Poimintoja mietittäväksi. Juha Ristilä

Transkriptio

1 Poimintoja mietittäväksi Juha Ristilä

2 1. poiminta: Y-sukupolvi 2. poiminta: Työelämä odottaa koulutukselta 3. poiminta: Uusi opettaja 4. poiminta: Ammatillisen opettajan osaaminen 5. poiminta: Opettajasta valmentajaksi, painopisteet 1. Pehmeät taidot 2. Nuotiton oppiminen 3. Sisällöntuottamisesta menetelmiin 4. Valmentaminen 5. Oppimisympäristö 6. Palaute ja arviointi

3 Y-SUKUPOLVI Y-sukupolvi ( syntyneet) on haasteellinen Pitää olla mielekästä tekemistä ja haastetta Osaa äänestää jaloillaan, jos toiminta ei kiinnosta Opiskelu ammattiopistossa sopii paremmin kuin opiskelu lukiossa tai korkeakoulussa Yhteisöllisiä, ryhmätyöt suositeltavia

4 TYÖELÄMÄ ODOTTAA KOULUTUKSELTA Luovuuden edistämistä Kannustaa opiskelijoita kokeilemaan virheitä pelkäämättä Lisää huomiota yhdessä tekemiseen Hereillä olemisen ja uteliaisuuden opettamista Yrittämisen ymmärrystä Ennakkoluulotonta ajattelua

5 UUSI OPETTAJA Näkee opiskelijan kokonaisena ihmisenä Näkee ja hyväksyy ihmisten erilaisuuden Osaa luoda erilaisten opiskelijoiden välille toimivan yhteistyön Osaa kunnioittaa ja kuunnella, välittää ja innostaa Tietää, mistä yksityinen opiskelija motivoituu, ja mikä on yksilölle sopivan haasteellinen tehtävä Osaa palkita hyvän suorituksen usein ja nopeasti

6 AMMATILLISEN OPETTAJAN OSAAMINEN Tarvitaan tosi elämän tuntua, tekemistä ja kokemista Oppimistilanteeseen on rakennettava aito tilanne Hereillä olemisen ja uteliaisuuden opettamista Tarvitaan tiimityötaitoja, talous- ja hallintotaitoja Itsearviointi, osaa kehittää omaa työtään Ihmissuhdetaidot ja aito kiinnostus ihmisistä Ammatillinen oppiminen tulevaisuudessa: Toiminnallista kantapään kautta oppimista

7 OPETTAJASTA VALMENTAJAKSI PAINOPISTEET: 1. Pehmeät taidot 2. Nuotiton oppiminen 3. Sisällöntuottamisesta menetelmiin 4. Valmentaminen 5. Oppimisympäristö 6. Palaute ja arviointi

8 1. Pehmeät taidot Pehmeät taidot substanssiosaamisen rinnalle Sama kuin sosiaaliset taidot Kyky solmia kontakteja, keskustella, ymmärtää toisten näkökulmaa, kuunnella Näitä taitoja voi (ja pitää) opetella Taitoja tarvitaan myös työelämässä, jossa menestys syntyy ryhmissä Opettajien on päästävä työelämän tasolle

9 2. Nuotiton oppiminen Uskoa itseensä voidaan lisätä tarkkojen ohjeiden sijaan väljillä raameilla Pystyvyyden tunne selittää ali- ja ylisuorittamisen Oppimisessa voidaan päästä virtaus-kokemukseen (flowtilaan), jos haaste on riittävä ja pystyvyyden tunne on vahva Halu oppia määrittelee ihmisen toimintaa enemmän kuin älykkyys Rohkaistaan kokeilemaan, mahdollisesti erehtymään

10 3. Sisällöntuottamisesta menetelmiin Kiinalainen sananlasku: Kerro minulle ja unohdan, näytä minulle ja muistan, tee kanssani ja ymmärrän Ei ole yhtä oikeaa ratkaisua Ongelmalähtöinen oppiminen Kysymyksiin pitää panostaa Menetelmiä kehitetään, ei aina keksitä uutta Miten (EI: MITÄ) opetetaan ja opitaan

11 4. Valmentaminen Itseohjautuva opiskelija tarvitsee vahvaa ohjausta Opettaja muuttuu tiedonsiirtäjästä mahdollistajaksi Yhdessä tekeminen yksilösuorittamisen sijaan Opiskelijan on nähtävä yhteisöllinen toimintakulttuuri jo koulussa

12 5. Oppimisympäristö Valitaan oppimistilanteeseen parhaiten sopiva tila Tai muokataan käytettävissä olevaa tilaa sopivaksi Keskeinen tavoite on opastaa opiskelijoita käyttämään niitä välineitä, joita käytetään koulun ulkopuolellakin Perehdyttämisvaiheessa tarvitaan rauhallinen ympäristö Ei teknologian ehdoilla, vaan tarpeiden ehdoilla

13 6. Palaute ja arviointi Sitä opitaan, mitä arvioidaan Suunta kohti oppimisprosessin arviointia Oppimisen arvioinnilla vaikutetaan pystyvyysuskomukseen. Rakentava palaute edistää oleellisesti Oikeassa olemisen arvioinnista virheistä oppii arviointiin Palaute ja arviointi oppimisen motivaatiota edistävää Minä ja minun aivoni koe korvataan Kysy kaverilta oppimisella ja sen arvioinnilla Kohti projekteja ja näyttämisen arviointia Miten ryhmä toimi yhteen, on tärkeämpää kuin lopputulos

14