S Y K S Y Koulutus- ja julkaisutiedote. Niilo Mäki Instituutin. Koulutuskalenteri, sisällysluettelo...2

Transkriptio

1 Niilo Mäki Instituutin Koulutus- ja julkaisutiedote S Y K S Y Koulutuskalenteri, sisällysluettelo...2 koulutuksien TARKEMMAT RYHMITTELYT...4 hyvä tietää koulutuksistamme... 8 hyvä tietää julkaisutilauksista... 9 koulutukset julkaisut: kummi -sarja...34 matematiikka -testit...38 testit ja arviointimenetelmät...40 kirjat...49 OPPIMISVAIKEUKSIEN ERITYISLEHTI...53 tietoa niilo mäki instituutista...54

2 NIILO MÄKI INSTITUUTIN koulutuskalenteri SYKSY 2009 SISÄLLYSLUETTELO LUKIVAIKEUKSIEN ARVIOINNISTA LUKIVAIKEUKSISEN NUOREN TUKEMISEEN TOISELLA ASTEELLA (6 OP) Tampere; I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso ja IV lähijakso HAHMOTUSVAIKEUDET Turku ja Helsinki...11 MUISTI JA OPPIMINEN TEORIAA JA HARJOITUKSIA Espoo, Seinäjoki ja Kuopio...12 LUKEMISVAIKEUKSISTEN LASTEN LUKEMISSUJUVUUDEN TUKEMINEN ERITYISOPETUKSESSA (5 OP) Jyväskylä; I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso PULMANA KIELI, MATEMATIIKKA JA TARKKAAVUUS TUNNISTA JA HUOMIOI ESI- JA ALKUOPETUKSESSA (5 OP) Varkaus; I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso MATEMATIIKAN OPPIMISVALMIUDET ARVIOINTI JA TUKEMINEN Vantaa ja Oulu...15 TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUKSEN ONGELMAT KOULULUOKASSA - TUNNISTAMINEN JA TEHOSTETTU, YKSILÖLLISTETTY TUKI (2 OP) Helsinki; I lähijakso ja II lähijakso VANHEMPIEN VOIMAVARAKESKEINEN OHJAUS JA NEUVONTA Joensuu, Turku ja Seinäjoki...17 MATEMATIIKAN TEHOSTETTU TUKI ESIOPETUKSESSA JA ENSIMMÄISELLÄ LUOKALLA (5 OP) Lahti; I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso LENE LEIKKI-IKÄISEN LAPSEN NEUROLOGINEN ARVIOINTIMENETELMÄ Tampere...19 SYVENTÄVÄ NÄKÖKULMA MUISTIIN Tampere, Oulu ja Helsinki

3 LAAJA-ALAISET OPPIMISVAIKEUDET TOISELLA ASTEELLA Tampere, Helsinki ja Jyväskylä...21 AIKAMATKALLA SUJUVAN LUKEMISEN JA OIKEINKIRJOITUKSEN HARJOITUSOHJELMA Turku ja Helsinki...22 KOULUTUKSET LUKEMIS- JA KIRJOITTAMISTAITOJEN YKSILÖTESTISTÖ NUORILLE JA AIKUISILLE -KOULUTUS Helsinki...23 LUKEMALLA JA TEKEMÄLLÄ LUKIVAIKEUKSISEN OPISKELIJAN TUKEMINEN TOISELLA ASTEELLA Helsinki...25 PÄIVITÄ TIETOSI MATEMAATTISISTA JA MUISTA OPPIMISVAIKEUKSISTA Kuopio, Tampere, Helsinki, Kokkola ja Joensuu...26 LAAJA-ALAISET OPPIMISVAIKEUDET PERUSOPETUKSESSA Jyväskylä...21 NIMEÄMINEN JA LUKEMISVAIKEUS Helsinki...27 KOULUIKÄISTEN KUNTOUTUS Jyväskylä...28 NUORTEN TARKKAAVUUDEN JA KÄYTTÄYTYMISEN ONGELMAT TEHOSTETUT TUKITOIMET (5 OP) Helsinki; I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso TOIMINNANOHJAUS JA OPPIMISEN VAIKEUDET MITEN AUTTAA? Tampere...30 TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUKSEN ONGELMAT PÄIVÄKOTI-IKÄISILLÄ LAPSILLA: KUINKA TUKEA LASTA Tampere...31 TARKKAAVUUSHÄIRIÖN TEORIAA PSYKOLOGISET SELITYSMALLIT ARVIOINNIN JA KUNTOUTUKSEN PERUSTANA Turku ja Helsinki

4 KOULUTUKSET PAIKKAKUNNITTAIN ESPOO , Muisti ja oppiminen teoriaa ja harjoituksia HELSINKI JYVÄSKYLÄ I lähijakso ja II lähijakso , Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat koululuokassa - tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki (2 op) , Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö nuorille ja aikuisille -koulutus Lukemalla ja tekemällä lukivaikeuksisen opiskelijan tukeminen toisella asteella , Laaja-alaiset oppimisvaikeudet toisella asteella , Nimeäminen ja lukemisvaikeus , Syventävä näkökulma muistiin , Hahmotusvaikeudet I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso , Nuorten tarkkaavuuden ja käyttäytymisen ongelmat tehostetut tukitoimet (5 op) , Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista , Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma , Tarkkaavuushäiriön teoriaa psykologiset selitysmallit arvioinnin ja kuntoutuksen perustana JOENSUU , Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta , Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Lukemisvaikeuksisten lasten lukemissujuvuuden tukeminen erityisopetuksessa (5op) , Laaja-alaiset oppimisvaikeudet perusopetuksessa , Laaja-alaiset oppimisvaikeudet toisella asteella , Kouluikäisten kuntoutus KOKKOLA , Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista 4

5 KUOPIO , Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista , Muisti ja oppiminen teoriaa ja harjoituksia LAHTI I lähijakso , I lähijakso ja III lähijakso , Matematiikan tehostettu tuki esiopetuksessa ja ensimmäisellä luokalla (5 op) OULU TAMPERE , Matematiikan oppimisvalmiudet arviointi ja tukeminen , Syventävä näkökulma muistiin SEINÄJOKI , Muisti ja oppiminen teoriaa ja harjoituksia , Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta TURKU I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso ja IV lähijakso , Lukivaikeuksien arvioinnista lukivaikeuksisen nuoren tukemiseen toisella asteella (6 op) , LENE leikki-ikäisen lapsen neurologinen arviointimenetelmä , Syventävä näkökulma muistiin , Laaja-alaiset oppimisvaikeudet toisella asteella , Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista , Toiminnanohjaus ja oppimisen vaikeudet miten auttaa? , Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat päiväkoti-ikäisillä lapsilla: kuinka tukea lasta , Hahmotusvaikeudet , Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma , Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta , Tarkkaavuushäiriön teoriaa psykologiset selitysmallit arvioinnin ja kuntoutuksen perustana VANTAA , Matematiikan oppimisvalmiudet arviointi ja tukeminen VARKAUS I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso , Pulmana kieli, matematiikka ja tarkkaavuus tunnista ja huomioi esi- ja alkuopetuksessa (5 op) KOULUTUKSET 5

6 KENEN KANSSA TYÖSKENTELET? : alle kouluikäiset, kouluikäiset, nuoret ja aikuiset ALLE KOULUIKÄISTEN LASTEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET: Hahmotusvaikeudet, Turku ja Helsinki Pulmana kieli, matematiikka ja tarkkaavuus tunnista ja huomioi esi- ja alkuopetuksessa I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso , Varkaus Matematiikan oppimisvalmiudet arviointi ja tukeminen, Vantaa ja Oulu Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Joensuu, Turku ja Seinäjoki Matematiikan tehostettu tuki esiopetuksessa ja ensimmäisellä luokalla (5 op), I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Lahti Lene Leikki-ikäisen lapsen neurologinen arviointimenetelmä, Tampere Nimeäminen ja lukivaikeus, Helsinki Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat päiväkoti-ikäisillä lapsilla: kuinka tukea lasta, Tampere Tarkkaavuushäiriön teoriaa psykologiset selitysmallit arvioinnin ja kuntoutuksen perustana, Turku ja Helsinki KOULUIKÄISTEN LASTEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET : Muisti ja oppiminen Teoriaa ja harjoituksia, Espoo, Seinäjoki ja Kuopio Hahmotusvaikeudet, Turku ja Helsinki Lukemisvaikeuksisten lasten lukemissujuvuuden tukeminen erityisopetuksessa (5 op) I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Jyväskylä Pulmana kieli, matematiikka ja tarkkaavuus tunnista ja huomioi esi- ja alkuopetuksessa I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso , Varkaus Matematiikan oppimisvalmiudet arviointi ja tukeminen Vantaa ja Oulu Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen ongelmat koululuokassa - tunnistaminen ja tehostettu, yksilöllistetty tuki (2 op) I lähijakso ja II lähijakso , Helsinki

7 Vanhempien voimavarakeskeinen ohjaus ja neuvonta, Joensuu, Turku ja Seinäjoki Matematiikan tehostettu tuki esiopetuksessa ja ensimmäisellä luokalla (5 op), I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Lahti Syventävä näkökulma muistiin, Tampere, Oulu ja Helsinki Aikamatkalla sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma (3. 5. lk), Turku ja Helsinki Laaja-alaiset oppimisvaikeudet perusopetuksessa, Jyväskylä Nimeäminen ja lukivaikeus, Helsinki Kouluikäisten kuntoutus, Jyväskylä Nuorten tarkkaavuuden ja käyttäytymisen ongelmat tehostetut tukitoimet I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Helsinki Toiminnanohjaus ja oppimisen vaikeudet Miten auttaa? Tampere Tarkkaavuushäiriön teoriaa Psykologiset selitysmallit arvioinnin ja kuntoutuksen perustana, Turku ja Helsinki TOISEN ASTEEN KOULUTUKSESSA OPISKELEVIEN KANSSA TYÖSKENTELEVILLE SUUNNATUT KOULUTUKSET : Lukivaikeuksien arvioinnista lukivaikeuksisen nuoren tukemiseen toisella asteella (6 op) I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso ja IV lähijakso , Tampere Muisti ja oppiminen Teoriaa ja harjoituksia, Espoo, Seinäjoki ja Kuopio Hahmotusvaikeudet, Turku ja Helsinki Syventävä näkökulma muistiin, Tampere, Oulu ja Helsinki Laaja-alaiset oppimisvaikeudet toisella asteella, Tampere, Helsinki, Jyväskylä Lukemisen ja kirjoittamisen taitojen yksilötestistö, nuorille ja aikuisille-koulutus, Helsinki Lukemalla ja tekemällä Lukivaikeuksisen opiskelijan tukeminen toisella asteella, Helsinki Päivitä tietosi matemaattisista ja muista oppimisvaikeuksista Kuopio, Tampere, Helsinki, Kokkola ja Joensuu Nuorten tarkkaavuuden ja käyttäytymisen ongelmat tehostetut tukitoimet I lähijakso , II lähijakso ja III lähijakso , Helsinki Tarkkaavuushäiriön teoriaa Psykologiset selitysmallit arvioinnin ja kuntoutuksen perustana, Turku ja Helsinki KOULUTUKSET

8 hyvä tietää koulutuksistamme ja niihin ilmoittautumisesta OSALLISTUMISMAKSU Koulutuksen hintaan sisältyy luentomateriaali. Mikäli osallistumismaksuun sisältyy muuta, esimerkiksi ruokailu tai aiheeseen liittyvä julkaisu, mainitaan siitä kyseisen koulutuksen yhteydessä. ILMOITTAUTUMISOHJEET Jokaisen koulutuksen kohdalla on mainittu viimeinen ilmoittautumispäivä. Ilmoittautua voi ensisijaisesti internetsivujen kautta, sähköpostilla tai faksilla. Tarvitsemme ilmoittautuessasi seuraavat tiedot: Osallistujan nimi, postitus- ja laskutusosoite (ilmoitathan molemmat, mikäli eivät ole sama), ammatti, puhelinnumero, sähköpostiosoite sekä mahdollinen erityisruokavalio. Tarkistathan myös, että koulutusilmoittautumisessa näkyvät koulutuksen nimi, päivämäärä ja koulutuspaikkakunta. Koulutukseen ilmoittautumisesta tulee vahvistus antamaasi sähköpostiosoitteeseen parin vuorokauden sisällä (poikkeuksena viikonloput, juhlapyhät ja loma-ajat). Mikäli vahvistusta ei tule, ota yhteyttä uudelleen. HUOMIO! Asiakas vastaa toimitusosoitteen ja laskutusosoitteen virheettömyydestä. Jos laskutusosoite on virheellinen ja joudumme lähettämään uuden laskun, veloitamme toimistokuluina 30. PERUUTUKSET Peruutukset ilman kuluja tulee ilmoittaa viimeiseen ilmoittautumispäivään mennessä, ellei koulutuksen kohdalla toisin mainita. Myöhemmin tehtävistä peruutuksista perimme 50% koulutuksen hinnasta tai koko koulutuksen hinnan, jos peruutusta ei hoideta viittä arkipäivää ennen koulutusta. Sairastapauksissa on otettava heti yhteys koulutuksen järjestäjään. TARKEMMAT OHJEET KOULUTUSPÄIVÄSTÄ Kun olet ilmoittautunut, saat joko sähköpostitse tai kirjeitse lisätietoja koulutuksesta (mm. koulutuspäivän ohjelman ja tiedot koulutuspaikasta) viimeistään viikkoa ennen koulutuspäivää. Tarkistathan tällöin viimeisimmän aikataulun! Huomioi myös koulutuksen kohderyhmä! Päivän sisällöt on suunnattu kohderyhmän mukaan. ILMOITTAUTUMINEN JA TIEDUSTELUT Niilo Mäki Instituutti, PL 35, Jyväskylän yliopisto, fi, p. (014) , f. (014)

9 hyvä tietää julkaisutilauksista KOULUTUKSET TILAUSOHJEET JA TILAAJATIEDOT Tilauksen jättäminen onnistuu internetsivujen kautta, sähköpostilla tai faksilla. Tarvitsemme tilauksen yhteydessä seuraavat tiedot: * tilaajan nimi, * postitusosoite, * laskutusosoite (huomioi laskutuslisä laskun korjauksesta, ks. alla!), * puhelinnumero tai sähköpostiosoite. Tarkista myös, että haluamasi julkaisun nimi sekä kappalemäärä ovat selkeästi näkyvillä. Tilauksesta tulee vahvistus antamaasi sähköpostiosoitteeseen parin vuorokauden sisällä (poikkeuksena viikonloput, juhlapyhät ja loma-ajat). Mikäli vahvistusta ei tule, ota yhteyttä uudelleen. HUOMIO! Tarkistathan laskutusosoitteesi! Mikäli joudumme tekemään uuden laskun muutetuilla tiedoilla, olemme pakotettuja perimään tapahtuneesta aiheutuneita toimistokuluja. Noutamatta jätetyistä ja uudelleen lähetetyistä tilauksista veloitamme siitä aiheutuneet kulut. TOIMITUS Pyrimme toimittamaan tuotteet viikon sisällä. Poikkeuksena otettava huomioon juhlapyhät ja loma-ajat. POSTITUS- JA TOIMITUSKULUT Postitus- ja toimituskulut lisätään lähetyksen painon mukaisesti. Oppimisvaikeuksien erityislehden tilauksista emme peri toimituskuluja. TILAUKSET JA TIEDUSTELUT Niilo Mäki Instituutti, PL 35, Jyväskylän yliopisto nmi@nmi.fi p. (014) , f. (014) ystävällisin yhteistyöterveisin niilo mäki instituutin koulutustiimi 9

10 LUKIVAIKEUKSIEN ARVIOINNISTA LUKIVAIKEUKSISEN NUOREN TUKEMISEEN TOISELLA ASTEELLA (6 OP) Tampere I lähijakso , II lähijakso III lähijakso , IV lähijakso KOHDERYHMÄ Ammatilliset erityisopettajat ja opettajat (mielellään työpari) KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Koulutuksessa käsitellään teoriaa lukivaikeudesta ja sen taustalla olevista kielellisistä tekijöistä sekä lukivaikeuden ilmenemisestä. Koulutukseen sisältyy lukiseulan ja lukiyksilötestistön käyttökoulutusta, tukitoimien suunnittelua ja toteutusta. Lähiopetuspäivien lisäksi koulutus koostuu työnohjauksellisten oppimistehtävien tekemisestä, tutoroinnista ja kirjallisuuteen tutustumisesta. KOULUTTAJAT Mikko Aro, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Leila Kairaluoma, KM/EO, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Marjukka Peltonen, luki-erityisopettaja, Länsi-Uudenmaan koulutuskeskus Kaija Wennström, KM/EO, Jyväskylän ammattiopisto KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetushallituksen kustantamaa ja siten opetustoimessa työskenteleville maksutonta. Koulutus kuuluu erityisopetuksen kehittäminen painoalueeseen. Matka-, majoitus- ja ateriakustannuksista osallistuja vastaa itse. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 30 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 10

11 HAHMOTUSVAIKEUDET Turku ja Helsinki KOULUTUKSET KOHDERYHMÄT Erityisopettajat, psykologit ja terapeutit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Kielelliset ja ei-kielelliset taidot Hahmottamisen neuropsykologiaa Hahmottamisen vaikeudet Hahmottamisen vaikeudet ja oppiminen Voiko hahmotustaitoja parantaa? Koulutuksessa käsitellään pääasiassa lasten ja nuorten hahmotusvaikeuksia. KOULUTTAJA Heli Numminen, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Ludus KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Turkuun on ja Helsinkiin Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 11

12 MUISTI JA OPPIMINEN TEORIAA JA HARJOITUKSIA Espoo, Seinäjoki ja Kuopio KOHDERYHMÄT Opettajat, erityisopettajat, terapeutit ja psykologit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Muistin teoriaa Muisti ja oppimisvaikeudet Muistin arviointi osana opetusta/kuntoutusta Muistia tukevia menetelmiä ja harjoitteita KOULUTTAJAT Heli Numminen, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Ludus (Seinäjoki) Laura Sokka, psykologi, Ludus (Espoo, Kuopio) Ulla Vedenkangas, neuropsykologi, Ludus (Espoo, Kuopio) KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 150 euroa. Hinta sisältää KUMMI 6 -julkaisun MUISTAN SIIS OSAAN! Muisti oppimisen työvälineenä, luentomateriaalin, lounaan ja kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI 6 -julkaisua on 130 weuroa. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä on Espooseen , Seinäjoelle ja Kuopioon Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 12

13 LUKEMISVAIKEUKSISTEN LASTEN LUKEMISSUJUVUUDEN TUKEMINEN ERITYISOPETUKSESSA (5 OP) KOULUTUKSET Jyväskylä I lähijakso II lähijakso , III lähijakso KOHDERYHMÄ Erityisopettajat KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Koulutuksessa käsitellään alkuopetusiän ohittaneiden, vaikeiden lukihäiriöisten lasten lukivaikeutta ja sen kuntoutusta. Koulutuksen tavoitteena on antaa teoreettista tietoa lukusujuvuuden ilmiöstä, sujuvan lukutaidon kehityksestä sekä harjoittamisesta. Lisäksi koulutuksessa käydään läpi sujuvan lukemisen taustalla olevia kognitiivisia taitoja, kuten nimeämistä. Tärkeä osa koulutusta on sujuvan lukemisen harjoitusmenetelmien ( sekä yksilö- että ryhmätyöskentelymenetelmien) esittely. Koulutus koostuu viidestä luentomuotoisesta lähiopetuspäivästä, oppimistehtävän tekemisestä, kirjallisuuteen tutustumisesta sekä keskusteluun osallistumisesta internetissä. KOULUTTAJAT Mikko Aro, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Nina Kultti-Lavikainen, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, Jyväskylän kaupungin perheneuvola ja Niilo Mäki Instituutti Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Jyväskylän yliopisto Riikka Heikkilä, PsM, Niilo Mäki Instituutti Sini Huemer, PsM, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 30 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viim. ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8 13

14 PULMANA KIELI, MATEMATIIKKA JA TARKKAAVUUS TUNNISTA JA HUOMIOI ESI- JA ALKUOPETUKSESSA (5 OP) Varkaus I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso KOHDERYHMÄ esi- ja alkuopettajat, erityisopettajat sekä koulupsykologit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Kielen kehityksen häiriön keskeiset piirteet ja niiden tunnistaminen Matematiikan pulmat sekä niiden varhainen tunnistaminen ja tukitoimet Matematiikan vaikeudet yhdessä kielellisten vaikeuksien kanssa Tarkkaavuushäiriön / ylivilkkauden keskeiset piirteet ja niiden tunnistaminen Tarkkaavuushäiriön ja kielihäiriöisen oppilaan huomioiminen ja tukitoimet koululuokassa Häiriöiden päällekkäisyys eli komorbiditeetti Lähiopetuspäiviin osallistumisen lisäksi koulutukseen osallistujilta edellytetään tutustumista oheiskirjallisuuteen sekä oppimistehtävien tekemistä. Oppimistehtävät ovat sidoksissa omaan työhön, joten ne ovat samalla myös työnohjauksellisia. Tehtävät voi tehdä joko itsenäisesti tai parityöskentelynä. KOULUTTAJAT Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Tuire Koponen, PsT, psykologi, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Maija-Liisa Linnilä, KT, ohjaava opettaja, Haukkarannan koulu Päivi Puura, EO, ohjaava opettaja, Haukkarannan koulu KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 28 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viim. ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 14

15 MATEMATIIKAN OPPIMISVALMIUDET ARVIOINTI JA TUKEMINEN KOULUTUKSET Vantaa ja Oulu Niilo Mäki Instituutissa on käynnissä Opetusministeriön rahoittama peruslukutaidon ja matematiikan oppimisvalmiuksien oppimis- ja arviointiympäristön kehittäminen. Ympäristö sai nimen LukiMat ja sen kolmivuotinen kehittämisvaihe toteutetaan yhteistyössä Jyväskylän yliopiston kanssa. LukiMat-verkkopalvelun matematiikan osa-alueessa tarjotaan tutkimukseen pohjautuvaa tietoa lasten matemaattisten taitojen kehityksestä sekä oppimisvaikeuksista. Pääpaino sisällöissä on niissä taidoissa, jotka kehittyvät esikoulusta toiselle luokalle. Lisätietoja osoitteessa Tarjoamme ilmaista koulutusta matematiikan oppimisvalmiuksista esi- ja alkuopetuksen työntekijöille oheisen ohjelman mukaisesti. KOULUTUKSEN ALUSTAVA OHJELMA Mikä on LukiMat? Tietopalvelu Matemaattisten taitojen kehitys esi- ja alkuopetusikäisillä lapsilla Matemaattiset oppimisvaikeudet Matemaattisten taitojen arviointi ja oppimisvaikeuksien havainnointi Tauko Matemaattisten taitojen arviointi- ja harjaannuttamisympäristöt NumeroRata Ekapeli-Matikka Neure Keskustelua (kyseiset ohjelmat ja ympäristöt ovat vapaasti ladattavissa ja käytettävissä Luki- Mat-verkkopalvelussa) ILMOITTAUTUMINEN sähköpostitse ja kerro ilmoittautuessasi koulutuspaikkakunta, osallistujan nimi, ammatti, osoite ja sähköpostiosoite. Koulutukseen osallistujat valitaan ilmoittautumisjärjestyksessä. 15

16 TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNANOHJAUK- SEN ONGELMAT KOULULUOKASSA - TUNNISTAMINEN JA TEHOSTETTU, YKSILÖLLISTETTY TUKI (2 OP) Helsinki, I lähijakso , II lähijakso KOHDERYHMÄT Opettajat, erityisopettajat, koulupsykologit, koulunkäyntiavustajat ja oppilashuollon työryhmän jäsenet KOULUTUKSEN SISÄLLÖT * Oppilaan toiminnanohjauksen ja tarkkaavuuden ongelmien tausta ja tunnistaminen * Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen koulussa * Tarkkaavuushäiriöiselle oppilaalle suunnattujen tukitoimien teoreettinen perusta ja tukitoimien toteuttaminen käytännössä * Tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen * Tarkkaavuushäiriöoireisen oppilaan tukitoimien syventäminen * Koulun ja kodin välinen yhteistyö oppilaan tukena * Moniammatillinen yhteistyö oppilaan tukena Koulutukseen liittyy lähipäivien lisäksi etätyöskentelyä (tukitoimien suunnittelu, toteutus ja raportointi) KOULUTTAJA Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 40 osallistujaa ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 16

17 VANHEMPIEN VOIMAVARAKESKEINEN OHJAUS JA NEUVONTA KOULUTUKSET Joensuu, Turku ja Seinäjoki KOHDERYHMÄT Psykologit, sosiaalityöntekijät, sosiaalikasvattajat, perheterapeutit, perhetyöntekijät, lääkärit ja muu terveydenhuollon henkilöstö, sekä ammattilaiset, joiden työhön kuuluu ohjausta ja neuvontaa erityisesti vanhemmuuden ja lasten kasvatuksen kysymyksissä KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Neuvonanto vuorovaikutuksena Kysymykset ja haastattelu Kuulluksi tuleminen ja dialogisuus Vanhempien voimaantuminen Onnistumisista ja epäonnistumisista oppiminen Itsereflektiivisyyden edistäminen Tavoitteena on tulla tietoiseksi ohjauksen ja neuvonannon monimutkaisuudesta, syventää osallistujien kykyä tarkastella omaa vuorovaikututustaan vanhempien kanssa sekä saada keinoja neuvon antamiseen vanhempia voimaannuttavalla tavalla. KOULUTTAJAT Tapio Ikonen, PsM, psykologi, VET-perheterapeutti Kaija Lajunen, PsL, psykoterapian erikoispsykologi, VET-perheterapeutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Yksipäiväisen koulutuksen ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Kaksipäiväisen koulutuksen ensimmäinen päivä alkaa ilmoittautumisella ja aamukahvilla klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo Toinen päivä alkaa klo 8.15 aamukahvilla, luennot alkavat klo 8.30 ja päättyvät KOULUTUKSEN HINTA Yksipäiväisen koulutuksen hinta on 150 euroa, kaksipäiväisen 280 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin ja koulutuspäivinä lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Joensuuhun on , Turkuun ja Seinäjoelle Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 17

18 MATEMATIIKAN TEHOSTETTU TUKI ESIOPETUKSESSA JA ENSIMMÄISELLÄ LUOKALLA (5 OP) Lahti I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso KOHDERYHMÄT Esikoulun ja ensimmäisen luokan opettajat ja erityisopettajat KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Matemaattisten taitojen kehitys ja erilaiset kehityspolut Matemaattisten taitojen arviointi ja toteutetun arvioinnin reflektointi Tehostettu tuki ja tehostetun tuen toteutuksen reflektointi Vaikuttavuuden arvioinnin perusteet Omassa opetusryhmässä toteutettu matemaattisten taitojen tehostettu tuki Omassa opetusryhmässä toteutetun matemaattisten taitojen tehostetun tuen arviointi Matemaattisten oppimisvaikeuksien yhteys muihin oppimisen vaikeuksiin, Erityisopetus ja kuntoutus KOULUTTAJAT Pirjo Aunio, KT, Niilo Mäki Instituutti Riikka Mononen, EO, KM, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 28 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 18

19 LENE LEIKKI-IKÄISEN LAPSEN NEUROLOGINEN ARVIOINTIMENETELMÄ KOULUTUKSET Tampere KOHDERYHMÄT Neuvolan henkilökunta: terveydenhoitajat, lääkärit, fysio-, puhe- ja toimintaterapeutit, psykologit, päivähoidon ja neuvolan yhdyshenkilöt KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Kehityksen ongelmien arvioinnin yleisiä kysymyksiä Lene -seurantatutkimuksen tuloksia Lene -menetelmän osiot ja arvioinnin periaatteet: katsaus lasten kehityksen ongelmien piirteisiin ja kehityksen ongelmien varhainen tunnistaminen neuvolassa - 2 ½ 3-vuotiaan Lene: Kielenkehityksen ongelmien piirteitä - 4- ja 5-vuotiaan Lene: Tarkkaavuusvaikeuksien piirteitä, Kehityksel liset motoriikan vaikeudet - 6-vuotiaan Lene: Visuaalisten hahmottamisvaikeuksien piirteitä, lukemisvaikeuksien ennusmerkkejä KOULUTTAJA Riitta Valtonen, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Jyväskylän yliopisto KOULUTUSPÄIVÄN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Lene -arviointimenetelmä ei sisälly koulutuksen hintaan. Lisätietoja Lenestä löytyy sivulta 46. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 19

20 SYVENTÄVÄ NÄKÖKULMA MUISTIIN Tampere, Oulu ja Helsinki KOHDERYHMÄT Opettajat, erityisopettajat, psykologit ja terapeutit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Muistijärjestelmän puutteet ja vahvuudet Työmuisti oppimisen ja ajattelun välineenä Säilömuisti opittujen tietojen ja taitojen varastona Oppiminen ja unohtaminen: miten muistia voi parantaa ja oppimista tehostaa? Oppimisvaikeudet muistin näkökulmasta Muistin kehittyminen lapsuudessa ja aikuisiässä KOULUTTAJA Johanna K. Kaakinen, PsT, Turun yliopisto KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Tampereelle on , Ouluun ja Helsinkiin Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 20

21 LAAJA-ALAISET OPPIMISVAIKEUDET TOISELLA ASTEELLA Tampere, Helsinki, Jyväskylä KOULUTUKSET KOHDERYHMÄT Toisen asteen ammatillisen koulutuksen opettajat, opinto-ohjaajat, lukion opettajat, koulupsykologit, koulukuraattorit ja muut nuorten kanssa työskentelevät LAAJA-ALAISET OPPIMISVAIKEUDET PERUSOPETUKSESSA Jyväskylä KOHDERYHMÄT Opettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat, koulupsykologit KOULUTUSTEN SISÄLLÖT Paneudutaan laaja-alaisiin oppimisvaikeuksiin ilmiönä ja käydään läpi keinoja, joilla ne voidaan tunnistaa Käsitellään tukitoimien suunnittelun perusteita Keskustellaan pitkäaikaisen tukemisen tarpeesta ja tukimuodoista KOULUTTAJAT Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Pekka Kuikka, PsL, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 80 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutuksiin on kolme viikkoa ennen kyseistä koulutuspäivää. Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 21

22 AIKAMATKALLA SUJUVAN LUKEMISEN JA OIKEINKIRJOITUKSEN HARJOITUSOHJELMA Turku ja Helsinki KOHDERYHMÄT Erityisopettajat, opettajat, psykologit ja puheterapeutit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Luku- ja kirjoitustaidon kehitys Lukivaikeus Lukitaitojen harjoittaminen Ryhmässä toteutettavan harjoitusohjelman rakenne ja harjoitukset Lasten edistymisen eteneminen ja seuranta Aikamatkalla -harjoitusohjelma on suunniteltu 3-5-luokkalaisille. KOULUTTAJA Nina Kultti-Lavikainen, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, Jyväskylän kaupungin perheneuvola ja Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 150 euroa. Hinta sisältää KUMMI 5 Aikamatkalla Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma -julkaisun (lisätietoja julkaisusta sivulla 36), luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. Koulutuksen hinta ilman KUMMI 5 -julkaisua on 130 euroa. Koulutuspäivässä käsitellään KUMMI 5 julkaisua. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Turkuun on ja Helsinkiin Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 22

23 LUKEMISEN- JA KIRJOITTAMISEN TAITOJEN YKSILÖTESTISTÖ NUORILLE JA AIKUISILLE -KOULUTUS KOULUTUKSET Helsinki KOHDERYHMÄT Toisen asteen oppilaitosten erityisopettajat, äidinkielen opettajat, oppilaanohjaajat, puheterapeutit, psykologit ja ne, jotka vastaavat lukihäiriöisten nuorten lukiarvioinnista, tukemisesta ja opetuksesta. KOULUTUKSEN KUVAUS Koulutuksessa käsitellään nuorten lukivaikeuksia, Lukivaikeuksien seulontamenetelmää nuorille ja aikuisille sekä Lukemisen- ja kirjoittamisen taitojen yksilötestistö nuorille ja aikuisille -testin käyttöä. Koulutuksessa käsitellään myös tapausesimerkkien avulla, miten testi käytännössä toimii ja mitä tukitoimia voidaan suunnitella ja toteuttaa. Toivottavaa olisi, että osallistujalla olisi koulutuksessa käytössään yksilötestistö. KOULUTTAJAT Leila Kairaluoma, KM, erityisopettaja, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Marjukka Peltonen, luki-erityisopettaja, Länsi-Uudenmaan koulutuskeskus KOULUTUSPÄIVÄN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 150 euroa. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö ja Lukivaikeuksien seulontamenetelmä eivät sisälly koulutuksen hintaan. Lisätietoja testeistä löytyy sivulta 46. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. LUKEMISEN- JA KIRJOITTAMISEN TAITOJEN YKSILÖTESTISTÖ NUORILLE JA AIKUISILLE koulutusta järjestetään myös tilauskoulutuksena. Yhteydenotot Lisätietoa koulutuksesta seuraavalla sivulla. 23

24 TÄRKEÄÄ TIETOA! Lukemisen ja kirjoittamisen yksilötestistö on tarkoitettu arviointivälineeksi opettajille, erityisopettajille, psykologeille ja muille lukivaikeuksien parissa työskenteleville. Tämä testistö on menetelmäkokonaisuuden toinen osa, joka sisältää ääneen lukemisen, kirjoittamisen sekä luetun ymmärtämisen tehtäviä. Yksilötestistöä voidaan käyttää lukivaikeuksien seulontamenetelmässä (ensimmäinen osa) seuloutuneille opiskelijoille ja henkilöille, joilla epäillään olevan ongelmia lukemisessa ja/tai kirjoittamisessa. Lukivaikeuksien yksilötestistö on normitettu 9. luokkalaisilla, ja sitä voidaan käyttää nuorten ja aikuisten lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tarkempaan yksilölliseen arviointiin. Arviointi antaa tukea opiskelijan opiskelussa tarvitseman tuen tai erityisjärjestelyiden suunnitteluun. Lukemisen yksilötestistö sisältää käsikirjan ja testit ohjeineen sekä normitiedot tulosten tulkintaan. Lisäksi mukana on ohjevideo, joka sisältää testaus- ja korjausohjeet sekä ohjeita tulosten tulkintaan. Yksilötestistön käyttäjien on syytä kouluttautua testin käyttöön. Tulosten ja niiden perusteella tehtävien johtopäätösten luotettavuus edellyttää sekä välineen teoreettisen taustan että sen ominaisuuksien ja rajoitusten tuntemista. Tiedoksenne, että seuraavana päivänä järjestetään LUKEMALLA JA TEKEMÄLLÄ LUKIVAIKEUKSISEN OPISKELIJAN TUKEMINEN TOISELLA ASTEELLA koulutus. Koulutuspäivä rakentuu 2008 ilmestyneen Lukemalla ja tekemällä Opettajan opas lukivaikeudesta ammatillisille oppilaitoksille -kirjan pohjalle (aiemmin ns. pedagoginen käsikirja). 24

25 LUKEMALLA JA TEKEMÄLLÄ LUKIVAIKEUKSISEN OPISKELIJAN TUKEMINEN TOISELLA ASTEELLA KOULUTUKSET Helsinki Koulutuspäivä rakentuu syksyllä 2008 ilmestyneen Lukemalla ja tekemällä - Opettajan opas lukivaikeudesta ammatillisille oppilaitoksille -kirjan pohjalle (pedagoginen käsikirja) KOHDERYHMÄT Kaikki toisen asteen oppilaitosten opettajat, ammattikorkeakoulujen opettajat, erityisopettajat, puheterapeutit, oppilaanohjaajat ja ne, jotka vastaavat lukihäiriöisten nuorten tukemisesta ja opetuksesta. Toivotaan Lukemisen- ja kirjoittamisen taitojen yksilötestistöön perehtymistä. KOULUTUSPÄIVÄN KUVAUS Tietoa ja keskustelua lukivaikeuden ilmenemisestä teknisessä lukemisessa kirjoittamisessa ja luetun ymmärtämisessä Lukiongelmien merkitys eri oppiaineissa ja tukitoimiin tutustuminen Keinot auttaa lukivaikeuksista nuorta ja aikuista opiskelussa KOULUTTAJAT Leila Kairaluoma, KM, erityisopettaja, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Marjukka Peltonen, luki-erityisopettaja, Länsi-Uudenmaan koulutuskeskus KOULUTUSPÄIVÄN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 150 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, Lukemalla ja tekemällä -kirjan ja lounaan sekä kahdet kahvit. Mikäli osallistujalla on jo kirja, koulutuksen hinta on 140 euroa. ILMOITTAUTUMINEN Koulutuspäivään otetaan enintään 40 henkilöä. Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 25

26 PÄIVITÄ TIETOSI MATEMAATTISISTA JA MUISTA OPPIMISVAIKEUKSISTA Kuopio, Tampere, Helsinki, Kokkola ja Joensuu KOHDERYHMÄ Toisen asteen opettajat ja erityisopettajat KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Nuorten oppimisvaikeuksien arviointi ja tukeminen Matemaattisten oppimisvaikeuksien arviointi toisen asteen opinnoissa Heikkojen matemaattisten taitojen tukeminen toisella asteella KOULUTTAJA Pekka Räsänen, PsL, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on toisen asteen opettajille ilmainen, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 60 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutuksiin on kolme viikkoa ennen kyseistä koulutuspäivää. Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 26

27 NIMEÄMINEN JA LUKEMISVAIKEUS KOULUTUKSET Helsinki KOHDERYHMÄT Psykologit, erityisopettajat, eltot, puheterapeutit, kuntoutustyötä tekevät sekä muut nimeämisvaikeuksien parissa työskentelevät tai nimeämisestä kiinnostuneet KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Nimeämisvaikeuksien arviointi sekä nimeämistaitojen tukeminen ennen kouluikää ja kouluiässä Nimeämisen normaali ja poikkeava kehitys Nimeämisvaikeuksien yhteys lukemisvaikeuteen ja oppimisessa edistymiseen Lukemaan oppimisen tukeminen Esitellään myös tuloksia väitöskirjasta Nimeäminen ja lukemisvaikeus: kehityksen ja kuntoutuksen näkökulma KOULUTTAJA Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Jyväskylän yliopisto KOULUTUSPÄIVÄN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Helsinkiin on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 27

28 KOULUIKÄISTEN KUNTOUTUS Jyväskylä (4 pv + mahdollinen 1 etäpäivä) KOHDERYHMÄT Erityisopettajat, psykologit ja lasten kuntoutustyötä tekevät eri alojen terapeutit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT * Kuntoutuksen suunnittelu ja lähtökohdat, * Lapsen elämäntilanteen kartoitus ja kokonaisvaltainen tukeminen, * Kuntoutuksen vaikuttavuuden arviointi kliinisessä työssä, * Lukemisvalmiuksien tukeminen, * Kielen kehityksen varhainen tukeminen, * Nimeämisvaikeudet ja niiden kuntoutus, * Tarkkaavuushäiriöiden kuntoutus, * Toiminnanohjauksen ja itsesäätelyn kuntoutus, * Opiskelustrategioiden / luetunymmärtämisen kuntoutus, * Lukikuntoutus, * Matematiikan taitojen kuntoutus KOULUTTAJAT Tuija Aro, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti Nina Kultti-Lavikainen, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti, Jyväskylän perheneuvola Tuire Koponen, PsT, Niilo Mäki Instituutti Anne Puolakanaho, PsT, tutkija, Niilo Mäki Instituutti Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Jyväskylän yliopisto Ritva Ketonen, puheterapeutti, erityisopettaja, tutkija, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Maanantai ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo ja päättyvät klo Tiistai klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00) Keskiviikko klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00) Torstai klo (aamukahvi 8.45 ja luento alkaa klo 9.00) KOULUTUKSEN HINTA 460 euroa (+ mahdollinen etäpäivä 50 euroa). Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit jokaisena koulutuspäivänä. Koulutus on mahdollista laajentaa viisipäiväiseksi etätehtävän avulla. ILMOITTAUTUMINEN Koulutus on ollut hyvin suosittu, joten 22 ensimmäiseksi ilmoittautunutta saa koulutuspaikan. Ilmoittautuminen kuitenkin viimeistään Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 28

29 NUORTEN TARKKAAVUUDEN JA KÄYTTÄYTYMISEN ONGELMAT TEHOSTETUT TUKITOIMET (5 OP) KOULUTUKSET Helsinki I lähijakso , II lähijakso , III lähijakso KOHDERYHMÄT Toisen asteen opettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja koulupsykologit (mielellään työpareina) KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Käyttäytymishäiriöt pedagogisena haasteena Poikkeavan käyttäytymisen luokittelu ja tulkinta koulun, luokan ja yksittäisen oppilaan/opettajan näkökulmasta. Tutustuminen erilaisiin interventiostrategioihin ja malleihin, joilla voidaan puuttua ongelmalliseen tilanteeseen sekä yksilön, ryhmän että yhteisön tasolla. Tarkkaavuushäiriön keskeiset piirteet ja tunnistaminen Tarkkaavuushäiriöisen nuoren tukeminen KOULUTTAJAT Pirkko Lehto-Salo, PsT, nuorisopsykiatrian erikoislääkäri Matti Kuorelahti, KT, lehtori, EO Jkl yliopiston erityispedagogiikan laitos Vesa Närhi PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA Koulutus on opetustoimessa työskenteleville maksutonta, koulutukseen ei kuulu kahvitusta eikä ruokailuja. ILMOITTAUTUMINEN Koulutukseen otetaan 30 henkilöä ilmoittautumisjärjestyksessä. Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 29

30 TOIMINNANOHJAUS JA OPPIMISEN VAIKEUDET MITEN AUTTAA? Tampere KOHDERYHMÄT Erityisopettajat, luokanopettajat, psykologit, puheterapeutit ja toimintaterapeutit KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Toiminnanohjaus ja sen puutteiden ilmeneminen kouluiässä Toiminnanohjauksen kehitys Toiminnanohjauksen vaikeuksien yhteys oppimisen vaikeuksiin Toiminnanohjauksen tukeminen ja kuntoutus KOULUTTAJA Tuija Aro, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU 1. päivä alkaa ilmoittautumisella ja aamukahvilla klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo päivä alkaa klo 8.15 aamukahvilla, luennot alkavat klo 8.30 ja päättyvät KOULUTUKSEN HINTA 250 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit kumpanakin koulutuspäivänä. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 30

31 TARKKAAVUUDEN JA TOIMINNAN- OHJAUKSEN ONGELMAT PÄIVÄKOTI-IKÄISILLÄ LAPSILLA: KUINKA TUKEA LASTA KOULUTUKSET Tampere KOHDERYHMÄT päivähoidon henkilökunta, eltot ja päiväkoti-ikäisten lasten kanssa työskentelevät KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen taidot kehittyvät nopeasti päiväkoti-ikäisillä lapsilla. Osalla lapsia on ongelmia näissä taidoissa, mikä usein haittaa heidän toimimistaan tehtävä- ja ryhmätilanteissa sekä koulun aloittamistaan. Koulutuksessa käsitellään tarkkaavuuden ongelmia alle kouluikäisillä lapsilla ja käydään läpi tukitoimien periaatteet. Koulutus perustuu tutkimusnäyttöön perustuvaan tietoon tehokkaista tukitoimista. KOULUTTAJAT Satu Peitso, PsM, Niilo Mäki Instituutti Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVÄN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen alkaa klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä koulutukseen on Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 31

32 TARKKAAVUUSHÄIRIÖN TEORIAA PSYKOLOGISET SELITYSMALLIT ARVIOIN- NIN JA KUNTOUTUKSEN PERUSTANA Turku ja Helsinki KOHDERYHMÄT Psykologit ja erityisopettajat, joilla on jo perustiedot tarkkaavuushäiriöstä ja kuntoutuksesta sekä ne, jotka tekevät lasten ja nuorten tarkkaavuushäiriöiden kuntoutusta. KOULUTUKSEN SISÄLLÖT Koulutuksessa käydään läpi neuropsykologisia selitysmalleja tarkkaavuushäiriöön ja pohditaan kuntoutusta niiden pohjalta. Tarkkaavuushäiriötä selittävät keskeiset kognitiiviset ja neuropsykologiset teoriat Miten tarkkaavuushäiriötä voidaan kuntouttaa: - Erilaiset tukitoimet: esim. palaute-palkkiojärjestelmät, oman toiminnan säätelyn vahvistaminen, lääkehoidon kognitiiviset vaikutukset Tarkkaavuushäiriön kuntoutuksen ja erilaisten tukitoimien tarkastelua teorioiden pohjalta KOULUTTAJAT Liisa Klenberg, PsL, neuropsykologian erikoispsykologi, Neuropsykologinen kuntoutuskeskus Larmis Vesa Närhi, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti KOULUTUSPÄIVIEN ALUSTAVA AIKATAULU Ilmoittautuminen ja aamukahvi alkavat klo Luennot alkavat klo 9.00 ja päättyvät klo KOULUTUKSEN HINTA 140 euroa. Hinta sisältää luentomateriaalin, lounaan sekä kahdet kahvit. ILMOITTAUTUMINEN Viimeinen ilmoittautumispäivä Turkuun on ja Helsinkiin Luethan ilmoittautumisohjeet sivulta 8. 32

33 KOULUTUKSET HYVÄ ALKU tapahtuma 2010 päivähoito-, esi- ja alkuopetusikäisten kanssa toimiville HYVÄ ALKU on ainutlaatuinen lapsen kehityksen, kasvun ja oppimisen tukemiseen keskittynyt tapahtuma. Tavoitteena on tiedottaa varhaisen tuen menetelmistä ja saattaa uusin tutkimustieto sekä uudet menetelmät mahdollisimman pian oppimisen ja kehityksen pulmien kanssa työskentelevien ammatti-ihmisten sekä vanhempien käyttöön. Monipuolista ja mielenkiintoista messuohjelmaa päivitetään sivuille talven aikana. Laajaa kokemusta messuilla jakavat maamme parhaat alan asiantuntijat ja käytännön osaajat. Tapahtuman VESO- tai täydennyskoulutuskelpoisuudesta kannattaa sopia oman työnantajan kanssa. 33

34 kummi -sarjan Arviointi-, opetus-, ja kuntoutusmateriaaleja KUMMI julkaisusarjassa esitellään oppimiseen ja oppimisvaikeuksiin liittyviä arviointi-, opetus- ja kuntoutusmenetelmiä. KUMMI -sarjaa julkaisee Niilo Mäki Instituutti. Julkaisusarjan kirjoittajat ovat asiaintuntijoita, jotka seuraavat oppimisvaikeusalan tutkimusta sekä tuntevat erityistä tukea tarvitsevien lasten arvioinnin, opetuksen ja kuntoutuksen psykologisia ja pedagogisia käytäntöjä. UUTUUS! KUMMI 6. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja MUISTan siis osaan! Muisti oppimisen työvälineenä Emilia Luotoniemi, Heli Numminen, Laura Sokka & Ulla Vedenkannnas Muistan - siis osaan! antaa perustietoa muistin ja oppimisen perusasioista sekä käytännön ohjeita muistin arviointiin ja harjaannuttamiseen. Kirjan ensimmäisessä osassa kuvataan muistiteorioiden ja pienten tapauskuvausten kautta muistin toimintaa sekä sen yhteyttä oppimiseen. Toisessa osassa pohditaan muistin arviointia sekä arjen tilanteiden että psykologin tutkimuksen kannalta. Kolmannessa osassa käsitellään muistin toimintaa erilaisten oppimisvaikeuksien näkökulmasta ja kirjan lopussa annetaan käytännön esimerkkejä muistin tukemisesta. Kirja on tarkoitettu opettajien, erityisopettajien, terapeuttien ja psykologien käyttöön. ISBN Hinta 32 EUROA KUMMI 5. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja AIKAMATKALLA SUJUVaN lukemisen JA OIKEINKIRJOItuksen HARJOITUSOHJELMA Nina Kultti-Lavikainen, Johanna Katajamäki, Tuija Aro & Mikko Aro, 2007 Aikamatkalla Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma on sarjan viides osa. Se tarjoaa helppolukuisen kuvauksen Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän perheneuvolan Lastentutkimusklinikalla kehitetystä lukemisen ja kirjoittamisen harjoitusohjelmasta. Ohjelmassa keskitytään erityisesti sujuvan luke- 34

35 misen ja oikeinkirjoittamisen tukemiseen ryhmässä tehtävien harjoitusten ja kotitehtävien avulla. Tavoitteena on, että onnistumisen kokemukset sekä myönteinen ja kannustava ilmapiiri ryhmässä innostavat lapsia harjoittelemaan lukemista ja kirjoittamista. KUMMI 5 -kirja kuvaa lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen ja kuntouttamisen perusteita, Aikamatkalla-harjoituksia sekä harjoitusohjelmasta saatuja havaintoja. Se sisältää harjoitusohjelmassa tarvittavan materiaalin eli muun muassa kehyskertomuksen ja siitä muokatut harjoitukset, Luki-passin sekä tehtäviä lasten taitojen edistymisen seuraamiseen kahdella eri cd-levyllä. Kirja on tarkoitettu niille psykologeille, erityisopettajille ja opettajille sekä eri alojen terapeuteille, jotka työskentelevät lukivaikeuksien parissa. Isbn HINTA 50 EUROA KUMMI 4. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja OPPIMISVAIKEUKSIEN ARVIOINTI PSYkologien, opettajien ja vanhempien YHTEISTYÖTÄ Mika Paananen, Tuija Aro, Nina Kultti-Lavikainen & Timo Ahonen, 2005 Oppimisvaikeuksien arviointi psykologien, opettajien ja vanhempien yhteistyötä on sarjan neljäs osa. Se tarjoaa helppolukuista tietoa lasten oppimisvaikeuksien arviointiin neuropsykologisesta näkökulmasta. Siinä pohditaan akateemisten taitojen ja kognitiivisten toimintojen välistä monimutkaista suhdetta sekä näiden taitojen ja toimintojen kehitystä ja merkitystä oppimiselle. Kirjan alussa kuvataan, mitä hyvä oppiminen edellyttää koululta, luokalta, perheeltä ja lapselta. Siinä pohditaan, miten oppimisvaikeudet eroavat muista syistä johtuvista kouluvaikeuksista. Kirjan toisessa osassa esitellään oppimisvaikeuksien arvioinnin neliportainen malli, jossa korostuu yhteistyö psykologin, perheen ja opettajien välillä. Kolmannessa osassa kuvataan akateemisten taitojen ja kognitiivisten toimintojen vaikeuksia sekä niiden arviointia. Viimeisessä osassa esitellään arvioinnin usein niin hankalaa tulkintaa ja kuvataan, miten tulosten perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä ja suunnitella tukitoimia kouluun, luokkaan ja kotiin. Kirja sisältää myös monistettavia lomakkeita arvioinnin helpottamiseksi. Kirja on tarkoitettu oppimisvaikeuksien parissa työskenteleville psykologeille, erityisopettajille ja opettajille sekä eri alojen terapeuteille. ISBN EUROA JULKAISUT 35

36 KUMMI 3. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja LUKEMISEN AIKA, LEIKIN TAIKA LUKEMISVALMIUKSIEN ARVIOIMINEN JA HARJOITTAMINEN Marita Mäkinen, 2004 Lukemisen aika, leikin taika käsittelee lukemisvalmiuksia, niiden arvioimista ja harjoittamista. Arviointimenetelmän avulla esi-, alku- ja erityisopettajat voivat kartoittaa lasten yksilöllisiä lukivalmiuksia. Harjoitteiden tavoitteena on herättää uteliaisuus kirjoitettuun kieleen ja puheen äänteelliseen rakenteeseen. Lähtökohtana on puhutun kielen sana, jota havainnollistetaan kuvien, tavuruudukoiden ja kirjaimien avulla. Harjoitukset höystetään leikillä, liikkeellä ja mielikuvilla. Ne luovat yhteisöllisen oppimisen iloa. SIS. HARJOITUSMATERIAALEJA ISBN X 55 EUROA KUMMI 2. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja TARKKAAVAISUUSHÄIRIÖINEN oppilas KOULULUOKASSA Tuija Aro & Vesa Närhi, 2003 KUMMI -julkaisusarjan toisessa osassa käsitellään tarkkaavaisuuden ongelmien tunnistamista ja tukitoimia. Tarkkaavaisuuden ongelmat ovat yksi yleisimmistä lasten koulutyötä vaikeuttavista tekijöistä. KUMMI 2:ssa tarkastellaan lasten toiminnanohjauksen ja tarkkaavaisuuden ongelmien taustaa ja tunnistamista. Lisäksi kirja antaa ohjeita tarkkaavaisuuden ongelmista kärsivän oppilaan oppimisen tukemiseen luokkatilanteessa. Kirja on suunnattu erityisesti opettajille ja erityisopettajille, mutta se soveltuu myös muiden ammattikuntien käyttöön. ISBN EUROA KUMMI 1. Arviointi-, opetus- ja kuntoutusmateriaaleja. LUETUN YMMÄRTÄMISEN TEORIAA JA HARJOITUKSIA Tuija Aro, 2002 KUMMI -julkaisusarjan ensimmäisessä osassa käsitellään luetun ymmärtämisen teoriaa ja opettamista. Lisäksi siinä on valmiita harjoituksia monistettavaksi. Kouluvuosien lisääntyessä oppilaat tarvitsevat yhä enemmän kykyä ymmärtää ja painaa mieleensä lukemaansa tekstiä. Kaikki oppilaat eivät kuitenkaan omaksu näitä taitoja ilman opettamista. Tämä teos esittelee luetun ymmärtämisen teoriaa ja tarjoaa harjoitusesimerkkejä, joiden avulla opettajan on helppo opastaa 36

37 oppilaat lukustrategioiden pariin. Harjoitusten tavoitteena on opettaa tekstin ymmärtämistä hyödyntämällä mm. ryhmätyötä ja oppilaiden keskinäistä pohdintaa. Kirjan harjoitukset soveltuvat sekä yksilöllisesti että pienessä ryhmässä tehtäviksi, ja ne sopivat eri ikäisille oppilaille. Kirja on suunnattu erityisesti opettajille ja erityisopettajille, mutta se soveltuu myös mm. puheterapeuteille ja psykologeille, jotka haluavat harjoittaa asiakkaidensa luetun ymmärtämisen taitoja. ISBN EUROA KUMMI 1. Utvärderings-, undervisnings- och rehabiliteringsmetoder: LÄSFÖRSTÅELSE: TEORIER OCH ÖVNINGAR Tuija Aro 2002, översättning till svenska 2007 I KUMMI 1 behandlas läsförståelseteori och undervisning av läsförståelsemetoder. Därtill finns också färdiga övningar för kopiering. Ju mer erfarenhet av skolan eleven får, desto viktigare blir det att utveckla förmågan att förstå och lägga lästa texter på minnet. Alla elever klarar trots allt inte av de här färdigheterna utan övning. Det här verket presenterar läsförståelseteori och erbjuder övningsexempel med hjälp av vilka läraren lätt kan vägleda eleven mot meningsfulla lässtrategier. Målet med övningarna är att lära eleverna ett aktivt förhållningssätt till texten genom grupparbete och gemensam tankeverksamhet. Övningarna i boken lämpar sig för såväl individuellt arbete som arbete i mindre grupper och övningarna är anpassade till elever i olika åldrar. I första hand riktar sig boken till lärare och speciallärare, men den lämpar sig också för bl.a. talterapeuter och psykologer som vill träna upp sina klienters läsförståelse. ISBN EURO JULKAISUT 37

38 MATEMATIIKKA -TESTIT Peruslaskutaito on yksi keskeisistä kulttuurimme edellyttämistä opittavista taidoista. Koululaitoksessa panostetaankin tämän taidon opiskeluun/oppimiseen. Osalle lapsista peruslaskutaidon oppiminen voi kuitenkin osoittautua työlääksi ja joillekin jopa ylivoimaiseksi. Laskutaidon oppimisen ongelmien taustalla voi olla useita eri tekijöitä. Luotettava arviointi on ensiarvoisessa asemassa suunniteltaessa toimia laskutaidon oppimisen pulmien helpottamiseksi. Testit soveltuvat sekä ryhmämuotoiseen arviointiin että yksilöarviointiin. BANUCA LUKUKÄSITTEEN JA LASKUTAIDON HALLINNAN TESTI Pekka Räsänen, 2005 Banuca (BAsic NUmerical and Calculation Abilities) on luokka-asteille 1 3 normitettu testi lukukäsitteen ja laskutaitojen oppimisvaikeuksien seulontaan. Testi on tarkoitettu psykologien ja erityisopettajien käyttöön. Testi koostuu seuraavista tehtävistä: lukumäärien vertailu, luvun ja määrän vastaavuus, yhteen- ja vähennyslasku, lukusarjan täydentäminen, lukujen vertailu, useampinumeroisten lukujen laskut ja aritmeettinen päättely. Koko testin läpikäyminen vie noin tunnin, testistä voi käyttää kahta eri lyhennettyä tehtäväkokonaisuutta. Testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA RMAT laskutaidon testi Pekka Räsänen, 2004 RMAT-laskutaidon testin avulla voidaan oppilaiden peruslaskutaitoja arvioida suhteessa 3 6 luokkalaisten (9 12-vuotiaiden) suomalaislasten keskimääräiseen taitojen kehitykseen. Standardoituna testinä sitä voidaan käyttää yhtenä välineenä laskemiskyvyn häiriön (Stakes - tautiluokitus ICD-10, 1999) määrittelyssä. Testi on yksinkertainen esittää ja korjata. Sen teettäminen kestää noin 15 minuuttia sisältäen ohjeistuksen ja testisuorituksen. Testi on tarkoitettu psykologien ja erityisopettajien käyttöön. Testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA 38

39 RMAT - Test av räknefärdighet hos elever i åldern 9 12 år Pekka Räsänen, Karin Linnanmäki, Christian Haapamäki och David Skagersten, översättning och bearbetning till svenska 2008 Med hjälp av RMAT-testet kan den grundläggande räknefärdigheten hos en elev bedömas i förhållande till den genomsnittliga utvecklingen av färdigheterna hos finländska skolbarn i årskurserna 3-6. Det standardiserade testet kan användas som ett instrument vid utredning av störningar i räkneförmågan (Stakes sjukdomsklassificering ICD-10, 1999). Testet är avsett att användas av psykologer och speciallärare. Denna manual skiljer sig från den år 2004 publicerade finskspråkiga manualen såtillvida att man här lagt till resultaten från det finlandssvenska jämförelsematerialet. ISBN Euro KTLT laskutaidon testi Pekka Räsänen & Leila Leino, 2005 KTLT on peruslaskutaitojen sekä niiden soveltamistaitojen arviointiin tarkoitettu luokka-asteille 7 9 normitettu tasotesti psykologien ja erityisopettajien käyttöön. Se soveltuu myös peruskoulun jälkeiseen nuorten aikuisten laskutaidon arviointiin. Testin tehtävät edellyttävät peruskoulussa opetettavan matematiikan sisältöjen hallintaa pääpainon ollessa peruslaskutaitojen soveltamisessa. Ohjeistuksineen KTLT:n teettäminen kestää noin 45 minuuttia. Kussakin KTLT:n neljässä rinnakkaisversiossa on 40 laskutehtävää. Rinnakkaisversiot mahdollistavat luotettavan edistymisen seurannan. Testilomakkeet ovat vapaasti kopioitavissa. ISBN EUROA JULKAISUT 39

40 TESTIT JA ARVIOINTIMENETELMÄT Sananlöytämistesti (SLT) Diane J. German Suomenkielinen versio: Sisko Tuovinen, Timo Ahonen & Jari Westerholm Sananlöytämisongelmat ja niiden yhteydet oppimisvaikeuksiin on tunnistettu jo pitkään. Aiemmin ei ole kuitenkaan ollut käytettävissä riittävän monipuolista arviointimenetelmää, jonka avulla kullekin lapselle voidaan valita sopivimmat kuntoutusmetodit. Sananlöytämistestillä voidaan luotettavasti arvioida 4 10-vuotiaiden lasten sananlöytämisen täsmällisyyttä ja nopeutta.lisätarkkuutta sananlöytämisvaikeuksien ja lapselle ominaisten sananhakumenetelmien tunnistamiseen saadaan virheiden ja oheisviestinnän analysoinnin avulla. Testi auttaa käyttäjää muodostamaan kuvan lapsen ilmaisemasta kielestä, jota hän voi kuntoutuksen edetessä tarkentaa seuranta-arvioinneilla. Sananlöytämistesti on tarkoitettu puheterapeuttien, psykologien ja erityisopettajien työvälineeksi. Siihen kuuluu kolme osaa: testin käsikirja, vastauslomake ja cd-rom -levyllä oleva kuvasto. isbn EUROA NOPEAN SARJALLISEN NIMEÄMISEN TESTI Timo Ahonen, Sisko Tuovinen & Taisto Leppäsaari, 1999 Nimeämisvaikeudet ovat usein yhtenä oireena laajemmissa kehityksellisissä häiriöissä kuten erityisessä kielihäiriössä, lukivaikeuksissa, änkytyksessä ja laajemmissa oppimisvaikeuksissa. Erityisesti hitaan nimeämiskyvyn ja dysleksian yhteys on tunnettu jo pitkään. Lisäksi tiedetään, että esikouluiässä ilmenevät nimeämisongelmat ennustavat vahvasti kouluiän lukemis- ja oppimisongelmia. Tämän tiedon pohjalta näitä lapsia voidaan kuntoutuksella auttaa vahvistamaan omia oppimisvalmiuksiaan jo ennen kouluikää ja tukea heidän oppimistaan koulunkäynnin alusta alkaen. Jotta nimeämisongelmat havaittaisiin jo diagnosoiduissa laajemmissa häiriökokonaisuuksissa, tai jotta tulevia oppimisongelmia voitaisiin ehkäistä/lieventää, on tärkeää että nimeämistä voidaan arvioida suhteessa sen normaaliin kehitykseen. Testi on Jyväskylässä sijaitsevien Niilo Mäki Instituutin ja Haukkarannan koulun yhteisjulkaisu. Testissä on normit 6 12-vuotiaille lapsille. Lisäksi 40

41 testin käsikirjassa kuvataan yleisen peruskoulun erityisopetusta saaneiden oppilaiden sekä kahden erityiskoulun dysfaattisten oppilaiden suoriutumista testistä. ISBN EUROA Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö nuorille ja aikuisille Jukka Nevala, Leila Kairaluoma, Timo Ahonen, Mikko Aro & Leena Holopainen, 2006 Yksilötestistö on työväline opettajille, erityisopettajille, psykologeille ja muille lukivaikeuksien parissa työskenteleville. Testistö voidaan tehdä esim. lukivaikeuksien seulontamenetelmässä seuloutuneille opiskelijoille tai muille henkilöille, joilla epäillään olevan ongelmia lukemisessa ja/tai kirjoittamisessa. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö on normitettu 9. luokkalaisilla ja sitä voidaan käyttää tällä luokkatasolla ja sitä ylemmillä luokilla aina aikuisikään asti. Normit siis kertovat, mikä on 9. luokkalaisten suomenkielisten nuorten luku- ja kirjoitustaidon taso näissä tehtävissä. Menetelmä toteutetaan nimensä mukaisesti yksilötutkimuksena ja se sisältää ääneen lukemisen, kirjoittamisen sekä luetun ymmärtämisen tehtäviä. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö sisältää testien lisäksi käyttäjän käsikirjan, jossa on käyttö-, esitys-, ja pisteytysohjeet sekä normit tulosten tulkintaan. Lisäksi mukana on DVD-levy, joka sisältää testausohjeet. ISBN EUROA Lukivaikeuksien seulontamenetelmä nuorille ja aikuisille Leena Holopainen, Leila Kairaluoma, Jukka Nevala, Timo Ahonen & Mikko Aro, 2004 Seulontamenetelmä on työväline opettajille, erityisopettajille, psykologeille ja muille lukutaidon parissa työskenteleville. Seulonnan perusteella opiskelija ohjataan tarvittaessa yksilötutkimukseen. Menetelmä on normitettu 9. luokan oppilaille. Se tarkoittaa sitä, että kansallisesti edustava otos eli yli 2000 nuorta on tehnyt tehtävät yhdenmukaisissa oloissa. Normit siis kertovat, mikä on 15-vuotiaiden suomenkielisten nuorten luku- ja kirjoitustaidon taso näissä tehtävissä. Seulontamenetelmä koostuu kahdesta kirjoittamisen (sanelukirjoitus) ja kahdesta sanatasoisen lukemisen (sanaketjutehtävä ja kirjoitusvirheiden etsimistehtävä) sekä luetun ymmärtämisen tehtävästä. Lisäksi menetelmään liittyy lukemisen ja kirjoittamisen itsearviointilomake. Seulonta toteutetaan ryhmätutkimuksena. Seulontamenetelmä sisältää myös käyttäjän JULKAISUT 41

42 käsikirjan, jossa on käyttö-, esitys- ja pisteytysohjeet sekä normit tulosten tulkintaan. ISBN EUROA Nuorten ja aikuisten lukivaikeuksien arviointi Niilo Mäki Instituutin Lukivaikeuksien seulontamenetelmällä ja Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistöllä NMI:n julkaisemat kaksi lukivaikeuksien arvioinnin menetelmää nuorille ja aikuisille muodostavat kokonaisuuden, joka on tarkoitettu erityisesti toisen asteen opiskelijoiden lukivaikeuksien tunnistamiseen ja arviointiin. Erityisenä tavoitteena on ollut luoda kokonaisuus lukiongelmien tunnistamiseen ja niiden tarkempaan yksilölliseen arviointiin toisen asteen opintojen alkuvaiheessa, jotta saatava tieto on käytössä opintojen tukena koko opiskeluajan. Testikokonaisuus mahdollistaa arviointiprosessin, johon sisältyy lukivaikeuksien systemaattinen seulonta opiskelijaryhmissä ja esiin tulevien ongelmien tarkempi yksilöllinen arviointi. Lukivaikeuksien seulontamenetelmä nuorille ja aikuisille (Holopainen, Kairaluoma, Nevala, Ahonen & Aro, 2004) on ryhmätesti, joka voidaan tehdä samanaikaisesti kokonaisille opiskelijaryhmille. Testitehtävät on suunniteltu mittaamaan opiskelijan lukemisen, oikeinkirjoituksen ja luetunymmärtämisen taitoja. Seulontamenetelmää ei ole tarkoitettu lukiongelmien diagnosoinnin ainoaksi välineeksi, vaan työkaluksi, jonka avulla pystytään tehokkaasti tunnistamaan ne opiskelijat, joiden ongelmat näyttävät edellyttävän lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tarkempaa arviointia. Seulontamenetelmän testitulokset ohjaavatkin valikoimaan joillakin osa-alueilla heikosti menestyviä opiskelijoita tarkempaan tuen tarpeen selvittelyyn yksilötestien avulla. Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö nuorille ja aikuisille (Nevala, Kairaluoma, Ahonen, Aro & Holopainen, 2006) on menetelmäkokonaisuuden toinen osa, joka sisältää välineitä lukemisen, kirjoittamisen ja luetun ymmärtämisen taitojen yksilölliseen arviointiin. Yksilöllisen arvioinnin avulla opiskelijan ongelmista ja vahvuuksista saadaan seulontatestin tunnistamiseen suuntaavaa tietoa tarkempi ja monipuolisempi lukemisen ja kirjoittamisen taitojen profiili. Saatava testitieto ja muu opiskelijan taidoista ja ongelmista kertyvä tieto auttaa suuntaamaan opintojen aikaisia tukitoimia tavalla, joka parhaiten palvelee kunkin opiskelijan yksilöllisiä tarpeita. Menetelmät on suunniteltu lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointiprosessin peräkkäisiksi osiksi. Jo seulontamenetelmään sisältyvistä sanelutehtävistä kertyvä tieto on erityisen tärkeää ottaa huomioon myös yksilötestausvaiheessa, koska yksilötestistö ei sisällä erillistä oikeinkirjoituksen arviointivälinettä. Molemmat menetelmät on standardoitu valtakunnallisesti ja normiai- 42

43 neistot koostuvat peruskoulun 9. luokan opiskelijoista. Tämä tarkoittaa sitä, että testattavien taitojen tasoa suhteutetaan arviointivälineissä peruskoulun päätösvaiheen opiskelijoiden keskimääräiseen taitotasoon eli siihen lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tasoon, jolla peruskoulusta siirrytään toisen asteen oppilaitoksiin. SANAKETJUTESTI Jukka Nevala & Heikki Lyytinen, 2000 Niilo Mäki Instituutissa kehitetty Sanaketjutesti mittaa teknistä lukutaitoa eli sanantunnistusta. Se on nopeustesti, koska suomen kielessä ensisijainen lukemisvaikeusongelma on hitaus kirjain-äänne-säännönmukaisuuden vuoksi. Sanaketjutestillä voidaan nopeasti testata suuriakin ryhmiä yhdellä kertaa ja testaus voidaan toteuttaa yhden oppitunnin aikana. Testi sisältää neljä tehtävää: sanojen erottelun, epäsanojen tunnistuksen, kirjoitusvirheiden etsimisen sekä tavutustehtävän. Testiä varten on kerätty normit lähes 3000 oppilaalta ja niiden avulla voidaan arvioida tutkittavien oppilaiden teknisen lukutaidon taso luokilla 2 6. Tutkimustulosten mukaan testi erottelee hyvin mahdollista erityistukea tarvitsevat oppilaat muusta oppilasjoukosta. Testipaketti sisältää kaksi käsikirjaa, Käyttäjän käsikirjan ja Teknisen käsikirjan sekä varsinaisen testin ja sen esittämiseen tarvittavat piirtoheitinkalvot. Testiä myydään koulukohtaiseen käyttöön, jolloin koulussa voidaan ottaa aina tarvittaessa uusia kopioita testipohjista. Testi on julkaistu yhteistyössä Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän yliopiston Lapsitutkimuskeskuksen kanssa. ISBN (Käsikirja I: käyttäjän opas) ISBN (Käsikirja II: tekninen opas) 75 EUROA JULKAISUT 43

44 VANE-PSY VAUVAN NEUROLOGISEN JA PSYYKKISEN KEHITYKSEN ARVIOINTIMENETELMÄ Kirsi Mustonen, 2007 Vane-psy, vauvan neurologisen ja psyykkisen kehityksen arviointimenetelmä sisältää vauvan neurologisen arvion lisäksi myös psyykkisen kehityksen arvion. Vane-psy on tarkoitettu 1,5, 4, 8 ja 18 kuukautta vanhan lapsen arviointiin. Vane-psyn painopiste on paneutuvassa vauvan havainnoinnissa ja tutkimisessa. Arvioinnista saatavaa tietoa verrataan samalla vanhempien antamaan informaatioon. Arviointi sisältää vauvan kehityksen osa-alueet, joten niistä rakentuu strukturoitu kokonaisuus. Vane-psy on neuvolalle suunnattu kehityksen seulontamenetelmä mutta se soveltuu myös muuhun kehitysseurantaan. Vane-psyn tekemiseen menee kokeneelta kliinikolta aikaa noin 15 minuuttia. VANE-PSY koulutusta järjestetään tilauskoulutuksena. Lisätietoja maria.haakana@nmi.fi ISbn euroa LENE LEIKKI-IKÄISEN LAPSEN NEUROLOGINEN ARVIO Riitta Valtonen, Kirsi Mustonen ja työryhmä, 2003 Lene on neuvoloiden käyttöön tarkoitettu lapsen neurologisen kehityksen arviointimenetelmä. Lene on tarkoitettu 2.5-, 3-, 4-, 5- ja 6-vuotiaiden lasten arviointiin ja se kattaa lapsen neurologisen kehityksen keskeiset osa-alueet kussakin ikäryhmässä. Arvioinnissa yhdistetään määrällistä ja laadullista arviointia sekä muutamilla osa-alueilla myös vanhemmilta saatua tietoa. Arviointimenetelmä on tarkoitettu neuvolan henkilökunnan, terveydenhoitajien, neuvolalääkäreiden, fysioterapeuttien, puheterapeuttien, toiminta-terapeuttien ja psykologien käyttöön. Lene sisältää käsikirjan, tehtäväkirjan, pienen testivälineistön ja arviointilomakkeet (video tai DVD ei kuulu testipakettiin, vaan niitä myydään erikseen). ISBN ISSN EUROA KÄSIKIRJAPAKETTI 56 EUROA (ilman testivälineistöä) LENE DVD TAI OPETUSVIDEO 60 EUROA 44

45 LENE DEN NEUROLOGISKA BEDÖMNINGEN AV BARN I LEKÅLDERN Riitta Valtonen, Kirsi Mustonen ja työryhmä, 2003, översättning till svenska 2007 Lene är en metod för bedömning av barns neurologiska utveckling och är avsedd att användas på rådgivningsbyråer/ barnavårdscentraler. Lene lämpar sig för bedömning av barn i åldern 2.5-3, 4, 5 och 6, och täcker de centrala delområdena inom barnets neurologiska utveckling i respektive åldersgrupp. I bedömningen kombineras kvantitativ och kvalitativ bedömning, och inom vissa delområden även den information som föräldrarna gett. Bedömningsmetoden är avsedd att användas av personalen på barnrådgivningsbyråer, hälsovårdare, läkare vid barnrådgivningsbyråer, fysioterapeuter, talterapeuter, ergoterapeuter och psykologer. Lene omfattar handbok, uppgiftshäfte, ett litet testbatteri och bedömningsblanketter. isbn Handbokspaket (utan testbatteri) 56 euro VARHAINEN LEIKKI JA SEN ARVIOINTI Paula Lyytinen, 2000 Arviointimenetelmä Varhainen leikki ja sen arviointi on ilmestynyt Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän yliopiston Lapsitutkimuskeskuksen yhteistyönä. Menetelmällä selvitetään lapsen taitoja käsitellä ja yhdistellä esineitä sekä kykyä ilmaista kuvitteellisesti tapahtumia leikkivälineiden avulla. Menetelmä soveltuu pienten lasten vanhempien, päivähoitohenkilöstön ja lasta kuntouttavien henkilöiden käyttöön. Leikkitesti on osoittautunut lapsia motivoivaksi, vähän aikaa vieväksi ja nopeasti luokiteltavissa olevaksi menetelmäksi, jonka pystyy tekemään lyhyellä koulutuksella ja pienin materiaalisin kustannuksin. Menetelmä sopii myös lapsille, joilla on kielellisen ilmaisun vaikeuksia, koska arviointi perustuu lapsen leikkitoimintaan. Sen käyttöä suositellaan normaalisti kehityksessään edenneille 1 2-vuotiaille lapsille sekä vanhemmille lapsille, joiden kehitysikä sijoittuu tälle alueelle. Julkaisussa esitellään arviointimenetelmän taustalla olevia teoreettisia lähtökohtia verraten laajasti. Leikin kehitystä tarkastellaan kognitiivisen teorian ja monitasoisen ekologisen mallin pohjalta. JULKAISUT 45

46 Julkaisupaketti sisältää käsikirjan, josta löytyvät arviointimenetelmän materiaali ja havainnointilomake, joita voi kopioida omaan käyttöön. ISBN EUROA ÄÄNTELYN JA MOTORIIKAN KEHITYKSEN SEURANTAMENETELMÄ Paula Lyytinen, Timo Ahonen, Kenneth Eklund & Heikki Lyytinen, 2000 Niilo Mäki Instituutin ja Jyväskylän yliopiston Lapsitutkimuskeskuksen yhteistyönä on ilmestynyt Ääntelyn ja motoriikan kehityksen seurantamenetelmä, jolla seurataan lapsen keskeisiä kehitysmuutoksia ääntelyn, kokonais- ja hienomotoriikan alueilla ensimmäisen ikävuoden aikana. Monikäyttöinen lomaketyyppinen menetelmä toimii kehityksen seurantamenetelmänä sekä yhteistyön välineenä ja kehitysodotusten virittäjänä. Menetelmä perustuu vanhempien havaintoihin ja korostaa vanhempien roolin tärkeyttä lapsen kehityspolkuja seurattaessa. Paketissa on kopioitavat kappaleet ääntelyn, kokonais- ja hienomotoriikan havainnointilomakkeista, lomakkeiden täyttöohjeista ja kehityskäyristä, jotka toimivat menetelmän normeina. ISBN EUROA VARHAISEN KOMMUNIKAATION JA KIELEN KEHITYKSEN ARVIOINTIMENETELMÄ Paula Lyytinen, 1999 Kielen omaksuminen etenee nopeasti toisen ja kolmannen ikävuoden aikana. Tärkeitä kehitysmuutoksia ovat sanojen oppiminen, ilmaisujen piteneminen sanoja yhdistämällä sekä taivutusten ilmaantuminen kieleen. Yhdysvalloissa kehitetty ja suomen kieleen muokattu MCDI-menetelmä soveltuu näiden taitojen kartoittamiseen. Tutkimustulosten mukaan menetelmä on luotettava ja helppokäyttöinen. Se toimii hyvin seulana kielellisten taitojen varhaisessa arvioinnissa. Vanhempien havaintoihin perustuva arviointimenetelmä soveltuu päivähoitohenkilöstön sekä lasta tutkivien ja/tai kuntouttavien henkilöiden käyttöön. Arviointilomakkeita on kahdenlaisia: toinen on tarkoitettu 8 16 kuukauden ja toinen kuukauden ikäisille lapsille. Arviointimenetelmä on ilmestynyt Jyväskylän yliopiston Lapsitutkimuskeskuksen ja Niilo Mäki Instituutin yhteistyönä. ISBN EUROA 46

47 SANOJEN TAIVUTUSTEHTÄVÄ KOULUIKÄISILLE Paula Lyytinen Sanojen taivutustehtävä on 2. luokan oppilaille tarkoitettu kirjoitustehtävä, jolla kartoitetaan lasten taitoa liittää yksikön akkusatiivin ja monikon partitiivin päätteet merkitykseltään vieraisiin sanoihin sekä huomioida samanaikaisesti sanavartaloissa tapahtuvat muutokset. Tehtävän voi suorittaa yksilökokeena tai ryhmäkokeena koululuokassa. Testin tarkoituksena on kielitaidon arviointi sekä toimia apuvälineenä luku- ja kirjoitustaidon tukitoimia ja kuntoutusta suunniteltaessa. Testi on suunnattu psykologien, puheterapeuttien, erityisopettajien, opettajien, tutkijoiden ja opiskelijoiden käyttöön. Testiin kuuluu ohjevihko ja vastauslomakkeita. 40 euroa MORFOLOGIATESTI TAIVUTUSMUOTOJEN HALLINNAN MITTAUSMENETELMÄ LAPSILLE Paula Lyytinen Morfologiatesti on lapsia kiinnostava menetelmä, jossa värikkäiden kuvakorttien avulla kartoitetaan suomen kielen taivutusmuotojen hallintaa. Testin normitiedot on koottu sekä 9 vuotiailta keskisuomalaisilta lapsilta. Käsikirjassa kuvataan testin toimivuutta sekä eri-ikäisten lasten vastaustapoja ja niissä iän mukana tapahtuvia muutoksia. Näitä tietoja voidaan hyödyntää arvioitaessa lapsen kielitaitoa sekä suunniteltaessa kielen kehityksen tukitoimia ja kuntoutusta. Pakettiin kuuluu käsikirja, kuvakortit, vastauslomakkeita sekä julkaisu: Taivutusmuotojen hallinnan yhteydet luku- ja kirjoitustaitoon (saatavissa myös erillisenä). Julkaisussa kuvataan taivutusmuotojen omaksumista ennen kouluikää sekä esitellään tuloksia 3.5, 5 ja 7.5 vuoden iässä tehdyn morfologiatestin yhteyksistä lasten luku- ja kirjoitustaitoon 1. ja 2. kouluvuoden aikana. Koko paketti 110 euroa Julkaisu erikseen 20 euroa JULKAISUT 47

48 TAIVUTUSMUOTOJEN YMMÄRTÄMISTEHTÄVÄ 2 1/2 -VUOTIAILLE Paula Lyytinen Taivutusmuotojen ymmärtämistehtävä sisältää värikkäitä, lapsia kiinnostavia kuvakortteja, joiden avulla mitataan suomen kielen sija-, verbi- ja adjektiivin taivutuksen hallintaa. Menetelmä soveltuu 2-3 vuotiaille. Normiaineisto on koottu 2½ -vuotiailta lapsilta. Ymmärtämistehtävä on luotettavaksi osoittautunut helppokäyttöinen menetelmä, jolla saadut tulokset ovat yhteydessä lapsen kielitaitoon myös pitemmällä aikavälillä. Testin tarkoituksena on kielitaidon arviointi sekä toimia apuvälineenä luku- ja kirjoitustaidon tukitoimia ja kuntoutusta suunniteltaessa. Testi on suunnattu psykologien, puheterapeuttien, lastentarhanopettajien, erityislastentarhanopettajien, tutkijoiden ja opiskelijoiden käyttöön. Pakettiin kuuluu ohjevihko, kuvakortit ja vastauslomakkeita. 65 euroa 48

49 KIRJAT LUKEMALLA JA TEKEMÄLLÄ Opettajan opas lukivaikeudesta ammatillisille oppilaitoksille (työnimenä pedagoginen käsikirja) Leila Kairaluoma, Timo Ahonen, Mikko Aro, Irma Kakkuri, Kirsti Laakso, Marjukka Peltonen, Kaija Wennström (toim.), 2008 Lukivaikeuksien aiheuttamat monenlaiset oppimisen ongelmat haastavat sekä opettajat että oppilashuoltohenkilöstön. Vaikka lukivaikeus ilmiönä ei olekaan uusi, lisääntynyt tutkimustieto on antanut uusia näkökulmia sekä keinoja ja välineitä lukivaikeuksisen nuoren tukemiseen. Lukemalla ja tekemällä on suunnattu ammatillisten oppilaitosten opettajille ja muille nuorten parissa työskenteleville. Tämä kirja pyrkii tukemaan opettajien ja muun koulun henkilökunnan osaamista lukivaikeuksien tunnistamisessa, arvioimisessa ja opettamisessa. Kirjan tekijöiden tavoitteena on ollut, että kirjaa voidaan käyttää myös käsikirjamaisesti: lukija voi tutustua pelkästään tiettyyn lukuun, koska luvut toimivat omina kokonaisuuksinaan. ISBN EUROA YMMÄRSINKÖ OIKEIN? kielelliset vaikeudet nuoruusiässä Tuija Aro, Tiina Siiskonen & Timo Ahonen (toim.) 2007 Kielelliset vaikeudet haittaavat merkittävästi nuorten koulunkäyntiä ja opiskelua. Ne vaikuttavat monin tavoin myös itsenäistymiseen ja uravalintoihin. Tässä käytännön työntekijöille suunnatussa teoksessa tarkastellaan erityisesti kielellisten vaikeuksien ilmenemismuotoja perusopetuksen yläluokilla ja toisen asteen opinnoissa. Siinä annetaan käytännönläheisiä vinkkejä ja työvälineitä kielellisten vaikeuksien tunnistamiseen ja arvioimiseen sekä niiden huomioon ottamiseen opetuksessa, ohjaamisessa ja tukemisessa. Käytännöllisyydessään kirja on hyödyllinen tietolähde myös kielihäiriöisten nuorten vanhemmille, muulle lähipiirille ja nuorille itselleen. Kirja on viimeinen osa kolmiosaista kirjasarjaa, jossa tarkastellaan kielellisten vaikeuksien ilmenemistä varhaislapsuudesta nuoruusikään ja aikuistumiseen saakka. Pääpaino sarjassa on tutkimukseen ja kokemukseen perustuvan tiedon tuomisessa arjen, opetuksen ja kuntoutuksen tueksi. ISBN sivua Hinta 33 EUROA JULKAISUT 49

50 Sanat Sekaisin? Kielelliset oppimisvaikeudet ja opetus kouluiässä Timo Ahonen, Tiina Siiskonen & Tuija Aro (toim.) 2001 Kielelliset oppimisvaikeudet ovat yksi keskeisimmistä lasten koulunkäyntiä haittaavista tekijöistä. Tässä erityisesti käytännön työntekijöille suunnatussa teoksessa tarkastellaan näiden dysfaattisten vaikeuksien ilmenemismuotoja ja annetaan konkreettisia vihjeitä ja työvälineitä erityisesti koulun alkuvaiheen opettajien käyttöön. Kirjan kirjoittajina on yli 30 alan kokenutta opettajaa, terapeuttia ja tutkijaa; kirja on moniammatillisen yhteistyöprosessin tulos. Käytännöllisyydessään se on myös hyödyllinen tietolähde kielihäiriöisten lasten vanhemmille ja kaikille näiden lasten parissa työskenteleville. Kirja kuuluu kolmiosaiseen kirjasarjaan, jossa tarkastellaan kielellisten vaikeuksien ilmenemistä varhaislapsuudesta nuoruusikään ja aikuistumiseen saakka. Pääpaino sarjassa on tutkimustietoon ja kokemukseen perustuvan tiedon tuomisessa arjen, opetuksen ja kuntoutuksen tueksi. PS-kustannus ISBN sivua 33 EUROA JOKO SE PUHUU? Kielen kehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa Tiina Siiskonen, Tuija Aro, Timo Ahonen & Ritva Ketonen (toim.) 2003 Tässä erityisesti käytännön työntekijöille ja vanhemmille suunnatussa teoksessa tarkastellaan kielen kehitystä ja dysfaattisten vaikeuksien ilmenemismuotoja alle kouluikäisillä lapsilla. Kirjassa annetaan konkreettisia vihjeitä ja työvälineitä alle kouluikäisten lasten kielellisten vaikeuksien arviointiin, tunnistamiseen ja kuntoutukseen. Kielellisen kehityksen tukemista tarkastellaan perheen, neuvolan ja päivähoidon näkökulmasta. Lisäksi kirjassa kuvataan mm. tavallisimmat kuntoutusmuodot ja tukipalvelut. Kirja kuuluu kolmiosaiseen kirjasarjaan, jossa tarkastellaan kielellisten vaikeuksien ilmenemistä varhaislapsuudesta nuoruusikään ja aikuistumiseen saakka. Pääpaino sarjassa on tutkimustietoon ja kokemukseen perustuvan tiedon tuomisessa arjen, opetuksen ja kuntoutuksen tueksi. PS-Kustannus ISBN sivua 33 EUROA 50

51 MATEMATIIKKA Näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen Pekka Räsänen, Pekka Kupari, Timo Ahonen & Paavo Malinen (toim.) 2004, (2. uudistettu painos) Matematiikka näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen kirja kokosi vuonna 1997 yhteen alan suomalaisen tutkimustietämyksen. Tämä toinen, uudistettu ja laajentunut painos kokoaa yhteen yleistajuisesti kirjoitettuna viimeisimmän oppimistutkimuksen tiedon Suomesta sekä maailmalta. Teos on käsikirja kaikille niille, jotka pyrkivät vastaamaan opettamisen ja koulutuksen uusiin haasteisiin eri koulutuksen tasoilla: opettajille, opiskelijoille, suunnittelijoille, päättäjille. Teemoina ovat muun muassa Miten suomalaiset osaavat matematiikkaa? Matematiikka miehinen maailma. Missä syyt? Pitääkö ymmärtää, että voi oppia, vai oppia että voi ymmärtää? Asenteet, motivaatio ja minäkäsitys matematiikan opiskelussa ja opetuksessa Mitä opettajat osaavat? Matemaattisen ajattelun oppiminen Matematiikkaa ennen kouluikää Oppimisvaikeudet matematiikassa Kirjan 30 kirjoittajaa ovat tunnettuja alansa asiantuntijoita maamme eri yliopistoista ja tutkimuslaitoksista, kasvatustieteilijöitä ja psykologeja, joilla on pitkä tieteellinen ja käytännön kokemus matematiikan opetuksen ja tutkimuksen eri alueilta. ISBN sivua 32 EUROA NÄKÖKULMIA KEHITYSPSYKOLOGIAAN Kehitys kontekstissaan Paula Lyytinen, Mikko Korkiakangas & Heikki Lyytinen (toim.) 2001 Näkökulmia kehityspsykologiaan Kehitys kontekstissaan on monipuolinen, perusoppikirjaksi soveltuva teos, jossa käsitellään ihmisen elämänkaaren eri vaiheita. Kehitystä kuvataan elämän eri alueilla tarkastellen erityisesti perheen, koulutuksen, työn ja vapaa-ajan kehityksellistä merkitystä elämänkulussa. WSOY ISBN sivua 38 EUROA JULKAISUT 51

52 Oppimisvaikeudet Kuntoutus ja opetus yksilöllisen kehityksen tukena Timo Ahonen & Tuija Aro (toim.) 1999 Teoksessa pohditaan, miten neuropsykologista tietoa voi soveltaa kuntoutukseen ja lapsen kehityksen tukemiseen erilaisissa kehityksellisissä häiriöissä. Teos esittelee käytännönläheisesti mm. motoriikan ja havaintotoimintojen, tarkkaavaisuuden ja toiminnanohjauksen, kielellisen kehityksen ja oppimisvaikeuksien erilaisia kuntoutuksellisia lähestymistapoja. Kirjan ohjeista ja ajatuksista on hyötyä kaikille lasten kehityksellisten ongelmien kanssa toimiville kuten erityisopettajille, opettajille, psykologeille ja terapeuteille. Atena ISBN sivua 37 EUROA OPPIMISVAIKEUDET Neuropsykologinen näkökulma Heikki Lyytinen, Timo Ahonen, Tapio Korhonen, Marit Korkman & Tytti Riita (toim.) 2002 (2., uudistettu painos) Oppimisvaikeudet Neuropsykologinen näkökulma on käsi- ja oppikirja kaikille, jotka haluavat ymmärtää lasten oppimis-vaikeuksia. Perusteellisesti uudistetussa teoksessa tarkastellaan niitä oppimisen ja tarkkaavaisuuden häiriöitä, joiden taustalla on hermoston poikkeava toiminnallinen järjestäytyminen eli neurokognitiiviset häiriöt. Tarkastelun lähtökohtina ovat aivotutkimus ja neuropsykologia, jotka kuvaavat aivotoiminnan osuutta oppimisvaikeuksien selittäjänä. Lisäksi teoksessa luodaan katsaus oppimisvaikeuksiin liittyvään tutkimukseen. WSOY ISBN sivua 38 EUROA AIVOT JA OPPIMINEN Kliinistä lastenneuropsykologiaa Timo. Ahonen, Tapio Korhonen, Tytti Riita, Marit Korkman & Heikki Lyytinen (t.) 1997 Kirjaan on koottu tietoa lasten aivotoiminnan häiriöistä ja niiden vaikutuksista kehitykseen ja oppimiseen. Teos soveltuu mm. psykologien, lääkärien ja erityisopettajien käsikirjaksi. Kirjan osa-alueet ovat seuraavat: Neuropsykologinen diagnostiikka lasten aivotoiminnan häiriöiden arvioinnissa, hermoston kehitystä ja toimintaa uhkaavia tekijöitä, aivovaurioiden ja aivotoiminnan häiriöiden psykologisista seuraamuksista, aistivammojen ja kehitysvammaisuuden neuropsykologiaa. Uudistettu painos (2000). PS-KUSTANNUS ISBN sivua 27 EUROA 52

53 NMI-bulletin oppimisvaikeuksien erityislehti lehden Kestotilaus NMI-Bulletin ilmestyy neljä kertaa vuodessa ja käsittelee oppimisvaikeuksiin sekä niiden kuntoutukseen ja opetukseen liittyviä aihepiirejä. Huom! Tilaus jatkuu kestotilauksena kunnes keskeytyksestä ilmoitetaan. Lehden hinnat ovat seuraavat: Vuonna 2009 vuositilaushinta on 34 euroa ja yksittäisen lehden hinta on 10 euroa. Vuoden 2006 ja sitä vanhemmat lehdet ovat hinnaltaan 7 euroa kappale tai 4 valitsemaasi numeroa yhteensä 20 euroa. Lehden kestotilaushinta ulkomaille on 54 euroa. Lehtien sisällöistä löydät lisätietoja nettisivuiltamme Edellisen tiedotteemme jälkeen on ilmestynyt seuraavat numerot: 2/2009 Yksilöllisiä kehityspolkuja kohti lukemista: varhaisten taitojen, oppimisympäristön ja sukuriskin vaikutukset * Nimeämisen kehitys lukutaito- ja nimeäjäryhmissä * Nimeämistä selittävät tekijät sekä niiden yhteys lukutaitoon * Nopea sarjallinen nimeäminen ja oppimisvaikeudet: Onko nopealla nimeämisellä erityinen yhteys lukemiseen vai ei? 1/2009 Oppimisvaikeuksien pysyvyys seurantatutkimus yhdeksästä lukivaikeustaustaisesta nuoresta naisesta * Voimavaraistava kouluneuvottelu kolmena näytöksenä * KIMARA alkuopetukseen suunnattu oppimisvaikeuksia ennaltaehkäisevä toimintamalli 4/2008 Lisää yhteisöllisyyttä ja huolenpitoa oppilaista Tutkijat etsivät kouluhyvinvoinnin eväitä Suomalaisen Tiedeakatemian juhlaseminaarissa Jyväskylässä * Keskoslapsen puheenkehitys ja vastasyntyneisyyskauden tehohoito * Englannin kielen harjoitusohjelma esimerkkinä kielellisten vaikeuksien interventiotutkimuksesta * Mitä kuuluu Ekapelin ensimmäistä versiota ahkerasti pelanneille? * Varhaisten matemaattisten oppimisvalmiuksien kehittämisohjelma päiväkodeille * Sairaalaopetus opinpolkua tukemassa * Matemaattiset taidot ennen koulun alkua JULKAISUT 53