KOULUTUS- JA JULKAISUTIEDOTE Kevät 2014

Transkriptio

1 Niilo Mäki Instituutin KOULUTUS- JA JULKAISUTIEDOTE Kevät 2014 sekä katsaus syksyyn 2014 KOULUTUSKALENTERI...2 KOULUTUSTEN RYHMITTELYT... 4 LYHYESTI VERKKOKOULUTUKSISTA...6 ILMOITTAUTUMIS- JA TILAUSOHJEET... 9 KO U LU T U K S E T JULKAISUT... 48

2 Koulutuskalenteri s.10 HYVÄ ALKU -tapahtuma, Jyväskylä s.12 KUUNTELE LASTA! Mitä se tarkoittaa? -seminaari Jyväskylä s.14 Mitä jokaisen kouluterveydenhoitajan ja koulukuraattorin pitäisi tietää oppimisvaikeuksista ja kehityksellisistä neuropsykologisista vaikeuksista, Jyväskylä ja verkkokoulutus s.15 Yhteen- ja vähennyslasku sujuvaksi SELKIS!, Vantaa ja Oulu s.16 Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, Oulu, Vantaa, Rovaniemi ja Tampere s.18 Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma, Jyväskylä ja verkkokoulutus s.19 Vane-Psy Vauvan neurologisen ja psyykkisen kehityksen arviointimenetelmä, Helsinki s.20 Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt, Vantaa, Rovaniemi ja Tampere s.21 Lapsen kuullun ymmärtämisen tukeminen varhaiskasvattajien ja vanhempien yhteistyönä, Helsinki ja Tampere s.22 Omis lapsen pystyvyyskokemuksen merkitys oppimiselle ja pystyvyyden tukeminen, Tampere s.23 Maltti tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen pienryhmämuotoinen tehostettu tuki (8 11 v.), Jyväskylä s.24 Tietotekniikkaa erityisopettajan arjessa, Jyväskylä ja Tampere s.25 Tunteiden ja toiminnan säätely, Lahti s.26 Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, Helsinki, Jyväskylä ja verkkokoulutus s.27 Kouluikäisten kuntoutus, Jyväskylä (4 pv + mahdollinen 1 etäpäivä) s.28 Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Tampere s.29 Tunteet ja oppiminen, Tampere s.30 Miten puheterapeutti arvioi ja tukee lukivaikeuksista lasta? Tallinna s.31 Luentosarja vanhemmille, kevät 2014 Jyväskylässä s.32 OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja Turku, ja Helsinki, ja Seinäjoki, ja Lahti, ja Pori 2

3 s.33 OPH: Oppimisvaikeudet ja lapsen oma kokemus (2 op) ja Lahti s.34 OPH: Erityisopettajan ja psykologin yhteistyö pedagogisen selvityksen tekemisessä (2 op), Helsinki s.35 OPH: Luokanhallinnan, tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen tuki eri portailla (3 op), ja Jyväskylä s.36 OPH: Ammattiin opiskelevien nuorten opiskelumotivaation tukeminen keskeyttämisriskissä olevan nuoren opiskelumotivaatio ja tukitoimet (3 op), ja Jyväskylä s.38 OPH: Aikuinen lapsen tunteiden säätelyn tukena (1 op), Oulu s.39 OPH: Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa (1 op), Lappeenranta, Forssa ja Kuopio s.40 OPH: Tietoa ja keinoja lukemisen, laskemisen ja tarkkaavuuden tukemiseen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa (3 op), , ja Jyväskylä s.41 OPH: Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat koululuokassa tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki (3 op), , ja Rovaniemi 3

4 Koulutukset paikkakunnittain FORSSA OPH: Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa (1 op), HELSINKI OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja OPH: Erityisopettajan ja psykologin yhteistyö pedagogisen selvityksen tekemisessä (2 op), Vane-Psy Vauvan neurologisen ja psyykkisen kehityksen arviointimenetelmä, Lapsen kuullun ymmärtämisen tukeminen varhaiskasvattajien ja vanhempien yhteistyönä, Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, JYVÄSKYLÄ Mitä jokaisen kouluterveydenhoitajan ja koulukuraattorin pitäisi tietää oppimisvaikeuksista ja kehityksellisistä neuropsykologisista vaikeuksista, OPH: Luokanhallinnan, tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen tuki eri portailla (3 op), ja HYVÄ ALKU -tapahtuma, KUUNTELE LASTA! Mitä se tarkoittaa? -seminaari, OPH: Ammattiin opiskelevien nuorten opiskelumotivaation tukeminen keskeyttämisriskissä olevan nuoren opiskelumotivaatio ja tukitoimet (3 op), ja Tietotekniikkaa erityisopettajan arjessa, Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma, Maltti tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen pienryhmämuotoinen tehostettu tuki (8 11 v.), Kouluikäisten kuntoutus, Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, OPH: Tietoa ja keinoja lukemisen, laskemisen ja tarkkaavuuden tukemiseen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa (3 op), , ja KUOPIO OPH: Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa (1 op), LAHTI OPH: Oppimisvaikeudet ja lapsen oma kokemus (2 op) ja Tunteiden ja toiminnan säätely, OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja LAPPEENRANTA OPH: Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa (1 op),

5 OULU Yhteen- ja vähennyslasku sujuvaksi SELKIS!, Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, OPH: Aikuinen lapsen tunteiden säätelyn tukena (1 op), PORI OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja ROVANIEMI OPH: Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ohjauksen ongelmat koululuokassa tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki (3 op), , ja Rovaniemi Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt, SEINÄJOKI OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja TALLINNA Miten puheterapeutti arvioi ja tukee lukivaikeuksista lasta? Tallinna TAMPERE Omis lapsen pystyvyyskokemuksen merkitys oppimiselle ja pystyvyyden tukeminen, Tietotekniikkaa erityisopettajan arjessa, Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Lapsen kuullun ymmärtämisen tukeminen varhaiskasvattajien ja vanhempien yhteistyönä, Tunteet ja oppiminen, Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt, TURKU OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja

6 Koulutukset paikkakunnittain VANTAA Yhteen- ja vähennyslasku sujuvaksi SELKIS!, Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt, VERKKOKOULUTUKSET Mitä jokaisen kouluterveydenhoitajan ja koulukuraattorin pitäisi tietää oppimisvaikeuksista ja kehityksellisistä neuropsykologisista vaikeuksista, Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma, Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, LYHYESTI TIETOA VERKKOKOULUTUKSISTA Verkkokoulutusta on mahdollisuus seurata suorana lähetyksenä sekä koulutuspäivän jälkeen luentotallenteena oman aikataulunsa mukaan. Suoran lähetyksen seuraamisen etuna on, että kouluttajalle voi esittää kysymyksiä ja muiden verkko-osallistujien kanssa voi keskustella chat-kanavan kautta koulutuksen aikana. Tallenne on katsottavissa kahden viikon ajan julkaisupäivästä (julkaisu tapahtuu muutamia päiviä varsinaisen koulutuspäivän jälkeen). Tallenteen ja suoran lähetyksen seuraaminen tapahtuu internetselaimessa verkkoympäristössämme, johon verkkokoulutukseen osallistuja saa kurssiavaimen ja ohjeet ennen koulutusta. Verkkoympäristöstä löytyy myös kaikki koulutusmateriaali. Verkkokoulutuksen seuraaminen on helppoa ja vaivatonta, olemme saaneet verkkokoulutuksistamme hyvää palautetta. Verkkokoulutuksen suoran lähetyksen laitevaatimuksena on kiinteä Internet-yhteys (esim. työpaikan verkko, ADSL ja kaapelimodeemi). Mobiiliyhteydet (mokkulat, nettitikut ja 3G/4G/ LTE -reitittimet) eivät sovellu suoran lähetyksen katsomiseen, mutta sopivat tallenteen katsomiseen. Tietokoneessa on oltava asennettuna ajantasainen nettiselain ja Adobe Flash (useimmissa koneissa tämä on asennettuna vakiona). Tarvittaessa Adobe Flash -laajennuksen voi asentaa osoitteesta: 6

7 Kenen kanssa työskentelet? ALLE KOULUIKÄISTEN LASTEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET: HYVÄ ALKU -tapahtuma, Jyväskylä KUUNTELE LASTA! Mitä se tarkoittaa? -seminaari, Jyväskylä Vane-Psy Vauvan neurologisen ja psyykkisen kehityksen arviointimenetelmä, Helsinki Lapsen kuullun ymmärtämisen tukeminen varhaiskasvattajien ja vanhempien yhteistyönä, Helsinki ja Tampere Tunteiden ja toiminnan säätely, Lahti Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Tampere OPH: Aikuinen lapsen tunteiden säätelyn tukena (1 op), Oulu KOULUIKÄISTEN LASTEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET: OPH: Työrauha kaikille toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi (3 op), ja Turku, ja Helsinki, ja Seinäjoki, ja Lahti, ja Pori OPH: Oppimisvaikeudet ja lapsen oma kokemus (2 op), ja Lahti OPH: Erityisopettajan ja psykologin yhteistyö pedagogisen selvityksen tekemisessä (2 op), Helsinki Mitä jokaisen kouluterveydenhoitajan ja koulukuraattorin pitäisi tietää oppimisvaikeuksista ja kehityksellisistä neuropsykologisista vaikeuksista, Jyväskylä ja verkkokoulutus OPH: Luokanhallinnan, tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen tuki eri portailla (3 op), ja Jyväskylä Yhteen- ja vähennyslasku sujuvaksi SELKIS!, Vantaa ja Oulu HYVÄ ALKU -tapahtuma, Jyväskylä KUUNTELE LASTA! Mitä se tarkoittaa? -seminaari, Jyväskylä Tietotekniikkaa erityisopettajan arjessa, Jyväskylä ja Tampere Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma, Jyväskylä ja verkkokoulutus Omis lapsen pystyvyyskokemuksen merkitys oppimiselle ja pystyvyyden tukeminen, Tampere Maltti tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen pienryhmämuotoinen tehostettu tuki (8 11 v.), Jyväskylä Tunteiden ja toiminnan säätely, Lahti Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, Helsinki, Jyväskylä ja verkkokoulutus Kouluikäisten kuntoutus, Jyväskylä Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Tampere Tunteet ja oppiminen, Tampere OPH: Aikuinen lapsen tunteiden säätelyn tukena (1 op), Oulu Miten puheterapeutti arvioi ja tukee lukivaikeuksista lasta? Tallinna OPH: Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa (1 op), Lappeenranta, Forssa ja Kuopio OPH: Tietoa ja keinoja lukemisen, laskemisen ja tarkkaavuuden tukemiseen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa (3 op), , ja Jyväskylä 7

8 Kenen kanssa työskentelet? OPH: Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat koululuokassa tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki (3 op), , ja Rovaniemi TOISEN ASTEEN OPISKELIJOIDEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET: Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus, Oulu, Vantaa, Rovaniemi ja Tampere OPH: Ammattiin opiskelevien nuorten opiskelumotivaation tukeminen keskeyttämisriskissä olevan nuoren opiskelumotivaatio ja tukitoimet (3 op), ja Jyväskylä Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt, Vantaa, Rovaniemi ja Tampere 8

9 Ilmoittautumis- ja tilausohjeet KOULUTUKSET Niilo Mäki Instituutti järjestää korkeatasoista koulutusta päivähoidon ja opetustoimen eri ammattilaisille mm. oppimisesta ja sen ongelmista, arvioinnista, tehostetusta tuesta ja kuntoutuksesta. Koulutuskokonaisuudet vaihtelevat yksipäiväisistä koulutuksista monipäiväisiin työnohjauksellisiin kokonaisuuksiin tai verkkokoulutuksiin. Koulutuksemme ovat jatko- ja täydennyskoulutusta, joissa luennoivat alan parhaat asiantuntijat. Niilo Mäki Instituutin luennoitsijoista löydät lisätietoa sivuiltamme Jokaisessa koulutusesittelyssä on kerrottu, mille ammattiryhmille päivien sisältö on ensisijaisesti suunnattu. Koulutuksiin voi ilmoittautua ensisijaisesti nettisivuillamme kauppa.nmi.fi tai sähköpostilla Nettisivuilmoittautumisesta saat heti automaattisen vahvistusviestin sähköpostiisi ilmoittautumisesi vastaanottamisesta. Mainitsethan ilmoittautumisen yhteydessä mahdollisen ruoka-aineallergian. Tilauskoulutuksista ja Opetushallituksen rahoittamista koulutuksista voit tiedustella koulutuspäällikkö Maria Haakanalta, p , koulutussuunnittelija Assi Karppiselta, p tai koulutussuunnittelija Mirja Myllykoskelta, p Tarkemmat ohjeet koulutuspäivästä (mm. koulutuspäivän ohjelma ja tiedot koulutuspaikasta) lähetetään sähköpostilla viimeistään viikkoa ennen koulutuspäivää. Peruutukset ilman kuluja tulee ilmoittaa viimeiseen ilmoittautumispäivään mennessä, ellei koulutuksen kohdalla toisin mainita. Myöhemmin tehtävistä peruutuksista perimme 50 % koulutuksen hinnasta tai koko koulutuksen hinnan, jos peruutusta ei hoideta viittä arkipäivää ennen koulutusta. Sairaustapauksissa on heti otettava yhteys koulutuksen järjestäjään. Lasku lähetetään koulutuksen jälkeen. Virheellisesti annetuista laskutustiedoista johtuva uuden laskun tekeminen maksaa 20 euroa. JULKAISUT Tilaukset ja lisätietoja nettisivuiltamme kauppa.nmi.fi tai sähköpostilla nmi@nmi.fi Tilauksesta tulee vahvistus sähköpostilla parin päivän sisällä ja pyrimme toimittamaan tuotteet viikon sisällä (poikkeuksena juhlapyhät ja loma-ajat). Posti- ja toimituskulut lisätään lähetyksen painon mukaisesti. Oppimisvaikeuksien erityislehden tilauksista emme peri toimituskuluja. Virheellisesti annetuista laskutustiedoista johtuva uuden laskun tekeminen maksaa 20 euroa. Noutamatta jätetyistä ja uudelleen lähetetyistä tilauksista veloitamme siitä aiheutuneet kulut. YSTÄVÄLLISIN YHTEISTYÖTERVEISIN, NIILO MÄKI INSTITUUTIN KOULUTUSTIIMI 9

10 HYVÄ ALKU -tapahtuma Jyväskylän Paviljongissa HYVÄ ALKU keskittyy lasten kehityksen, kasvun ja oppimisen tukemiseen.vuoden 2014 tapahtuman teemana on lasten oppimisen ja hyvinvoinnin tukeminen. Tule hakemaan uusinta tietoa varhaiskasvatus-, esi- ja alkuopetusikäisten arvioinnin ja tuen menetelmistä. Kohderyhmät Luentojen sisällöt HYVÄ ALKU -tapahtuma on suunnattu varhaiskasvatus-, esiopetus- ja alkuopetusikäisten kanssa työskenteleville. Ohjelma rakentuu monipuolisista ja ajankohtaisista aiheista. Luentojen aiheina ovat esimerkiksi: Varhaista tukea edistävät ja syrjäytymistä ehkäisevät toimintamallit. Lukemisen ja lukemissujuvuuden tukemisen keinoja ja hyviä käytänteitä. Maahanmuuttajien toisen kielen oppimisen tukeminen. Hyvän matematiikan perustaidon rakennuspalikat esi- ja alkuopetuksessa mitä opetellaan, miten ja milloin? Tietokoneavusteista tehostettua tukea esikoululaisen heikkoihin varhaisiin matemaattisiin taitoihin. Oppimiskokemukset ja oppilas-opettaja vuorovaikutus: Alkuportaat ja Omis-hanke. Haastavan lapsen kohtaaminen esi- ja alkuopetuksessa. Musiikin terapeuttiset ja kehitystä tukevat vaikutukset, ymmärrämmekö niitä? Lasten, nuorten ja perheiden palveluja yhteen sovittava johtaminen. Motorisen oppimisen vaikeudet ja niiden tukeminen liikunnassa. Pedagoginen selvitys hyvän käytänteen malli. Hahmotusvaikeuksien kuntoutus. Postiivinen pedagogiikka ja HOJKS. Positiivisen käyttäytymisen monitasoinen yhteisöllinen tuki koulussa. 10

11 Esikko Menetelmä lapsen sosiaalisten viestintätaitojen ja kielen varhaiseen arviointiin. Pienten lasten kuuleminen varhaiskasvatus- ja kuntoutuspalveluissa miten lasten ääntä kuullaan vastuuttamatta lasta. Päiväkoti-ikäisten matemaattiset taidot. Jänistarinat, Ymmärtävän kuuntelemisen ohjelma päiväkodeille ja kodeille. Liikunta oppimisen tukena. HYVÄ ALKU -tapahtuman ohjelma on nähtävissä osoitteessa Luennoitsijat Tapahtuman hinta Ilmoittautuminen Asiantuntemustaan jakavat mm. Jyväskylän yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Helsingin yliopisto, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Niilo Mäki Instituutti, Suomen CP -liitto ry ja Opetushallitus. Lippujen hinnat: 1 henkilön lippu 1 päivä 35, 2 päivää 50 Oppimateriaali- ja myyntinäyttely on maksuton ja avoin kaikille. Esi- ja alkuopetuksen ohjelma on opetustoimessa työskenteleville Opetushallituksen rahoittamana maksuton (ensimmäiset 1200 osallistujaa / päivä). Ilmoittautuminen HYVÄ ALKU -tapahtumaan mennessä osoitteessa 11

12 Koulutukset KUUNTELE LASTA! Mitä se tarkoittaa? -seminaari Jyväskylän Paviljonki Kohderyhmä Seminaarin teema Seminaarin puhujat ja aikataulu Terveydenhoitoalan, sosiaalitoimen ja opetustoimen henkilökunta ja muut asiasta kiinnostuneet. Kun kuulemme lapsen näkemystä, siirrämmekö samalla päätösvaltaa ja vastuuta hänelle? SEMINAARIN PUHEENJOHTAJAT Profesori Timo Ahonen, Jyväskylän yliopisto Professori Marja-Leena Laakso, Jyväskylän yliopisto Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Avaussanat, Timo Ahonen, Jyväskylän yliopisto Lapsille palvelut ovat ihmisiä, Maria Kaisa Aula, Lapsiasiainvaltuutetun toimisto Kun lapsi arvioi itse itseään, Lea Pulkkinen, Jyväskylän yliopisto Lasten oppimisen ja oppimisvaikeuksien näkökulma, Tuija Aro, Niilo Mäki Instituutti Lounastauko Päivä jatkuu Miten kohdata lapsi ikäisenään? Kohtaamattomuuden ongelmat Lasten ja nuorten puhelimen ja netin antamasta perspektiivistä, Tatjana Pajamäki, Mannerheimin Lastensuojeluliitto Lapsen mielen hyvinvoinnin tukeminen varhaiskasvatuksessa, Elina Marjamäki ja Susanna Kosonen, Mielenterveysseura Salapoliisit lapset lastensuojelua tutkimassa ja kehittämässä, Pipsa Vario, Pesäpuu ry Millaista on kasvaa perheessä, jossa on ongelmia? tapoja osallistaa ja kuulla lasta, Christine Välivaara, Pesäpuu ry Kahvitauko 12

13 14.40 Paneeli ja keskustelua Professori Lea Pulkkinen, Rehtori emerita Pirjo Tilus, Lapsiasiainvaltuutettu Maria Kaisa Aula, Professori Marja-Leena Laakso, Asiantuntijalakimies Suvianna Hakalehto, Auttavien puhelinten päällikkö Tatjana Pajamäki, Professori Kimmo Jokinen Seminaari päättyy Seminaarin hinta Ilmoittautuminen Seminaarin hinta on 170 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Viimeinen ilmoittautumispäivä on

14 Koulutukset MITÄ JOKAISEN KOULUTERVEYDENHOITAJAN JA KOULUKURAATTORIN PITÄISI TIETÄÄ OPPIMISVAIKEUKSISTA JA KEHITYKSELLISISTÄ NEUROPSYKOLOGISISTA VAIKEUKSISTA Jyväskylä ja verkkokoulutus Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Kouluterveydenhoitajat ja koulukuraattorit. Koulutuksessa käsitellään alla mainittujen vaikeuksien tunnistamista, liitännäisoireita ja ilmenemistä eri ikävaiheissa. Oppimisvaikeudet: lukivaikeus ja matematiikan oppimisen vaikeus. Kehitykselliset neuropsykologiset vaikeudet: ADHD, Aspergerin oireyhtymä, kielelliset ja visuaaliset vaikeudet, sosiaalisten taitojen puutteet. Tuija Aro, dosentti, neuropsykologian erikoispsykologi, psykoterapeutti, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin ja lounaan sekä kahdet kahvit. Verkkokoulutuksen hinta on 140 euroa. Viimeinen ilmoittautumispäivä Jyväskylään on Lisätietoa verkkokoulutuksista sivulta 6. Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 14

15 YHTEEN- JA VÄHENNYSLASKU SUJUVAKSI SELKIS! Vantaa ja Oulu Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen 1 2-luokkien opettajat, erityisopettajat ja psykologit. Koulutuspäivän aikana käydään läpi yhteen- ja vähennyslaskutaidon kehitystä ja siinä ilmeneviä pulmia sekä taidon arviointia. Tämän lisäksi tutustutaan yhteen- ja vähennyslaskutaidon tukemiseen laadittuihin SELKIS-harjoitusohjelmiin, jotka on suunniteltu käytettäväksi alkuopetuksessa matematiikan yleisen tuen materiaalina tai tehostetun ja erityisen tuen materiaalina sekä ylemmillä luokilla matematiikan erityisen tuen materiaalina niiden oppilaiden kanssa, joilla yhteen- ja vähennyslasku ei ole vielä sujuvaa lukualueella Lisäksi materiaali soveltuu käytettäväksi koulun ulkopuolella tapahtuvassa ryhmämuotoisessa yhteen- ja vähennyslaskutaidon kuntoutuksessa. Koulutuksessa esiteltävät harjoitteet pohjautuvat SELKIS! yhteenlaskua ymmärtämään -harjoitusmateriaaliin, joka julkaistiin keväällä 2011 sekä SELKIS! vähennyslaskua ymmärtämään -harjoitusmateriaaliin, joka julkaistiin syksyllä Lisätietoa Selkis! vähennyslaskua ymmärtämään -harjoitusohjelmasta sivulla 48 ja Selkis! Yhteenlaskua ymmärtämään -harjoitusohjelmasta sivuilla Tuire Koponen, PsT, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Hintaan ei sisälly harjoitusmateriaalia, mutta koulutukseen osallistuvilla on mahdollisuus ostaa se -10 %:n alennuksella koulutuspaikalta. Viimeinen ilmoittautumispäivä Vantaalle on ja Ouluun Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 15

16 Koulutukset NUORTEN JA AIKUISTEN LUKEMIS- JA KIRJOITTAMISTAITOJEN ARVIOINTI seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus Oulu ja Vantaa (Huom! Tulossa myös Rovaniemi ja Tampere) Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Toisen asteen oppilaitosten erityisopettajat, äidinkielen opettajat, oppilaanohjaajat, puheterapeutit, psykologit ja ne, jotka vastaavat lukivaikeuksisten nuorten ja aikuisten lukitaitojen arvioinnista, tukemisesta ja opetuksesta. Koulutuksessa käsitellään lyhyesti nuorten/aikuisten lukivaikeuksia, Lukivaikeuksien seulontamenetelmää lyhyesti ja Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistön käyttöä. Arvioinnin perusteella voidaan suunnitella opiskelijan tarvitsemaa tukea. Koulutuksessa käsitellään myös tapausesimerkkien avulla testitulosten tulkintaa, tukemista ja yhteistyötä. Toivottavaa on, että osallistujilla olisi koulutuksessa mukanaan Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö. Leila Kairaluoma, KM, erityisopettaja, tutkija, Oulun yliopisto llmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Testit eivät kuulu koulutuksen hintaan. Lisätietoja testeistä löytyy sivuilta Huom! Katso sivulta 20 myös Mitä lukiarvioinnin jälkeen? Lukivaikeuksisen nuoren opiskelun tukeminen ja erityisjärjestelyt Vantaalla, Rovaniemellä ja Tampereella! Ilmoittautuminen Viimeinen ilmoittautumispäivä Ouluun on , Vantaalle , Rovaniemelle ja Tampereelle Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 16

17 Tärkeää tietoa! Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö on tarkoitettu arviointivälineeksi opettajille, erityisopettajille, psykologeille ja muille lukivaikeuksien parissa työskenteleville. Tämä testistö on menetelmäkokonaisuuden toinen osa, joka sisältää ääneen lukemisen, kirjoittamisen sekä luetun ymmärtämisen tehtäviä. Yksilötestistöä voidaan käyttää lukivaikeuksien seulontamenetelmässä (ensimmäinen osa) seuloutuneille opiskelijoille ja henkilöille, joilla epäillään olevan ongelmia lukemisessa ja/tai kirjoittamisessa. Lukivaikeuksien yksilötestistö on normitettu 9. luokkalaisilla, ja sitä voidaan käyttää nuorten ja aikuisten lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tarkempaan yksilölliseen arviointiin. Arviointi antaa tukea opiskelijan opiskelussa tarvitseman tuen tai erityisjärjestelyiden suunnitteluun. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö sisältää käsikirjan ja testit ohjeineen sekä normitiedot tulosten tulkintaan. Lisäksi mukana on ohjevideo, joka sisältää testaus- ja korjausohjeet sekä ohjeita tulosten tulkintaan. Yksilötestistön käyttäjien on syytä kouluttautua testin käyttöön. Tulosten ja niiden perusteella tehtävien johtopäätösten luotettavuus edellyttää sekä välineen teoreettisen taustan että sen ominaisuuksien ja rajoitusten tuntemista. Oppilaitoksilla on mahdollisuus tilata lukitutkija antamaan apua ja evästystä nuorten ja aikuisten lukivaikeuksien arvioinnissa ja tulosten tulkinnassa. Ohjauskäyntiin (3 4h) sisältyy lyhyt taustoitus lukivaikeudesta, omien tapausesimerkkien pohdintaa ja tukitoimien suunnittelua. 17

18 Koulutukset AIKAMATKALLA SUJUVAN LUKEMISEN JA OIKEINKIRJOITUKSEN HARJOITUSOHJELMA Jyväskylä ja verkkokoulutus Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Erityisopettajat, opettajat, psykologit ja puheterapeutit. Luku- ja kirjoitustaidon kehitys Lukivaikeus Lukitaitojen harjoittaminen Ryhmässä toteutettavan harjoitusohjelman rakenne ja harjoitukset Lasten edistymisen eteneminen ja seuranta Aikamatkalla -harjoitusohjelma on suunniteltu 3 5-luokkalaisille. Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Ulla Leppänen, PsT, psykologi, Jyväskylän kaupungin perheneuvola ja Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 170 euroa. Hinta sisältää KUMMI 5 Aikamatkalla Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma -julkaisun, luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI 5 -julkaisua on 150 euroa. Verkkokoulutuksen hinta KUMMI 5 -julkaisun kanssa on 150 euroa ja ilman julkaisua 135 euroa. Koulutuspäivässä käsitellään KUMMI 5 -julkaisua. Lisätietoja julkaisusta sivulla 49. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Lisätietoa verkkokoulutuksista sivulta 6. 18

19 VANE-PSY VAUVAN NEUROLOGISEN JA PSYYKKISEN KEHITYKSEN ARVIOINTIMENETELMÄ Helsinki Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Terveydenhoitajat, neuvolalääkärit, lastenlääkärit, lastenneurologit, lastenpsykiatrit ja muut vauvatyötä ja kehitysseurantaa tekevät. Koulutuksessa käydään läpi Vane-psyn periaatteet, kehittämistyö, teoreettinen tausta, käytännön toteuttaminen ja tulkinta. Koulutuksen sisällön kautta on mahdollisuus ymmärtää vauvan kehitysarvioinnin yleisiä periaatteita, ennusteen kannalta merkittäviä tekijöitä, vauvan kokonaiskehityksen rakentumista vuorovaikutusympäristössä ja kehityksen tukemisen keskeisiä periaatteita. Kirsi Mustonen, LT, lastenneurologian ja lastenpsykiatrian erikoislääkäri Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 170 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Vane-psy -arviointimenetelmä ei sisälly koulutuksen hintaan, mutta koulutukseen osallistuvilla on mahdollisuus ostaa se -10 %:n alennuksella koulutuspaikalta. Lisätietoa Vane-psy -julkaisusta sivulla 59. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 19

20 Koulutukset MITÄ LUKIARVIOINNIN JÄLKEEN? LUKIVAIKEUKSISEN NUOREN OPISKELUN TUKEMINEN JA ERITYISJÄRJESTELYT Vantaa (Huom! Tulossa myös Rovaniemi ja Tampere) Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Koulutuspäivä rakentuu Lukemalla ja tekemällä -kirjan pohjalle. Kaikki toisen asteen oppilaitosten opettajat, ammattikorkeakoulujen opettajat, yläkoulun opettajat, erityisopettajat, puheterapeutit, oppilaanohjaajat ja ne, jotka vastaavat lukihäiriöisten nuorten tukemisesta ja opetuksesta. Toivotaan Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistöön perehtymistä. * Taustaksi tietoa lukivaikeuksien ilmenemisestä. * Organisatoriset järjestelyt lukivaikeuksien tunnistamiseksi ja tukitoimet. * Lukiongelmien merkitys oppiaineissa ja tukitoimiin perehtyminen. * Tuki luokkatilanteissa, pienryhmässä ja yksilötasolla. * Tutustutaan Celian tarjoamiin palveluihin. Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Leila Kairaluoma, KM, erityisopettaja, tutkija, Oulun yliopisto Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, Lukemalla ja tekemällä -kirjan, lounaan sekä kahdet kahvit. Mikäli osallistujalla on jo kirja, koulutuksen hinta on 150 euroa. Lisätietoja julkaisusta sivulla 63. Viimeinen ilmoittautumispäivä Vantaalle on , Rovaniemelle ja Tampereelle Huom! Katso sivulta 16 myös Nuorten ja aikuisten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi seulontamenetelmän ja yksilötestistön käyttökoulutus Oulussa, Vantaalla, Rovaniemellä ja Tampereella. 20

21 LAPSEN KUULLUN YMMÄRTÄMISEN TUKEMINEN VARHAISKASVATTAJIEN JA VANHEMPIEN YHTEISTYÖNÄ Jänistarinoista ovi keskustelevaan lukemiseen ja avain kuullun ymmärtämiseen Helsinki ja Tampere Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Varhaiskasvatuksen ja erityisvarhaiskasvatuksen henkilöstö, puheterapeutit. Koulutuksessa paneudutaan 4 6-vuotiaiden lasten kuullun ymmärtämisen taitojen kehittymisen tukemiseen ja ohjaamiseen. Huomio kohdistetaan erityisesti niihin lapsiin, joilla on huomattu puutteita kuullun ymmärtämisen taidoissa. Koulutuksessa esitellään päiväkodin varhaiskasvattajien ja lasten vanhempien yhteiseen käyttöön kehitettyä Ymmärtävän kuuntelemisen ohjelmaa, Jänistarinoita. Lisätietoja materiaalista sivulla 42. * Kuullun ymmärtäminen siltana luetun ymmärtämiseen. * Lapsen ja aikuisen vuorovaikutus lukutilanteessa. * Kuullun ymmärtämisen ja toiminnanohjauksellisten taitojen harjoitteleminen lukutilanteissa. * Keskusteleva lukeminen ja tarinan käsittelemisen menetelmät. * Lukemisvuorovaikutuksen havainnointi ja kehittäminen. * Jänistarinat-ohjelmasta tehostetun tuen malli varhaiskasvatuksen tarpeisiin. * Jänistarinat-ohjelmasta tukea päiväkodin kasvattajayhteisön toimintakulttuurin kehittämiseen. * Jänistarinat-ohjelmasta tukea varhaiskasvatuksen ja kodin yhteistyön kehittämiseen. * Jänistarinatohjelmaan liittynyt interventiotutkimus. Aino Mattinen, KT, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Viimeinen ilmoittautumispäivä Helsinkiin on ja Tampereelle Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 21

22 Koulutukset OMIS LAPSEN PYSTYVYYSKOKEMUKSEN MERKITYS OPPIMISELLE JA PYSTYVYYDEN TUKEMINEN Tampere Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Luokanopettajat ja erityisopettajat. Mitä on minäpystyvyys? Pystyvyyden ja oppimiskokemusten arvioiminen Pystyvyyden tunteen ja itsetuntemuksen tukeminen Tuija Aro, dosentti, psykoterapeutti, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 180 euroa. Hinta sisältää KUMMI 11 Omis -julkaisun, luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI 11 Omis -julkaisua on 160 euroa. Koulutuspäivässä käsitellään KUMMI 11 -julkaisua. Lisätietoja julkaisusta sivulla 46. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 22

23 MALTTI TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUKSEN PIENRYHMÄMUOTOINEN TEHOSTETTU TUKI (8 11 V.) Jyväskylä Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Lasten kanssa työskentelevät kasvatus-, sosiaali- ja terveysalan ammattilaiset. Maltti-kuntoutus on ryhmämuotoinen (3 6 lapsen ryhmä) kuntoutus, joka on tarkoitettu tuen muodoksi lapsille, joilla on erityisesti tarkkaavuuden ylläpitämisen ja oman toiminnan ohjaamisen pulmia. Kuntoutus ja sen materiaalit on kohdennettu 8 11-vuotiaille, mutta soveltaen kuntoutuksen periaatteita ja tehtäviä voidaan käyttää myös tämän ikäryhmän ulkopuolella. Koulutuksessa esitellään kuntoutuksen teoreettisia perusteita ja lasten tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmämuotoisen kuntoutuksen toteuttamista. * Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen kuntoutuksen teoriaa * Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen kuntoutuksen malli Maltti-kuntoutus * Maltti kuntoutuksen käytännön toteutus * Lasten lähiverkoston tukeminen kuntoutuksen yhteydessä * Pohdintaa muutoksen arvioinnista Johanna Heinonen, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, Jyväskylän kaupungin perheneuvola ja Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 180 euroa. Hinta sisältää KUMMI 8 Maltti Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmäkuntoutus -julkaisun, luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI 8 -julkaisua on 160 euroa. Koulutuspäivässä käsitellään KUMMI 8 -julkaisua. Lisätietoja julkaisusta sivulla 48. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 23

24 Koulutukset TIETOTEKNIIKKAA ERITYISOPETTAJAN ARJESSA Jyväskylä ja Tampere Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Perusopetuksen erityisopettajat, yhteensä noin 20 henkeä. Haluatko mahdollisuuden rauhassa perehtyä ja harjoitella tietotekniikan hyödyntämistä erityisopetuksessa? Koulutus tarjoaa perustietoa ja käytännön työkaluja, joita voit toteuttaa omassa työpaikassasi olemassa olevilla laitteilla ja ohjelmilla. Taulukkolaskentaohjelman hyödyntäminen dokumentoinnissa ja tilastoinnissa. Esitysgrafiikan (Power point) hyödyntäminen erityisopetuksessa. Esitellään ja laaditaan harjoituksia, joita voi toteuttaa oppilaiden kanssa, esim. väläytyskortit. Tekstinkäsittelyohjelmien hyödyntäminen erityisopetuksessa. Esitellään ja laaditaan harjoituksia, joita voi toteuttaa oppilaiden kanssa tekstinkäsittelyohjelmilla. Valmiiden materiaalien käyttöönotto ja hyödyntäminen erityisopetuksessa. Tämä käytännönläheinen koulutus toteutetaan tietokoneluokassa. Hanna Pöyliö, KM, EO, LO, Niilo Mäki Instituutti Marika Peltonen, FM, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin ja lounaan sekä kahdet kahvit. Viimeinen ilmoittautumispäivä Jyväskylään on ja Tampereella Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 24

25 TUNTEIDEN JA TOIMINNAN SÄÄTELY Lahti Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Koulututtaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Varhaiskasvatuksen ja esi- ja alkuopetusikäisten kanssa työskentelevät. Mitä ja miksi tunteet ovat? Mitä on tunteiden ja toiminnan säätely? Miten säätelyn kehitys etenee? Miten kehitystä voi tukea? Tuija Aro, dosentti, neuropsykologian erikoispsykologi, psykoterapeutti, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 25

26 Koulutukset TAVOITTEENA SUJUVA LUKUTAITO TEORIAA JA HARJOITUKSIA Helsinki ja Jyväskylä ja verkkokoulutus Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Opettajat, erityisopettajat, psykologit ja terapeutit, kaikki lukemisvaikeuslasten kanssa työskentelevät. Lyhyt katsaus lukutaidon kehitykseen ja lukivaikeuksiin Mitä lukemisen sujuvuus on? Miten lukemisen sujuvuutta voi arvioida? Mitä tutkimus kertoo lukemisen sujuvuuden harjoittelusta? Harjoitusmateriaalien ja -sovelluksien esittely Suomen kielessä lukemisvaikeus näkyy tyypillisesti erittäin hitaana ja työläänä lukemisena eli lukemisen sujuvuuden ongelmina. Tässä koulutuksessa käydään läpi teoriaa lukemisen sujuvuuden kehittymisestä ja tutkimuksissa kokeiltuja harjoitusmenetelmiä sekä niiden tuloksia. Lisäksi koulutuksessa esitellään materiaaleja, vinkkejä ja sovelluksia harjoittelun toteuttamiseksi. Esitellyt lukemisen sujuvuuden harjoitusmenetelmät soveltuvat käytettäväksi sen jälkeen, kun lapsi on oppinut lukutaidon perustan eli äänteellisen, kokoavan lukutaidon. Riikka Heikkilä, PsM, tohtorikoulutettava, Jyväskylän yliopisto, psykologian laitos (Helsingin koulutus) Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti ja Mikko Aro, professori, Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitos, erityispedagogiikka (Jyväskylän koulutus) Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 180 euroa. Hinta sisältää KUMMI 10 -julkaisun Tavoitteena sujuva lukutaito teoriaa ja harjoituksia, luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI -julkaisua on 160 euroa. Verkkokoulutuksen hinta KUMMI 10 -julkaisun kanssa on 160 euroa ja ilman julkaisua 140 euroa. Lisätietoja julkaisusta sivulla 47. Viimeinen ilmoittautumispäivä Helsinkiin on , Jyväskylään ja verkkokoulutukseen

27 KOULUIKÄISTEN KUNTOUTUS Jyväskylä (4 pv + mahdollinen 1 etäpäivä) Kohderyhmä Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Erityisopettajat, psykologit ja lasten kuntoutustyötä tekevät eri alojen terapeutit. * Kuntoutuksen suunnittelu ja lähtökohdat * Lapsen elämäntilanteen kartoitus ja kokonaisvaltainen tukeminen * Kuntoutuksen vaikuttavuuden arviointi kliinisessä työssä * Lukemisvalmiuksien tukeminen * Kielen kehityksen varhainen tukeminen * Nimeämisvaikeudet ja niiden kuntoutus * Tarkkaavuushäiriöiden kuntoutus * Toiminnanohjauksen ja itsesäätelyn kuntoutus Opiskelustrategioiden/luetunymmärtämisen kuntoutus * Lukikuntoutus * Matematiikan taitojen kuntoutus Tuija Aro, dosentti, psykoterapeutti, neuropsykologian erikoispsykologi, NMI Tuire Koponen, PsT, tutkija, NMI Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, NMI Anne Puolakanaho, PsT, tutkija, Jyväskylän yliopisto Nina Kultti-Lavikainen, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, psykoterapeutti, Jyväskylän kaupungin perheneuvola ja NMI Ritva Ketonen, FT, puheterapeutti, erityisopettaja, tutkija, NMI ja Helsingin yliopisto Maanantaina ilmoittautuminen ja aamukahvi klo Luennot alkavat klo ja päättyvät klo Tiistai klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00). Keskiviikko klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00). Torstai klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00). 500 euroa (+ mahdollinen etäpäivä 50 euroa). Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit jokaisena koulutuspäivänä. Koulutus on mahdollista laajentaa viisipäiväiseksi etätehtävän avulla. Koulutukseen otetaan 24 ensimmäiseksi ilmoittautunutta. Viimeinen ilmoittautumispäivä on

28 Koulutukset VANHEMPIEN VOIMAVARAKESKEINEN OHJAUS JA NEUVONTA Tampere Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Psykologit, sosiaalityöntekijät, perheterapeutit, perhetyöntekijät, lääkärit ja muu terveydenhuollon henkilöstö, sekä ammattilaiset, joiden työhön kuuluu ohjausta ja neuvontaa erityisesti vanhemmuuden ja lasten kasvatuksen kysymyksissä. Neuvonanto vuorovaikutuksena Kuulluksi tuleminen ja dialogisuus Vanhempien voimaantuminen Itsereflektiivisyyden edistäminen Identiteetin suojelemisen keinoja Tavoitteena on tulla tietoiseksi ohjauksen ja neuvonannon monimutkaisuudesta, syventää osallistujien kykyä tarkastella omaa vuorovaikutustaan vanhempien kanssa sekä saada keinoja neuvon antamiseen vanhempia voimaannuttavalla tavalla. Tapio Ikonen, PsL, psykoterapian erikoispsykologi, VETperheterapeutti Kaija Lajunen, PsL, psykoterapian erikoispsykologi, VETperheterapeutti Koulutuksen ensimmäinen päivä alkaa ilmoittautumisella ja aamukahvilla klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Toinen päivä alkaa klo 8.15 aamukahvilla, luennot alkavat klo 8.30 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 300 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit molempina päivinä. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 28

29 TUNTEET JA OPPIMINEN Tampere Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Opettajat, psykologit ja koulukuraattorit. Mitä tunteet ovat? Miten ja miksi tunteet vaikuttavat toimintaamme? Miten tunteet vaikuttavat oppimiseen ja koulusuoriutumiseen? tunteet ja motivaatio tunteet ja kognitio Tuija Aro, dosentti, neuropsykologian erikoispsykologi, psykoterapeutti, Niilo Mäki Instituutti Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Koulutuksen hinta on 160 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 9. 29

30 Koulutukset MITEN PUHETERAPEUTTI ARVIOI JA TUKEE LUKIVAIKEUKSISTA LASTA? Tallinna Kohderyhmä Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuspäivän alustava aikataulu Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Puheterapeutit Puheterapeutin rooli lukikuntoutuksessa. Miten arvioida ja kuntouttaa lukemista ja kirjoittamista ja niiden taustalla olevia taitoja: Luku- ja kirjoitustaidon taustalla olevat valmiudet, Lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen, Tekninen lukutaito, Sujuva lukutaito ja Luetun ymmärtäminen. Ritva Ketonen, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti ja Helsingin yliopisto Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti maanantai: Kello ilmoittautuminen ja lippujen jako ja laivaan siirtyminen. Luennot alkavat ja yhteinen ruokailu. Laiva on Tallinnassa kello tiistai: Luennot alkavat klo ja päättyvät n. klo Iltatilaisuus ja tapaaminen myös paikallisten kollegoiden kanssa n. klo keskiviikko: Kokoontuminen terminaalissa ja siirtyminen laivaan. Luennot laivassa alkavat kello Luentojen jälkeen on yhteinen ruokailu loppukeskustelun merkeissä. Laiva on takaisin Helsingissä klo Koulutuksen hinta 400 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, majoituksen (kaksi yötä) 2 hengen huoneessa sekä ohjelmassa mainitut ruoat sekä kahvit. Yhden hengen huoneen lisämaksu on 90 euroa. Mainitsethan ilmoittautumisen yhteydessä mahdollisen ruokavalion, huonevaihtoehdon (myös huonetoverin nimi, jos on tiedossa) sekä syntymäaikasi laivayhtiötä varten. Viimeinen ilmoittautumispäivä on

31 LUENTOSARJA VANHEMMILLE Luentosarja tarjoaa vanhemmille käytännönläheistä tietoa lasten oppimisesta, oppimisvaikeuksista ja tarkkaavuuden pulmista sekä tukemisen keinoista. Osallistujilla on mahdollisuus lähettää etukäteen kysymyksiä, joita käsitellään luennoilla. Alustava aikataulu Alustavat luentojen teemat ja luennoitsijat Keväällä Luennot ovat viikon välein arki-iltana 1 h 15 min kerrallaan. Nina Kultti-Lavikainen Oppimisvaikeudet Mitä oppimisvaikeudet ovat ja miten voin vanhempana tukea lasta, jolla on oppimisvaikeuksia? Jonna Salminen Matematiikan oppimisvaikeudet Mistä ne johtuvat ja miten ne ilmenevät? Varhaisen tukemisen periaatteita kotiin. Riikka Heikkilä Lukemisvaikeudet Mitä lukemisvaikeudet ovat? Mistä ne johtuvat ja miten ne ilmenevät kouluikäisillä lapsilla? Tukemisen periaatteita kotiin. Marika Peltonen LukiMat-palvelu ja sen tarjoamat oppimispelit kotioloihin Mitä LukiMat -palvelu tarjoaa matematiikan tai lukemisen oppimisvaikeuksisen lapsen vanhemmille ja miten lapsen oppimista voidaan kotona tukea Ekapelin eri versioiden avulla? Piritta Asunta ja Ida Mälkönen Kaatuileeko ja kompuroiko lapsi usein? Miksi pyöräilemään oppiminen on vaikeampaa kuin muilla? Ovatko ruokailu- sekä pukeutumistilanteet haasteellisia? Tietoa motorisen oppimisvaikeuden tunnistamisesta ja tukemisesta kotona. Johanna Heinonen Tarkkaavuus ja uhmakkuus - Miten jaksan ylivilkkaan ja voimakkaasti rajoja rikkovan lapsen vanhempana? Elina Järviluoma Oppimisvaikeudet ja lapsen oma kokemus - miten vanhempana voi tukea lapsen itsetuntoa ja käsitystä itsestään oppijana? Elisa Oraluoma, Hanna Pöyliö Lukemisen tukemisen keinoja kotiin jo lukemaan oppineille lapsille. Katso lisätietoja ja vanhemmille jaettavat esitteet: 31

32 Koulutukset OPH: TYÖRAUHA KAIKILLE TOIMINTAMALLI TYÖRAUHAONGELMIEN VÄHENTAMISEKSI (3 op) ja Turku ja Helsinki ja Seinäjoki ja Lahti ja Pori Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Koulutus on tarkoitettu luokkia 5 9 opettaville opettajille, erityisopettajille ja oppilashuoltoryhmien edustajille. Osallistujien toivotaan olevan kiinnostuneita Työrauha kaikille -toimintamallin soveltamisesta ja toteuttamisesta omalla koulullaan. Työrauha kaikille toimintamalli on oppimisen ja koulunkäynnin yleistä tukea ja sen avulla voidaan tukea luokkia, joissa työrauhaongelmat ovat muodostuneet oppimisen ja opetuksen esteeksi. Tukitoimimallilla pyritään vähentämään työrauhaongelmien esiintymistä ja parantamaan tätä kautta oppimisilmapiiriä luokassa. Ensimmäisellä lähijaksolla osallistujat perehtyvät Työrauha kaikille -toimintamallin periaatteisiin ja toteuttamistapoihin. Koulutus antaa osallistujille valmiudet suunnitella ja toteuttaa Työrauha kaikille -toimintamallia omalla koululla sekä vastata oman koulun henkilökunnan perehdyttämisestä toimintamallin toteutukseen. Osallistujat voivat ensimmäisen lähijakson jälkeen toteuttaa ohjatusti Työrauha kaikille -toimintamallin kokeilua omalla koulullaan. Toisella lähijaksolla syvennetään aiemmin opittua, saadaan toimintamallin toteutukseen lisää työkaluja sekä keskustellaan toteutuneista kokeiluista. Ohjaajakoulutuksen perusteet kaksi koulutuspäivää sekä ohjaajakoulutuksen jatko-osa yksi päivä myöhemmin. Heini Rekola, KM, EO Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/ osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä Turkuun on , Helsinkiin , Seinäjoelle , Lahteen ja Poriin Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 32

33 OPH: OPPIMISVAIKEUDET JA LAPSEN OMA KOKEMUS (2 op) ja Lahti Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Erityisopettajat, opettajat, koulupsykologit ja koulukuraattorit, opinto-ohjaajat. Koulutuksen tarkoitus on antaa tietoa lasten ja nuorten kokemuksista ja niiden merkityksistä liittyen oppimisvaikeuksiin, kuvata keinoja arvioida lapsen minäkäsitystä oppijana ja tehtävien suorittajana ja kuvata työtapoja, joiden avulla lasten ja nuorten kanssa voi pohtia ja työstää oppimisvaikeuksiin liittyviä huolia ja pelkoja sekä luoda myönteistä ja realistista käsitystä itsestään oppijana. Osallistujat saavat tietoa lasten käsityksistä itsestään oppijana ja minäkäsityksen arvioinnista oppimisvaikeuksien yhteydessä. Koulutuksessa esitellään ja kokeillaan menetelmiä ja materiaalia, jonka avulla lasten ja nuorten kanssa voidaan pohtia ja työstää oppimisvaikeuksiin liittyviä ajatuksia ja tunteita. 1. koulutuspäivä: Oppimisvaikeudet ja minäkäsitys ja -pystyvyys, keinot arvioida lapsen kokemuksia liittyen oppimisvaikeuteen. Materiaalit, jotka tukevat lapsen realistista ja myönteistä minäkäsitystä oppijana. Etätehtävän ohjeistus: Puheeksi ottamisen ja/tai työskentelymateriaalin kokeilu omassa työssä 2. koulutuspäivä: Etätehtävän purku: Puheeksi ottamisen ja työskentelymateriaalin kokeilu omassa työssä. Puheeksi ottamisen, työskentelymateriaalin ja työtapojen syventäminen Tuija Aro, dosentti, psykoterapeutti, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Mika Paananen, PsL, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Koulutus on Opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 33

34 Koulutukset OPH: ERITYISOPETTAJAN JA PSYKOLOGIN YHTEISTYÖ PEDAGOGISEN SELVITYKSEN TEKEMISESSÄ (2 op) Helsinki Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Psykologit ja erityisopettajat ensisijaisesti koulutukseen otetaan työpareja, yhteensä 24 osallistujaa. Tilastokeskuksen vuoden 2012 tietojenkeruun perusteella runsaalle kahdeksalle prosentille lapsista ja nuorista on pedagogisen selvityksen perusteella erityisen tuen päätös. Laadukkaiden pedagogisten selvitysten toteuttaminen on siis merkittävä osa sekä erityisopettajien että koulupsykologien työnkuvaa koskettaen keskimäärin yli kahdettatoista osaa koulujen oppilaista. Toimiva moniammatillinen yhteistyö on tämän laadukkuuden yksi keskeinen edellytys. Moniammatillinen yhteistyö edellyttää yhteistä käsitteistöä sekä jaettua ymmärrystä oppimisesta, oppimisen tukemisesta sekä oppimisvaikeuksien taustalla olevista tekijöistä. Koulutuksessa opetellaan moniammatillisten työkäytänteiden kehittämistä pedagogisen selvityksen toteuttamisessa, näyttöön pohjautuvia hyviä käytänteitä sekä tuoreimpaan tieteelliseen tutkimukseen pohjautuvaa ymmärrystä oppimisvaikeuksista ja niiden taustatekijöistä. 1. koulutuspäivä: Moniammatillinen kognitiivisten häiriöiden, oppimisen ja toimintakyvyn arviointi 2. koulutuspäivä: Laaja-alaisten ja spesifien oppimisvaikeuksien arviointi, tukitoimien suunnittelu, tukeminen ja tuen yhteistyön muodot Kouluttaja Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Pekka Räsänen, PsL, tutkija, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Koulutus on Opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on

35 OPH:LUOKANHALLINNAN, TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN TUKI ERI PORTAILLA (3 op) ja Jyväskylä Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Perusopetuksen erityisopettajat, luokanopettajat ja koulupsykologit mielellään työparina. Samasta työyhteisöstä toivotaan vähintään kahta osallistujaa. Hyvän työrauhan rakennusaineita opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen koulun arjessa: Näkökulmia työrauhaongelmiin, Työrauha miten sitä voidaan rakentaa? Miten käyttäytymistä voidaan muuttaa? Tarkkaavuuden tukeminen ryhmätasolla yleisen tuen keinoin, Opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen. Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat koululuokassa tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki: Oppilaan toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden ongelmien tausta ja tunnistaminen, Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen koulussa, Tarkkaavuushäiriöiselle oppilaalle suunnattujen tukitoimien teoreettinen perusta ja tukitoimien toteuttaminen käytännössä, Tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen ja tukitoimien syventäminen, Koulun ja kodin välinen yhteistyö oppilaan tukena, Moniammatillinen yhteistyö oppilaan tukena. Maltti tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen pienryhmämuotoinen tehostettu tuki (8 11v): Maltti-kuntoutus on ryhmämuotoinen (3 6 lapsen ryhmä) kuntoutus, joka on tarkoitettu tuen muodoksi lapsille, joilla on erityisesti tarkkaavuuden ylläpitämisen ja oman toiminnan ohjaamisen pulmia. Kuntoutus ja sen materiaalit on kohdennettu 8 11-vuotiaille, mutta soveltaen kuntoutuksen periaatteita ja tehtäviä voidaan käyttää myös tämän ikäryhmän ulkopuolella. Koulutuksessa esitellään kuntoutuksen teoreettisia perusteita ja lasten tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmämuotoisen kuntoutuksen toteuttamista: Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen kuntoutuksen teoriaa. Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen kuntoutuksen malli Maltti-kuntoutus. Maltti kuntoutuksen käytännön 35

36 Koulutukset toteutus, Lasten lähiverkoston tukeminen kuntoutuksen yhteydessä, Pohdintaa muutoksen arvioinnista, Koulutukseen liittyy lähipäivien lisäksi etätyöskentelyä. Kouluttajat Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Tiina Kiiski, KM, erityisopettaja, Niilo Mäki Instituutti Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, NMI ja Itä-Suomen yliopisto Mika Paananen, PsL, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/ osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. OPH: AMMATTIIN OPISKELEVIEN NUORTEN OPISKELUMOTIVAATION TUKEMINEN KESKEYTTÄMISRISKISSÄ OLEVAN NUOREN OPISKELUMOTIVAATIO JA TUKITOIMET (3 op) ja Jyväskylä Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Ammatilliset erityisopettajat, opettajat sekä opiskelijahuollon työntekijät. Koulutuksen tavoitteena on kehittää henkilöstön osaamista niiden opiskelijoiden osalta, joilla on alhainen opiskelumotivaatio ja opintojen keskeyttämisriski. Tavoitteena on antaa ymmärrystä ja konkreettisia keinoja ja erilaisia ratkaisuja motivoitumattomien nuorten tukemiseen. Koulutus sisältää kolme lähiopetuspäivää. Ensimmäinen kou- 36

37 lutuspäivä antaa teoreettista oivallusta ja rakentaa sillan toisen koulutuspäivän käytännönläheisempään osuuteen. Koulutuksessa käsitellään nuoruuden kehityshaasteita, motivaatiota ja siihen vaikuttavia tekijöitä, erityisesti oppimisvaikeuksia. Toisena päivänä käsitellään ja pohditaan yhdessä toimivia käytänteitä opiskelukykyisyydeltään heikkojen oppilaiden tukemiseksi. Viimeisellä lähijaksolla jatkamme hyvien käytänteiden ja oppimistehtävien käsittelyä. 1. koulutuspäivä: Nuoruuden haasteet, syrjäytyminen, motivaatioteoriat, motivaation liittyviä muita riskitekijöitä, riskiopiskelijoiden tunnistaminen ja motivaation tukeminen (Arjan sankarit ja Motivoimaa-hankkeen tukitoimikokeilut) 2. koulutuspäivä: Oppimisvaikeudet, motivaatio ja nuoren opintojen tukeminen, voimavaralähtöinen ohjaustyö (Ennakointidialogit yksilötyössä ja tuen ja kontrollin yhteensovittaminen) 3. koulutuspäivä: Tukitoimet osallistujien näkökulmasta (oppimistehtävien purkaminen), yhteenveto Osallistujat tekevät kirjallisuuteen ja koulutuksen teoriaosuuksiin pohjautuvan lyhyen case-tyyppisen opintotehtävän omalta työkentältään. Opintotehtävän avulla osallistujat perehtyvät riskiopiskelijan piirteisiin, motivaation arviointiin ja järjestettävään tehostettuun tai erityiseen tukeen. Tehtävän ja kokemusten purku tehdään viimeisenä lähiopetuspäivänä. Kouluttajat Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Sami Määttä, PsT, Jyväskylän yliopisto ja Niilo Mäki Instituutti Kaija Wennström, KM/EO, Jyväskylän ammattiopisto Sanna Häkkinen, Lehtori, Jyväskylän ammattikorkeakoulu Elisa Salmi, KM, EO, Niilo Mäki Instituutti Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/ osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Koulutukseen otetaan 18 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 37

38 Koulutukset OPH: AIKUINEN LAPSEN TUNTEIDEN SÄÄTELYN TUKENA (1 op) Oulu Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuksen hinta Ilmoittauminen Esi- ja alkuopettajat. Koulutuksessa tarkastellaan tunteita ja niiden merkitystä lasten hyvinvoinnille. Huomion kohteena on erityisesti tunteiden säätelyn kehittyminen ja aikuisen ja vuorovaikutuksen merkitys ja keinot tukea lasta tunteiden säätelyssä. Koulutuksessa tarkastellaan myös aikuisen omia tunteita. Koulutus koostuu yhdestä luentomuotoisesta lähiopetuspäivästä sekä ennakkotehtävästä, jota käsitellään koulutuspäivän aikana. Marja-Leena Laakso, PsT, lapsi- ja kehityspsykologian professori, Jyväskylän yliopisto Kaija Lajunen, PsL, psykoterapian erikoispsykologi, VETperheterapeutti Koulutus on Opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Koulutukseen otetaan 60 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 38

39 OPH: HYVÄN TYÖRAUHAN RAKENNUSAINEITA OPETTAJAN LUOKANHALLINNAN TAITOJEN KEHITTÄMINEN KOULUN ARJESSA (1 op) Lappeenranta, Forssa ja Kuopio Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Luokkien opettajat ja oppilashuoltoryhmän henkilöstö. Näkökulmia työrauhaongelmiin Työrauha miten sitä voidaan rakentaa? Miten käyttäytymistä voidaan muuttaa? Tarkkaavuuden tukeminen ryhmätasolla yleisen tuen keinoin Opettajan luokanhallinnan taitojen kehittäminen Tiina Kiiski, KM, erityisopettaja, Niilo Mäki Instituutti Koulutus on Opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä Lappeenrantaan on , Forssaan ja Kuopioon Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 39

40 Koulutukset OPH: TIETOA JA KEINOJA LUKEMISEN, LASKEMISEN JA TARKKAAVUUDEN TUKEMISEEN KOLMIPORTAISEN TUEN ERI VAIHEISSA (3 op) , ja Jyväskylä Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttajat Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen 1 4 lk parissa työskentelevät opettajat ja erityisopettajat. Tarjota tietoa ja keinoja lukemisen, laskemisen ja tarkkaavuuden tukemiseen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa: Mihin kiinnittää huomiota heti alussa ja miten tukea koko opetusryhmän oppimista ja tuen tarpeessa oleva lasta yleisen tuen keinoin? Mitä tehdä silloin kuin hyvä yleinen tuki ei riitä oppimisen tavoitteiden saavuttamiseksi Miten tehostaa tukea? Yksilöllisemmän tukemisen keinoja erityisen tuen vaiheessa Lukemisen ja matematiikan tukeminen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa Tarkkaavuuden tukeminen kolmiportaisen tuen eri vaiheissa Oppimisen arviointi ja seuranta tuen tarpeen tunnistamisessa Tuire Koponen, PsT, Niilo Mäki Instituutti Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti ja Itä-Suomen yliopisto Koulutus on Opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/osallistujan työpaikka. Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. 40

41 OPH: TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUKSEN ONGELMAT KOULULUOKASSA TUNNISTAMINEN JA TEHOSTETTU, YKSILÖLLISTETTY TUKI (3 op) , ja Rovaniemi Kohderyhmät Koulutuksen sisällöt Kouluttaja Koulutuksen hinta Ilmoittautuminen Esi- ja peruskoulun opettajat, erityisopettajat, koulupsykologit, koulunkäynninohjaajat ja oppilashuollon työryhmän jäsenet mielellään työparina, suunnattu niille jotka tarvitsevat tietojensa päivitystä tarkkaavuuden pulmista. Oppilaan toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden ongelmien tausta ja tunnistaminen Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen kouluss Tarkkaavuushäiriöiselle oppilaalle suunnattujen tukitoimien teoreettinen perusta ja tukitoimien toteuttaminen käytännössä Tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen Tarkkaavuushäiriöoireisen oppilaan tukitoimien syventäminen Koulun ja kodin välinen yhteistyö oppilaan tukena Moniammatillinen yhteistyö oppilaan tukena Koulutukseen liittyy lähipäivien lisäksi etätyöskentelyä (tukitoimien suunnittelu, toteutus ja raportointi) Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti ja Itä-Suomen yliopisto Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista vastaa osallistuja/ osallistujan työpaikka. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Koulutukseen otetaan 30 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. Katso lisätietoja tulevista koulutuksista osoitteesta kauppa.nmi.fi 41

42 Harjoitusohjelmat Jänistarinat Ymmärtävän kuuntelemisen ohjelma Aino Mattinen, Anu Kajamies, Pekka Räsänen, Minna Hannula-Sormunen & Erno Lehtinen (2014) Kohderyhmä: Varhaiskasvatuksen ja erityisvarhaiskasvatuksen henkilökunta Jänistarinat-ohjelman ensisijaisena tavoitteena on johdonmukainen ja pitkäjänteinen kuullun ymmärtämisen taitojen kehittäminen sellaisilla lapsilla, joilla on puutteita kielellisten taitojen kehityksessä. Lisäksi ohjelman tarkoituksena on tukea kaikkien 4 6-vuotiaiden lasten kuullun ymmärtämisen taitojen kehittymistä. Ohjelma sisältää 20 juonellisesti etenevää tarinaa, joita luetaan ja käsitellään keskustelevan lukemisen mallin mukaisesti sekä päiväkodissa että lapsen kotona. Tällöin lasta rohkaistaan keskustelemaan tarinasta, pohtimaan tarinan tapahtumia ja tekemään kysymyksiä luettavasta tarinasta. Lasta autetaan myös ymmärtämään ja tulkitsemaan tarinan tapahtumia omakohtaisten kokemusten ja konkreettisten esimerkkien avulla. Jänistarinoiden tapahtumat etenevät Äitijäniksen lähettämien kirjeiden varassa. Kirjeen lukemisen jälkeen lapset auttavat myös Pikkujänistä ymmärtämään Äitijäniksen kirjoittaman kirjeen sisällön. Jokaisessa kirjeessä on mukana ohjeita ja esimerkkejä siitä, miten tarinan tapahtumia voi käsitellä päiväkodissa ja lapsen kotona. Jänistarinat ohjelman kehittämiseen on liittynyt tutkimuksellinen seuranta. Tutkimustulosten mukaan lapset hyötyivät Jänistarinat-ohjelmasta ja kehittyivät erityisesti kuullun ymmärtämisen taidoissa. Myös varhaiskasvattajat ja lasten vanhemmat ovat kokeneet itse saaneensa tukea ohjelmasta. Varhaiskasvattajien arvioita Jänistarinat-ohjelmasta: Ihania hetkiä pienryhmässä ilman kiirettä ja AITOA kohtaamista ja pohdintaa lasten kanssa. Hiljainenkin lapsi innostui keskustelemaan pienryhmässä. Antoi erilaisen tavan lukea satua pitämällä lapset kiinnostuneina asiasta toiminnan avulla ja kyselemällä tarinan tapahtumista ja johdattelemalla lapsia kertomaan omia juttuja. Taitona antaa lapselle enemmän aikaa pohtia asioita eikä antaa valmista ratkaisua. Lasten vanhempien arvioita Jänistarinat-ohjelmasta: Jänistarinat ovat olleet innostavia ja kiinnostavia. Ne ovat herättäneet lapsessa ajatuksia ja lapsi on puhunut niistä paljon. Lapsi haluaa, että tarinat luetaan uudelleen ja uudelleen. Hyvä, että postin sai myös kotiin, jotta vanhemmatkin saavat keskustella tarinasta lapsen kanssa. Kun itse on päässyt lukemaan postin, on ollut helpompaa ymmärtää lapsen selityksiä / kertomaa tarinasta sekä innostusta siitä. 42 TULOSSA!

43 Ohjelmapaketin kirjallinen materiaali jakaantuu kolmeen osaan: 1) ymmärtävän kuuntelemisen käsikirja 2) päiväkodissa luettavat Jänistarinat ohjeineen, lapsen kuuntelutaitojen kartoitus sekä lapsen osallistusmistodistus, 3) kotona luettavat Jänistarinat, ohjelman esittely vanhemmille sekä päiväkodin ja kodin yhteistyösuunnitelma. Ohjelmapakettiin kuuluu myös: postilaatikko, Pikkujänis, 18 valokuvaa, Jänistarinat-dvd, monistettavat materiaalit sisältävä cd-rom -levy, kartoittamistehtävään liittyvä kuvataulu ja kuvakortit. Varhaisten matemaattisten oppimisvalmiuksien kehittämisohjelma Nallematikka Aino Mattinen, Pekka Räsänen, Minna Hannula & Erno Lehtinen, 2010 Kohderyhmä: Lastentarhanopettajat ja varhaiserityiskasvatuksen opettajat Nallematikka on varhaiskasvatuksen tarpeisiin kehitetty pienten lasten matematiikkaohjelma, jonka tavoitteena on 3 5-vuotiaiden lasten oppimisvalmiuksien tukeminen ja matemaattisten oppimisvaikeuksien ennaltaehkäiseminen. Nallematikan viikoittaisissa ohjatuissa leikkituokioissa lapset käsittelevät matemaattisia asioita ja harjoittelevat toiminnanohjauksellisia taitoja osallistumalla karhuperheen elämään ja leikkimällä karhujen opettamia leikkejä. Nallematikan asioita tarkastellaan myös päiväkodin muun toiminnan yhteydessä. Tavoitteena on, että lapsi alkaa itsenäisesti kiinnittää huomiota ympäristössään esiintyviin matemaattisiin ilmiöihin sekä tutkia ja jäsentää ympäröivää maailmaa Nallematikassa käytettyjen matemaattisten käsitteiden ja harjoiteltujen toiminnanohjauksellisten taitojen avulla. Nallematikkaa on kehitetty yhteistyössä päiväkotien henkilökunnan kanssa. Varhaiskasvattajien mukaan Nallematikka on tukenut sekä lasten että heidän itsensä oppimista. Nallematikka -paketin sisältö: Sängyt ja tuolit, 3 eri kokoa Kuvataulu ja kaksi korttisarjaa Käsikirja + harjoituskirja Nallet 3 kpl Kokoamisohje Vuodevaatteet Noppa DVD ISBN EUROA 43

44 Harjoitusohjelmat SELKIS! LASKUTAIDON HARJOITUSOHJELMAT SELKIS -harjoitusohjelmat on suunniteltu strategiapohjaisen yhteen- ja vähennyslaskutaidon tukemiseen. Niitä voidaan käyttää alkuopetuksessa osana matematiikan opetusta tai tuki- ja erityisopetusmateriaalina sekä ylemmillä luokilla matematiikan osa-aikaisessa erityisopetuksessa ja erityisryhmissä niiden lasten kanssa, joilla yhteen- ja vähennyslasku ei ole vielä sujuvaa lukualueella Lisäksi ohjelmat soveltuvat käytettäväksi koulun ulkopuolella tapahtuvassa ryhmämuotoisessa peruslaskutaidon kuntoutuksessa. Laskustrategioita harjoitellaan pääasiassa toiminnallisten tehtävien ja pelien avulla. Selkis! Vähennyslaskua ymmärtämään! Tuire Koponen, Riikka Mononen & Tarja Latva, 2013 Kohderyhmä: Opettajat, erityisopettajat ja psykologit Materiaalin perusosa sisältää vähennyslaskuharjoituksia lukualueella Lisäksi opittuja strategioita ja sääntöjä siirretään ja sovelletaan suurempiin lukuihin analogiatehtävien avulla lukualueella Perusoletuksena on, että lukualueen 1-20 yhteenlaskut osataan hyvin. Harjoittelussa korostuu yhteenlaskutaidon hyödyntäminen vähennyslaskussa sekä lukujen välisen suuruuseron ja vähennyslaskun yhteyden ymmärtäminen ja hyödyntäminen. Materiaalipaketti sisältää: Käsikirjan: Teoriaosa ja opetuskokonaisuudet 10-noppia, 20-noppia ja laskunoppia Lukusuoran, lämpömittari-lukusuoran, vähennyslaskukortit ja tiimalaseja CD-levyn: tehtävä- ja vastausmonisteet, pelit, kortit, laskut ja laskutaulukot ISBN on EUROA Selkis! - Yhteenlaskua ymmärtämään! Tuire Koponen, Riikka Mononen, Päivi Puura & Tiina Kumpulainen, 2011 Kohderyhmä: Opettajat, erityisopettajat ja psykologit Materiaalin perusosa sisältää lukujono-, lukumäärä- ja yhteenlaskuharjoituksia lukualueella Lisäksi opittuja strategioita ja sääntöjä siirretään ja sovelletaan suurempiin lukuihin analogiatehtävien avulla lukualueella Harjoittelussa korostuu käsitteellisen tiedon ymmärtämisen lisääminen ja sen yhdistäminen sääntöpohjaiseen 44

45 laskustrategiaharjoitteluun sekä aritmeettisten yhdistelmien muistamiseen. Materiaalipaketti sisältää: Käsikirjan: Teoriaosa ja opetuskokonaisuudet Lukusuoran, taulumagneetteja ja laskukortit Numero- ja sormikortit sekä helmet ja laskukiekot CD-levyn: tehtävä- ja vastausmonisteet, pelit, kortit, laskut ja laskutaulukot ISBN EUROA Minäkin lasken! Lasten lukukäsitteen harjoitusohjelma 4 7-vuotiaille lapsille Johannes E.H. van Luit, Pirjo Aunio & Pekka Räsänen, 2010 Kohderyhmä: Lastentarhanopettajat ja varhaiserityiskasvatuksen opettajat Minäkin lasken! on harjoitusohjelma, jolla tuetaan päiväkoti- ja esikouluikäisten lasten matematiikkataitoja. Se on tarkoitettu erityisesti niille lapsille, joiden on vaikea ymmärtää lukukäsitettä ja oppia käyttämään sitä monipuolisesti. Ohjelma rakentuu 20 oppitunnista, ja jokaista oppituntia varten on mukana suunnitelma, ohjeita ja materiaaleja. Niistä voidaan koota koko lukuvuoden mittainen ohjelma, jolloin lapsille tulee viikoittain yksi kolmenkymmenen minuutin opetustuokio. Opetustuokioita voidaan järjestää tiheämminkin. Ohjelman harjoituksia on hyvä toteuttaa 3 5 hengen pienryhmässä. Minäkin lasken! -paketin sisältö: Käsikirja Harjoitusmateriaalikirja Pelikorttisarjat Minäkin lasken -hyrrä Pelilauta ISBN EUROA 45

46 Harjoitusohjelmat KUMMI julkaisusarjassa esitellään oppimiseen ja oppimisvaikeuksiin liittyviä arviointi-, opetus- ja kuntoutusmenetelmiä. KUMMI -sarjaa julkaisee Niilo Mäki Instituutti. Julkaisusarjan kirjoittajat ovat asiantuntijoita, jotka seuraavat oppimisvaikeusalan tutkimusta sekä tuntevat erityistä tukea tarvitsevien lasten arvioinnin, opetuksen ja kuntoutuksen psykologisia ja pedagogisia käytäntöjä. Ilmestyy 2014 Tomera konsultaatiomalli päiväkoteihin jäsentynyttä tukea levottomille lapsille. Kummi 11. Oppilaan minäkuva ja luottamus omiin kykyihin. Tuija Aro, Elina Järviluoma, Marketta Mäntylä, Hanna Mäntynen, Sira Määttä ja Mika Paananen (2014). Kohderyhmä: KUMMI 11 on suunnattu opettajille, psykologeille ja terapeuteille. Siinä olevat harjoitukset sopivat kaikille peruskoululaisille riippumatta siitä, millaisia vaikeuksia heillä on oppimisessaan. Oppimisvaikeudet ovat yhteydessä lapsen hyvinvointiin. Ne tekevät oppimisesta hidasta ja työlästä, mutta vaikuttavat oppimisen lisäksi myös lapsen kokemukseen ja käsitykseen itsestään ihmisenä ja oppijana. Oppimisvaikeuksiin voi liittyä itsetunnon ongelmia, ahdistusta, masennusta ja käyttäytymisen ongelmia, ja tämän vuoksi oppimisen ongelmien ilmetessä on tärkeää kiinnittää huomiota siihen, mitä lapsi kokee ja ajattelee omista taidoistaan sekä mahdollisuuksistaan oppia. Lapsen on helpompi ylläpitää itsestään myönteistä minäkuvaa, jos hän tunnistaa vahvuutensa ja vaikeutensa. Myös ymmärrys oppimistilanteisiin liittyvistä ajatuksista ja tunteista auttaa lasta selviämään vaikeita tunteita herättävistä tilanteista siten, että oppiminen ja tehtävien tekeminen onnistuu. Jotta aikuinen osaisi olla lapsen tukena, hänen on osattava kuunnella ja huomioida lapsen oma näkemys vaikeuksistaan ja niiden vaikutuksista elämäänsä. KUMMI 11 kuvaa minäkäsitystä erityisesti oppimisvaikeuksien näkökulmasta ja tarjoaa laajan katsauksen nykytietoon aiheesta. Kummissa esitellään myös Minä oppijana -kysely, jolla voi kartoittaa lapsen käsityksiä koulunkäynnistä ja oppimisesta, ja joka on hyvä apu keskusteltaessa lapsen ajatuksista. Lisäksi kirjassa kuvataan lapsen tukemisen periaatteita monipuolisesti: se sisältää runsaasti tehtäviä ja harjoituksia, joita voi käyttää mm. myönteisen minäkäsityksen tukemiseen, hyvien työskentelytapojen Hinta 58 euroa 46

47 Kummi-sarja Kummi 10. Tavoitteena sujuva lukutaito -teoriaa ja harjoituksia Paula Salmi, Sini Huemer, Riikka Heikkilä & Mikko Aro, 2012 Kohderyhmä: Kaikki lukemisvaikeuslasten kanssa työskentelevät, opettajat, psykologit, terapeutit Suomen kielessä lukemisvaikeus näyttäytyy usein hitaana ja takkuilevana lukemisena. Lukemisen sujuvuuden harjaannuttamisesta on kuitenkin vielä toistaiseksi vähän tietoa. Kirja tarjoaa lukutaidon kanssa työskenteleville sekä teoriatietoa lukemisen sujuvuuden harjoittelemisesta että käytännön harjaannuttamismenetelmiä. Julkaisuun on koottu tiivistetysti, mitä tällä hetkellä tiedetään lukemisen sujuvuuden kehittymisestä ja kuntouttamisesta. Kirjassa kuvataan myös erilaisia sujuvuuden harjaannuttamiseen käytettyjä menetelmiä. Julkaisussa esitellyt lukemisen sujuvuuden harjoitusmenetelmät soveltuvat käytettäväksi sen jälkeen kun lapsi on oppinut lukutaidon perustan, eli äänteittäin tapahtuvan kokoavan lukutaidon. Kummissa on: Tietoa lukutaidon kehityksestä ja lukuvaikeuksien syistä. Tietoa lukusujuvuuden arvioinnista ja harjoitusmenetelmistä. Mukana Suomen kielen yleisempiä tavuja sekä harjoitusmateriaalia sujuvaan lukemiseen ISBN euroa Kummi 9. Työrauha kaikille Toimintamalli työrauhaongelmien vähentämiseksi Tiina Kiiski, Vesa Närhi & Satu Peitso, 2012 Kohderyhmät: Tämä opas on kirjoitettu koulun aikuisille, jotka työskentelevät luokkien 5 9 oppilaiden kanssa ja haluavat puuttua oppituntien aikaisiin työrauhaongelmiin. Työrauha kaikille toimintamalli on oppimisen ja koulunkäynnin yleistä tukea ja sen avulla voidaan tukea luokkia 5. 9., joissa työrauhaongelmat ovat muodostuneet oppimisen ja opetuksen esteeksi. Tukitoimimallilla pyritään vähentämään työrauhaongelmien esiintymistä ja parantamaan tätä kautta oppimisilmapiiriä luokassa. Oppaan avulla kouluilla voidaan suunnitella, toteuttaa ja arvioida luokkatason tukitoimia häiriökäyttäytymisen vähentämiseksi. Opas sisältää Työrauha kaikille -käsikirjan sekä cd-levyn. Opas sisältää kaiken 47

48 Kummi-sarja tarvittavan materiaalin, jota ohjaaja ja toimintaan osallistuvat koulun aikuiset tarvitsevat Työrauha kaikille - toiminnassa. ISBN EUROA Kummi 8. MALTTI Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmäkuntoutus Mika Paananen, Johanna Heinonen, Jochen Knoll & Vesa Närhi, 2011 Kohderyhmät: Lasten kanssa työskentelevät kasvatus-, sosiaali- ja terveysalan ammattilaiset Maltti, tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmäkuntoutus on käsikirja, joka kuvaa yksityiskohtaisesti 8 11-vuotiaille kehitetyn Maltti-kuntoutuksen perusteet ja toteutuksen. Kirjassa kerrotaan, kuinka toteutetaan 20 ryhmätapaamista ja se sisältää lähes kaiken kuntoutuksessa tarvittavan materiaalin. Valmis toimintamalli helpottaa lasten tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ryhmämuotoisen kuntoutuksen toteuttamista. Käsikirja koostuu neljästä osasta. Ensimmäisessä osassa kuvataan kuntoutuksen teoreettiset perusteet. Yleisohjeistus kuntoutuksen toteuttamiseen annetaan kirjan toisessa osassa. Kirjan kolmannessa osassa on tarkka kuvaus 20 tapaamisen toteuttamiseksi ja viimeisessä osassa kirjaa kuvataan Maltti-kuntoutuksesta saatuja kokemuksia. Lisäksi kirjan mukana on kuntoutusmateriaalin sisältävä CD-levy, josta materiaali on helposti tulostettavissa. ISBN EUROA Kummi 7. LOIKKIKSELLA KETTERÄKSI Helena Viholainen, 2011 Kohderyhmät: Esi- ja alkuopetusikäisten kanssa työskentelevät sekä eri alojen terapeutit Motorisen oppimisen vaikeudet ovat yleisiä. Jokaisesta päiväkotiryhmästä tai koululuokasta löytyy keskimäärin yksi lapsi, jolla on motorisen oppimisen vaikeuksia. Tässä Kummissa perehdytään motorisessa oppimisessa ilmeneviin vaikeuksiin, niiden havainnointiin ja oppimisen tukemiseen. Kirja koostuu kolmesta osasta, joista ensimmäisessä kuvaillaan motorisen oppimisen vaikeuksia ja kerrotaan motoristen taitojen oppimisen teorioista. Toisessa osassa esitellään motorisen oppimisen vaikeuksien havainnointiin suunniteltu menetel- 48

49 mä, joka perustuu taidon liikevaiheiden tunnistamiseen. Kirjan kolmannessa osassa annetaan välineitä motorisen oppimisen tukemisen suunnitteluun ja toteutukseen esittelemällä Loikkis-kerhon toimintaperiaatteita ja toteutusta. Opetuksen tueksi ja virikkeeksi mukana on Loikkiskerhoa esittelevä DVD, oppimisen arviointiin soveltuvia lomakkeita ja valmiita tuntisuunnitelmia. Loikkis-kerho ja Ketteräksihavainnointimenetelmä ovat syntyneet Suomen CP-liiton Liiku, opi, osallistu projektissa. ISBN EUROA Kummi 6. MUISTAN SIIS OSAAN! Muisti oppimisen työvälineenä Emilia Luotoniemi, Heli Numminen, Laura Sokka & Ulla Vedenkannas, 2009 Kohderyhmät: Opettajat, erityisopettajat, terapeutit ja psykologit Muistan - siis osaan! antaa perustietoa muistin ja oppimisen perusasioista sekä käytännön ohjeita muistin arviointiin ja harjaannuttamiseen. Kirjan ensimmäisessä osassa kuvataan muistiteorioiden ja pienten tapauskuvausten kautta muistin toimintaa sekä sen yhteyttä oppimiseen. Toisessa osassa pohditaan muistin arviointia sekä arjen tilanteiden että psykologin tutkimuksen kannalta. Kolmannessa osassa käsitellään muistin toimintaa erilaisten oppimisvaikeuksien näkökulmasta ja kirjan lopussa annetaan käytännön esimerkkejä muistin tukemisesta. ISBN EUROA Kummi 5. AIKAMATKALLA Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma Nina Kultti-Lavikainen, Johanna Katajamäki, Tuija Aro & Mikko Aro, 2007 Kohderyhmät: Psykologit, opettajat, erityisopettajat ja eri alojen terapeutit, jotka työskentelevät lukivaikeuksien parissa. Aikamatkalla Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma tarjoaa helppolukuisen kuvauksen Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän perheneuvolan Lastentutkimusklinikalla kehitetystä lukemisen ja kirjoittamisen harjoitusohjelmasta. Ohjelmassa keskitytään erityisesti sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoittamisen tukemiseen ryhmässä tehtävien harjoitusten ja kotitehtävien avulla. Tavoitteena on, että onnistumisen kokemukset sekä myönteinen ja kannustava ilmapiiri ryhmässä innostavat lapsia harjoittelemaan lukemista ja 49

50 Kummi-sarja kirjoittamista. Kummi 5 -kirja kuvaa lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen ja kuntouttamisen perusteita, Aikamatkalla-harjoituksia sekä harjoitusohjelmasta saatuja havaintoja. Se sisältää harjoitusohjelmassa tarvittavan materiaalin eli muun muassa kehyskertomuksen ja siitä muokatut harjoitukset, Luki-passin sekä tehtäviä lasten taitojen edistymisen seuraamiseen kahdella eri cd-levyllä. ISBN EUROA Kummi 4. OPPIMISVAIKEUKSIEN ARVIOINTI Psykologien, opettajien ja vanhempien yhteistyötä Mika Paananen, Tuija Aro, Nina Kultti-Lavikainen & Timo Ahonen, 2005 Kohderyhmät: Oppimisvaikeuksien parissa työskenteleville psykologeille, erityisopettajille ja opettajille sekä eri alojen terapeuteille. Oppimisvaikeuksien arviointi psykologien, opettajien ja vanhempien yhteistyötä tarjoaa helppolukuista tietoa lasten oppimisvaikeuksien arviointiin neuropsykologisesta näkökulmasta. Julkaisussa pohditaan akateemisten taitojen ja kognitiivisten toimintojen välistä monimutkaista suhdetta sekä näiden taitojen ja toimintojen kehitystä ja merkitystä oppimiselle. Kirjan alussa kuvataan, mitä hyvä oppiminen edellyttää koululta, luokalta, perheeltä ja lapselta. Siinä pohditaan, miten oppimisvaikeudet eroavat muista syistä johtuvista kouluvaikeuksista. Kirjan toisessa osassa esitellään oppimisvaikeuksien arvioinnin neliportainen malli, jossa korostuu yhteistyö psykologin, perheen ja opettajien välillä. Kolmannessa osassa kuvataan akateemisten taitojen ja kognitiivisten toimintojen vaikeuksia sekä niiden arviointia. Viimeisessä osassa esitellään arvioinnin usein niin hankalaa tulkintaa ja kuvataan, miten tulosten perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä ja suunnitella tukitoimia kouluun, luokkaan ja kotiin. Kirja sisältää myös monistettavia lomakkeita arvioinnin helpottamiseksi. ISBN EUROA Kummi 3. LUKEMISEN AIKA, LEIKIN TAIKA Lukemisvalmiuksien arvioiminen ja harjoittaminen Marita Mäkinen, 2004 Kohderyhmä: Erityisopettajat, opettajat, esi- ja alkuopetus, psykologit, lastentarhanopettajat, erityislastentarhanopettajat, terapeutit Lukemisen aika, leikin taika käsittelee lukemisvalmiuksia, niiden arvioimista ja harjoit- 50

51 tamista. Arviointimenetelmän avulla esi-, alku- ja erityisopettajat voivat kartoittaa lasten yksilöllisiä lukivalmiuksia. Harjoitteiden tavoitteena on herättää uteliaisuus kirjoitettuun kieleen ja puheen äänteelliseen rakenteeseen. Lähtökohtana on puhutun kielen sana, jota havainnollistetaan kuvien, tavuruudukoiden ja kirjaimien avulla. Harjoitukset höystetään leikillä, liikkeellä ja mielikuvilla. Ne luovat yhteisöllisen oppimisen iloa. Sisältää harjoitusmateriaaleja. ISBN X 65 EUROA Kummi 2. Tarkkaavaisuushäiriöinen oppilas koululuokassa Tuija Aro & Vesa Närhi, 2003 Kohderyhmä: Erityisopettajat, opettajat, esi- ja alkuopettajat, psykologit, lastentarhanopettajat, erityislastentarhanopettajat, terapeutit Julkaisussa käsitellään tarkkaavuuden ongelmien tunnistamista ja tukitoimia. Tarkkaavuuden ongelmat ovat yksi yleisimmistä lasten koulutyötä vaikeuttavista tekijöistä. Kirjassa tarkastellaan lasten toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden ongelmien taustaa ja tunnistamista. Lisäksi kirja antaa ohjeita tarkkaavuuden ongelmista kärsivän oppilaan oppimisen tukemiseen luokkatilanteessa. ISBN EUROA Kummi 1. Luetun ymmärtämisen teoriaa ja harjoituksia Tuija Aro, 2002 Kohderyhmä: Erityisopettajat, opettajat, puheterapeutit Kirjasssa käsitellään luetun ymmärtämisen teoriaa ja opettamista. Lisäksi siinä on valmiita harjoituksia monistettavaksi. Kouluvuosien lisääntyessä oppilaat tarvitsevat yhä enemmän kykyä ymmärtää ja painaa mieleensä lukemaansa tekstiä. Kaikki oppilaat eivät kuitenkaan omaksu näitä taitoja ilman opettamista. Tämä teos esittelee luetun ymmärtämisen teoriaa ja tarjoaa harjoitusesimerkkejä, joiden avulla opettajan on helppo opastaa oppilaat lukustrategioiden pariin. Harjoitusten tavoitteena on opettaa tekstin 51

52 Kummi-sarja ymmärtämistä hyödyntämällä mm. ryhmätyötä ja oppilaiden keskinäistä pohdintaa. Kirjan harjoitukset soveltuvat sekä yksilöllisesti että pienessä ryhmässä tehtäviksi, ja ne sopivat eri ikäisille oppilaille. ISBN EUROA Kummi 1. Utvärderings-, undervisnings- och rehabiliteringsmetoder: LÄS FÖRSTÅELSE: TEORIER OCH ÖVNINGAR Tuija Aro 2002, översättning till svenska 2007 I KUMMI 1 behandlas läsförståelseteori och undervisning av läsförståelsemetoder. Därtill finns också färdiga övningar för kopiering. Ju mer erfarenhet av skolan eleven får, desto viktigare blir det att utveckla förmågan att förstå och lägga lästa texter på minnet. Alla elever klarar trots allt inte av de här färdigheterna utan övning. Det här verket presenterar läsförståelseteori och erbjuder övningsexempel med hjälp av vilka läraren lätt kan vägleda eleven mot meningsfulla lässtrategier. Målet med övningarna är att lära eleverna ett aktivt förhållningssätt till texten genom grupparbete och gemensam tankeverksamhet. Övningarna i boken lämpar sig för såväl individuellt arbete som arbete i mindre grupper och övningarna är anpassade till elever i olika åldrar. I första hand riktar sig boken till lärare och speciallärare, men den lämpar sig också för bl.a. talterapeuter och psykologer som vill träna upp sina klienters läsförståelse. ISBN EURO 52

53 Matematiikka-testit Peruslaskutaito on yksi keskeisistä kulttuurimme edellyttämistä opittavista taidoista. Koululaitoksessa panostetaankin tämän taidon opiskeluun/oppimiseen. Osalle lapsista peruslaskutaidon oppiminen voi kuitenkin osoittautua työlääksi ja joillekin jopa ylivoimaiseksi. Laskutaidon oppimisen ongelmien taustalla voi olla useita eri tekijöitä. Luotettava arviointi on ensiarvoisessa asemassa suunniteltaessa toimia laskutaidon oppimisen pulmien helpottamiseksi. Testit soveltuvat sekä ryhmämuotoiseen arviointiin että yksilöarviointiin. BANUCA Lukukäsitteen ja laskutaidon hallinnan testi Pekka Räsänen, 2005 Kohderyhmä: Psykologit ja erityisopettajat Banuca (BAsic NUmerical and Calculation Abilities) on luokka-asteille 1 3 normitettu testi lukukäsitteen ja laskutaitojen oppimisvaikeuksien seulontaan. Testi koostuu seuraavista tehtävistä: lukumäärien vertailu, luvun ja määrän vastaavuus, yhteen- ja vähennyslasku, lukusarjan täydentäminen, lukujen vertailu, useampinumeroisten lukujen laskut ja aritmeettinen päättely. Koko testin läpikäyminen vie noin tunnin, testistä voi käyttää kahta eri lyhennettyä tehtäväkokonaisuutta. Testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA RMAT laskutaidon testi Pekka Räsänen, 2004 Kohderyhmä: Psykologit ja erityisopettajat RMAT-laskutaidon testin avulla voidaan oppilaiden peruslaskutaitoja arvioida suhteessa 3 6 luokkalaisten (9 12-vuotiaiden) suomalaislasten keskimääräiseen taitojen kehitykseen. Standardoituna testinä sitä voidaan käyttää yhtenä välineenä laskemiskyvyn häiriön (Stakes tautiluokitus ICD-10, 1999) määrittelyssä. Testi on yksinkertainen esittää ja korjata. Sen teettäminen kestää noin 15 minuuttia sisältäen ohjeistuksen ja testisuorituksen. Testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA 53

54 Matematiikka-testit RMAT - Test av räknefärdighet hos elever i åldern 9 12 år Pekka Räsänen, Karin Linnanmäki, Christian Haapamäki och David Skagersten, Målgrupp: Psykologer och speciallärare översättning och bearbetning till svenska 2008 Med hjälp av RMAT-testet kan den grundläggande räknefärdigheten hos en elev bedömas i förhållande till den genomsnittliga utvecklingen av färdigheterna hos finländska skolbarn i årskurserna 3-6. Det standardiserade testet kan användas som ett instrument vid utredning av störningar i räkneförmågan (Stakes sjukdomsklassificering ICD-10, Denna manual skiljer sig från den år 2004 publicerade finskspråkiga manualen såtillvida att man här lagt till resultaten från det finlandssvenska jämförelsematerialet. ISBN EURO KTLT laskutaidon testi Pekka Räsänen & Leila Leino, 2005 Kohderyhmä: Psykologit ja erityisopettajat KTLT on peruslaskutaitojen sekä niiden soveltamistaitojen arviointiin tarkoitettu luokka-asteille 7 9 normitettu tasotesti. Se soveltuu myös peruskoulun jälkeiseen nuorten aikuisten laskutaidon arviointiin. Testin tehtävät edellyttävät peruskoulussa opetettavan matematiikan sisältöjen hallintaa pääpainon ollessa peruslaskutaitojen soveltamisessa. Ohjeistuksineen KTLT:n teettäminen kestää noin 45 minuuttia. Kussakin KTLT:n neljässä rinnakkaisversiossa on 40 laskutehtävää. Rinnakkaisversiot mahdollistavat luotettavan edistymisen seurannan.testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA 54

55 Testit ja arviointimenetelmät FONOLOGIATESTI Lapsen äänteellisen kehityksen arviointimenetelmä Sari Kunnari, Tuula Savinainen-Makkonen & Katri Saaristo-Helin, 2012 Kohderyhmä: Puheterapeutit, erityisopettajat ja erityislastentarhanopettajat Fonologiatesti on 2 6-vuotiaiden suomen kieltä omaksuvien lasten fonologisen kehityksen arviointiin ja seurantaan sekä fonologisten ongelmien diagnosointiin tarkoitettu arviointimenetelmä. Testissä arvioidaan lasten taitoja tuottaa eri äänteitä ja äänteiden yhdistelmiä. Äänteellisiä taitoja tarkastellaan myös laadullisesti tyypillisten ja epätyypillisten kehityspiirteiden kautta. Testi jakaantuu 2-vuotiaiden ja 3 6-vuotiaiden testiin. 2-vuotiaiden 36 kuvan testissä on normit nuoremmille 2-vuotiaille (2;0 2;5) ja vanhemmille 2-vuotiaille (2;6 2;11). 3 6-vuotiaiden 90 kuvan testissä on normit 3-, 4-, 5- ja 6-vuotiaille lapsille. Testi auttaa tunnistamaan lapset, jotka tarvitsevat puheterapiaa tai joilla on riski myöhempiin puheen ja kielen kehityksen ongelmiin. Testin tuloksia voidaan myös hyödyntää fonologista kehitystä tukevan kuntoutuksen suunnittelussa ja vanhempien ohjannassa. ISBN EUROA ESIKKO Lapsen esikielellisen kommunikaation ja kielen ensikartoitus Marja-Leena Laakso, Kenneth Eklund & Anna-Maija Poikkeus, 2011 Kohderyhmä: Neuvolan henkilökunta, terveydenhoitajat, fysioterapeutit, puheterapeutit, toimintaterapeutit, psykologit, erityislastentarhanopettajat Lapsen esikielellisen kommunikaation ja kielen ensikartoitus Esikko-kysely on helppo- ja nopeakäyttöinen seulontamenetelmä, joka on tarkoitettu 6 24 kuukauden ikäisten lasten esikielellisen kommunikaation ja varhaisen kielen kehityksen arviointiin ja seurantaan. Arviointitiedon antajina ovat lapsen vanhemmat, joita pyydetään tietyissä ikävaiheissa kirjaamaan lomakkeisiin havaintojaan lapsen kommunikaatiosta ja varhaisesta kielestä. Menetelmä tukee vanhemman ja lapsen varhaista vuorovaikutusta vahvistavaa yhteistyötä. Julkaisu sisältää lomakkeen lisäksi tutkimukseen perustuvaa taustatietoa lapsen esikielellisen kommunikaation kehityksestä, Esikko-kyselyn suomalaiset normi- ja reliabiliteettitiedot sekä validointitietoa. ISBN EUROA 55

56 Testit ja arviointimenetelmät LUKIVA Lukivalmiuksien arviointimenetelmä 4 5-vuotiaille lapsille Anne Puolakanaho, Anna-Maija Poikkeus, TimoAhonen & Mikko Aro, 2011 Kohderyhmä: Terveydenhoitajat, erityislastentarhanopettajat, puheterapeutit ja psykologit Lukemisen ja kirjoittamisen erityisvaikeus on oppimisvaikeuksista yleisin. Sujuvan lukutaidon oppiminen on hyvin merkityksellistä, koska myöhempi oppiminen rakentuu pitkälti luku- ja kirjoitustaidon varaan. LUKIVA Lukivalmiuksien arviointimenetelmän avulla arvioidaan lukemista edeltäviä taitoja, niin sanottuja lukivalmiuksia, lapsen ollessa 3½ 5½-vuoden ikäinen. Seulan avulla voidaan kartoittaa, ovatko lapsen lukivalmiudet ikätasoisia vai ovatko lukivalmiudet vasta alkuvaiheessaan kehittymässä. LUKIVA -menetelmä sisältää arviointiosion lisäksi ohjeita, pelejä ja harjoitteita, joita voi jakaa lasten huoltajille, ja joiden avulla lukivalmiuksia voi leikinomaisin keinoin harjoittaa lapsen normaalissa toimintaympäristössä. ISBN EUROA Sananlöytämistesti (SLT ) Suomenkielinen versio: Sisko Tuovinen, Timo Ahonen & Jari Westerholm, 2007 Kohderyhmä: Puheterapeutit, psykologit ja erityisopettajat Sananlöytämisongelmat ja niiden yhteydet oppimisvaikeuksiin on tunnistettu jo pitkään. Aiemmin ei ole kuitenkaan ollut käytettävissä riittävän monipuolista arviointimenetelmää, jonka avulla kullekin lapselle voidaan valita sopivimmat kuntoutusmetodit. Sananlöytämistestillä voidaan luotettavasti arvioida 4 10-vuotiaiden lasten sananlöytämisen täsmällisyyttä ja nopeutta. Lisätarkkuutta sananlöytämisvaikeuksien ja lapselle ominaisten sananhakumenetelmien tunnistamiseen saadaan virheiden ja oheisviestinnän analysoinnin avulla. Testi auttaa käyttäjää muodostamaan kuvan lapsen ilmaisemasta kielestä, jota hän voi kuntoutuksen edetessä tarkentaa seuranta-arvioinneilla. Siihen kuuluu kolme osaa: testin käsikirja, vastauslomake ja cd-rom -levyllä oleva kuvasto. ISBN EUROA 56

57 NOPEAN SARJALLISEN NIMEÄMISEN TESTI Timo Ahonen, Sisko Tuovinen & Taisto Leppäsaari, 1999 Kohderyhmä: Psykologit, terapeutit, puheterapeutit Nimeämisvaikeudet ovat usein yhtenä oireena laajemmissa kehityksellisissä häiriöissä kuten erityisessä kielihäiriössä, lukivaikeuksissa, änkytyksessä ja laajemmissa oppimisvaikeuksissa. Erityisesti hitaan nimeämiskyvyn ja dysleksian yhteys on tunnettu jo pitkään. Lisäksi tiedetään, että esikouluiässä ilmenevät nimeämisongelmat ennustavat vahvasti kouluiän lukemis- ja oppimisongelmia. Tämän tiedon pohjalta näitä lapsia voidaan kuntoutuksella auttaa vahvistamaan omia oppimisvalmiuksiaan jo ennen kouluikää ja tukea heidän oppimistaan koulunkäynnin alusta alkaen. Jotta nimeämisongelmat havaittaisiin jo diagnosoiduissa laajemmissa häiriökokonaisuuksissa, tai jotta tulevia oppimisongelmia voitaisiin ehkäistä/lieventää, on tärkeää että nimeämistä voidaan arvioida suhteessa sen normaaliin kehitykseen. Testi on Jyväskylässä sijaitsevien Niilo Mäki Instituutin ja Oppimis- ja ohjauskeskus Onervan yhteisjulkaisu. Testissä on normit 6 12-vuotiaille lapsille. Lisäksi testin käsikirjassa kuvataan yleisen peruskoulun erityisopetusta saaneiden oppilaiden sekä kahden erityiskoulun dysfaattisten oppilaiden suoriutumista testistä. ISBN EUROA LUKEMIS- JA KIRJOITTAMISTAITOJEN YKSILÖTESTISTÖ NUORILLE JA AIKUISILLE Jukka Nevala, Leila Kairaluoma, Timo Ahonen, Mikko Aro & Leena Holopainen, 2006 Kohderyhmä: Opettajat, erityisopettajat, psykologit Testistö voidaan tehdä esim. lukivaikeuksien seulontamenetelmässä seuloutuneille opiskelijoille tai muille henkilöille, joilla epäillään olevan ongelmia lukemisessa ja/tai kirjoittamisessa. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö on normitettu 9. luokkalaisilla ja sitä voidaan käyttää tällä luokkatasolla ja sitä ylemmillä luokilla aina aikuisikään asti. Normit siis kertovat, mikä on 9. luokkalaisten suomenkielisten nuorten luku- ja kirjoitustaidon taso näissä tehtävissä. Menetelmä toteutetaan nimensä mukaisesti yksilötutkimuksena ja se sisältää ääneen lukemisen, kirjoittamisen sekä luetun ymmärtämisen tehtäviä. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö sisältää testien lisäksi käyttäjän käsikirjan, jossa on käyttö-, esitys-, ja pisteytysohjeet sekä normit tulosten tulkintaan. Lisäksi mukana on DVD-levy, joka sisältää testausohjeet. ISBN EUROA 57

58 Testit ja arviointimenetelmät LUKIVAIKEUKSIEN SEULONTAMENETELMÄ NUORILLE JA AIKUISILLE Leena Holopainen, Leila Kairaluoma, Jukka Nevala, Timo Ahonen & Mikko Aro, 2004 Kohderyhmä: Opettajat, erityisopettajat, psykologit Seulontamenetelmä on työväline opettajille, erityisopettajille, psykologeille ja muille lukutaidon parissa työskenteleville. Seulonnan perusteella opiskelija ohjataan tarvittaessa yksilötutkimukseen. Menetelmä on normitettu 9. luokan oppilaille. Se tarkoittaa sitä, että kansallisesti edustava otos eli yli 2000 nuorta on tehnyt tehtävät yhdenmukaisissa oloissa. Normit siis kertovat, mikä on 15-vuotiaiden suomenkielisten nuorten luku- ja kirjoitustaidon taso näissä tehtävissä. Seulontamenetelmä koostuu kahdesta kirjoittamisen (sanelukirjoitus) ja kahdesta sanatasoisen lukemisen (sanaketjutehtävä ja kirjoitusvirheiden etsimistehtävä) sekä luetun ymmärtämisen tehtävästä. Lisäksi menetelmään liittyy lukemisen ja kirjoittamisen itsearviointilomake. Seulonta toteutetaan ryhmätutkimuksena. Seulontamenetelmä sisältää myös käyttäjän käsikirjan, jossa on käyttö-, esitys- ja pisteytysohjeet sekä normit tulosten tulkintaan. ISBN EUROA SANAKETJUTESTI Jukka Nevala & Heikki Lyytinen, 2000 Kohderyhmä: Erityisopettajat, opettajat Niilo Mäki Instituutissa kehitetty Sanaketjutesti mittaa teknistä lukutaitoa eli sanantunnistusta. Se on nopeustesti, koska suomen kielessä ensisijainen lukemisvaikeusongelma on hitaus kirjainäännesäännönmukaisuuden vuoksi. Sanaketjutestillä voidaan nopeasti testata suuriakin ryhmiä yhdellä kertaa ja testaus voidaan toteuttaa yhden oppitunnin aikana. Testi sisältää neljä tehtävää: sanojen erottelun, epäsanojen tunnistuksen, kirjoitusvirheiden etsimisen sekä tavutustehtävän. Testiä varten on kerätty normit lähes 3000 oppilaalta ja niiden avulla voidaan arvioida tutkittavien oppilaiden teknisen lukutaidon taso luokilla 2 6. Tutkimustulosten mukaan testi erottelee hyvin mahdollista erityistukea tarvitsevat oppilaat muusta oppilasjoukosta. Testipaketti sisältää kaksi käsikirjaa, Käyttäjän käsikirjan ja Teknisen käsikirjan sekä varsinaisen testin ja sen esittämiseen tarvittavat piirtoheitinkalvot. Testiä myydään koulukohtaiseen käyttöön, jolloin koulussa voidaan ottaa aina tarvittaessa uusia kopioita testipohjista. Testi on 58

59 julkaistu yhteistyössä Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän yliopiston Lapsitutkimuskeskuksen kanssa. ISBN (Käsikirja I: käyttäjän opas) ISBN (Käsikirja II: tekninen opas) Yhteensä 75 EUROA VANE-PSY VAUVAN NEUROLOGISEN JA PSYYKKISEN KEHITYKSEN ARVIOINTIMENETELMÄ Kirsi Mustonen, 2013, uudistettu painos Kohderyhmä: Neuvolalle suunnattu kehityksen seulontamenetelmä, soveltuu myös muuhun kehitysseurantaan. Vane-psy, vauvan neurologisen ja psyykkisen kehityksen arviointimenetelmä sisältää vauvan neurologisen arvion lisäksi myös psyykkisen kehityksen arvion. Vane-psy on tarkoitettu 1,5, 4, 8 ja 18 kuukautta vanhan lapsen arviointiin. Vane-psyn painopiste on paneutuvassa vauvan havainnoinnissa ja tutkimisessa. Arvioinnista saatavaa tietoa verrataan samalla vanhempien antamaan informaatioon. Arviointi sisältää vauvan kehityksen osa-alueet, joten niistä rakentuu strukturoitu kokonaisuus. Vane-psy on neuvolalle suunnattu kehityksen seulontamenetelmä mutta se soveltuu myös muuhun kehitysseurantaan. Vane-psyn tekemiseen menee kokeneelta kliinikolta aikaa noin 15 minuuttia. ISBN EUROA LENE LEIKKI-IKÄISEN LAPSEN NEUROLOGINEN ARVIO Riitta Valtonen, Kirsi Mustonen ja työryhmä, 2003 Kohderyhmä: Neuvolan henkilökunta, terveydenhoitajat, neuvolalääkärit, fysioterapeutit, puheterapeutit, toimintaterapeutit, psykologit Lene on neuvoloiden käyttöön tarkoitettu lapsen neurologisen kehityksen arviointimenetelmä. Lene on tarkoitettu 2.5-, 3-, 4-, 5- ja 6-vuotiaiden lasten arviointiin ja se kattaa lapsen neurologisen kehityksen keskeiset osa-alueet kussakin ikäryhmässä. Arvioinnissa yhdistetään määrällistä ja 59

60 Testit ja arviointimenetelmät laadullista arviointia sekä muutamilla osa-alueilla myös vanhemmilta saatua tietoa. Lene sisältää käsikirjan, tehtäväkirjan, pienen testivälineistön ja arviointilomakkeet (video tai DVD ei kuulu testipakettiin, vaan niitä myydään erikseen). ISBN ISSN EUROA Käsikirjapaketti 64 EUROA (ilman testivälineistöä) LENE DVD TAI OPETUSVIDEO 60 EUROA LENE DEN NEUROLOGISKA BEDÖMNINGEN AV BARN I LEKÅLDERN Riitta Valtonen, Kirsi Mustonen ja työryhmä, 2003, översättning till svenska 2007 Målgrupp: Personalen på barnrådgivningsbyråer, hälsovårdare, läkare vid barnrådgivningsbyråer, fysioterapeuter, talterapeuter, ergoterapeuter och psykologer. Lene är en metod för bedömning av barns neurologiska utveckling och är avsedd att användas på rådgivningsbyråer/barnavårdscentraler. Lene lämpar sig för bedömning av barn i åldern 2.5-3, 4, 5 och 6, och täcker de centrala delområdena inom barnets neurologiska utveckling i respektive åldersgrupp. I bedömningen kombineras kvantitativ och kvalitativ bedömning, och inom vissa delområden även den information som föräldrarna gett. Lene omfattar handbok, uppgiftshäfte, ett litet testbatteri och bedömningsblanketter. ISBN EURO Handbokspaket 64 EURO (utan testbatteri) LENE LEIKKIKENTTÄKUVA, LEKPLATSBILD Riitta Valtonen, Kirsi Mustonen & työryhmä (2012) Kohderyhmä: Neuvolan henkilökunta, terveydenhoitajat, neuvolalääkärit, fysioterapeutit, puheterapeutit, toimintaterapeutit, psykologit Målgrupp: Personalen på barnrådgivningsbyråer, hälsovårdare, läkare vid barnrådgivningsbyråer, fysioterapeuter, talterapeuter, ergoterapeuter och psykologer Leikkikenttäkuva, uudistettu lomake ja kysymykset LENE-arvioon suomeksi ja ruotsiksi. Ny lekplatsbild, förnyad blankett och frågorna till LENE-lekplatsbild. Hinta: Suomenkieliset 1. kpl 20 euroa, seuraavat kappaleet 8 euroa/kp l. Pris: 1. st. 20 euro, följande 8 euro/st. 60

61 Kirjat Osaaks sä? Näkökulmia CP-vammaisten lasten ja nuorten kehityksen arviointiin Siljä Pirilä & Jaap J. van der Meere (toim.) 2014 Kohderyhmä: Neuropsykologit, koulupsykologit, lääkärit, toimintaterapeutit, erityisopettajat ja muut opetuksen ja terveydenhoidon ammattilaiset, jotka työskentelevät CP-vammaisten lasten ja nuorten kanssa. CP-vammoihin liittyviä neuropsykologisia kysymyksiä on tutkittu toistaiseksi vähän, vaikka aiheen tärkeys on toki tunnistettu. Tutkimustulokset ovat hajanaisia, ja niiden pätevyyttä on vaikea vertailla keskenään. Lasten vammojen vaikeusasteet ja käytetyt tutkimusmenetelmät vaihtelevat tutkimuksesta toiseen. Viime aikoina on kuitenkin ollut havaittavissa uudenlaisen kiinnostuksen viriäminen CP-vammaisten lasten ja nuorten kognitiiviseen ja neuropsykologiseen tutkimukseen, mikä on tuottanut uusia avauksia neuropsykologisten perusprosessien ymmärtämiselle. ISBN euroa TULOSSA! OTETTA OPINTOIHIN Sami Määttä, Leena Kiiveri & Leila Kairaluoma (toim.) 2014 Kohderyhmä: Kaikki toisen asteen opiskelijoiden kanssa työskentelevät Osa nuorista ei suoriudu toisen asteen koulutuksesta, eikä pääse työelämään. Yksi syistä on motivaation puuttuminen. Tämä kirja avaa kouluympäristöön sopivaa motivaation ymmärtämistä, nuoruuden kehityshaasteita, syrjäytymiskehitystä, sekä erilaisia motivoivan tuen mahdollisuuksia. Kirja perustuu Niilo Mäki Instituutissa toteutettuun Motivoimaa-hankkeeseen, jossa etsittiin keinoja lisätä opiskelumotivaatiota ja kannustaa opiskelijoita positiivisella tavalla eteenpäin. Kirja on tarkoitettu opettajille, ohjaajille ja muille opiskelun tukemisesta vastaaville henkilöille. Se sisältää esimerkkejä opettajien ja ohjaajien työvälineiksi opiskelijoiden tukemiseen ja ohjaamiseen. Tavoitteena on opinnoista kiinnostunut, motivoitunut ja omista vahvuuksistaan tietoinen, aktiivinen opiskelija. 36 euroa 61

62 Kirjat TAAPEROSTA TAITAVAKSI TOIMIJAKSI ITSESÄÄTELYTAITOJEN KEHITYS JA TUKEMINEN Tuija Aro & Marja-Leena Laakso (toim.) 2011 Kohderyhmä: Alle kouluikäisten ja alaluokkalaisten kanssa työskentelevät. Lapsen itsesäätelytaitojen puutteet näkyvät vaikeutena säädellä käyttäytymistä ja tunteita sekä puutteina kognitiivisessa kontrollissa, kuten tarkkaavaisuuden suuntaamisessa. Päivähoitoiässä hankaluudet saattavat ilmetä aggressiivisuutena, impulsiivisuutena tai voimakkaana arkuutena johtaen hankauksiin aikuisten kanssa ja vaikeuksiin toimia yhdessä ikätovereiden kanssa. Tässä kirjassa kuvataan itsesäätelytaitojen kehitystä, siihen vaikuttavia tekijöitä sekä keinoja tukea lapsen kehitystä. Itsesäätelytaitoja tarkastellaan kognitiivisen kehityksen sekä lapsen ja hänen ympäristönsä välisen vuorovaikutuksen näkökulmista. Itsesäätelyn puutteiden merkitystä kuvataan muun muassa sosiaalisten taitojen, leikin ja ryhmässä toimimisen kannalta. Keskeistä kirjassa on erilaisten tukimuotojen esittely painottaen sitä, miten aikuiset voivat tukea kehitystä lapsen arjessa. Lisäksi kirjassa pohditaan keinoja tukea vanhempia ja päivähoidon henkilökuntaa. ISBN EUROA LAAJA-ALAISET OPPIMISVAIKEUDET Vesa Närhi, Heikki Seppälä & Pekka Kuikka (toim.) 2010 Kohderyhmä: Perus- ja ammatillisen opetuksen, työvoimapalveluiden ja kuntoutuksen ammattihenkilöt, opiskelijat, tutkijat Nuoret elävät monimutkaistuneessa yhteiskunnassa, jonka vaatimukset ovat kovia. Osa nuorista ei löydä helposti peruskoulun jälkeistä koulutuspolkua ja kaikki eivät selviä yksin työelämään. Koulutuksen ja työelämän sivuraiteille päätymisen riski on suuri, jos nuoren oppimiskyvyn ongelmat ovat laaja-alaisia. Laaja-alaiset oppimisvaikeudet -kirja on ensimmäinen suomenkielinen katsaus laaja-alaisiin oppimisvaikeuksiin. Kirjan viesti on, että laaja-alaiset oppimisvaikeudet vaikuttavat elämänkulkuun luultua enemmän ja pidempään. Laajaalaiset oppimisvaikeudet onkin otettava huomioon koulutuksen ja työelämän tuki- ja ohjauspalveluissa mahdollisimman varhain ja pitkäjänteisesti. Laaja-alaisia oppimisvaikeuksia tarkastellaan käsitteellisestä, tutkimuksellisesta ja tukitoimien näkökulmasta. Kirja on toteutettu Niilo Mäki Instituutin ja Kehitysvammaliiton yhteistyönä. ISBN EUROA 62