Tarkistuspiste 2. Seikkailun henkilöstölle. Suomen NMKY:n Liitto

Transkriptio

1 Tarkistuspiste 2

2 Camera obscura on Toiminnallinen oppimiskokonaisuus. Ennakkotunti, seikkailupäivä ja purkutunti. Kokemuksellista oppimista. Nuoria arvostavaa nuorella merkittävä rooli. Oppaiden ja opettajien asenne mahdollistavat oppilaan onnistumisen. Osa koulun toimintaa, jossa yhteistyötahoja. Aikuisten välistä rajat ylittävää yhteistyötä. Vaatii valmistautumisen ja perehtymisen. Laaja-alaista päihdekasvatusta ehkäisevää työtä arvoja terveyskasvatusta sosiaalista vahvistamista.

3 Esityksen sisältö Toimijoiden tehtävät ja roolit Toimintamallin esittely Toimintapäivän kulku Oppituntimateriaalit Rakentaminen ja purkaminen Toimintaviikon tehtävät Oppaat Raportointi Huomioitavaa seikkailupäivinä Aikataulujen suunnittelu

4 Rehtorin ja yhteysopettajan tehtävät Rehtori Nimeää koulukohtaisen yhteysopettajan. Päättää, mitkä luokat osallistuvat toimintaan. Päättää opettajat, jotka pitävät toimintaan kuuluvat oppitunnit. Päättää opettajat, jotka liikkuvat luokan mukana toimintapäivänä. Yhteysopettaja Yhteistyö ja viestintä seikkailupäivän toteuttajan kanssa. Suunnittelee yhdessä seikkailupäivän vastaavan kanssa aikataulut ja käytännön asiat. Vastaa tiedottamisesta koulussa.

5 Tunteja pitävän opettajan tehtävät Perehtyy materiaaliin. Pitää Ennakkotunnin. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään. Joko oman ryhmänsä kanssa tai Muuna aikana, mikäli ei liiku ryhmän kanssa. Pitää Purkukunnin. Ilman seikkailukokemusta ei pysty purkamaan oppilaiden kanssa kokemusta.

6 Luokan kanssa kulkevan tehtävät Perehtyy arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscuran ideaan. = tämä aineisto. Varmistaa, että oppilaat ovat aikataulun mukaisesti saapumispaikassa. Osallistuu oppilaiden kanssa seikkailupäivään, josta jäljempänä tarkemmin.

7 Kuka toteuttaa oppitunnit 1. Jokaisen luokan oma tuttu opettaja (ryhmänohjaaja tai luokan opettaja) toteuttaa tunnit. 2. Tunnit integroidaan erikseen nimettyihin aineisiin, joiden aineopettajat toteuttavat tunnit. Esim. terveystieto, uskonto, elämänkatsomus, oppilaanohjaus tai äidinkieli (OPS2014) Huomioi laaja-alainen osaaminen L1, L2 ja L3 (OPS2014) 3. Nimetyt opettajat, jotka pitävät ko. päivänä toimintaan osallistuneille luokille tunteja.

8 Yhteyshenkilön tehtävät On sopinut yhteistyöstä koulujen ja muiden tahojen kanssa. On suunnitellut luokkien aikataulut yhdessä yhteysopettajan kanssa ja vastaa viestinnästä. Huolehtii, että rakentajia ja purkajia on neljä kumpanakin päivänä ja on sopinut ajankohdat NMKY:n kanssa. Vastaa toimintapäivän käytännön järjestelyistä, tekniikasta ja tilasta sekä palautteiden tuottamisesta. Toimintapäivän henkilöstö Startti-huoneen opas Camera obscura tilassa Lähettäjä Camera obscura tilassa Vastaanottaja Parkki-huoneen opas Huomioikaa, että henkilö, joka on vastassa saapuvaa ryhmää, on nimetty.

9 Oppilaan tehtävät Oppilas osallistuu Ennakkotunnille. Oppilas osallistuu ryhmänsä kanssa ohjatusti toimintapäivään. Oppilas osallistuu Purkutunnille Hänellä on käytössään täyttämänsä Ajatusten virta tehtäväpaperi.

10 Ennakkotunti

11 Ennakkotunnin sisältö Tarkoitus ja tavoite Tunnin jälkeen oppilas ymmärtää, että päätöksillä on merkitystä. Oppilas on saanut kuulla, mitä Camera obscura -seikkailussa tapahtuu ja miten se on järjestetty Tunnin punaisena lankana on: Oman elämän eväiden kokoaminen Luopumisen harjoittelu Itselle tärkeiden päätösten tekeminen ja niiden vaikutusten pohdinta Harjoitteen perusta: Ihmisen arvo ei muodostu suoritusten tai valintojen tuloksena

12 Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma Ennakkotunti Kokoelma A 1 B C KUUNTELEMISEN TAITO 2 D KIRJOITUSTAITO TERVEYS 3 TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia 1 2 Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Tärkeiden asioiden kokoelma A B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin!

13 SEN TAITO 2 TAITO TERVEYS Ennakkotunti Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Ennakkotunti - Loppuosa 3 Tärkeiden asioiden kokoelma A TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! B C KUUNTELEMISEN TAITO D KIRJOITUSTAITO TERVEYS TULITIKUT taita tästä aluksi tästä Sattuma puuttuu peliin! Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia Reppu Nyt tai tällä viikolla Aikuisena Jos on omia lapsia

14 Toimintaviikko - seikkailu

15 Sali Startti Parkki Oma pohdinta Ajatusten virta

16 Seikkailuun saapuminen Opettaja tuo ryhmänsä saapumispaikalle ja on mukana toiminnassa koko sen ajan, kun tilanne on päällä. Oppilaat tietävät mihin ovat tulossa. Oppilaat ovat osallistuneet ennakkotunnille. Opettaja ilmoittaa saapumisesta seikkailun henkilöstölle. Opettaja huomioi, että on saapumispaikassa valmiina ryhmänsä kanssa aikataulun mukaisesti. Tarvittaessa opettaja huolehtii päällysvaatteiden naulakoinnista ennen toiminnan aloitusta. Opettajan paikka on Startti-huoneessa. Opettaja kiertää seikkailun ensimmäisenä, jotta on vastaanottamassa oppilaita heidän saapuessaan Ajatusten virta tehtävästä.

17 Startti-huoneen vastaavan tehtävät Vastaa tilasta, josta oppilaat lähtevät Camera obscura seikkailuun ja jonne he myös palaavat. Kertoo oppilaille Camera obscura seikkailuun liittivät käytännön ohjeet Camera obscurassa liikutaan ilman kenkiä, kännykkää, juomapulloa, kiirettä ja wessahätää. Oppilas tullaan hakemaan Startti-huoneesta. Jokainen kulkee matkan yksin, oppaanaan MP3-soitin kuulokkeineen. Edessä on mukava, turvallinen ja rauhallinen kokemus Startti-huoneen tehtävänä on motivoida oppilas tulevaan. Älä vähättele, vaan kannusta, rohkaise ja kuuntele.

18 Opettajan toiminta Startti-huoneessa Seikkailun henkilöstö huolehtii Startti-huoneen ohjelmasta. Startti-huoneen opas ohjeistaa oppilaat. Opettaja voi lähteä tässä vaiheessa suoraan seikkailuun. Kun opettaja on ollut Camera obscurassa, palaa hän mahdollisimman pikaisesti Startti-huoneeseen. Opettajan tehtävänä on huolehtia oppilaista. Sekä lähtevät, että saapuvat tarvitsevat huomiota. Opettaja tuntee yksilöt Vaikka opettajalla ja oppilaalla on ehkä ollut erilainen kokemus, on heillä kokemastaan jaettavaa. Vertaa tilannetta, jossa kumpikin on nähnyt saman elokuvan tai käynyt samassa kaukaisessa maassa.

19 Lähettäjän tehtävät Hakee oppilaat Startista salin ulkopuolelle odottamaan noutoa lähtöön. Opas luo rauhallisen tunnelman ja motivoi seikkailuun. Opas kuuntelee, ohjaa ja on määrätietoinen. Ottaa oppilaat yksitellen lähtöpaikalle ja kertoo oppilaalle: Tarinan ja kulkuohjeet kuulet kuulokkeista. Ovet ovat punaisia. Noudata äänitteen ohjeita. Pysähdy jokaisessa huoneessa. Ennen kuulokkeiden asettamista oppilaan päähän, varmistaa että soittimessa tarina on alussa. Kun vihreä valo syttyy, käynnistää soittimen, asettaa kuulokkeet oppilaan päähän ja lähettää oppilaan. Keltainen valo palaa noin 0,5 minuuttia ennen vihreää. Operoi savukonetta ja huolehtii kuulokkeista.

20 Camera obscura seikkailun raamit 9.0 m 6,5m 2,5m

21 Camera obscura seikkailun huoneet Toiveiden teatteri Elämäntaidon portaat Paineiden virta Huolettomien unelmien ranta Lähettäjä Sisäänkäynti Urheiluhalli Finaali Silta Vastaaottaja

22 Vastaanottajan tehtävät Ohjaa Ajatusten virta tehtävien suorittajia Ottaa oppilaan vastaan Camera obscurasta ja oppilas luovuttaa kuulokkeet. On läsnä ja kohtaa oppilaan. Voi kysyä oppilaiden kokemuksia seikkailusta. Ei katkaise oppilaan ajatuksia viemällä hänen huomiota epäolennaisiin asioihin. Kertoo oppilaalle seuraavaan vaiheen tehtävästä, Ajatusten virrasta. Ohjaa oppilaan tehtävän tekopaikalle. Vie tämän jälkeen vapautuneet kuulokkeet lähettäjälle. Valmistautuu ottamaan vastaan seuraavan oppilaan.

23 Ajatusten virta -tehtävä Ajatusten virta Itsenäinen tehtävä seikkailun jälkeen. Versio Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Seikkailu on nyt takanasi Pohdi hetki kokemaasi. Se mitä koit on tietysti sinun juttusi. Tämä paperi ja nämä kysymykset auttava sinua pohtimaan kokemaasi. Nyt ei ole kysymys oikeista tai vääristä vastauksista, vaan siitä mitä sinä mietit. Tee kolme tehtävää. Tehtäväpaperin teksti on tarkoitettu vain sinulle. Kun olet kirjoittanut, taita se kahtia ja palauta oppaalle. Kirjoitetut paperit laitetaan kirjekuoreen, joka avataan vasta Purkutunnilla. 1. tehtävä Unelmien ranta. Ensimmäinen huone oli Huolettomien unelmien ranta. Mikä on sinun unelmasi? Miksi unelmista on mielestäsi tärkeä pitää kiinni? Mieti ja kirjoita tähän paperiin. Jos kirjoittaminen tuntuu nyt vaikealta, niin piirrä. 2. tehtävä Silta. Seikkailun lopussa oli silta. Sillan alla oli kartta. Kartassa luki: Aarre olet sinä itse. Kartan näkeminen oli hankalaa. Valoa oli vähän ja sinun piti ehkä vaihtaa paikkaakin, jotta näit sen kartan. Lukemista ei oltu tehty helpoksi. Ei elämäkään aina helppoa ole. Näit tai et, kartan kertoma oli: Sinä olet aarre. Mitä se tarkoittaa, että sinä olet aarre? Kirjoita millainen aarre sinä olet itsellesi ja läheisillesi? Mistä mielestäsi näkee, jos joku ihminen ei arvosta itseään? Seuraavaksi, valitse yksi kysymys alla olevista johon vastaat. Saat toki lukea muutkin ja tehdä ne mielessäsi. Kirjoita vain yhdestä ja tarvittaessa voit myös jatkaa paperin kääntöpuolelle. 3A Paineidenvirta. Pimeässä käytävässä puhuttiin ihmisten eteen tulevista paineista ja siitä kuka tekee ratkaisut. Oletko kokenut, että muut ihmiset ovat painostanut sinua jossain päätöksissä? Miten olet niissä tilanteissa toiminut? Millaisissa tilanteissa itsenäisen ratkaisun tekeminen voi olla vaikeaa? 3B Toiveiden teatteri. Peilin edessä sait miettiä positiivisia puoliasi, joiden avulla selviät vaikeistakin tilanteista. Mitkä ovat parhaat puolesi? Millaisissa tilanteissa niistä on eniten hyötyä? 3C Elämäntaidon portaat. Seisoit portaikolla, jossa jokaisella askelmalla kysyttiin miten toimisit erilaisissa haastavissa tilanteissa. Millainen ihminen on luottamuksen arvoinen? Onko mielestäsi väärin paljastaa jokin asia jonka on luvannut pitää salassa, jos se auttaa jonkun toisen ihmisen elämää? Nimi ja luokka Oppilas reflektoi kokemaansa muutamien kysymysten ja otsikoiden avustamana. Tehtävälomake palautetaan oppaalle, joka toimittaa paperit luokittain kuoressa opettajalle. Keskittymisrauha ja riittävä aika. Luottamus tehdään itselle ja hyödynnetään purkutunnilla.

24 Parkki-huoneen vastaavan tehtävät Parkki-huoneen sisältö koostuu seikkailua ja kokonaisuutta tukevasta toiminnasta. Puolet oppilaista ovat Parkissa ennen seikkailua ja puolet seikkailun jälkeen. Toiminnan kesto on noin 30 minuuttia ja se voi olla erilainen puoliluokittain. Syksyllä 2015 on käytössä kolme eri vaihtoehtoa, jotka on linkitetty uuteen OPS2014 (L1, L2 ja L3) ja itse seikkailuun. Toiminnan alussa Parkin vastaava kertoo Camera obscuran perusohjeet ja tämän jälkeen voi alkaa Parkin ohjelma.

25 Purkutunti

26 Purkutunnin sisältö Tunnin tarkoitus Oma pohdinta Vuorovaikutus Tavoiteltavat vaikutukset Oppilaan oma prosessointi Itsensä peilaaminen toisten kanssa Oppilas tulee kuulluksi ja kokee olevansa tärkeä Keinot Ajatusten virta virittää Opettaja ohjeistaa Kadonneen minuuden metsästys Opettaja kokoaa tunnin

27 LASKETTELEMINEN ILMAISUTAITO LOOGINEN AJATTELU ROOLIPELIT KEKSIMINEN LEIPOMINEN RUUAN LAITTAMINEN ASIOIDEN SELVITTELEMINEN MOPON KORJAAMINEN RAKENTAMINEN JÄRJESTELEMINEN KANNUSTAMINEN Purkutunti Purkutunti A Kadonneen minuuden metsästys versio Arvo- ja terveyskasvatusohjelma CAMi Purkutunnin tarkoitus Tunnin kesto noin 40 minuuttia. Tunnin punaisena lankana on oppilaan oma pohdinta ja sen jälkeen vuorovaikutus muiden oppilaiden kanssa oman identiteettinsä muodostumisesta. Camera obscura -käsikirja 2012 JUOKSEMINEN KIELELLINEN LAHJAKKUUS PARKOUR LUENNOIMINEN Tunnin toteutuksen valmistelu MAALAAMINEN TIETOKONEENKadonneen minuuden metsästys (Liite 3) SAARNAAMINEN SIIVOAMINEN KÄYTTÄMINENLuonteenpirteet Ajatusten virta tehtäväpaperi suljetussa kirjekuoressa. Paperit on täytetty seikkailun jälkeen. Monista ja leikkaa riittävästi luonteenpiirteetlappuja, jotta oppilailla on valinnan varaa. Tyhjä C4-kirjekuori. TISKAAMINEN KIRJOITTAMINEN ARGUMENTOINTI SOITTAMINEN KUTOMINEN KUUNTELEMINEN AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN KASVIEN HOITAMINEN MAHDOTON OMPELEMINEN PIIRTÄMINEN MEIKKAAMINEN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA TOISTEN HUOMIOIMINEN AILAHTELEVAINEN AKTIIVINEN SUUNNISTAMINEN HYVÄNTUULINEN TILANNETAJU HUOLETON KÄSITYÖT MIELENKIINTOINEN BLOGAAMINEN MUSIKAALINEN JUMPPAAMINEN ETEVÄ TILANNETAJU LEMPEÄ VITSIEN KERTOMINEN AHKERA KUVAAMINEN IDEARIKAS MUKAUTUVAINEN Erityiskyvyt DOMINOIVA Tunnin päättäminen (10 min) Virittäytyminen (5 min) Kerro lopuksi että me kaikki olemme ainutlaatuisia ja erityisiä ihmisiä, ei ole olemassa kahta samanlaista ihmistä. Olemme arvokkaita juuri sellaisina kuin olemme. Pyydä vielä lopuksi oppilaita sanomaan oman jokainen toiselle ryhmänsä jäsenelle missä hän on hyvä tai muuten kehumaan häntä. Kehu oppilaita ja päätä tunti. Opettaja jakaa Camera obscura seikkailun jälkeen oppilaiden täyttämät Ajatusten virta tehtävät oppilaille. Avaa kuori vasta tunnin alussa, niin että kaikki näkevät sen olleen suljettuna siihen asti kunnes tunti alkaa. Jos joku oppilas ei ole osallistunut seikkailuun, hän voi osallistua tunnille ilman ennakkotoimintaakin. AVOIN HÄMMENTYNYT Opettaja on levittänyt kadonneen minuuden metsästyksessä käytettävät luonteenpiirre-laput ja erityiskyky-laput ympäri luokkaa. Pyydä oppilaita seuraavaksi nousemaan. Oppilaat lähtevät kiertämään ympäri luokkaa, etsivät ja noukkivat mukaansa itseensä sopivia luonteenpiirteitä kolme sekä erityiskykyjä kaksi. Metsästykseen ja etsintään käytetään aikaa noin 10 minuuttia. Jos oppilaasta tuntuu, ettei hän saanut itselleen sopivia luonteenpiirteitä ja kykyjä hän voi yrittää vaihtaa lappuja hetken luokkatovereidensa kanssa. JÄRJESTELMÄLLINEN Pyydä oppilaita muodostamaan seuraavaksi kolmen henkilön ryhmät. Pyydä aluksi oppilasta miettimään, miten perustelee valintansa. Ryhmissä oppilaat esittelevät toisilleen omat luonteenpiirteensä sekä omat erityiskykynsä. MIETTELIÄS Kuva: Ajatusten virta tehtäväpaperi Camera obscura -käsikirja 2012 AVULIAS ELOISA ISÄLLINEN IMPULSIIVINEN IMPROVISOIMINEN AIKAANSAAVA JÄRJESTELYTAITO MÄÄRÄTIETOINEN LASTEN HOITAMINEN ILLANTORKKU NÄYTTELEMINEN MYÖNTEINEN PALLOLAJIT FIKSU LUISTELEMINEN EMPAATTINEN POHDISKELU Metsästys (10 min) Ryhmien muodostaminen ja jakaminen (10 min) CHARMIKAS PUUTARHATYÖT HAUSKA SANAVALMIUS Jos hyödynnätte Ajatusten virta -tehtävää vielä muilla tunneilla, kerää ne takaisin oppilailta ja sulje kuori heidän nähtensä! Pyydä oppilaita lukemaan ensimmäiseen ja toiseen tehtäväkohtaan kirjoittamansa asiat ja tarvittaessa täydentämään niitä. Tämän jälkeen on vuorossa Kadonneen minuuden metsästys harjoitus, jossa pohditaan, millainen ihminen minä olen nyt. ASKARTELU ALOITTEITA TEKEVÄ ROHKAISEMINEN Jos ryhmä on lyhytsanainen ja teillä on aikaa käytössä. Pyydä oppilaita kertomaan valintojaan muulle luokalle. Tunnin käsikirjoitus Yksilötyöskentely (5 min) MUSIKAALISUUS Pyydä oppilaita kertomaan ja perustelemaan valintojansa. Millaisia erityiskykyjä sinulla on? Kuinka hyvin löytämäsi luonteenpiirteet lopulta kuvaavat sinua? Metsästitkö juuri sinua kuvaavia luonteenpiirteitä? Jos sinulle tuli lappu joka ei kuvaa sinua, kerro, miksei se sovi kuvaamaan sinua? Oletko muuttunut lapsuudestasi? Missä asiassa olet hyvä? KANNUSTAVA ELÄINTEN HOITAMINEN JOHTAJATYYPPI Kadonneen minuuden metsästys (Liite 3) Luonteenpirteet AAMUTORKKU HUOLEHTIVAINEN MAHDOTON AVOIN HUUMORINTAJUINEN LUMOAVA AKTIIVINEN HÄMMENTYNYT LEMPEÄ AILAHTELEVAINEN HYVÄNTUULINEN MIETTELIÄS AHKERA HUOLETON MIELENKIINTOINEN AVULIAS IDEARIKAS MUSIKAALINEN ETEVÄ ELOISA MUKAUTUVAINEN DOMINOIVA JÄRJESTELMÄLLINEN ISÄLLINEN MÄÄRÄTIETOINEN CHARMIKAS IMPULSIIVINEN AIKAANSAAVA ILLANTORKKU MYÖNTEINEN FIKSU EMPAATTINEN ALOITTEITA TEKEVÄ HAUSKA KANNUSTAVA JOHTAJATYYPPI FILMAATTINEN KIIVASLUONTOINEN HERKKÄ HILLITTY KAUNAA KANTAMATON AVOKÄTINEN KOTIKISSA KUNNIANHIMOINEN EDISTYKSELLINEN ARKA HELLÄ BRUTAALI HASSU KIREÄ HERTTAINEN HILPEÄ KEKSELIÄS AURINKOINEN KULTAINEN LAUHKEA ATLEETTINEN HULLUNROHKEA DEMOKRAATTINEN ELÄYTYMISKYKYINEN KAIPAAVA JÄMPTI ONNEA SÄTEILEVÄ PERIAATEISTAAN KIINNIPITÄVÄ OIKEUDENMUKAINEN NAISELLINEN HARKITSEVA HERKUTTELIJA HALLITSEVA ENERGINEN KESKUSTELEVA KIRMAILEVA 51 PUUTYÖT FILMAATTINEN JALKAPALLO KIIVASLUONTOINEN JÄRKEILEMINEN HERKKÄ LASKEMINEN HILLITTY AVOKÄTINEN LUMILAUTAILEMINEN KOTIKISSA TANSSIMINEN KUNNIANHIMOINEN HIIHTÄMINEN KAUNAA KANTAMATON LOHDUTTAMINEN PUHUMINEN ARKA LAULAMINEN HELLÄ RUNOILEMINEN SELITTÄMINEN ELÄYTYMINEN HASSU PÄÄTTELEMINEN KIREÄ JOHTAMINEN HERTTAINEN JÄÄKIEKKO BRUTAALI EDISTYKSELLINEN HILPEÄ

28 Lisämateriaali

29 Lisämateriaali Maailma ympärilläni Ainutlaatuinen minä Camera Obscura seikkailu Tulevaisuustyöskentely Minä ryhmässä Arvot ja asenteet Ainutlaatuisuus Seikkailun työstäminen ryhmässä Unelmat Ryhmäpaine Elämäntilanteet Itsetunto Tunteet Arviointi Valinnat Vuorovaikutus

30 Seikkailun operointiin liittyvää tietoa

31 Seikkailuaikataulun suunnittelu (20 opp.) (Oppilasmäärä x 3 min ) + 30 min Aikaa kuluu Kello Luokka saapuu toimintatilaan 00:00 Saapumisesta yleisohjeistus ryhmälle, Starttiin ja Parkkiin jako. A-ryhmästä on viimeinen lähtenyt Startista seikkailuun (10 oppilasta) 5 min 00:05 30 min 00:35 Ryhmät vaihtavat huoneita 5 min 00:40 B-ryhmän viimeinen lähtee Startissa (10 oppilasta) 30 min 01:10 B-ryhmän viimeinen saapuu takaisin Starttiin 20 min 01:30 A-ryhmä valmiina poistumaan toimintapaikasta 01:30

32 Startin ja Parkin ohjelmien kestot (20 opp.) Startti-huoneen ohjelma A-ryhmällä Kesto 30 minuuttia. Päättyy kun viimeinen lähtee seikkailuun. Parkki-huoneen ohjelma B-ryhmällä Kesto 30 minuuttia. Startti-huoneen ohjelma B-ryhmällä Kesto 50 minuuttia. Päättyy kun viimeinen saapuu Ajatusten virrasta. Parkki-huoneen ohjelma A-ryhmällä Tilassa on vajaa oppilasmäärä 15 minuuttia ennen kuin viimeinen saapuu Ajatusten virrasta Kesto 35 minuuttia (kun kaikki ovat paikalla).

33 Seikkailuaikataulun suunnittelu (24 opp.) (Oppilasmäärä x 3 min ) + 30 min Aikaa kuluu Kello Luokka saapuu toimintatilaan 00:00 Saapumisesta yleisohjeistus ryhmälle, Starttiin ja Parkkiin jako. A-ryhmästä on viimeinen lähtenyt Startista seikkailuun (12 oppilasta) 5 min 00:05 36 min 00:41 Ryhmät vaihtavat huoneita 5 min 00:46 B-ryhmän viimeinen lähtee Startissa (12 oppilasta) 36 min 01:22 B-ryhmän viimeinen saapuu takaisin Starttiin 20 min 01:42 A-ryhmä valmiina poistumaan toimintapaikasta 01:42

34 Startin ja Parkin ohjelmien kestot (24 opp.) Startti-huoneen ohjelma A-ryhmällä Kesto 36 minuuttia. Päättyy kun viimeinen lähtee seikkailuun. Parkki-huoneen ohjelma B-ryhmällä Kesto 36 minuuttia. Startti-huoneen ohjelma B-ryhmällä Kesto 56 minuuttia. Päättyy kun viimeinen saapuu Ajatusten virrasta. Parkki-huoneen ohjelma A-ryhmällä Tilassa on vajaa oppilasmäärä 15 minuuttia ennen kuin viimeinen saapuu Ajatusten virrasta Kesto 41 minuuttia (kun kaikki ovat paikalla).

35 Kiertoaikataulun esimerkki 8.30 Tietäväisten yläaste 8A 24 oppilasta 1 h 42 min Tietäväisten yläaste 8C 15 oppilasta 1h 15 min Ruokatauko Viisauden yhteiskoulu 8A 26 oppilasta 1 h 48 min Tietäväisten yläaste 8B 20 oppilasta 1 h 30 min Seikkailupäivä ohi

36 Viikkoraportti Camera obscura toiminnan tunnusluvut 2015 Suomen NMKY:en Liitto Tämä lomake täytetään toteutuspaikkakunnalla tilaajan toimesta toiminnan aikana. Tilaajataho Toteutuspaikkakunta Lomakkeen tiedoista lisätietoa antaa (nimi, puhelin ja sähköposti) NMKY:n yhteyshenkilö ja puhelin Viikkoraportti-lomaketta täytetään päivittäin. Yhteyshenkilö vastaa lomakkeen tiedoista. Rakentaminen Purkaminen Päivämäärä Rakennuspaikka Päivämäärä Rakentamiseen, toteutukseen ja purkamiseen osallistuneiden eri henkilöiden määrä Taho, jossa henkilö työskentelee tai edustaa Rakennus Seikkailu Purku Kunnan nuoriso- tai vapaa-aika-toimialan työntekijät Seurakunnan työntekijät Ehkäisevän päihdetyön tai sote-alan toimijat (kunta) Järjestön työntekijät Koulun oppilashuollon työntekijät tai opettajat Vanhemmat Opiskelijat Vapaaehtoiset Muut Yhteensä Toiminnalliset päivät Henkilömäärät 6.-lk 7.-lk 8.-lk 9.-lk Muut nuoret Lauantai Muut aikuiset Vanhemmat Opettajat Vapaaehtoiset Sunnuntai Maanantai Tiistai Keskiviikko Torstai Perjantai Yhteensä Toimintaan osallistuneiden koulujen nimet Lisätietoa tai huomioita (jatka tarvittaessa kääntöpuolelle)

37 Ari Inkinen Camera obscuran rakentaminen

38 Camera obscuran rakentaminen Ari Inkinen

39 Camera obscuran rakentaminen Ari Inkinen

40 Seinien asennus

41 Kangaskatto viimeistelee työn. Pete Nieminene

42 Huomioitavaa Camera obscuran mitoitus Noin 60 neliömetriä laaja rakennelma Tilavaatimus: 11m x 9m, korkeus 2,7m Ei korokkeita tai alas laskettuja valaisimia tai seinäkkeitä Sähkö Maadoitettu 2x10A tai 1x16A tai voimavirta 16A Rakennus- ja purkupäivinä 4 (enintään 6) avustajaa Rakentaminen kestää noin 4 tuntia ja purku noin 2 tuntia Tila, johon Camera obscura pystytetään tulee olla siivottuna ennen rakentamisen alkua Tilassa tulee voida käyttää teatterisavukonetta Rakentamispäivänä ei voi olla ryhmiä

43 Toimintapäivinä huomioitavaa Camera obscuraan tulee kytkeä sähköt päälle noin 20 min ennen ensimmäisen ryhmän tuloa. Tarkastakaa Camera obscuran kunto ja Ajatusten virta tehtävän tarvikkeet. Savukone käynnistyy sähköjen kytkemisen yhteydessä. Noudattakaa laadittua seikkailuaikataulua. Huolehtikaa, etteivät asiattomat pääse Camera obscura tilaan myös sen ollessa lepotilassa. Camera obscuraa ei voi jättää sähköt päällä yksin. Päivän päätteeksi kytkekää sähköt pois Camera obscurasta. Muistakaa ladata kuulokkeet.

44

45

46 Yhteystiedot Internetsivut Koordinointi ja tekniikka Tuomas Kaila