Opettajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio

Transkriptio

1 Opettajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio

2 Esityksen sisältö Toimintamallin esittely ja sen linkittyminen OPS:iin Toimijoiden tehtävät ja roolit Oppituntimateriaalit Mielikuvaseikkailun järjestelyt ja kulku Kaikki materiaalit löytyvät osoitteesta Toiminnan rahoittaa sosiaali- ja terveysministeriö Veikkaus Oy:n tuella.

3 Camera obscura -toimintamalli Toiminnan tietoperustana on Sosiaalipedagogiikka Seikkailupedagogiikka Kokemusoppiminen Toimintamallin ominaisuudet Laaja-alaista ja toiminnallista kokemusoppimista Kasvatusyhteisöjen yhteistoimintaa Vaatii valmistautumisen ja perehtymisen Oppilaita arvostavaa yksilöllistä toimintaa

4 Laaja-alainen osaaminen L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 Ajattelu ja ajattelemaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtimisen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Teema 1 Teema 1 Teema 1 Teema 1 Teema 1 Teema 1 Teema 1 Tutkiva oppiminen Kulttuurin kohtaaminen Arjenhallinnan taidot Viestintä Tutkiva ja luova työskentely Yleiset työelämätaidot Vaikuttamisen keinot Teema 2 Teema 2 Teema 2 Teema 2 Teema 3 Teema 2 Teema 2 Minä oppijana Tunnetaidot Toimiminen hyvinvoivan yhteisön jäsenenä Monimediallinen tuottaminen Vastuullinen ja turvallinen toiminta Vuorovaikutustaidot työelämässä Yhteiskunnan toimintatavat ja säännöt Teema 3 Teema 3 Teema 3 Teema 3 Teema 4 Teema 3 Teema 3 Oppiva yhteisö Kulttuuriin osallistuminen Turvallinen arki Kontekstuaaliset tekstitaidot Vuorovaikutustaidot ja verkostoituminen Käytännön työelämätuntemus Tulevaisuuden rakentaminen L1, (teema 2) Minä oppijana L2, (teema 2) Tunnetaidot L4, (teemat 1 3) Arjenhallintataidot, Toimiminen hyvinvoivan yhteisön jäsenenä ja Turvallinen arki L5 (teema 4) Vuorovaikutustaidot (ja verkostoituminen) L7 (teema 1) Vaikuttamisen keinot

5 Toimintamallin toteutus Noin viikkoa ennen mielikuvaseikkailua on Mielikuvaseikkailun toimintapäivä eli Toimintaviikko Noin viikko mielikuvaseikkailun Jälkeen on Ennakkotunti Startti (motivointi) Parkki (reflektio/ motivointi) Purkutunti Virittäytyminen ja motivointi Mielikuvaseikkailu (kokemus) Yhteinen reflektio Opettajan toteuttama Ajatusten virta (reflektio) Koulun yhteistyötahon toteuttamaa (koulun ohjelmaa) Opettajan toteuttama

6 Koulun henkilöstön tehtävät Rehtori Integroi toiminnan osaksi (laaja-alaista) opetusta ja sopii yhteistyöstä. Yhteysopettaja Yhteistyö ja viestintä toimintaviikon toteuttajan kanssa. Tunteja pitävät opettajat Perehtyvät oppituntimateriaaliin Pitävät ennakkotunnin (motivointi ja virittäytyminen) materiaalin perusteella. Osallistuvat oppilaiden kanssa toimintapäivään (Startti-huone). Pitävät purkutunnin (reflektio) materiaalin perusteella. Ilman mielikuvaseikkailuun osallistumista opettaja ei pysty purkamaan oppilaiden kanssa yhteistä kokemusta.

7 Mielikuvaseikkailun toteuttajan yhteyshenkilö (Toimintaviikko) Osallistuu toimintaan tulevien luokkien aikataulujen suunnitteluun Rakentaa ja purkaa tekniikan oman tiiminsä ja Suomen YMCA:n kanssa Vastaa toimintapäivän käytännön järjestelyistä Vastaa toimintaviikolla työskentelevistä henkilöstöstä (4-5 henkilöä)

8 Oppilas Oppilas osallistuu ennakkotunnille. Oppilas osallistuu luokkansa kanssa toimintapäivän ohjelmaan. Ohjaajat tukevat esteettömän osallistumisen mahdollistamisessa Opettajan rauhallinen tuki ja kannustus on monille oppilaille tärkeää Oppilas osallistuu purkutunnille.

9 Ennakkotunti motivoi ja virittää oppilaita teemaan Noin viikko ennen mielikuvaseikkailua on Mielikuvaseikkailun toimintapäivä eli Toimintaviikko Noin viikko mielikuvaseikkailun jälkeen on Ennakkotunti Startti (motivointi) Parkki (reflektio/ Motivointi) Purkutunti Virittäytyminen ja motivointi Mielikuva-seikkailu (kokemus) Yhteinen reflektio Opettajan toteuttama Ajatusten virta (reflektio) Koulun yhteistyötahon toteuttamaa koulun ohjelmaa Opettajan toteuttama

10 Ennakkotunnin käsikirjoitus (1/2) Camera obscura: Kerro tunnin aluksi seikkaperäisesti, mitä Camera obscura - toimintapäivänä tapahtuu. (toiminnallinen mielikuvaseikkailu, jonka ohjaa turvallinen kokemus ) Tärkeiden asioiden kokoelma: Jaa tulostetut tehtäväpaperit. Oppilaat täyttävät ruudukkoon itselleen merkittäviä ja tärkeitä asioita. Sattuma puuttuu peliin: Bingo arvonnan tyyliin ruudukosta poistetaan yksitellen neljä asiaa. Oppilas kirjaa ja pohtii jokaisen menetyksen vaikutuksia itselleen. Yksi mahdollisuus. Vaikutusten pohdinnan jälkeen on oppilaalla mahdollisuus vaihtaa yksi menetys johonkin jäljelle jääneeseen.

11 Ennakkotunti alkuosa Tärkeiden asioiden kokoelma A B C D 1 KUUNTELEMI- SEN TAITO KIRJOITUS- TAITO 2 TERVEYS Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma A B C D 1 KUUNTELEMI- SEN TAITO KIRJOITUS- TAITO 3 TULITIKUT 2 TERVEYS 3 TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia

12 Ennakkotunti - Loppuosa taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma A B C D 1 KUUNTELEMI- SEN TAITO KIRJOITUS- TAITO 2 TERVEYS 3 TULITIKUT Reppu taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia Reppu 1 Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia

13 Ennakkotunnin käsikirjoitus (2/2) Tärkeysjärjestys Oppilas kirjoittaa ruudukkoon asiat tärkeysjärjestykseen Reppu-listaan. Yhteinen pohdinta, onko asioiden priorisointi helppoa? Nyt tai tulevaisuudessa, listan arviointi Mitä Repussa olevista asioista tarvitsee koko elämän näkökulmasta. Repun pakkaus Lopuksi oppilaat valitsevat listalta olevien asioiden (8) joukosta ympyröimällä viisi lopullista mukaan otettavaa asiaa.

14 Toimintapäivä Noin viikkoa ennen mielikuvaseikkailua on Mielikuvaseikkailun toimintapäivä eli Toimintaviikko Noin viikko mielikuvaseikkailun Jälkeen on Ennakkotunti Startti (motivointi) Parkki (reflektio/ motivointi) Purkutunti Virittäytyminen ja motivointi Mielikuva-seikkailu (kokemus) Yhteinen reflektio Opettajan toteuttama Ajatusten virta (reflektio) Koulun yhteistyötahon toteuttamaa (koulun ohjelmaa) Opettajan toteuttama

15 Toimintapäivä Startti-huone Sali Opettaja Mielikuva-seikkailu A) puoliryhmä B) puoliryhmä Parkki-huone Ajatusten virta -tehtävä Pohdinta ja Palaute -tehtävä

16 Aikataulun suunnittelu (19 oppilasta + 1 opettaja) ((Oppilasmäärä + opettaja) x 3 min )) + 30 min Aikaa kuluu Kello Luokka saapuu toimintatilaan 09:00 Saapumisesta yleisohjeistus ryhmälle, Startti ja Parkkihuoneisiin jakautuminen (etukäteen jaettu puoliryhmiksi) A-puoliryhmästä on viimeinen lähtenyt Startti-huoneesta mielikuvaseikkailuun (10 oppilasta) 5 min 09:05 30 min 09:35 Puoliryhmät vaihtavat huoneita 5 min 09:40 B-puoliryhmän viimeinen lähtee Startti-huoneesta (10 oppilasta) 30 min 10:10 B-puoliryhmän viimeinen saapuu takaisin Startti-huoneeseen 20 min 10:30 A-puoliryhmä myös valmiin poistumaan toimintapaikasta 10:30

17 Toimintapäivään saapuminen Opettaja tuo ryhmänsä sovittuun aikaan ja paikkaan. Tarvittaessa huolehtii ulkovaatteiden naulakoinnista. Ilmoittaa ryhmänsä saapumisen (ja vahvuuden) toimintapäivän yhteyshenkilölle. Siirtyy A-puoliryhmän kanssa Startti-huoneeseen ja lähtee ensimmäisenä mielikuvaseikkailuun, josta palaa Starttihuoneeseen. On mukana toiminnassa (Startti-huone) koko sen keston ajan.

18 Startti-huone motivoi Noin viikkoa ennen mielikuvaseikkailua on Mielikuvaseikkailun toimintapäivä eli Toimintaviikko Noin viikko mielikuvaseikkailun Jälkeen on Ennakkotunti Startti (motivointi) Parkki (reflektio/ Motivointi) Purkutunti Virittäytyminen ja motivointi Mielikuva-seikkailu (kokemus) Yhteinen reflektio Opettajan toteuttama Ajatusten virta (reflektio) Koulun yhteistyötahon toteuttamaa (koulun ohjelmaa) Opettajan toteuttama

19 Opettaja toimii oppilaan tukena Opettaja palaa mielikuvaseikkailustaan Startti-huoneeseen. Startti-huoneen opas on ohjeistanut oppilaita sillä välin. Startti-huoneen opas huolehtii ohjelman kulusta. Opettajan tehtävä on huomioida ja tukea oppilaita. Jos toiminta on hallinnassa opettaja vierailee Parkki-huoneessa. Ennen luokan poistumista opettaja täyttää pohdinnan ja palautteen (tabletti).

20 Purkutunti Noin viikko ennen mielikuvaseikkailua on Mielikuvaseikkailun toimintapäivä eli Toimintaviikko Noin viikko mielikuvaseikkailun jälkeen on Ennakkotunti Startti (motivointi) Parkki (reflektio/ Motivointi) Purkutunti Virittäytyminen ja motivointi Mielikuva-seikkailu (kokemus) Yhteinen reflektio Opettajan toteuttama Ajatusten virta (reflektio) Koulun yhteistyötahon toteuttamaa (koulun ohjelmaa) Opettajan toteuttama

21 Purkutunnin käsikirjoitus (1/3) Tulostetut paperit tuntimateriaaleissa (sivustolla) Virittäytyminen ja yksilötyöskentely Jaetaan suljetusta kuoresta Ajatusten virta -paperit oppilaille. Oppilaat täydentävät ensimmäiseen (unelmat) ja toiseen (itsensä arvostaminen) tehtäväkohtaan kirjoittamiaan asioita. Kadonneen minuuden metsästys Luokassa löydettävissä Luonteenpiirteet-lappuja (valkoiset) ja Erityiskyvyt-lappuja (värilliset). Oppilaat etsivät itselleen kolme luonnetta ja kaksi erityiskykyä. Etsinnän aikana niitä voi halutessaan vaihtaa muiden kanssa.

22 Purkutunnin materiaalit AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN MAHDOTON HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA AKTIIVINEN LEMPEÄ AILAHTELEVAINEN HYVÄNTUULINEN AHKERA HUOLETON MIELENKIINTOINEN Purkutunti A Kadonneen minuuden metsästys versio Purkutunnin tarkoitus Tunnin toteutuksen valmistelu Tunnin käsikirjoitus AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN MAHDOTON AVOIN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA AKTIIVINEN HÄMMENTYNYT yrittää vaihtaa lappuja hetken luokkatovereidensa LEMPEÄ AILAHTELEVAINEN HYVÄNTUULINEN MIETTELIÄS Ryhmien muodostaminen ja jakaminen (10 min) AHKERA HUOLETON MIELENKIINTOINEN henkilön ryhmät. Pyydä aluksi oppilasta miettimään, AVULIAS IDEARIKAS MUSIKAALINEN ETEVÄ ELOISA Pyydä oppilaita kertomaan ja perustelemaan valintojansa. Millaisia erityiskykyjä sinulla on? Kuinka hyvin löytämäsi luonteenpiirteet lopulta kuvaavat sinua? Metsästitkö juuri sinua kuvaavia luonteenpiirteitä? Jos sinulle tuli lappu joka ei kuvaa sinua, kerro, miksei se sovi kuvaamaan sinua? Oletko muuttunut lapsuudestasi? Missä asiassa olet hyvä? Jos ryhmä on lyhytsanainen ja teillä on aikaa käytössä. Pyydä oppilaita kertomaan valintojaan muulle luokalle. Tunnin päättäminen (10 min) Kerro lopuksi että me kaikki olemme ainutlaatuisia ja erityisiä ihmisiä, ei ole olemassa kahta samanlaista ihmistä. Olemme arvokkaita juuri sellaisina kuin olemme. Pyydä vielä lopuksi oppilaita sanomaan oman jokainen toiselle ryhmänsä jäsenelle missä hän on hyvä tai muuten kehumaan häntä. Kehu oppilaita ja päätä tunti. Jos hyödynnätte Ajatusten virta -tehtävää vielä muilla tunneilla, kerää ne takaisin oppilailta ja sulje kuori heidän nähtensä! Kuva: Ajatusten virta tehtäväpaperi MUKAUTUVAINEN DOMINOIVA JÄRJESTELMÄLLINEN ISÄLLINEN CHARMIKAS IMPULSIIVINEN AIKAANSAAVA MÄÄRÄTIETOINEN ILLANTORKKU MYÖNTEINEN FIKSU EMPAATTINEN ALOITTEITA TEKEVÄ HAUSKA KANNUSTAVA JOHTAJATYYPPI PUUTARHATYÖT IMPROVISOIMINEN JÄRJESTELYTAITO FILMAATTINEN KIIVASLUONTOINEN HERKKÄ HILLITTY KAUNAA AVOKÄTINEN KOTIKISSA KUNNIANHIMOINEN KANTAMATON ARKA HELLÄ BRUTAALI EDISTYKSELLINEN HASSU KIREÄ HERTTAINEN HILPEÄ NÄYTTELEMINEN PALLOLAJIT LUISTELEMINEN KEKSELIÄS AURINKOINEN KULTAINEN LAUHKEA ATLEETTINEN HULLUNROHKEA DEMOKRAATTINEN ELÄYTYMISKYKYINEN KAIPAAVA JÄMPTI PERIAATEISTAAN ONNEA SÄTEILEVÄ KIINNIPITÄVÄ OIKEUDENMUKAINEN NAISELLINEN HARKITSEVA HERKUTTELIJA ROHKAISEMINEN SANAVALMIUS ELÄINTEN HOITAMINEN HALLITSEVA ENERGINEN KESKUSTELEVA KIRMAILEVA

23 Purkutunnin käsikirjoitus (2/3) Kolmen ryhmissä, oppilaat esittelevät täyskätensä, perustelevat valintojansa Millaisia erityiskykyjä sinulla on? Kuinka hyvin löytämäsi luonteenpiirteet lopulta kuvaavat sinua? Jos sinulle tuli lappu joka ei kuvaa sinua, kerro, miksei se sovi kuvaamaan sinua? Oletko muuttunut lapsuudestasi? Missä asiassa olet hyvä? Edellinen kysymysluettelo keskustelun avaamiseksi on sivustolla.

24 Purkutunnin käsikirjoitus (3/3) Tunnin päättäminen Kerro lopuksi, että olemme kaikki ainutlaatuisia ja erityisiä ihmisiä, ei ole kahta samanlaista ihmistä kaikkia tarvitaan ryhmässä, kasvamme ja muutumme, aina voi valita uudestaan Kehumiskierros ryhmien sisällä

25 Oheismateriaalit

26 Mielikuvaseikkailun raamit Leveys 9,0m Syvyys 6,5m Korkeus 2,5m

27 Camera obscura -seikkailun huoneet (Toiveidenteatteri) Vahvuudet (Portaat, kolme pohdintaa) Tulevaisuus, merkityksellisyys ja läheisyys (Urheiluhalli) Onnistumisen kokemus (Paineiden virta) Ryhmäpaine (Huolettomien unelmien ranta) Haavet ja unelmat (Eteinen) Lähtö (Silta) Sinä itse olet aarre (Finaali) Kuullun koonti ja vahvistus Lähettäjä Vastaanottaja

28 Ajatusten virta tehtävä (mielikuvaseikkailun jälkeen salissa) Ajatusten virta Itsenäinen tehtävä seikkailun jälkeen. Versio Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Seikkailu on nyt takanasi Nimi ja luokka Pohdi hetki kokemaasi. Se mitä koit on tietysti sinun juttusi. Tämä paperi ja nämä kysymykset auttava sinua pohtimaan kokemaasi. Nyt ei ole kysymys oikeista tai vääristä vastauksista, vaan siitä mitä sinä mietit. Tee kolme tehtävää. Oppilas reflektoi kokemaansa kysymyksen avulla. Tehtävälomake palautetaan ohjaajalle. Keskittymisrauha ja riittävä aika. Luottamus Tehtävä tehdään itselle ja hyödynnetään purkutunnilla. Luokan kuori opettajalle mukaan Viimeisen oppilaan jälkeen ohjaaja toimittaa paperit suljetussa kuoressa opettajalle! Tehtäväpaperin teksti on tarkoitettu vain sinulle. Kun olet kirjoittanut, taita se kahtia ja palauta oppaalle. Kirjoitetut paperit laitetaan kirjekuoreen, joka avataan vasta Purkutunnilla. 1. tehtävä Unelmien ranta. Ensimmäinen huone oli Huolettomien unelmien ranta. Mikä on sinun unelmasi? Miksi unelmista on mielestäsi tärkeä pitää kiinni? Mieti ja kirjoita tähän paperiin. Jos kirjoittaminen tuntuu nyt vaikealta, niin piirrä. 2. tehtävä Silta. Seikkailun lopussa oli silta. Sillan alla oli kartta. Kartassa luki: Aarre olet sinä itse. Kartan näkeminen oli hankalaa. Valoa oli vähän ja sinun piti ehkä vaihtaa paikkaakin, jotta näit sen kartan. Lukemista ei oltu tehty helpoksi. Ei elämäkään aina helppoa ole. Näit tai et, kartan kertoma oli: Sinä olet aarre. Mitä se tarkoittaa, että sinä olet aarre? Kirjoita millainen aarre sinä olet itsellesi ja läheisillesi? Mistä mielestäsi näkee, jos joku ihminen ei arvosta itseään? Seuraavaksi, valitse yksi kysymys alla olevista johon vastaat. Saat toki lukea muutkin ja tehdä ne mielessäsi. Kirjoita vain yhdestä ja tarvittaessa voit myös jatkaa paperin kääntöpuolelle. 3A Paineidenvirta. Pimeässä käytävässä puhuttiin ihmisten eteen tulevista paineista ja siitä kuka tekee ratkaisut. Oletko kokenut, että muut ihmiset ovat painostanut sinua jossain päätöksissä? Miten olet niissä tilanteissa toiminut? Millaisissa tilanteissa itsenäisen ratkaisun tekeminen voi olla vaikeaa? 3B Toiveiden teatteri. Peilin edessä sait miettiä positiivisia puoliasi, joiden avulla selviät vaikeistakin tilanteista. Mitkä ovat parhaat puolesi? Millaisissa tilanteissa niistä on eniten hyötyä? 3C Elämäntaidon portaat. Seisoit portaikolla, jossa jokaisella askelmalla kysyttiin miten toimisit erilaisissa haastavissa tilanteissa. Millainen ihminen on luottamuksen arvoinen? Onko mielestäsi väärin paljastaa jokin asia jonka on luvannut pitää salassa, jos se auttaa jonkun toisen ihmisen elämää?

29 Tiivistelmä opettajille 1. Perehtyy aineistoon ja aikatauluun. 2. Pitää Ennakkotunnin toimintamallin materiaalin perusteella. 3. Tuo oppilaat toimintapäivään. 4. Kiertää Camera obscura -mielikuvaseikkailun ensimmäisenä. 5. On oppilaiden kanssa Startti-huoneessa. 6. Vastaa palautekyselyyn tabletilla Startti-huoneessa. 7. Ottaa luokkansa Ajatusten virta -tehtäväkuoren ja säilyttää sen. 8. Pitää Purkutunnin toimintamallin materiaalin perusteella. Avaa Ajatusten virta tehtäväkuoren vasta tunnin alussa

30 Kiitos mielenkiinnostasi Yhteyshenkilönä toimii Tuire Silvennoinen