Uuden OPS:n henki Petteri Elo OPS-koulutus 2016

Transkriptio

1 Uuden OPS:n henki

2 Yhteystiedot Petteri Elo

3 VÄITE # 1 Oppikirjat ohjaavat liikaa opetusta.

4 Luku 3.3: Tavoiteena laaja-alainen osaamisen Ajattelun taidot ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

5 Maantieto 7. lk. T5 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä. T9 Tavoitteena on harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa. T10 Tavoitteena on tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa. T11 Tavoitteena on ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja.

6 Ajatteluntaitoja - vertailu - luokittelu ja käsitehierarkiat - syy/seuraussuhteiden ja asioiden välisten yhteyksien löytäminen, ymmärtäminen ja soveltaminen - systemaattisuus ja tarkkuus - omien mielipiteiden muodostaminen - argumentointi ja oman ajattelun sanoittaminen - kriittinen ajattelu - hypoteettinen ajattelu - luova ajattelu - päättely ja johtopäätösten tekeminen - vallitsevien lainalaisuuksien ymmärtäminen ja soveltaminen - avaruudellinen hahmottaminen ja näkökulman vaihtaminen - tiedorakentelu yksin ja yhteisöllisesti - strategian vaihtamisen taito

7 Laadukkaat tehtäväksiannot tiedonsiirto vs. ajatteluntaidot tavoitteiden selkeys

8 VÄITE #2 Opettajan ja oppilaiden roolitus vaatii tutkiskelua.

9 Oppiminen sosiaalisena tapahtumana Laadukas ryhmätehtävä Pieni tehtävä & Ryhmätyö Ajattelun sanoittaminen

10 VÄITE #3 Opitut tiedot ja taidot eivät siirry oppiaineiden välillä puhumattakaan koulun ja muun elämän välillä

11 Mittaaminen: matematiikka tekninen työ Mittayksiköt: matematiikka fyke Sanaluokat: äidinkieli vieraat kielet Arjen ilmiöiden havainnointi: koulu muu maailman KIIRE (missä makustelu?), PÄÄLLEKKÄISYYDET, VIRHEEN TEKEMISEN PELKO

12 Ilmiöt - Tutkiva ote - Autenttiset oppimisympäristöt, asiantuntijat ja ajankohtaisuus - Oppilaslähtöisyys - TVT oppimisprosessin tukijana - Käytännön sovellus - Opiskeltavien asioiden välisten suhteiden ymmärtäminen sisällöt edellä vs. käsitteet edellä vs. taidot edellä (L1 /T1 ) keppihevonen Luodaan merkityksellinen viitekehys opiskelulle. - Oppimisprosessin ohjaaminen - Osa oppiaineen ydinosaamista

13 VÄITE #4 Arviointimme keskittyy liikaa yksittäisiin suorituksiin. sites.google.com

14 Arviointi Ops:ssa - Itse-arviointi. - Vertaisarviointi - Portfoliot - Kokeet - Projekti jne. / Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja syklistä. TAVOITTEIDEN ASETTELU JA YMMÄRTÄMINEN

15 Kokoavasti Laadukkaat tehtäväksiannot - Ajattelun taidot ja opiskelustrategiat - Muu laaja-alainen osaaminen Oppilaiden ajattelu näkyväksi Oppilaiden kanssa suunnitellut ilmiötkokonaisuudet Arviointi Professio, semiprofessio vai ei kumpikaan Tyytymättömyyden tila on hyvä asia

16 Työpajat Taidot edellä - Kohti uutta OPS:ia Ilmiöoppiminen: Portti uuden OPS:n mukaiseen pedagogiikkaan. Rubriikit suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin välineenä Ongelma-ratkaisu: Malli työssä kehittymiseen Oppilaan ja opettajan roolit Ennakkotehtävä: Mieti itsellesi työpajan mukainen kehittämisen kohde. Ota uusi OPS mukaan jossain muodossa.