Tarkistuspiste 2. Koulun henkilöstölle. Suomen NMKY:n Liitto
|
|
- Olivia Heikkilä
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Tarkistuspiste 2
2 Camera obscura on Toiminnallinen oppimiskokonaisuus. Ennakkotunti, seikkailupäivä ja purkutunti. Kokemuksellista oppimista. Oppilaita arvostavaa oppilaalla merkittävä rooli. Opettajien ja aikuisten asenne mahdollistavat oppilaan onnistumisen. Osa kasvatusyhteisön toimintaa. Aikuisten välistä rajat ylittävää yhteistyötä. Vaatii valmistautumisen ja perehtymisen. Laaja-alaista päihdekasvatusta ehkäisevää työtä arvoja terveyskasvatusta
3 Esityksen sisältö Toimijoiden tehtävät ja roolit Toimintamallin esittely Oppituntimateriaalit Toimintapäivän kulku Materiaalipankki
4 Rehtorin ja yhteysopettajan tehtävät Rehtori Nimeää koulukohtaisen yhteysopettajan. Päättää, mitkä luokat osallistuvat toimintaan. Päättää opettajat, jotka pitävät toimintaan kuuluvat oppitunnit. Päättää opettajat, jotka liikkuvat luokan mukana toimintapäivänä. Yhteysopettaja Yhteistyö ja viestintä seikkailupäivän toteuttajan kanssa. Suunnittelee yhdessä seikkailupäivän vastaavan kanssa aikataulut ja käytännön asiat. Vastaa tiedottamisesta koulussa.
5 Tunteja pitävän opettajan tehtävät Perehtyy materiaaliin. Pitää Ennakkotunnin. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään. Joko oman ryhmänsä kanssa tai Muuna aikana, mikäli ei liiku ryhmän kanssa. Pitää Purkukunnin. Ilman seikkailukokemusta ei pysty purkamaan oppilaiden kanssa kokemusta.
6 Luokan kanssa kulkevan tehtävät Perehtyy arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscuran ideaan. = tämä aineisto. Varmistaa, että oppilaat ovat aikataulun mukaisesti saapumispaikassa. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään, josta jäljempänä tarkemmin.
7 Kuka toteuttaa oppitunnit 1. Jokaisen luokan oma tuttu opettaja (ryhmänohjaaja tai luokan opettaja) toteuttaa tunnit. 2. Tunnit integroidaan erikseen nimettyihin aineisiin, joiden aineopettajat toteuttavat tunnit. Esim. terveystieto, uskonto, elämänkatsomus, oppilaanohjaus tai äidinkieli (OPS2014) Huomioi laaja-alainen osaaminen L1, L2 ja L3 (OPS2014) 3. Nimetyt opettajat, jotka pitävät ko. päivänä toimintaan osallistuneille luokille tunteja.
8 Koulun yhteistyökumppanin tehtävät On suunnitellut luokkien aikataulut yhdessä yhteysopettajan kanssa. Rakentaa ja purkaa tekniikan yhdessä NMKY:n kanssa Vastaa toimintapäivän käytännönjärjestelyistä. Toimintapäivän henkilöstö Henkilö, joka on vastassa saapuvaa ryhmää Startti-huoneen opas Camera obscura tilassa Lähettäjä ja Vastaanottaja Parkki-huoneen opas
9 Oppilaan tehtävät Oppilas osallistuu Ennakkotunnille. Oppilas osallistuu ryhmänsä kanssa ohjatusti toimintapäivään. Oppilas osallistuu Purkutunnille Hänellä on käytössään täyttämänsä Ajatusten virta tehtäväpaperi.
10 Ennakkotunti
11 Ennakkotunnin sisältö Tarkoitus ja tavoite Tunnin jälkeen oppilas ymmärtää, että päätöksillä on merkitystä. Oppilas on saanut kuulla, mitä Camera obscura -seikkailussa tapahtuu ja miten se on järjestetty Tunnin punaisena lankana on: Oman elämän eväiden kokoaminen Luopumisen harjoittelu Itselle tärkeiden päätösten tekeminen ja niiden vaikutusten pohdinta Harjoitteen perusta: Ihmisen arvo ei muodostu suoritusten tai valintojen tuloksena
12 Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma Ennakkotunti Kokoelma A 1 B C KUUNTELEMISEN TAITO 2 D KIRJOITUSTAITO TERVEYS 3 TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia 1 2 Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma A B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin!
13 SEN TAITO 2 TAITO TERVEYS Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Ennakkotunti - Loppuosa 3 Tärkeiden asioiden kokoelma A TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia
14 Seikkailu
15 Sali Startti Parkki Oma pohdinta Ajatusten virta
16 Seikkailuun saapuminen Opettaja tuo ryhmänsä saapumispaikalle ja on mukana toiminnassa koko sen ajan, kun tilanne on päällä. Oppilaat tietävät mihin ovat tulossa. Oppilaat ovat osallistuneet ennakkotunnille. Ilmoita ryhmäsi saapumisesta seikkailun henkilöstölle. Huomioi, että olet saapumispaikassa valmiina ryhmäsi kanssa aikataulun mukaisesti. Tarvittaessa huolehdi päällysvaatteiden naulakoinnista ennen toiminnan aloitusta. Opettajan paikka on Startti-huoneessa. Opettaja kiertää seikkailun ensimmäisenä, jotta on vastaanottamassa oppilaita heidän saapuessaan Ajatusten virta tehtävästä.
17 Opettajan toiminta Startti-huoneessa Seikkailun henkilöstö huolehtii Startti-huoneen ohjelmasta. Startti-huoneen opas ohjeistaa oppilaat. Opettaja voi lähteä tässä vaiheessa suoraan seikkailuun. Kun opettaja on ollut Camera obscurassa, palaa hän mahdollisimman pikaisesti Startti-huoneeseen. Opettajan tehtävänä on huolehtia oppilaista. Sekä lähtevät, että saapuvat tarvitsevat huomiota. Opettaja tuntee yksilöt Vaikka opettajalla ja oppilaalla on ehkä ollut erilainen kokemus, on heillä kokemastaan jaettavaa. Vertaa tilannetta, jossa kumpikin on nähnyt saman elokuvan tai käynyt samassa kaukaisessa maassa.
18 Camera obscura seikkailun raamit 6,5m 9.0 m 2,5m
19 Camera obscura seikkailun huoneet Paineiden virta Toiveiden teatteri Huolettomien unelmien ranta Elämäntaidon portaat Urheiluhalli Silta Lähettäjä Sisäänkäynti Finaali Vastaaottaja
20 Ajatusten virta -tehtävä Ajatusten virta Itsenäinen tehtävä seikkailun jälkeen. Versio Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Seikkailu on nyt takanasi Nimi ja luokka Pohdi hetki kokemaasi. Se mitä koit on tietysti sinun juttusi. Tämä paperi ja nämä kysymykset auttava sinua pohtimaan kokemaasi. Nyt ei ole kysymys oikeista tai vääristä vastauksista, vaan siitä mitä sinä mietit. Tee kolme tehtävää. Tehtäväpaperin teksti on tarkoitettu vain sinulle. Kun olet kirjoittanut, taita se kahtia ja palauta oppaalle. Kirjoitetut paperit laitetaan kirjekuoreen, joka avataan vasta Purkutunnilla. 1. tehtävä Unelmien ranta. Ensimmäinen huone oli Huolettomien unelmien ranta. Mikä on sinun unelmasi? Miksi unelmista on mielestäsi tärkeä pitää kiinni? Mieti ja kirjoita tähän paperiin. Jos kirjoittaminen tuntuu nyt vaikealta, niin piirrä. 2. tehtävä Silta. Seikkailun lopussa oli silta. Sillan alla oli kartta. Kartassa luki: Aarre olet sinä itse. Kartan näkeminen oli hankalaa. Valoa oli vähän ja sinun piti ehkä vaihtaa paikkaakin, jotta näit sen kartan. Lukemista ei oltu tehty helpoksi. Ei elämäkään aina helppoa ole. Näit tai et, kartan kertoma oli: Sinä olet aarre. Mitä se tarkoittaa, että sinä olet aarre? Kirjoita millainen aarre sinä olet itsellesi ja läheisillesi? Mistä mielestäsi näkee, jos joku ihminen ei arvosta itseään? Seuraavaksi, valitse yksi kysymys alla olevista johon vastaat. Saat toki lukea muutkin ja tehdä ne mielessäsi. Kirjoita vain yhdestä ja tarvittaessa voit myös jatkaa paperin kääntöpuolelle. 3A Paineidenvirta. Pimeässä käytävässä puhuttiin ihmisten eteen tulevista paineista ja siitä kuka tekee ratkaisut. Oletko kokenut, että muut ihmiset ovat painostanut sinua jossain päätöksissä? Miten olet niissä tilanteissa toiminut? Millaisissa tilanteissa itsenäisen ratkaisun tekeminen voi olla vaikeaa? Oppilas reflektoi kokemaansa muutamien kysymysten ja otsikoiden avustamana. Tehtävälomake palautetaan oppaalle, joka toimittaa paperit luokittain kuoressa opettajalle. Keskittymisrauha ja riittävä aika. Luottamus tehdään itselle ja hyödynnetään purkutunnilla. 3B Toiveiden teatteri. Peilin edessä sait miettiä positiivisia puoliasi, joiden avulla selviät vaikeistakin tilanteista. Mitkä ovat parhaat puolesi? Millaisissa tilanteissa niistä on eniten hyötyä? 3C Elämäntaidon portaat. Seisoit portaikolla, jossa jokaisella askelmalla kysyttiin miten toimisit erilaisissa haastavissa tilanteissa. Millainen ihminen on luottamuksen arvoinen? Onko mielestäsi väärin paljastaa jokin asia jonka on luvannut pitää salassa, jos se auttaa jonkun toisen ihmisen elämää?
21 Purkutunti
22 Purkutunnin sisältö Tunnin tarkoitus Oma pohdinta Vuorovaikutus Tavoiteltavat vaikutukset Oppilaan oma prosessointi Itsensä peilaaminen toisten kanssa Oppilas tulee kuulluksi ja kokee olevansa tärkeä Keinot Ajatusten virta virittää Opettaja ohjeistaa Kadonneen minuuden metsästys Opettaja kokoaa tunnin
23 LASKETTELEMINEN ILMAISUTAITO LOOGINEN AJATTELU ROOLIPELIT KEKSIMINEN LEIPOMINEN RUUAN LAITTAMINEN ASIOIDEN SELVITTELEMINEN MOPON KORJAAMINEN RAKENTAMINEN JÄRJESTELEMINEN KANNUSTAMINEN Purkutunti Purkutunti A Kadonneen minuuden metsästys versio Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Purkutunnin tarkoitus Tunnin kesto noin 40 minuuttia. Tunnin punaisena lankana on oppilaan oma pohdinta ja sen jälkeen vuorovaikutus muiden oppilaiden kanssa oman identiteettinsä muodostumisesta. Camera obscura -käsikirja 2012 JUOKSEMINEN KIELELLINEN LAHJAKKUUS PARKOUR LUENNOIMINEN Tunnin toteutuksen valmistelu MAALAAMINEN TIETOKONEENKadonneen minuuden metsästys (Liite 3) SAARNAAMINEN SIIVOAMINEN KÄYTTÄMINENLuonteenpirteet Ajatusten virta tehtäväpaperi suljetussa kirjekuoressa. Paperit on täytetty seikkailun jälkeen. Monista ja leikkaa riittävästi luonteenpiirteetlappuja, jotta oppilailla on valinnan varaa. Tyhjä C4-kirjekuori. TISKAAMINEN KIRJOITTAMINEN ARGUMENTOINTI SOITTAMINEN KUTOMINEN KUUNTELEMINEN AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN KASVIEN HOITAMINEN MAHDOTON OMPELEMINEN PIIRTÄMINEN MEIKKAAMINEN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA TOISTEN HUOMIOIMINEN AILAHTELEVAINEN AKTIIVINEN SUUNNISTAMINEN HYVÄNTUULINEN TILANNETAJU HUOLETON KÄSITYÖT MIELENKIINTOINEN BLOGAAMINEN MUSIKAALINEN JUMPPAAMINEN ETEVÄ TILANNETAJU LEMPEÄ VITSIEN KERTOMINEN AHKERA KUVAAMINEN IDEARIKAS MUKAUTUVAINEN Erityiskyvyt DOMINOIVA Tunnin päättäminen (10 min) Virittäytyminen (5 min) Kerro lopuksi että me kaikki olemme ainutlaatuisia ja erityisiä ihmisiä, ei ole olemassa kahta samanlaista ihmistä. Olemme arvokkaita juuri sellaisina kuin olemme. Pyydä vielä lopuksi oppilaita sanomaan oman jokainen toiselle ryhmänsä jäsenelle missä hän on hyvä tai muuten kehumaan häntä. Kehu oppilaita ja päätä tunti. Opettaja jakaa Camera obscura seikkailun jälkeen oppilaiden täyttämät Ajatusten virta tehtävät oppilaille. Avaa kuori vasta tunnin alussa, niin että kaikki näkevät sen olleen suljettuna siihen asti kunnes tunti alkaa. Jos joku oppilas ei ole osallistunut seikkailuun, hän voi osallistua tunnille ilman ennakkotoimintaakin. AVOIN HÄMMENTYNYT Opettaja on levittänyt kadonneen minuuden metsästyksessä käytettävät luonteenpiirre-laput ja erityiskyky-laput ympäri luokkaa. Pyydä oppilaita seuraavaksi nousemaan. Oppilaat lähtevät kiertämään ympäri luokkaa, etsivät ja noukkivat mukaansa itseensä sopivia luonteenpiirteitä kolme sekä erityiskykyjä kaksi. Metsästykseen ja etsintään käytetään aikaa noin 10 minuuttia. Jos oppilaasta tuntuu, ettei hän saanut itselleen sopivia luonteenpiirteitä ja kykyjä hän voi yrittää vaihtaa lappuja hetken luokkatovereidensa kanssa. JÄRJESTELMÄLLINEN Pyydä oppilaita muodostamaan seuraavaksi kolmen henkilön ryhmät. Pyydä aluksi oppilasta miettimään, miten perustelee valintansa. Ryhmissä oppilaat esittelevät toisilleen omat luonteenpiirteensä sekä omat erityiskykynsä. MIETTELIÄS Kuva: Ajatusten virta tehtäväpaperi Camera obscura -käsikirja 2012 AVULIAS ELOISA ISÄLLINEN IMPULSIIVINEN IMPROVISOIMINEN AIKAANSAAVA JÄRJESTELYTAITO MÄÄRÄTIETOINEN LASTEN HOITAMINEN ILLANTORKKU NÄYTTELEMINEN MYÖNTEINEN PALLOLAJIT FIKSU LUISTELEMINEN EMPAATTINEN POHDISKELU Metsästys (10 min) Ryhmien muodostaminen ja jakaminen (10 min) CHARMIKAS PUUTARHATYÖT HAUSKA SANAVALMIUS Jos hyödynnätte Ajatusten virta -tehtävää vielä muilla tunneilla, kerää ne takaisin oppilailta ja sulje kuori heidän nähtensä! Pyydä oppilaita lukemaan ensimmäiseen ja toiseen tehtäväkohtaan kirjoittamansa asiat ja tarvittaessa täydentämään niitä. Tämän jälkeen on vuorossa Kadonneen minuuden metsästys harjoitus, jossa pohditaan, millainen ihminen minä olen nyt. ASKARTELU ALOITTEITA TEKEVÄ ROHKAISEMINEN Jos ryhmä on lyhytsanainen ja teillä on aikaa käytössä. Pyydä oppilaita kertomaan valintojaan muulle luokalle. Tunnin käsikirjoitus Yksilötyöskentely (5 min) MUSIKAALISUUS Pyydä oppilaita kertomaan ja perustelemaan valintojansa. Millaisia erityiskykyjä sinulla on? Kuinka hyvin löytämäsi luonteenpiirteet lopulta kuvaavat sinua? Metsästitkö juuri sinua kuvaavia luonteenpiirteitä? Jos sinulle tuli lappu joka ei kuvaa sinua, kerro, miksei se sovi kuvaamaan sinua? Oletko muuttunut lapsuudestasi? Missä asiassa olet hyvä? KANNUSTAVA ELÄINTEN HOITAMINEN JOHTAJATYYPPI Kadonneen minuuden metsästys (Liite 3) Luonteenpirteet AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN MAHDOTON AVOIN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA AKTIIVINEN HÄMMENTYNYT LEMPEÄ AILAHTELEVAINEN HYVÄNTUULINEN MIETTELIÄS AHKERA HUOLETON MIELENKIINTOINEN AVULIAS IDEARIKAS MUSIKAALINEN ETEVÄ ELOISA MUKAUTUVAINEN DOMINOIVA JÄRJESTELMÄLLINEN ISÄLLINEN MÄÄRÄTIETOINEN CHARMIKAS IMPULSIIVINEN AIKAANSAAVA ILLANTORKKU MYÖNTEINEN FIKSU EMPAATTINEN ALOITTEITA TEKEVÄ HAUSKA KANNUSTAVA JOHTAJATYYPPI FILMAATTINEN KIIVASLUONTOINEN HERKKÄ HILLITTY KAUNAA KANTAMATON AVOKÄTINEN KOTIKISSA KUNNIANHIMOINEN EDISTYKSELLINEN ARKA HELLÄ BRUTAALI HASSU KIREÄ HERTTAINEN HILPEÄ KEKSELIÄS AURINKOINEN KULTAINEN LAUHKEA ATLEETTINEN HULLUNROHKEA DEMOKRAATTINEN ELÄYTYMISKYKYINEN KAIPAAVA JÄMPTI ONNEA SÄTEILEVÄ PERIAATEISTAAN KIINNIPITÄVÄ OIKEUDENMUKAINEN NAISELLINEN HARKITSEVA HERKUTTELIJA HALLITSEVA ENERGINEN KESKUSTELEVA KIRMAILEVA 51 PUUTYÖT FILMAATTINEN JALKAPALLO KIIVASLUONTOINEN JÄRKEILEMINEN HERKKÄ LASKEMINEN HILLITTY AVOKÄTINEN LUMILAUTAILEMINEN KOTIKISSA TANSSIMINEN KUNNIANHIMOINEN HIIHTÄMINEN KAUNAA KANTAMATON LOHDUTTAMINEN PUHUMINEN ARKA LAULAMINEN HELLÄ RUNOILEMINEN SELITTÄMINEN ELÄYTYMINEN HASSU PÄÄTTELEMINEN KIREÄ JOHTAMINEN HERTTAINEN JÄÄKIEKKO BRUTAALI EDISTYKSELLINEN HILPEÄ
24 Lisämateriaali
25 Lisämateriaali Maailma ympärilläni Ainutlaatuinen minä Camera Obscura seikkailu Tulevaisuustyöskentely Minä ryhmässä Arvot ja asenteet Ainutlaatuisuus Seikkailun työstäminen ryhmässä Unelmat Ryhmäpaine Elämäntilanteet Itsetunto Arviointi Valinnat Vuorovaikutus Tunteet
26
27
28 Tiivistelmä opettajalle 1. Perehtyy aineistoon ja aikatauluihin. 2. Pitää Ennakkotunnin. Muista käytettävä materiaali 3. Tuo oppilaat seikkailuun. 4. Kiertää Camera obscura -seikkailun ensimmäisenä. 5. On oppilaiden kanssa Startti-huoneessa. 6. Ottaa vastaan oman luokkansa Ajatusten virta tehtäväkuoren ja säilyttää sen. 7. Pitää Purkutunnin. Avaa Ajatusten virta tehtäväkuoren tunnin alussa. Muista käytettävä materiaali. 8. Vastaa palautekyselyyn.
29 Yhteystiedot Internetsivut Koordinointi ja tekniikka Tuomas Kaila
Opettajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio
Opettajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio 5.9.2019 Esityksen sisältö Toimintamallin esittely ja sen linkittyminen OPS:iin Toimijoiden tehtävät ja roolit Oppituntimateriaalit Mielikuvaseikkailun
LisätiedotTarkistuspiste 2. Seikkailun henkilöstölle. Suomen NMKY:n Liitto www.cameraobscura.fi
Tarkistuspiste 2 Camera obscura on Toiminnallinen oppimiskokonaisuus. Ennakkotunti, seikkailupäivä ja purkutunti. Kokemuksellista oppimista. Nuoria arvostavaa nuorella merkittävä rooli. Oppaiden ja opettajien
LisätiedotArvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura. Ylivieska 2015, viikot 6-7
Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Ylivieska 2015, viikot 6-7 Camera obscura on Kokemuksellista oppimista. Vuorovaikutusta ja omaa ajattelua. Camera obscura on kokonaisuus, joka muodostuu ennakkotunnista,
LisätiedotArvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura. Tampere 2015, viikko 16
Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tampere 2015, viikko 16 Camera obscura on Kokemuksellista oppimista. Vuorovaikutusta ja oppilaan pohdintaa. Camera obscura on kokonaisuus, joka muodostuu
LisätiedotAAMUTORKKU AHKERA ARVOSTAVA AAMUVIRKKU AISTIKAS ASIALLINEN AIKAANSAAVA AKTIIVINEN ATLEETTINEN AILAHTELEVA ARKA AURINKOINEN
OMINAISUUSKORTIT AAMUTORKKU AHKERA ARVOSTAVA AAMUVIRKKU AISTIKAS ASIALLINEN AIKAANSAAVA AKTIIVINEN ATLEETTINEN AILAHTELEVA ARKA AURINKOINEN ALKUVOIMAINEN AVOIN AVOKÄTINEN ALOITTEITA TEKEVÄ AVULIAS ANALYSOIVA
LisätiedotArvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura
Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Kuusamo 2015, viikko 4 26.8.2014 Camera obscura on Camera obscura on kokemuksellista oppimista. Vuorovaikutusta ja omaa ajattelua. Se on kokonaisuus, joka
LisätiedotArvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura. Seinäjoki 2015, viikot 11-13
Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Seinäjoki 2015, viikot 11-13 Camera obscura on Kokemuksellista oppimista. Vuorovaikutusta ja omaa ajattelua. Camera obscura on kokonaisuus, joka muodostuu
LisätiedotOhjaajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio
Ohjaajatapaamisen aineisto Arvo- ja terveyskasvatusversio 5.9.2019 Esityksen sisältö Toimintamallin ja materiaalien esittely Toimintamallin tavoitteet Mihin laajempaan kokonaisuuteen toimintamalli liittyy
LisätiedotKuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.
LisätiedotInnostunut oppilaskunta. Koulutus peruskoulun oppilaskuntatoiminnan ohjaajille
Innostunut oppilaskunta Koulutus peruskoulun oppilaskuntatoiminnan ohjaajille Tervetuloa! 2,5 tuntia Kaksi osiota Vaikuttavat oppilaat Kannustavat aikuiset Teemaan johdattavat videot sekä keskustelu- ja
LisätiedotAkateemiset taidot. 2. tapaaminen
Akateemiset taidot 2. tapaaminen kurssin vastuuopettaja on Lauri Ylinen sähköposti on muotoa etunimi.sukunimi@helsinki.fi huone C435 seuratkaa kurssin verkkosivua (courses.helsinki.fi/fi/mat20005/125180298)
LisätiedotPäivän tärkein ateria -toimintamalli
Päivän tärkein ateria -toimintamalli Hei isä ja äiti! Tarjoan sinulle aamupalan. Ei maksa mitään, kysy vain mitä minulle kuuluu. Yhteistyössä Yllätetään yhteiskunta verkosto YMCA Finland Suomen Vanhempainliitto
LisätiedotJännittävä seurapeli, jossa arvataan kanssapelaajien mieltymyksiä. Kuka tuntee sinut parhaiten?
Jännittävä seurapeli, jossa arvataan kanssapelaajien mieltymyksiä. Kuka tuntee sinut parhaiten? Pelin tarkoitus Kerätä pisteitä arvaamalla kanssapelaajien mieltymyksiä. Alkuvalmistelut 1. Asettakaa pistekiekot
LisätiedotKOHTAA. Sano jotain mukavaa. jollekin opettajalle. Kysy sellaiselta luokka kaverilta, jonka kanssa et kovin usein juttele, mitä hänelle kuuluu.
KOHTAA Nämä omenat kannustavat kunnioittavaan kohtaamiseen sekä ottamaan muiden mieli piteet ja tunteet huomioon. Omalla käytöksellä on suuri merkitys sille, millaista vuorovaikutus muiden kanssa on. Sano
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy
Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin
LisätiedotOmat rajat kuinka sanoa EI. Aineenopettajien kokemukset turvataitokasvatusmateriaalien testauksesta
Omat rajat kuinka sanoa EI Aineenopettajien kokemukset turvataitokasvatusmateriaalien testauksesta Sisällys Alkutilanne Mitä materiaaleja käytettiin Millainen tuntisuunnitelma/työsuunnitelma oli käytössä
LisätiedotKaksinkertainen mahtis
Luovat harjoitukset Kaksinkertainen mahtis Palautteenantoharjoitus tavoite: yksityiskohtainen palautteen sanallistaminen ja luokkakaverin vahvuuksien tukeminen ja kehittäminen kesto 20 min Tehdään ensin
LisätiedotPORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet
PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun
LisätiedotKokemuksia perhehoidosta. Kuudes tapaaminen. Kouluttajakansio KeVa - perhehoidon valmennus
Kokemuksia perhehoidosta Kuudes tapaaminen Kouluttajakansio KeVa - perhehoidon valmennus Kokemuksia perhehoidosta KeVa perhehoidon valmennuksen kuudes tapaaminen toteutetaan joko 1) paneelina tai 2) tutustumiskäyntinä
LisätiedotA! PEDA INTRO (5 op)
A! PEDA INTRO (5 op) LP 1: Minä yliopisto-opettajana Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Miia Leppänen (SCI) ja Päivi Kinnunen (BIZ) 3.2.2016 Ohjaajat ja yhteystiedot Miia Leppänen Asiantuntija
LisätiedotSimppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma
Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme perustuu hyvään vuorovaikutus- ja luottamussuhteen luomiselle lapsen ja aikuisen välille. Aikuisina
LisätiedotPurkutunti Vetskari Tunne- ja vuorovaikutustaidot (v. 9.11.2015)
Purkutunnin tarkoitus ja tavoite Tunnin kesto noin 45 minuuttia. Mielikuvaseikkailun (Vanhempien eron kokeminen) jälkeisen reflektion syventäminen yhteisesti, jaetusti ja toiminnallisesti. Omien selviytymiskeinojen
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotKOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT
KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan
Lisätiedot1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja
LisätiedotSinä olet kuin Miina, koska...
Sinä olet kuin Miina, koska... Autat ihmisiä. Teet parhaasi. Toimit rohkeasti. Kannat vastuuta. Puolustat heikompia. Tarkkailet maailmaa. Opettelet uusia asioita. Ryhdyt työhön reippaasti. Teet jotain
LisätiedotKokemuksia perhehoidosta. Kuudes tapaaminen. Kouluttajakansio Ikäihmisten perhehoidon valmennus
Kokemuksia perhehoidosta Kuudes tapaaminen Kouluttajakansio Ikäihmisten perhehoidon valmennus Copyright Perhehoitoliitto ry Ilmarisenkatu 17 A 40100 Jyväskylä p. 040 310 1440 toimisto@perhehoitoliitto.fi
LisätiedotKouluttajan manuaali PPT-esityksen tueksi:
Kouluttajan manuaali PPT-esityksen tueksi: Tämä esitys sisältää koulutuksen koulun opetushenkilöstölle. Koulutus on rakennettu sellaiseksi, että sen voi vetää ryhmälle ilman aiheeseen etukäteen perehtymistä.
Lisätiedot1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.
OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia
LisätiedotArvo- ja terveyskasvatus
Opettajien perehdytyksen merkitys Arvo- ja terveyskasvatus v15.2.2018 Toimintamallin perusta Sosiaalipedagogiikka Seikkailupedagogiikka Kokemusoppiminen Positiivinen mielenterveys (SWEMWBS) 1 Opettajien
LisätiedotMonitoimijaisena yhteistyönä alueen lasten ja nuorten kanssa toimivien eri ammattiryhmien, kolmannen sektorin tahojen sekä nuorten kanssa
Monitoimijaisena yhteistyönä alueen lasten ja nuorten kanssa toimivien eri ammattiryhmien, kolmannen sektorin tahojen sekä nuorten kanssa 1 Aluksi esittäytymiskierros ja nimilista kiertämään Valintojen
LisätiedotVINKKEJÄ OPISKELUUN. Tampereen teknillinen lukio
VINKKEJÄ OPISKELUUN Tampereen teknillinen lukio ÄIDINKIELENOPISKELUN KULTAISET KONSTIT Asenne. Ei äikästä voi reputtaa., Mitä väliä oikeinkirjoituksella? Kyllä kaikki tajuavat, mitä tarkoitan, vaikka teksti
LisätiedotPANSION KOULUN OPS PORTAAT
SYKSY 2012 TULEVAISUUDE N KOULU Kyselyt huoltajille, oppilaille ja opettajille SYKSY 2013 KOULUARJEN KEHITTÄMINEN Kyselyn tulosten hyödyntäminen VESO 16.11 Koulun toimintakulttu uri Mikä arjessa sujuu
LisätiedotSiltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu
Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa
Maahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa Maahanmuuttajataustaisen oppilaan koulupolku Haasteita ja hyviä käytänteitä Kajaani 27.3.2017 Raimo Salo, KT Finland School of Education raimo.salo@fsoe.fi 044 375
LisätiedotValmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat).
Laske kymmeneen Tavoite: Oppilaat osaavat laskea yhdestä kymmeneen ja kymmenestä yhteen. Osallistujamäärä: Vähintään 10 oppilasta kartioita, joissa on numerot yhdestä kymmeneen. (Käytä 0-numeroidun kartion
LisätiedotEtelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi
Etelä- Suomen aluehallintovirasto 15.- 16.9. 2015 Ulla Rasimus Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi 20.9.2015 Osallisuuden muodot 1) Sosiaalinen osallisuus Kouluyhteisö muodostaa suhdeverkoston, johon
LisätiedotVeturointi-toiminta Kokemuksen äärellä
Veturointi-toiminta Kokemuksen äärellä Mitä Veturointi on? Veturointi-toiminnassa lastensuojelun nuoret aikuiset kokemusasiantuntijat työskentelevät nuorten sekä perheiden/muiden lähiverkostojen tukena
LisätiedotYhteistoiminnallinen kokous Satu Kurvinen
Yhteistoiminnallinen kokous Satu Kurvinen Mihin asioihin sinä voit vaikuttaa ja miten? Oppilaiden osallisuuden eri Oppilaat tekevät kartoituksia ja mielipidekyselyjä Oppilaiden mielipidettä kuullaan Oppilaat
LisätiedotVALINNAISAINEEN VALINTA 2019
VALINNAISAINEEN VALINTA 2019 Valinnaisaine valitaan 4. luokan ajaksi eli lukuvuodeksi 2019 2020. Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden valinnaisaineen. Kesken lukuvuoden valinnaisainetta ei voi vaihtaa.
LisätiedotMitä lukion jälkeen? Sujuva-hankkeen ryhmänohjaustoiminta lukioissa 1. tapaaminen
Mitä lukion jälkeen? Sujuva-hankkeen ryhmänohjaustoiminta lukioissa 1. tapaaminen Mirja Väänänen, Teija Mikkilä & Leena Viitanen, Oulun yliopisto, 2016 Esittelyt SUJUVA-hanke Tavoitteena sujuvoittaa siirtymisiä
LisätiedotKäyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja
Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,
LisätiedotToiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa
Harjoite 9: TÄHYSTÄJÄ Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: Kognitiivinen taso: P (spatiaalinen hahmottaminen): IR: suhteet Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri
LisätiedotLapsi ja perhe tilanteensa kuvaajana yhteiskehittämisen osuus
Lapsi ja perhe tilanteensa kuvaajana yhteiskehittämisen osuus Yhteistoiminnalla kohti vammaisen lapsen ja perheen hyvää elämää -innopaja 9.4.2013 Riihimäki Työskentelyn ohjeistus Alun puheenvuoroissa esiteltiin
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotKuovit päiväkodin toimintasuunnitelma
Kuovit päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Meille on tärkeää perheen, lapsen ja työkaverin kohtaaminen aidosti, lämpimästi ja välittäen. Ylläpidämme toiminnassamme ME HENKEÄ yhdessä
LisätiedotPalaute oppimisessa ja ohjaamisessa
Palaute oppimisessa ja ohjaamisessa Kirsi Viitanen Palautteen merkitys oppijalle Oppimisen edistäminen Osaamisen tunnistaminen Ongelmanratkaisun kehittäminen Ryhmässä toimiminen vuorovaikutustaidot Itsetuntemuksen
LisätiedotTervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9.
Tervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9. Koulutuksen ohjelma klo 10.00 Teemme yhdessä 12.00 Lounas 13.00 Kokemuksia luokkapiiristä ja juttutuokiosta
LisätiedotJuttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi
JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,
LisätiedotViesti kulkee! Aikku Eskelinen, Anne Sorko, Jyväskylän Yliopisto. Kuva:
Viesti kulkee! Viestinnällä luodaan vetovoimaa, yhteisöllisyyttä ja vuorovaikutusta, rekrytoidaan, motivoidaan, palkitaan, markkinoidaan ja hoidetaan yhteisöä sisäisesti. - Anne Sorko, Jyväskylän Yliopisto
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Savotta-aukion päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Savotta-aukion päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Tavoitteet Tärkeimpiä arvoja meillä ovat välittäminen, turvallisuus ja itsensä toteuttaminen. Toimintaamme
LisätiedotKiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna
Kiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna 2017-18 Kiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna 2017-18 Kiusaamista ennalta ehkäisevä työ Opetussuunnitelma Kasavuoren
LisätiedotKulttuurista hyvinvointia!
1 (12) Kulttuurista hyvinvointia! Kuopiossa toimii Kulttuurisen vammaistyön yhteistyöryhmä, jota koordinoi Kuopion kaupunki. Toiminnan tavoitteena on pyrkiä mahdollistamaan taiteen ja kulttuurin keinoin
LisätiedotPOM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä
POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa
LisätiedotToiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet
Toiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet Valteri-OPS:n palapelimalli Heljä Happonen, KM, ohjaava opettaja Päivi Lång, KM, ohjaava opettaja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Toiminta-alueittain
LisätiedotAhvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma
Ahvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toiminnassamme korostuu tasavertaisuus ja yksilöllisyys. Kohtaamme huoltajat lapsineen yksilöinä kulttuuritaustat ja vanhempien toiveet
LisätiedotADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA
ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA Tässä luvussa annetaan neuvoja parhaista tavoista tukea ADHD-lasta luokkahuoneessa. Lukuun on sisällytetty myös metodologiaan liittyviä ehdotuksia, joiden avulla voidaan
LisätiedotSuuntana ajatteleva koulu. Liperin vanhempainilta
Suuntana ajatteleva koulu Liperin vanhempainilta 20.11.2017 OPH:n rahoittama hanke Akaan perusasteen koulut (8) Lappeenrannasta kolme koulua Viinijärven alakoulu, Liperi Helsingin yliopiston koulutuksen
LisätiedotKoulutus elämään opetusohjelman ja Camera obscura - toiminnan kustannusvaiku8avuus 2016
Koulutus elämään opetusohjelman ja Camera obscura - toiminnan kustannusvaiku8avuus 2016 2.12.2016 Sami Teikko Koulutus elämään sää@ö Kari Kurkela Ymca Finland Suomen NMKY:n Lii8o Toimintamalli: Koulutus
LisätiedotVesimolekyylien kiehtova maailma
Vesimolekyylien kiehtova maailma Luokka-aste Oppitunti molekyylimallinnuksesta oli suunniteltu 8. luokan oppilaille. Tavoitteet Tavoitteena on tarkastella kemiallista mallia ja syventää kemiallisen mallin
LisätiedotOPPITUNTIMATERIAALIT MEDIAKASVATUS Netiketti Säännöt
OPPITUNNIN KUVAUS OPPITUNNIN NIMI Sisältö Luokka-aste Suositeltu ohjelmiston kokemustaso Tavoitteet Kesto Tarvikkeet Tehtävän sanastoa Petra s Planet for Schools -ohjelmiston pelisäännöt Käydään läpi netikettiä
LisätiedotMielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen
Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen Lapset ensin. Mielenlukutaitoa! Opas turvallisen lapsiryhmän rakentamiseen Mielenlukutaitoa! on varhaiskasvattajille tarkoitettu opas mentalisaatioon perustuvasta työtavasta.
LisätiedotMiten sulla menee? Oulussa halutaan kuulla lapsia ja nuoria. Susanna Hellsten Arto Willman
Miten sulla menee? Oulussa halutaan kuulla lapsia ja nuoria. Susanna Hellsten Arto Willman Oppilaiden puhetta hyvinvoinnista Siksi en viittaa paljon mutta olen kehittynyt siinä ja en välitä vaikka moititaankin
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä... (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja
LisätiedotElämän kartat -3. koulutustapaaminen-
Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan
LisätiedotFiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4
Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia
LisätiedotLapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry
Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Lapsen kannustaminen Erilaiset tavat kannustaa
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotKati Sarva. VÄLKKÄLIIKUNTA-AKTIVITEETTIEN VALMISTAMINEN Välkkäpäivään 29.5.
VÄLKKÄLIIKUNTA-AKTIVITEETTIEN VALMISTAMINEN Välkkäpäivään 29.5. Opettajainfo klo 8-9 Viertokadun juhlasalissa Pajapäivät omissa kotiluokissa (5-9 lk) Työskentelyryhmien koko porukan mukaan klo 9.00 omaan
LisätiedotKEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne. Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori
KEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori OSA 1 Tutkimus Mitä on lapsen seksuaalisuus Väestöliitossa tehty LASEKE-tutkimus Ammattilaisten ajatuksia lasten
LisätiedotVALINNAISAINEEN VALINTA
VALINNAISAINEEN VALINTA Valinnaisaine valitaan 4. luokan ajaksi eli lukuvuodeksi 2018 2019. Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden valinnaisaineen. Kesken lukuvuoden valinnaisainetta ei voi vaihtaa.
LisätiedotTässä ohjeessa kerrotaan, kuinka työkalu toimii ja miten sen voi ottaa käyttöön työpaikalla.
TYTTI Työturvallisuuden kehittämiskohteiden jäsennystyökalu TYTTI on apuväline työpaikan työturvallisuuden edistämiseen. Välineen tarkoituksena on auttaa jäsentämään työpaikan työturvallisuuden kehittämiskohteita.
LisätiedotItsensä johtaminen uudessa työympäristössä uusin työtavoin
Itsensä johtaminen uudessa työympäristössä uusin työtavoin Luento 17.5.2017 VR - Matkakumppanit Jaana Ahtonen-Huuskonen / DIALOGO www.dialogo.fi Luennon aiheita: Itsensä johtaminen Vahvuuksien tunnistaminen
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotVANHEMPAINILTA Opsii!
VANHEMPAINILTA 6.9.2016 Opsii! ILLAN SISÄLTÖ Ops - mitä uutta? Arvioinnin ja arviointikäytänteiden muutokset Kaikki koodaataan! Laaja-alainen osaaminen ja valinnaisuus OPS MITÄ UUTTA VAI MITÄÄN UUTTA?
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotRenkomäen koulun ½ veso Laaja-alainen osaaminen
Renkomäen koulun ½ veso Laaja-alainen osaaminen Keskiviikkona 8.10. klo 13.30-16.30 Rehtorin alkusanat ja katsaus tulevaisuuden kouluun, opettajuuteen ja laaja-alaiseen osaamiseen (diat) Ryhmiin jakautuminen:
LisätiedotKeravanjoen koulu Opitaan yhdessä!
Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi
LisätiedotTuntisuunnitelma: Teema 1.
Tuntisuunnitelma: Teema 1. Aika: Oppimiskokonaisuuden 1. oppitunti Mobiililaboratorio-oppimiskokonaisuus, 7.-9. lk Tuntien aihe: Oppilaat perehtyvät oppimiskokonaisuuden teemaan, laitteistoihin, työtapoihin,
LisätiedotLänsimäen koulu, Vantaa. Salla Kurki ja Sari Lusma
Länsimäen koulu, Vantaa Salla Kurki ja Sari Lusma Monikulttuurinen koulumme muuttuu 1.-9- koulusta 5.-9- kouluksi ja lähelläolevasta koulusta tulee 1.-4- koulu meille tulee uusia oppilaita (6. -7.lk).
LisätiedotMILLAINEN MINÄ OLEN?
MILLAINEN MINÄ OLEN? hidas vilkas reipas voimakas tahtoinen keskitty mätön herkkä iloinen rohkea LAPSEN VALOKUVA tyytyväi nen sinnikäs utelias Toimintavuosi - omatoi minen ujo kärsiväl linen toiset huomioonott
LisätiedotIlo ja oppiminen näkyviksi! Pedagoginen dokumentointi työmenetelmänä
Ilo ja oppiminen näkyviksi! Pedagoginen dokumentointi työmenetelmänä LTO, KT Piia Roos (KT Liisa Ahonen) Mitä uusi Vasu tuo tullessaan? 1 Jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja arvokas juuri sellaisena kuin
LisätiedotRyhmätoiminnan tausta-ajatuksia
VOIKUKKIA-vertaistukiryhmän ohjaajakoulutus Ryhmätoiminnan tausta-ajatuksia VOIKUKKIA 2014 Suomen Kasvatus- ja perheneuvontaliitto ja Sininauhaliitto Tekijät: Virpi Kujala SISÄLTÖ Dialogisuus Narratiivisuus
LisätiedotAloitusta odotellessasi
Aloitusta odotellessasi Jos sinulla on käytettävissä jokin nettiin menevä laite, mene osoitteeseen m.socrative.com Anna huoneen numeroksi 533877 Vastaa ensimmäiseen kysymykseen. Ohjelmaa tarvitaan myöhemminkin,
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotPäiväkoti Eväsrepun varhaiskasvatussuunnitelma
Päiväkoti Eväsrepun varhaiskasvatussuunnitelma Toimintakulttuuri Näemme jokaisen lapsen ja hänen perhekulttuurinsa arvokkaana Kohtaamme jokaisen ihmisen siten, kuin toivoisimme itseämme kohdeltavan Toimimme
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotToiminnallinen taso: Luodaan sääntöjä ominaisuuksien perusteella
Harjoite 10: LUOKITELLAAN KUVIOITA Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: Kognitiivinen taso: P: Aikajärjestys, IR: Suhteet, sarjan järjestäminen Toiminnallinen taso: Luodaan sääntöjä ominaisuuksien
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotHälytysryhmien seminaari
Pisara 2019 työpaja, Korpi klo 9.15-11.30 (3 x á 45min) Skenaario 1 - Sähkökatkosta johtuva vesikatko Voimakas myrsky on aiheuttanut sähkökatkon harvaan asutulla alueella ja myös vedenjakelu on katkennut.
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimimme sallivasti ja sensitiivisesti lasten kanssa yhdessä asioita tehden. Olemme lapsille
LisätiedotMitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!
Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää! Median matkassa Media on tuotettua todellisuutta. Media tarjoaa informaatiota ja tapoja ymmärtää maailmaa. Suomalaiseksi sanaksi media on päätynyt englannin
LisätiedotMETSOKANKAAN KOULU PATAMÄESSÄ. Lukuvuosi
METSOKANKAAN KOULU PATAMÄESSÄ Lukuvuosi 2018-19 Luokat ja henkilökunta 4A Jaana Hekkanen, 4B Antti Ranta, 4F Niina Siltari, 4H Petri Korpi 3B Saku-open sijainen, 3C Susanna Hasiwar, 3D Annukka Goman laaja-alainen
LisätiedotLapsen ylivilkkaus haastaa vanhemman. Annette Kortman Suunnittelija, VTM Sosiaalityöntekijä
Lapsen ylivilkkaus haastaa vanhemman Suunnittelija, VTM Sosiaalityöntekijä Esityksen sisältö Mitä ylivilkkaus on? Lapsen käyttäytymisen ymmärtäminen Aikalisän käyttö Kodin ulkopuoliset tilanteet Vuorovaikutus
LisätiedotEsioppilaan oma sivu PIIRRÄ OMA KUVASI. Karstulan kunta/lapsen esiopetussuunnitelma. Missä asioissa olet hyvä/taitava? Mitä leikkejä leikit mieluiten?
Esioppilaan oma sivu NIMESI: Mitä leikkejä leikit mieluiten? PIIRRÄ OMA KUVASI Mikä saa sinut iloiseksi? Missä asioissa olet hyvä/taitava? Mitä haluaisit oppia eskarissa? Keskustelun teemat Vanhempien
LisätiedotTERVETULOA VOK-1 KOULUTUKSEEN!
TERVETULOA VOK-1 KOULUTUKSEEN! Keskeisenä tavoitteena tason 1 koulutuksessa on luoda valmentajille ja ohjaajille perusta yksittäisen harjoituskerran laadukkaaseen toteuttamiseen. Vuonna 2016 uudistetussa
LisätiedotOMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus
Harjoite 12: Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja
Lisätiedot