Lappeen hyvinvointimalli

Transkriptio

1 Lappeen hyvinvointimalli LAPE-konfrenssi Rehtori Ville Laivamaa

2 Lappeen hyvinvointityöryhmä Yhteisöllinen opiskeluhuolto Tavoitteena ylläpitää lasten ja aikuisten hyvinvointia Lappeella (psyykkinen ja fyysinen hyvinvointi) ProKoulu, KiVa -koulu, VERSO Tiedonkeruu Ennaltaehkäisevyys

3

4 Taustaa yleisen tuen kehittämisestä INKLUSIIVISET OPETUSJÄRJESTELYT Lappeen hyvinvointimalli perustuu vahvalle yleiselle tuelle - Käyttäytyminen syntyy vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa - Käyttäytymisellä on sitä laukaisevat ja sitä ylläpitävät tekijät TILANNETEKIJÄT vaikuttavat aina käyttäytymiseen: fyysinen ympäristö, vuorovaikutuksellinen ympäristö Koulun käyttäytymisen tukitoimet ovat ympäristön muuttamista -> AIKUISET TEKEVÄT JOTAIN ERI TAVOIN KUIN AIKAISEMMIN Kern&Clemens 2007, Närhi 2017

5 ProKoulu ja tutkimushankkeen tausta Lappee pääsi v itä-suomen yliopiston ja NMI:n kolmevuotiseen ProKoulu -hankkeeseen, jonka tavoitteena oli luoda toimintamalli käyttäytymisen ongelmien ennaltaehkäisemiseksi. Hankkeen taustalla huoli koulujen työrauhasta - kouluilla suuri käytännön tarve muutokseen. Käyttäytymisen pulmia ratkaistu perinteisesti oppilaaseen kohdistuvilla toimenpiteillä huonon käyttäytymisen jo tapahduttua. Tutkimusnäyttöön perustuvia menetelmiä ei ole ollut Suomessa systemaattisesti käytössä. HH muokannut Hannu Savolaisen ProKoulu -materiaaleista, 2018

6 ProKoulu on: Toimintamalli käyttäytymisen ongelmien ennaltaehkäisemiseksi sekä käyttäytymisen ongelmiin puuttumiseksi pedagogisin keinoin. SWPBIS = Toiminnallinen viitekehys joka sisältää laajan kirjon koulun tukitoimia, joiden avulla vastataan erilaisiin käyttäytymisen haasteisiin joustavasti, tukea tarvittaessa asteittain lisäämällä JOS HALUAT LAPSEN KÄYTTÄYTYVÄN TIETYLLÄ TAVALLA, OPETA SE TAPA LAPSELLE. ÄLÄ OLETA, ETTÄ LAPSI OSAA SEN ITSESTÄÄN. HH muokannut Hannu Savolaisen ProKoulu -materiaaleista, 2018

7 ProKoulun keskeiset elementit: 1. Sitoudumme yhdessä ohjaamaan käyttäytymistä 2. Määrittelemme yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssa keskeiset käyttäytymisodotukset 3. Teemme käyttäytymisodotuksista selkeät toimintaohjeet koulun eri tilanteisiin 4. Opetamme toimintaohjeet oppilaille 5. Ohjaamme käyttäytymistä positiivisella palautteella ja käytämme yhteisesti sovittua palkkiojärjestelmää 6. Puutumme ei-toivottuun käyttäytymiseen yhteisesti sovituilla tavoilla 7. Uudistamme tehostetun ja erityisen tuen ryhmässä oppimista tukevaksi 8. Kehitämme toimintakulttuuriamme koulusta koottuun tietoon perustuen 9. Jatkuvasti kehittyvä käyttäytymistä tukeva ProKoulun toimintakulttuuri Hannu Savolainen, 2017

8

9 ProKoulun alustavia tuloksia ProKoulu vähentää käyttäytymisen häiriöitä Opettajien kollektiivinen pystyvyys käyttäytymisen ohjaamisessa lisääntyy Oppilaiden hyvinvoinnissa tapahtuu positiivia muutoksia Koulujen väliset erot suuria (fideliteetti) MUITA HAVAINTOJA: Positiivisen palautteen käyttö vaatii paljon harjoittelua. Spontaani palaute käyttäytymisestä on pääosin negatiivista. Koulujen käyttäytymisodotuksia pidetään itsestäänselvyytenä, mutta niiden työstäminen yhteisesti hyväksytyiksi ja ymmärretyiksi tavoitteiksi yllättävän työlästä. Positiivisen palautteen ohjaava teho usein yllätys kokeneillekin opettajille. Hannu Savolainen, 2017

10 Keskeisesti taustalla Käyttäytymispsykologia Huomio käyttäytymisessä (Behavior) käyttäytymiseen vaikuttavissa tilannetekijöissä, käyttäytymistä edeltävissä tekijöissä (Antencedents) käyttäytymistä ylläpitävissä, käyttäytymistä seuraavissa tekijöissä (Consequences) taustatekijöissä, jotka vaikuttavat käyttäytymiseen s.o. lisäävät tai vähentävät käyttäytymisen todennäköisyyttä A - B - C Närhi, 2017

11 Lappeen positiivinen palautejärjestelmä Kun aikuiset huomaavat oppilaiden käyttäytyvän toimintaohjeidemme mukaisesti, koulun aikuiset jakavat heille vihreitä valoja, irtovihreitä. Saadut irtovihreät väritetään luokassa ProMatoon. Kun ProMadossa on tarpeeksi pallukoita, saadaan jalanjälki lattiaan -> koko koulun yhteinen palkinto

12

13 Myötätuuli - Myötätuuli on koulun sisällä toimiva kasvatuksellinen tukimuoto (pienryhmä), jonka tavoitteena on turvata oppilaille oppimisympäristö joka tukee heidän emotionaalista, sosiaalista ja kognitiivista kehitystään - Toimintamalli on ProKoulun erityisen tuen tukimuoto, jossa pääpaino on vuorovaikutustaitojen oppimisessa ja opettamisessa. Myötätuuli on aina interventio, jonka kesto on lukuvuodesta useampaan vuoteen. Tavoitteena paluu kotiluokkaan tai muuhun sopivaan luokkaan ikätovereiden seuraan. - Myötätuulessa ryhmän työskentelytavat suunnitellaan edistämään oppilaiden sosiaalista kasvua, yhteistyötaitoja, positiivista vuorovaikutusta sekä akateemisia taitoja. Oppilaat huomioidaan yksilöllisesti. Ajatuksena on pitää yllä koulunkäynnin rutiinia yhteistyössä hoitavan tahon kanssa. Jukka Sivola, Hannele Heikkilä, 2017

14 Kiitos! Lapsilähtöinen hyvinvointimalli

15 Lähteet: Horner & al 2010 Evidence base of SWPBIS Kern & Clemens 2007 Classroom review Sugai & al 2000 PBS and FBA in schools Oliver & al 2011 Classroom systematic review Närhi & al 2016 Hyvän käyttäytymisen ja tarkkaavuuden tukeminen koulussa Närhi & al 2015 Reducing disruptive behaviors and improving learning climates with classwide positive behavior support in middle schools