Opettajan työhyvinvointi ja ammatillinen. toimijuus
|
|
- Anita Hakala
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Opettajan työhyvinvointi ja ammatillinen toimijuus PROF. KIRSI PYHÄLTÖ
2 Luennon juoni I. Opettajan työ hyvinvoinnin rakentuminen koulun arjessa II. Mitä on opettajan ammatillinen toimijuus ja mikä merkitys sillä on III. Ammatillisen toimijuuden ja työhyvinvoinnin välisestä suhteesta
3 Opetustyön erityisyys Opetustyö on vaativaa ihmissuhdetyötä: Opettajan työ vaatii liikkumista paitsi erilaisten kasvattaja roolien välillä myös näiden rajojen tunnistamista. Toiminnan kohde ja opiskelutapa vaihtelevat. Opettaja on myös useiden ryhmien jäsen Opettajan työlle ominaista on tasapainoilu itsenäisyyden ja yhteisen tekemisen välillä. Koulun on monitasoinen ja tahoinen vuorovaikutusverkosto, joka tarjoaa opettajalle monia mahdollisuuksia. TÄMÄ ASETTAA ERITYISIÄ HAASTEITA HYVINVOINNILLE JA AMMATILLISELLE TOIMIJUUDELLE
4 Miksi opettajan hyvinvoinnista kannattaa olla kiinnostunut? Opettajat kuuluvat kuormittumisen riskiryhmään. Uupuneet opettajat: kärsivät terveysongelmista, masennuksesta ja vaihtaa alaa ja jäävät sairaseläkkeelle todennäköisemmin. Hyvinvoivat opettajat ovat avoimia uusille ideoille ja luovempia. Opettajan hyvinvointi on yhteydessä oppilaiden oppimistuloksiin ja häiriökäyttäytymisen määrään.
5 Opettajan uupumisen seurauksia Opettajan uupuminen on yhteydessä lisääntyneeseen suoritusorientaatioon opetuskäytänteissä (Retelsdorf et al., 2010). lisääntyneeseen opiskelukielteisyyteen oppilailla(esim. lunttaamiseen) (Anderman & Midgley, 2004), negatiivisiin sosiaalisiin suhteisiin luokkayhteisössä (Tolmie, et al., 2010) ja alhaisempiin käsitteiden soveltamistaitoihin oppiaineiden opiskelussa (Fraser, 1998; Gillies & Ashman, 2003).
6 Opettajaryhmien kuormittumisriskeissä on eroja Eri opettajaryhmien työn kuormittavuuden riskitekijöissä on erilaisia painotuksia: Aineen ja erityisopettajien riski kyynistyä on kohonnut Aineen opettajien riski kokea riittämättömyyttä suurempi Nuorempien opettajien riski kuormittua on suurempi Kouluissa tarvitaan opettajien monipuolista asiantuntijuutta (=eri opettajaryhmien osaamista)
7 Pedagoginen hyvinvointi Koulun pedagogisissa prosesseissa rakennetaan sekä oppimista että hyvinvointia. Hyvinvointi voidaan ymmärtää paitsi oppimisen edellytyksenä myös oppimisprosessina. Hyvinvointia tukevia toimintatapoja & pedagogisia käytäntöjä voidaan oppia Luokkahuonekäytännöt tuottavat positiivisia tai negatiivisia kehiä, jotka uuvuttavat tai voimauttavat Opettajia Oppilaita Kouluyhteisössä hyvinvointi tarttuu ja ulottuu koulun ulkopuolisiin lähiyhteisöihin. (Esim. Pietarinen et al. 2008; 2010; Pyhältö et al. 2010; Soini et al. 2010; Stattin et al. 2011; Zimmer-Gembeck et al. 2006)
8 Esimerkki pedagogisen hyvinvoinnin rakentumisesta Jouduin tonne xxx:n peruskouluun, eli sen nimi oli silloin xxx:n yläaste, ja siellä on ihan toisenlainen oppilaspohja kun täällä, elikkä ne on niinkun sosiaalisesti varmaan niinkun vaikeemmista olosuhteista ne lapset. Ni siellä mulla oli niin vaikeeta, että must tuntu, että mä ittekkin henkisesti sairastuin ja tuli jo sellasta niinku ihottumaa ja allergiaa ja ihan kaikkee, et mä olin niinku henkisesti ihan kovilla, ennen kun mä sitten tajusin, että hätäänsä ne huutaa nekin lapset, että, et vaikka ne on niin härskejä ja niin inhottavia, kun ne tietää, et mä oon siellä vaan käymässä, mä olin vaan siellä, olinko mä kerran viikossa tai korkeintaan joskus puoltoist päivää, niin mä olin sillä tavalla vieras, että mulle kehtas olla tosi kauhee, et, et sieltä mä sit kantapään kautta opin, että, et jos mä en niinkun nää sitä oppilasta siinä kokonaisena ja yritä auttaa häntä, niin mulla tulee olemaan karmeeta tää työnteko lopun elämää. Et, et, et sieltä mä niinkun sain sen, sen käsityksen, et mun on niinkun katottava sitä oppilasta ihan sinne sydämeen asti ja päästävä perille, missä mennään ja sit mä pystyn auttamaan ja sillon sillä menee jakeluun ne mun asiatkin, kun me ollaan niinkun samalla linjalla. (opettajanhaastattelusta n=68
9 Keskustelkaa pienryhmissä Mitkä asiat kuormittavat ja voimauttavat opettajaa kasvatus- ja opetustyössä? Miksi? 3-4 hlö:n ryhmä aikaa 7min
10 Haastavat tilanteet joko voimauttavat tai kuormittavat opettajia Hyvinvointi rakentuu koulun arjen kohtaamisissa Opettajan ja oppilaan välisessä suhteessa Ammatillisessa yhteisössä Huoltajien kanssa Opettajat kokivat erityisesti pedagogisesti haastavat sosiaaliset ongelmatilanteet ja niiden ratkaisut oman työnsä mielekkyyden kannalta tärkeiksi. Hyvinvointia rakentaville tilanteille tyypillistä oli yhteisöllinen, holistinen, aktiivinen ja osallistava ongelmanratkaisu Kuormittumisen kuvauksille puolestaan leimallista oli toimijuuden kaventuminen, atomistinen ja reaktiivinen ongelmanratkaisu
11 Opettajan kuormittumisen muodoista (n=68 opettajaa) Ammatillinen etääntyminen ja kyynistyminen Epävarmuus ja epäonnistuminen 0 Pyhältö, K., Pietarinen, J. & Salmela-Aro, K. (2011). Teacher - working environment fit as a framework for burnout experienced by Finnish teachers. Teaching and Teacher Education 27 (7),
12 Opettajien strategiat vaihtelevat konteksteittain (n=68 opettajaa) Teacher-pupil Teacher community Teacher-parent Holistic orientation (f) Emotional support (f) 0 Identification of object of activity (f) Professional efficacy (f)
13 Mikä säätelee opettajien koettua työhyvinvointia ja ammatilliseen yhteisöön kuulumista (n=2310)?.186** KYYNISTYMINEN AMMATILLISEEN YHTEISÖÖN R²= ** -.752** OMAN JAKSAMISEN SÄÄTELYTAIDOT -.594** YLEINEN TYÖPERÄINEN VÄSYMYKSEN TUNNE R²= ** AMMATILLISESTA YHTEISÖSTÄ SAATU TUKI, KANNUSTUS JA ARVOSTUS R²= ** Standardized model: ² (1, N=2310)=.236, p=.627; RMSEA=.000; CFI/TLI=1.000/1.000; SRMR=.001, ** p level <.001 RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE OPPILAIDEN KANSSA R²= ** PIETARINEN, J., PYHÄLTÖ, K., SOINI, T. & SALMELA-ARO, K. (2013B). REDUCING TEACHER BURNOUT: A SOCIO-CONTEXTUAL APPROACH. TEACHING AND TEACHER EDUCATION 35,
14 Yhteenvetoa 1/2: Opettajien hyvinvoinnin rakentuminen Samat tilanteet sekä kuormittavat että rakentavat hyvinvointia. Pedagogisesti haastavat sosiaaliset ongelmat Opettajan kuormittumisen muodot varioivat. Opettajan ja hänen työympäristönsä välinen dynaaminen suhde on keskeinen työssä jaksamisen säätelijä. Ongelmien ratkaisut ovat opettajan hyvinvoinnin avain. Hyvinvointia rakentavalle ongelmanratkaisulle tyypillistä oli: Aktiivinen ja ennakoiva ongelmanratkaisu Ongelman holistinen analyysi Yhteissäätely Pyhältö et al, 2010, Soini, et al 2011; Pietarinen et al, 2013; Pyhältö et al, 2012; Pietarinen et al. 2013
15 Yhteenvetoa 2/2 : Opettajien hyvinvoinnin rakentuminen LISÄÄVÄT UUPUMUSTA Liiallinen työmäärä Tunnustuksen ja arvostuksen puute Tuen puute rehtorilta Huonot työolosuhteet Oppilaiden käytöshäiriöt Negatiivinen työilmapiiri Passiivisten & emotio keskeisten strategioiden käyttö Aikapaine Yläluokilla opettaminen Tietyt persoonallisuuden piirteet, kuten neuroottisuus MIKÄ SUOJAA KUORMITTUMISTA Aktiiviset ja sosiaaliset strategiat Proaktiiviset strategiat Hyvä työilmapiiri Vastavuoroiset ammatilliset suhteet Itsen ja työympäristön yhteensopivuus Pystyvyyden kokemus Kontrollin tunne Toimivat oppilas-opettajasuhteet Opetuskokemus Tietyt persoonallisuuden piirteet, kuten ekstrovettius
16 Opettajan ammatillinen toimijuus
17 Miksi opettajan oppimisesta kannattaa olla kiinnostunut - opettajan ammatillisesta toimijuus OPPIMINEN Opettajat ovat koulun kehittämisen voimavara. Tarve jatkuvalle ammatilliselle oppimiselle ja koulun kehittämiselle tunnistettu. mahdollisuus oppia uutta säätelee pedagogisen toiminnan onnistumista ja edelleen kehittämistä Koulu muuttuu hitaasti. Bakkenes, Vermunt & Wubbels, 2010; Hakanen et al 2006; Kwakman, 2003; Pyhältö et al 2010; Pyhältö et al, 2012; Sarason 1991; Salmela-Aro et al: Van Eekelen et al. 2006
18 Esimerkki ammatillisesta toimijuudesta ammatillisessa yhteisössä Että se [yhteisöllisyys] on, siinä minusta piilee ihan älytön voima. Sen minä nään niinku tällä hetkellä suurimmaks voimavaraks tän kaiken niinkun. Että musta, ei mikään raha ei sitä ratkase eikä meitä estä tekemästä niinku entistä laadukkaampaa työtä näillä, valtavalla ammattilaisten määrällä, mikä esimes tässä koulurakennuksessa on. Jos me saahaan niinku jotenki soimaan tämä instrumentti paremmin niinku samaa säveltä, niin tuota oppilaat aistii sen äärimmäisen herkästi. Et jos ne niinku on, näkee, että hemmetti nuo opettajat niinku on toisilleen ystävällisiä, niin ne niinku viihtyy toistensa seurassa, ne on niinku jotenki hymyssä suin, ne sanoo päivää ja näin, niin meillä on ihan älytön mahdollisuus vaikeimmatki kysymykset ottaa käsittelyyn ja todeta, että kyllä me tästä selvitään. Että mehän ollaan niinku totuttu näitä hoitamaan. Kyllä me täällä pärjätään ja pystytään yhdessä luomaan näitä ratkaisuja. (opettajahaastattelusta n=68)
19 Ammatillisesta toimijuudesta havaittua Opettajan aktiivinen intentionaalinen oppiminen ja valmius säädellä omaa ja toisten oppimista = ammatillinen toimijuus edellyttää: halu oppia (motivation), kokemus siitä, että voi oppia (efficacy), ja osaa oppia (skills) Monet opettajat eivät kokeneet itseään toimijoiksi koulun kehittämisessä. Käsitys kehittämisen kohteesta oli yhteydessä toimijuuteen. Ammatillinen toimijuus on kontekstisidonnaista, relationaalista ja muuttuvaa. Pyhältö et al, 2012; Pyhältö, et al. 2013; Soini et al., 2014; Pyhältö et al, 2014; Ahonen, et al. 2013; Pietarinen et. al, 2014
20 Ammatillinen toimijuus koulun kehittämisessä Toiminnan kohd e Toimijuu s Subjekti Opettajien määrä Holistinen At om istinen Yhteensä Toimijuus (%) 72,2% 27,8% 100,0% Toiminnankohde (%) 56,5% 19,8% 37,3% Yhteensä (%) 26,9% 10,4% 37,3% St and. Residuaalit 3,0-2,9 Objekt i Opettajien määrä Toimijuus (%) 33,1% 66,9% 100,0% Toiminnankohde (%) 43,5% 80,2% 62,7% Yhteensä (%) 20,7% 42,0% 62,7% St and. Residuaalit -2,3 2,2 Yhteensä Opettajien määrä Toimijuus (%) 47,7% 52,3% 100,0% Toiminnankohde (%) 100,0% 100,0% 100,0% Yhteensä (%) 47,7% 52,3% 100,0% St and. Residuaalit
21 Opettajan ammatillinen toimijuus ammatillisessa yhteisössä selittää opettajan toimijuutta luokkahuoneessa PROF1 OPPIMIS- ORIENTAA-TIO PROF2 KOLLEKT. PYSTYVYYS- USKO PROF3 YHTEIS- SÄÄTELY PROF4 SITOUTU- MINEN PROF5 SOSIAALI- NEN TUKI CLASS1 SOSIAALISET TAIDOT R²=.27 CLASS2 REFLEKTII- VISYYS R²=.68 CLASS3 ITSE-SÄÄTELY R²=.19 CLASS4 SILTAUTTAVA OPPIMINEN R²= Standardized model: ² (321, N=2310)=2080,074, p <.01; RMSEA=.05; CFI/TFI=.92/.90; SRMR=.05 p level <.001
22 Opettajan ammatillinen toimijuus ammatillisessa yhteisössä Figure 2. Standardized model: χ² (218, N = 2310) = p <.001; RMSEA =.06; CFI/TFI =.91/.90; SRMR =.06. Normed Fit Index = 1- ( : ) =.90 (Bentler &Bonett, 1980). All parameters were significant at p level.001.
23 Opettajan ammatillinen toimijuus luokkahuoneessa Figure 2. Standardized model: ² (199, N=2310)= p<.001; RMSEA=.05; CFI/TLI=.92/.91; SRMR=.05. Normed Fit Index (NFI) = 1- ( : ) = 0.91 (Bentler & Bonett, 1980). All parameters were significant at p level.001.
24 Yhteenvetoa: Opettajan ammatillinen toimijuus Opettajan halu, kyky ja taidot oppia ammatillisessa yhteisössä selittävät Opettajan oppimista luokkahuoneessa Opettajan oppiminen luokkahuoneessa estää työssä uupumista Opettajan oppiminen ammatillisessa yhteisössä lisää proaktiivisten strategioiden käyttöä ja vähentää työstressiä. Tehokkaille toimintatavoille leimallista: yhteissäätely, ennakoiminen, aktiivisuus, monipuolinen resurssien käyttö ja osallistaminen.
25 Keskustelkaa vierustoverinne kanssa Palauta mieleesi opintojesi varrelta jokin tilanne, jossa opit jotain merkittävää Mitä tapahtui/teit? Mitä opit? Miksi tuo tilanne olisi sinulle merkityksellinen? Miltä sinusta tuntui? Mitä ajattelit jälkeenpäin?
26 Luokan-, aineen- ja erityisopettajaksi opiskelevien ammatillinen toimijuus Taitavaan oppimiseen yksin ja yhdessä harjaannuttiin tilanteissa, joissa Sosiaalinen tuki vahvaa Ongelmat aitoja ja avoimia Haaste korkea Tilanteet sijoittuivat usein harjoitteluun tai opinnäytetyön tekemiseen Sosiaalisen tuen laatu säätelee opettajaksi opiskelevan hyvinvointia Saatu tuki tunnistetaan, mutta tukea ei opita antamaan. Haluanko, pystynkö ja osaanko oppia? Erityisesti vertaisvuorovaikutus ja oman opiskelun peräsimessä oleminen tukivat opiskelijoiden aktiivista oppimista.
27 Ammatillisen toimijuuden ja hyvinvoinnin välisestä suhteesta havaittua Toimijuus ammatillisessa yhteisössä selittää opettajan käyttämiä strategioita Aktiiviset ja yhteisölliset strategiat puskuroivat työstressiä. Koettu ammatillinen toimijuus luokkahuoneessa puskuroi uupumusta, kyynistymistä ja riittämättömyyden kokemuksia. Hyvinvointia tukevia toimintastrategioita ja pedagogisia käytäntöjä voidaan oppia! Pyhältö, et al 2014; Soini, et al, 2014
28 Tieteellisiä julkaisuja Saariaho, E. Pyhältö, K., Toom, A., Soini, T. & Pietarinen, J. (in press). Student teachers self- and co-regulation of learning during teacher education. Learning: Research and Practice. Pyhältö, K., Pietarinen, J. & Soini, T. (in press). When teaching gets tough. Improving Schools. Soini, T., Pietarinen, J. & Pyhältö, K. (in press). What if teachers learn in the classroom? Teacher Development. Ahonen, E., Pyhältö, K. Pietarinen, J. & Soini, T. (2015). Becoming a Teacher Student Teachers Learning Patterns in Teacher Education. Journal of Education and Training Studies, 3(5), Soini, T., Pietarinen, J., Toom, A. & Pyhältö, K. (2015). What contributes to first year student teacher s sense of professional agency in the classroom? Teachers and Teaching: Theory and Practice. DOI: / Pyhältö, K. Pietarinen, K. & Soini, T. (2015). Teachers professional agency and learning from adaption to active modification in the teacher community. Teachers and teaching: Theory and Practice. DOI: / Ahonen Elsi, Pyhältö Kirsi, Pietarinen Janne, Soini Tiina. (2015). Student teachers key learning experiences mapping the steps for becoming a professional teacher. International Journal of Higher Education, 4(1), Pietarinen, J., Pyhältö, K. & Soini, T. (2014). Student s emotional and cognitive engagement as the determinants of well-being and achievement in school. International Journal of Educational Research, 67, Ahonen, E., Pyhältö, K. Pietarinen, J. Soini, T. (E-pub ahead of print). Teachers professional beliefs about their and pupil s roles in the school. Teacher Development. DOI: / Pyhältö, K., Pietarinen, J. & Soini, T. (E-pub ahead of print). Comprehensive school teachers professional agency in large-scale educational change. Journal of Educational Change. DOI /s Ulmanen, S., Soini, T., Pietarinen, J. & Pyhältö, K. (2014). Strategies for academic engagement perceived by Finnish sixth and eighth graders. Cambridge Journal of Education, 44(3), Soini, T., Pietarinen, J., Pyhältö, K. & Tirri, K. (2014). The education context: strategies for promoting well-being and ethically sustainable problem solving in teacher pupil interactions. In D. Jindal-Snape & E. Hannah (eds.) Exploring the dynamics of ethics in practice: Personal, professional and interprofessional dilemmas. Bristol: Policy Press. Pietarinen, J., Pyhältö, K., Soini, T. & Salmela-Aro, K. (2013) Reducing teacher burnout: A socio-contextual approach. Teaching and Teacher Education, 35, Soini, T., Pietarinen J. & Pyhältö, K. (2013). Design research approach in the large scale educational innovations. In Ian R. Haslam, Myint Swe Khine and Issa M. Saleh (Eds.) Large scale reform and social capital building: The professional development imperative. Westling, SK., Pyhältö, K. Pietarinen, J. & Soini, T. (2013). How do ninth-graders perceive their involvement in the most meaningful episodes of their school career? International Journal of Educational Research. Pietarinen, J., Pyhältö, K., Soini, T. & Salmela-Aro, K. (2013) Validity and Reliability of the Socio-Contextual Teacher Burnout Inventory (STBI). Psychology, 4 (1).
29 Arvioinnissa (elokuu 2015) Tikkanen, L., Pyhältö, K., Soini, T. & Pietarinen, J. (submitted). Interrelations between principals risk of burnout -profiles, proactive self-regulation strategies and turnover intentions. Educational Management Administration & Leadership Väisänen, S., Pietarinen, J. Pyhältö, K, & Soini, T. (submitted). Social support as a contributor to student teachers' experienced well-being. Research Papers in Education. Palmgren, M., Pyhältö, K. Soini, T. & Pietarinen, J. (submitted). The minority of minority students positive and negative school experiences. Remedial and Special Education Journal. Pietarinen, J., Soini, T. & Pyhältö, K. (forsubmitted) How does teacher learning in the professional community resonate with teacher learning in the classroom? Exploring the ingredients of teacher s professional agency. Instructional Science. Salonen-Hakomäki, S-M., Soini, T., Pietarinen, J. & Pyhältö, K. (submitted). Examining The aims and process of Finnish comprehensive school core curriculum reform: state viewpoint. Journal of Curriculum Studies. Anttila, H., Pyhältö, K. Soini, T. & Pietarinen, J. (submitted) How does studying in teacher education feel like? Student teachers academic emotions in collaborative and individual activities of teacher education. Social Psychology of Education: An International Journal Heikonen, L., Pietarinen, J., Pyhältö, K. & Soini, T. (submitted). Early year teachers turnover intentions and their professional learning in classroom interaction. Asian-Pasific Journal of Teacher Education. Soini, T., Pietarinen, J. & Pyhältö, K. (submitted). Leading a school through change - Principals hands-on leadership strategies in school. School Leadership and Management.
PEDAGOGINEN HYVINVOINTI KOULUYHTEISÖSSÄ
PEDAGOGINEN HYVINVOINTI KOULUYHTEISÖSSÄ Janne Pietarinen Itä-Suomen yliopisto OPPI-tutkimusryhmä Copyright OPPI-tutkimusryhmä Neljä teesiä 1. Opettaja kuormittuu työnsä eri ulottuvuuksissa laadullisesti
LisätiedotKirsi Pyhältö, Dos. Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 5.10.2012
Kirsi Pyhältö, Dos. Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 5.10.2012 www.helsinki.fi/yliopisto 1 Hyvinvointi vaikuttaa siihen mitä opitaan Pahoinvointi lisää syrjäytymisen riskiä Nuorten
LisätiedotMaailma muuttuu muuttuuko koulu?
Janne Pietarinen professori kasvatustiede, erityisesti perusopetuksen ja opettajankoulutuksen tutkimus Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Maailma muuttuu muuttuuko koulu? Suomalaisen
LisätiedotStudents Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student
Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical
LisätiedotHyvinvointia vuorovaikutuksesta - näkökulmia positiivisesta psykologiasta
Hyvinvointia vuorovaikutuksesta - näkökulmia positiivisesta psykologiasta Markus Talvio FT, LO, tutkija, työnohjaaja Helsingin yliopisto www.markustalvio.com Hyvinvointiin vaikuttavat Deci, E. L. & Ryan,
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset
Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)
LisätiedotTutkimustietoa oppimisen arvioinnista
Tutkimustietoa oppimisen arvioinnista Miten arviointi suuntaa oppimista? Viivi Virtanen 28.2.2011 1/10 Millä keinoin opiskelijan saisi oppimaan sen mitä opetan? 2/10 Miten arviointi vaikuttaa siihen, miten
LisätiedotPitäisi olla semmosta lämpöö VÄLITTÄVÄN OPETTAJAN 10 TEESIÄ
KOULU TURVAPAIKKANA? oppilaan psyykkistä hyvinvointia edistämässä Jyväskylä 5.11.2015 Pitäisi olla semmosta lämpöö VÄLITTÄVÄN OPETTAJAN 10 TEESIÄ Tanja Äärelä KT, yliopistonlehtori, Lapin yliopisto erityisluokanopettaja,
LisätiedotYLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN
YLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN SARI LINDBLOM-YLÄNNE PROFESSOR I UNIVERSITETSPEDAGOGIK UNIVERSITETSPEDAGOGISTA FORSKINS- OCH UTVECKLINGSENHETEN (YTY) HELSINGFORS UNIVERSITET MUUTOKSEN VAIKEUS JA HITAUS
LisätiedotTT Eija Hanhimäki Helsingin yliopisto
TT Eija Hanhimäki Helsingin yliopisto Väitöskirjaprojekti alkaa Vuoden 2006 alusta Comenius-projektiin tutkijaksi gradu saatava valmiiksi tammikuussa 2006 Valmistuminen teologian maisteriksi 03/2006 Tutkimustyö
LisätiedotMinkälaista tutkimusta yliopistopedagogiikasta tehdään?
Minkälaista tutkimusta yliopistopedagogiikasta tehdään? Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan professori Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö (YTY) Kasvatustieteen laitos Käyttäytymistieteellinen
LisätiedotOPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg jonna.malmberg@oulu.fi Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual
LisätiedotJari-Erik Nurmi Jyväskylän yliopisto
Jari-Erik Nurmi Jyväskylän yliopisto Oppilas on kiinnostunut oppimisesta Oppilas on kiinnostunut opetettavista asioista Oppilas panostaa oppimiseen luokkahuoneessa (ja kotona) Oppilas uskoo olevansa kykenevä
LisätiedotOpettajan pedagoginen ajattelu
Oulun yliopisto / Kasvatustieteiden ja Opettajankoulutuksen yksikkö Sanna Järvelä & etunimi.sukunimi(at)oulu.fi http://oppiohja.wordpress.com/ Oppimisen ohjaaminen, opetuksen suunnittelu ja arviointi Opettajan
LisätiedotOPPIMISEN SÄÄTELY HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
OPPIISEN SÄÄTELY HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Opetuksen päivä 13.10.2017 Lääketieteellinen tiedekunta Tohtorikoulutettava illa Räisänen Yliopistopedagogiikan keskus (HYPE) 12.10.2017 1 TUTKIUKSEN TAUSTAA Yliopisto-opiskelijoiden
LisätiedotAikuisopiskelijoiden suhde tieteeseen ja tieteelliseen tietämiseen - kontekstina avoimen yliopiston verkkovälitteinen metodikurssi
Aikuisopiskelijoiden suhde tieteeseen ja tieteelliseen tietämiseen - kontekstina avoimen yliopiston verkkovälitteinen metodikurssi Leena Isosomppi & Minna Maunula Jyväskylän yliopisto - Kokkolan yliopistokeskus
LisätiedotConstructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland
Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Anne Mari Juppo, Nina Katajavuori University of Helsinki Faculty of Pharmacy 23.7.2012 1 Background Pedagogic research
LisätiedotAmmatillinen osallisuus
Ammatillinen osallisuus Tampereen kaupunkiseudun kasvatusalalla Tiina Soini KT, dosentti, tutkimusjohtaja Tampereen yliopisto, Aretai Oy 21.3.2019 Arvioinnin tausta Tampereen kaupunkiseudun kunnat ovat
LisätiedotOsaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna
Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnin tavoitteena oli LEVEL5:n avulla tunnistaa osaamisen taso, oppiminen
LisätiedotMannerheimin Lastensuojeluliiton tutkimussäätiön ja Mannerheimin Lastensuojeluliiton seminaari
2010 erityisopetusreformin selostus ja kytkentä yläkouluun ja toisen asteen koulutukseen erityisesti toisen asteen valinnan näkökulmasta: Ketkä, mihin, millaisin seurauksin? Mannerheimin Lastensuojeluliiton
LisätiedotVaativa erityinen tuki ja sen kehittämistarpeet - TUTKIMUS. Elina Kontu Dosentti Helsingin yliopisto
Vaativa erityinen tuki ja sen kehittämistarpeet - TUTKIMUS Elina Kontu Dosentti Helsingin yliopisto 2012-2015 KARTOITUS 2017 KEHITTÄMISEHDOTUKSET VETURI OKM/ Kehittämisryhmä VIP 2012-15 2016-17 2018-2018-
LisätiedotVertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta
Vertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila 3.3.2010 Saara Repo Tutkimusaineisto Avoimen yliopiston opiskelijat,
LisätiedotLÄHI- JA VERKKO- OPETUKSEEN OSALLISTUNEIDEN KOKEMUKSIA OPETUKSESTA
LÄHI- JA VERKKO- OPETUKSEEN OSALLISTUNEIDEN KOKEMUKSIA OPETUKSESTA Tarja Tuononen, KM, tohtorikoulutettava Yliopistopedagogiikan keskus Jenni Krapu, Yliopisto-opettaja, Avoin yliopisto Risto Uro, Yliopistonlehtori,
LisätiedotPedagoginen toimintaympäristö opetuksen laadun mittarina
Pedagoginen toimintaympäristö opetuksen laadun mittarina Anne Nevgi Peda-forum päivät 17.-18.8.2016, Jyväskylä / opetuksen laadun mittarina 22.8.2016 1 Lähtökohdat ja tavoite Opiskelijoiden kokemuksia
LisätiedotKouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO
Kouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO Hyvinvointia tukeva kouluarki 2 Koululla on yhä tärkeämpi rooli lapsen
LisätiedotThe Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm
The Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm rjestelmämme! mme! (Noddings,N., 2005, The Challenge to Care in Schools,
Lisätiedot1. Kuluneen lukuvuoden aikana olen opiskellut enimmäkseen pääainetta sivuainetta 2. Jos olet opiskellut enimmäkseen sivuainetta, niin kerro mitä.
HowULearn 2016 Helsingin yliopisto HowULearn -kyselyn avulla on tarkoitus saada tietoa opiskelijoiden opiskelusta ja opetuksesta eri tieteenaloilla. Tavoitteena on saada mahdollisimman tarkka kuva kokemuksistasi
LisätiedotOpiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa
Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Annamaija Id-Korhonen Lahti University of Applied Sciences Lahden tiedepäivä 12.11.2013 tulevaisuuden palvelut 2020 Sosiaali-
LisätiedotMikä innostaa oppimaan yhdessä?
Mikä innostaa oppimaan yhdessä? Pirkko Siklander, 11.5.2017 TAVOITTEENA 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan? 2. Miten voit hyödyntää viriketutkimusta omassa työssäsi? LÄHTÖRUUTU 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan?
LisätiedotTiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa
Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa Prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Oppijan taidot & oppivan yhteiskunnan haasteet Tarvitaan ehjät ja pidemmät työurat. Pään sisällä tehtävän työn osuus
LisätiedotPoimintoja mietittäväksi. Juha Ristilä
Poimintoja mietittäväksi Juha Ristilä 16.4.2013 1. poiminta: Y-sukupolvi 2. poiminta: Työelämä odottaa koulutukselta 3. poiminta: Uusi opettaja 4. poiminta: Ammatillisen opettajan osaaminen 5. poiminta:
LisätiedotInnovative teaching practices
Innovative teaching practices Juho Norrena 23 th January 2012 University of Jyväskylä, Agora Center Supervisors From Teacher Education in Computer Science: PhD Leena Hiltunen and professor Tommi Kärkkäinen
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikkaa opetustyön tueksi
Tieto- ja viestintätekniikkaa opetustyön tueksi Opettajat arvioinnin ja koulu-koti-yhteistyön toteuttajina Heidi Krzywacki, Tiina Korhonen, Laura Koistinen, Jari Lavonen 19.8.2011 1 Tutkimus- ja kehittämishankkeessa
LisätiedotSuomalainen koulutusosaaminen vientituotteena
Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Case Saudi Arabia EduCluster Finland Ltd. Anna Korpi, Manager, Client Relations AIPA-päivät Kouvolassa 11.6.2013 11.6.2013 EduCluster Finland Ltd Contents
LisätiedotAjanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu
Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu Tavoitteista Ajankäytöstä Suunnitelmallisuudesta 4.10.2013 esitys tulee http://teemailtapaivat.wikispaces.com Aika http://www.locksleynet.com/wp-content/uploads/2010/07/24-hour-clock.jpg
LisätiedotWAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING)
WAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING) 13.9.2017 Marko Keskinen & Maija Sihvonen ENSURING A SUSTAINABLE & FUNCTIONING SOCIETY
LisätiedotMotivaatio ja itsesäätely oppimisessa
Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa 3.5.2007 Kirsi Juntti Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Rakenne - Johdanto - Mitä on oppiminen? - Motivaatio - Oppimisen itsesäätely - Scamo/Learning
LisätiedotVertaispalaute. Vertaispalaute, /9
Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt
LisätiedotUUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka
UUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS 26.1.2019 EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka teppo.t.toikka@jyu.fi Ammatillinen kehittyminen uutta luova asiantuntijuus oppivassa
LisätiedotTerveydenhoitajat opettajien työn tukena
Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Turun Yliopisto, Hoitotieteen laitos Pihla Markkanen, TtM, TtT-opiskelija Terveydenhoitajapäivät 6.2.2015 Esityksen sisältö Taustaa Tutkimuksen (pro gradu työn)
LisätiedotOppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa?
Oppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa? Prof. Sanna Järvelä Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Oulun yliopisto
LisätiedotOhjauskysymys. Mikä sinua työssäsi motivoi?
Frank Martela Ohjauskysymys Mikä sinua työssäsi motivoi? Siirtymä jälkiteolliseen aikakauteen Korkea aktivaatiotaso Ahdistus & työstressi Draivi Mielipaha Mielihyvä Työhön leipääntyminen & masennus Työtyytyväisyys
LisätiedotTeacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland
Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland www.helsinki.fi/yliopisto This presentation - Background
LisätiedotAsiantuntijuus yliopistoopetuksen
Asiantuntijuus yliopistoopetuksen tavoitteena? Anneli Eteläpelto Aikuiskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteen laitos e-mail: anneli.etelapelto@cc.jyu.fi (Aikuis)kasvatuksen asiantuntijuuden
LisätiedotMotivaatio ja itsesäätely oppimisessa
Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa 31.10.2007 Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Millaista oppimista tarvitaan? Epäselvien, muuttuvien ja avoimien ongelmien ratkaisu Oman ja muiden
LisätiedotVIKLO: Ohjauksen haasteet - Ohjaussopimuksen käyttö ohjauksen apuna. Kirsi Pyhältö, Dos. Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö
VIKLO: Ohjauksen haasteet - Ohjaussopimuksen käyttö ohjauksen apuna Kirsi Pyhältö, Dos. Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Ohjauksen määrällä ja laadulla on väliä! Ohjaus vaikuttaa siihen
LisätiedotAalto University School of Engineering Ongelmaperusteisen oppimisen innovatiivinen soveltaminen yliopisto-opetuksessa
Aalto University School of Engineering Ongelmaperusteisen oppimisen innovatiivinen soveltaminen yliopisto-opetuksessa Cleantech gaalan iltapäiväseminaari 20.11.2013 Helena Mälkki & Petri Peltonen Aalto-yliopisto,
LisätiedotKouluyhteisön kehittämistyön tuloksia eriyttämisessä ja arvioinnissa case Muurame
Kouluyhteisön kehittämistyön tuloksia eriyttämisessä ja arvioinnissa case Muurame Helsinki, 26.4. 2012 KT, ohjaava opettaja Marjatta Mikola (Haukkarannan ohjauspalvelut) KM, erityisluokanopettaja Tiina
LisätiedotAineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit
Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia
LisätiedotMotivaatio ja tunteiden säätely -strategisen oppimisen edellytyksiä. Hanna Järvenoja
Motivaatio ja tunteiden säätely -strategisen oppimisen edellytyksiä Hanna Järvenoja LET Learning and Educational Technology Research unit / Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö Ydintehtävä:
LisätiedotResearch in Chemistry Education
Research in Chemistry Education The Unit of Chemistry Teacher Education, Department of Chemistry, University of Helsinki Chemistry Education Centre Kemma, National LUMA Centre, University of Helsinki Prof.
LisätiedotOPISKELIJAVALINTOIHIN LIITTYVÄÄ TUTKIMUSTA
OPISKELIJAVALINTOIHIN LIITTYVÄÄ TUTKIMUSTA Katri Kleemola 5.10.2017 1 AIEMPI OPINTOMENESTYS JA VALINTAKOEMENESTYS OPINTOMENESTYKSEN SELITTÄJÄNÄ Katri Kleemola 5.10.2017 2 YLEISTÄ AIEMMAN OPINTOMENESTYKSEN
LisätiedotSulkevat ja avaavat suhteet
Sulkevat ja avaavat suhteet Nuoret, vertaisuus ja yhteisöllinen kiinnittyminen Sosiaalipedagogiikan päivät Mikkeli 7.4.2017 Riikka Korkiamäki riikka.korkiamaki@uta.fi Lähtökohta-ajatus Intiimikään suhde
LisätiedotMiksi ja millaisella muutoksella tulevaisuuteen? Sivistystoimen ja oppilaitosjohtamisen päivät Maarit Rossi
Miksi ja millaisella muutoksella tulevaisuuteen? Sivistystoimen ja oppilaitosjohtamisen päivät 13.9.2017 Maarit Rossi Maarit Rossi, maarit.rossi@pathstomath.com Osa 1: Voiko tulevaisuuteen mennä vanhoilla
LisätiedotTyöhyvinvointi. Aktiivista toimijuutta ja valintoja verkostossa. Heli Heikkilä ja Laura Seppänen. Työterveyslaitos www.ttl.fi
Työhyvinvointi Aktiivista toimijuutta ja valintoja verkostossa Heli Heikkilä ja Laura Seppänen ESIMERKKI 1: Raideliikenteen hallinta 1/2 Liikenneohjaajasta kalustonkäytönohjaajaksi Liikenteenohjaus ei
LisätiedotHuomaa hyvä nuoressasi! Asiaa vuorovaikutuksesta ja hyvinvoinnista
Huomaa hyvä nuoressasi! Asiaa vuorovaikutuksesta ja hyvinvoinnista Markus Talvio FT, LO, tutkija, työnohjaaja Helsingin yliopisto www.markustalvio.com Hyvinvointiin vaikuttavat Deci, E. L. & Ryan, R. M.
LisätiedotLappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022
Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022 Painopistealueet Kivijalka: Turvallinen oppisympäristö Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen Kannustava ilmapiiri
LisätiedotOpiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön
Opiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan professori Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteiden
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotStressaantunut aikuisopiskelija vai tyytyväinen tavoitteiden saavuttaja? Itsesäätelytaidot aikuisopiskelussa
Stressaantunut aikuisopiskelija vai tyytyväinen tavoitteiden saavuttaja? Itsesäätelytaidot aikuisopiskelussa Avointen yliopistojen neuvottelupäivät 14.11.2012 Pedagoginen yliopistonlehtori Saara Repo Helsingin
LisätiedotKOPPI-mallin toimivuuden edellytykset lukiokursseilla
Oppimaisemafestivaali 2017, 3.5.2017, Scandic Marina Congress Center, Helsinki KOPPI-mallin toimivuuden edellytykset lukiokursseilla Minna Koskinen, projektityöntekijä Jyväskylän koulutuskuntayhtymä KAIKKIALLA
LisätiedotVIIVYTTELY OPINNOISSA: VARHAINEN TUNNISTAMINEN JA TUKI SARI LINDBLOM VARAREHTORI, YLIOPISTOPEDAGOGIIKAN PROFESSORI HELSINGIN YLIOPISTO
VIIVYTTELY OPINNOISSA: VARHAINEN TUNNISTAMINEN JA TUKI SARI LINDBLOM VARAREHTORI, YLIOPISTOPEDAGOGIIKAN PROFESSORI HELSINGIN YLIOPISTO VIIVYTTELYÄ ON MONENLAISTA PROKRASTINAATIO JA STRATEGINEN VIIVYTTELY
LisätiedotSuuntana eheämpi perusopetus
Suuntana eheämpi perusopetus Jyrki Huusko Dosentti, Rehtori, Nepenmäen koulu, Joensuun kaupunki Käsitteiden sekamelska Pietarinen & al. 2006 Yhtenäinen peruskoulu Yhtenäiskoulu Laaja alainen opettajuus
LisätiedotARVIOINTI UUDISTAMASSA OPETUSTA
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO ARVIOINTI UUDISTAMASSA OPETUSTA Mirja Tarnanen Opettajankoulutuslaitos mirja.tarnanen@jyu.fi Orientaatiota arviointiin Palauta mieleesi arviointikokemuksiasi opettajana tai oppilaana/opiskelijana.
LisätiedotAjattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Mitä on oppimaan oppiminen? Kirjoita 3-5 sanaa, jotka sinulle tulevat mieleen käsitteestä. Vertailkaa sanoja ryhmässä. Montako samaa sanaa esiintyy? 1 Oppimaan oppiminen
LisätiedotVERTAISOPPIMINEN OPISKELIJAMODUULISSA VARSINAIS-SUOMEN SAIRAANHOITOPIIRISSÄ Anne-Mari Seppälä Sh AMK, YAMK-opiskelija
VERTAISOPPIMINEN OPISKELIJAMODUULISSA VARSINAIS-SUOMEN SAIRAANHOITOPIIRISSÄ Anne-Mari Seppälä Sh AMK, YAMK-opiskelija anne-mari.seppala@tyks.fi Miksi opiskelijamoduuli - Luokkakoot kasvaa harjoittelupaikkojen
LisätiedotAalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support
Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support 16.11.2016 The quality policy principles governing the activities of Aalto University
LisätiedotVaakamalli sosiaalisen hyvinvoinnin johtamisen välineenä. KT Päivi Hamarus Kehittämis- ja strategiayksikkö Keski-Suomen ELY-keskus
Vaakamalli sosiaalisen hyvinvoinnin johtamisen välineenä KT Päivi Hamarus Kehittämis- ja strategiayksikkö Keski-Suomen ELY-keskus Hyvinvoinnin johtamisen malli Vaaka - taustaa What is bullying? Hamarus,
LisätiedotKenelle tutkimusetiikan koulutus kuuluu? Heidi Hyytinen ja Iina Kohonen TENK 29.10.2014
Kenelle tutkimusetiikan koulutus kuuluu? Heidi Hyytinen ja Iina Kohonen TENK 29.10.2014 Johdannoksi Yliopisto-opintojen tavoitteena on tukea opiskelijoiden oman alan akateemisen asiantuntijuuden rakentumista
Lisätiedotwww.arcada.fi Camilla Wikström-Grotell, prefekt, prorektor DIAK to be Arcada s new neighbour A new sports hall is being planned
OPINTOJEN TEHOKKUUS, LAATU JA PEDAGOGISET RATKAISUT työelämä- ja opiskelijalähtöiset pedagogiset ratkaisut amk-koulutuksessa 16.9. Työpaja I: Opintojen tehokkuus ja laatu www.arcada.fi DIAK to be Arcada
Lisätiedotyhteisöllinen opettajuus Asiantuntijuus ja Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Luento Niina Impiö
Asiantuntijuus ja yhteisöllinen opettajuus Luento 19.9.2012 Niina Impiö Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Hyödynnä mahdollisuuksia oppia tekemään yhteistyötä! Teachers attitudes toward collaborative
LisätiedotTurengin yhteiskoulussa tarjoamme oppilaille uudenlaiset valmiudet menestyä tulevaisuudessa: uskallamme kokeilla ja ottaa riskejä.
Turengin yhteiskoulussa tarjoamme oppilaille uudenlaiset valmiudet menestyä tulevaisuudessa: uskallamme kokeilla ja ottaa riskejä. Monipuoliset oppimisympäristöt ja -menetelmät, oppimisen ilo ja koulutettu
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotPedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen
Pedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen Anne Virtanen & Päivi Tynjälä, Jyväskylän yliopisto PedaForum -päivät 17.-18.8.2016 Jyväskylä Geneeriset taidot
LisätiedotMetsä Opettajankoulutuksen oppimisympäristönä Petteri Vanninen
Metsä Opettajankoulutuksen oppimisympäristönä Petteri Vanninen MMT, projektikoordinaattori Miksi 1 Seudulliset vahvuudet Infra Opettajankoulutus (tutkimus + opettajien vaikuttavuus) Metsäntutkimus (tutkimus
LisätiedotCase-opetusmenetelm. opetusmenetelmä. Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä 31.3.2010
Case-opetusmenetelm opetusmenetelmä Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä 31.3.2010 Opetusmenetelmä Oppijat käsittelevät jotain esimerkkitapausta ja soveltavat siihen aikaisempia
LisätiedotHops-ohjaus ja integratiivinen pedagogiikka
Hops-ohjaus ja integratiivinen pedagogiikka 13. joulukuuta, 2012 KT Laura Hirsto, Pedagoginen yliopistonlehtori, (laura.hirsto@helsinki.fi) TK Anneli Nahkola ja TM Sanna Lumikko Teologinen tiedekunta/
LisätiedotMillaista oppimista ja missä? Teemu Valtonen & Mikko Vesisenaho
Millaista oppimista ja missä? Teemu Valtonen & Mikko Vesisenaho Kuinka tieto- ja viestintäteknologia muuttaa oppimistilanne/-ympäristöä? Kuinka tieto- ja viestintäteknologia on mahdollistanut tuttujen
LisätiedotKoulutusjohtamisen instituutti
OSAAVA FORUM 2015 OPPIMISEN JA OSAAMISEN KOKONAISARKKITEHTUURI KESKI-SUOMESSA: JOHTAMINEN JA ARVIOINTI 13.11.2015 JYVÄSKYLÄ Mika Risku, Instituutin esimies Koulutusjohtamisen instituutti, Jyväskylän yliopisto
LisätiedotKeskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE
Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Koordinaattorin valinta ja rooli Selection and role of the coordinator Painopiste: tiede hallinto
LisätiedotOppimisen tahto ja taidot oppimisen säätely yksin ja yhdessä
Oppimisen tahto ja taidot oppimisen säätely yksin ja yhdessä Prof. Sanna Järvelä Oppimisen ja Koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) Kasvatustieteiden tiedekunta Oulun yliopisto Internet sukupolvi on
LisätiedotA new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks
A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks Salla Sipari, PhD, Principal Lecturer Helena Launiainen, M.Ed, Manager Helsinki Metropolia
LisätiedotLappeen hyvinvointimalli
Lappeen hyvinvointimalli LAPE-konfrenssi 12.3. 2018 Rehtori Ville Laivamaa Lappeen hyvinvointityöryhmä Yhteisöllinen opiskeluhuolto Tavoitteena ylläpitää lasten ja aikuisten hyvinvointia Lappeella (psyykkinen
LisätiedotAPA-tyyli. Petri Nokelainen
APA-tyyli Petri Nokelainen petri.nokelainen@uta.fi American Psychology Association (APA, 2001). Yleisin sosiaalitieteiden käyttämä tyylikirjasto. Artikkelin teksti, jossa on viittaus (referointi) lähdeluettelossa
LisätiedotKOHTI OSALLISTAVAA OPPIMISTA JA PEDAGOGIIKKAA MIKSI OSALLISTAVAA OPPIMISTA JA PEDAGOGIIKKAA?
KOHTI OSALLISTAVAA PEDAGOGIIKKAA Kristiina Kumpulainen Leena Krokfors Lasse Lipponen Varpu Tissari Jaakko Hilppö Antti Rajala Professori Lasse Lipponen Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos Miksi
LisätiedotKASVATUS, OPETUS JA KUNTOUTUS ELÄMÄNLAADUN KEHITTÄJINÄ
KASVATUS, OPETUS JA KUNTOUTUS ELÄMÄNLAADUN KEHITTÄJINÄ Kukka-Maaria Vänskä (@riihimaki.fi) OPETUKSEN TAVOITTEENA UUDEN ASIAN TAI TAIDON OPPIMINEN TERAPIAN TAVOITTEENA KEHITYKSEN TUKEMINEN UUSIEN TAITOJEN
LisätiedotKoulukokemusten kansainvälistä vertailua 2010 sekä muutokset Suomessa ja Pohjoismaissa WHO- Koululaistutkimus (HBSC- Study).
Koulukokemusten kansainvälistä vertailua 1 sekä muutokset Suomessa ja Pohjoismaissa 1994-1 WHO- Koululaistutkimus (HBSC- Study). Pääjohtaja Aulis Pitkälä Tiedotustilaisuus 8.8.12, Opetushallitus Osaamisen
LisätiedotLapsen arki arvoon! Salla Sipari
Lapsen arki arvoon! Salla Sipari 13.3.2013 Tulokulmia dialogiin Lapsen oppiminen Kasvatusta ja kuntoutusta yhdessä Kuntouttava arki arki kuntouttavaksi Kehittäjäkumppanuus 13.3.2013 Salla Sipari 2 Miksi
LisätiedotArtsEqual - Taide kouluissa. Eeva Anttila, Taideyliopisto eeva.
ArtsEqual Arts@School - Taide kouluissa Eeva Anttila, Taideyliopisto eeva. anttila@uniarts.fi artsequal.fi Tutkimuskysymykset Mitä ovat ne mekanismit, jotka taidetta ja taidekasvatusta koskevissa suomalaisissa
LisätiedotTehostettu kisällioppiminen tietojenkäsittelytieteen ja matematiikan opetuksessa yliopistossa Thomas Vikberg
Tehostettu kisällioppiminen tietojenkäsittelytieteen ja matematiikan opetuksessa yliopistossa Thomas Vikberg Matematiikan ja tilastotieteen laitos Tietojenkäsittelytieteen laitos Kisällioppiminen = oppipoikamestari
LisätiedotMonilukutaito. Kemi Sari Räisänen KT, lo, ela. Sari Räisänen
Monilukutaito Kemi 5.11.2015 Sari Räisänen KT, lo, ela Sari Räisänen The literacy of yesterday is not the literacy of today, and it will not be the literacy of tomorrow. (Donald Leu, 2000) 2001 Prensky:
LisätiedotENSIMMÄISEN VUODEN OPETTAJA
ENSIMMÄISEN VUODEN OPETTAJA AVAIN OPINTOJEN ETENEMISEEN? Anne Haarala-Muhonen Johan Bärlund Heikki Pihlajamäki Presentation Name / Firstname Lastname 09/03/2017 1 SISÄLTÖ Tutkimustuloksia, Anne Keskustelua
LisätiedotOpiskelijoiden ja opettajien erilaiset käsitykset opettamisesta koulutuksen suunnittelun taustalla
Opiskelijoiden ja opettajien erilaiset käsitykset opettamisesta koulutuksen suunnittelun taustalla Viivi Virtanen ja Sari Lindblom-Ylänne Kasvatustieteen päivät Vaasa 23.11.2007 Kuvat Aki Suzuki ja Heikki
LisätiedotNUORTEN AIKUISTEN TALOUDELLINEN KYVYKKYYS TALOUS TUULIAJOLLA? -SEMINAARI
NUORTEN AIKUISTEN TALOUDELLINEN KYVYKKYYS TALOUS TUULIAJOLLA? -SEMINAARI METTE RANTA, TUTKIJATOHTORI, FT KASVATUSTIETEELLINEN TIEDEKUNTA, HELSINGIN YLIOPISTO PSYKOLOGIAN LAITOS, JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO TÄSSÄ
LisätiedotInkluusio tutkimuksen näkökulmasta
Inkluusio tutkimuksen näkökulmasta Tuen järjestämisen uusi vuosikymmen prosesseja lähikouluksi! Jyväskylä 2.11.2018 Hannu Savolainen Kansainväliset sopimukset taustalla Salamanca Statement (1994) Dakar
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
LisätiedotMä oon vaan halunnu olla siinä kampaajakuplassa Opintopolku amiksesta korkeakouluun opiskelijoiden kokemuksia ohjauksesta ja opinnoista
Mä oon vaan halunnu olla siinä kampaajakuplassa Opintopolku amiksesta korkeakouluun opiskelijoiden kokemuksia ohjauksesta ja opinnoista Jatkoväylä - sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun
LisätiedotURAOHJAUKSELLA TUKEA OPISKELIJOIDEN URASUUNNITTELUUN
URAOHJAUKSELLA TUKEA OPISKELIJOIDEN URASUUNNITTELUUN Joensuu 1.9.2017 KT Helena Kasurinen KT Helena Kasurinen SISÄLTÖ Ohjauksen tehtävä Urasuunnittelutaidot ja toimijuus Ura- ja elämänsuunnittelu Ohjaus
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotGOOD WORK LONGER CAREER:
Juhani Ilmarinen, Ville Ilmarinen, Pekka Huuhtanen, Veikko Louhevaara, Ove Näsman GOOD WORK LONGER CAREER: WORK WELL-BEING IN FINNISH TECHNOLOGY INDUSTRIES 2010-2015 Background Collective agreement between
Lisätiedot