiaalit Raportit

23 Kiitos!