Vain vahvat selviytyvät?

Transkriptio

1 Vain vahvat selviytyvät? Mobiiliopiskelu- ja sisällöntuotantokäytännöt oppimisympäristö-ekosysteemin tulokaslajina Sairanen & Syvänen ITK-tutkijatapaaminen 21.4.

2 OPTEK-hanke Tämä tutkimus on tehty osana Opetus teknologia koulun arjessa hankkeen tutkimuspakettia nro 3: Mobiiliopiskelu ja sisällöntuotanto Tampereen yliopiston TRIM:n toteuttamassa osiossa tehdään design-tutkimuksen menetelmin tutkimusta sekä mobiilioppimisesta että blogien käytöstä kouluissa. Tämä tutkimus on osa jatkuvaa prosessia, jossa pyritään löytämään kuinka mobiilisisällöntuotannosta saadaan elinvoimainen käytäntö koulujen arkeen

3 Ekologinen-metafora Artikkelissa Zhao & Frank: Factors Affecting Technology Uses In Schools: An Ecological Perspective esitetään ekologiasta metaforaa hyödyntävä malli, jolla selitetään mm. opetusteknologian leviämisen hitautta amerikkalaisissa kouluissa

4 Ekologinen malli Koulun oppimisympäristö ekosysteeminä Opetusteknologian esimerkiksi laitteiden ja ohjelmistojen käyttötarkoitukset lajeina Opettajat avainlajina Ulkopäin tulevat kasvatuksellinen innovaatio tulokaslajina

5 Tutkimuskysymykset 1) Millainen ekosysteemikokonaisuus on syntynyt Epun media repun projektin kouluihin opetusteknologian osalta ja minkälaiset suhteet opetusteknologian välillä havaitaan? 2) Onko oppimisympäristön ekosysteemissä mobiililaitteille sopiva ekologinen lokero, ja jos on, millainen se on?

6 Aineisto Opettajia pyydettiin tieto siitä, milloin heidän tunneillaan käytetään opetusteknologiaa Tunnilla havainnoitiin tiedonkulkua opetusteknologian ja ohjelmistojen välillä Tähän mennessä seuratuista tunneista 7 kpl (45 minuutin) olivat tunteja, joissa ei vielä käytetty älypuhelinta Yksi tunneista sisälsi älypuhelimien käyttöä. Tämän tunnin sisältöä esitellään tässä esityksessä, mutta sitä ei ole huomioitu tuloksissa.

7 Tuloksia (tunnit joilla ei älypuhelimia) Tunti 1. ( klo 9:15-10:00, Hallilan koulu) Tunti 2. ( klo 10:00-10:45, Hallilan koulu) Tunti 3. ( klo 13:15-14:00, Hallilan koulu) Opettajan PC Smartboard Opettajan PC Videotykki Materiaalikamera Videotykki Videotykki Materiaalikamera Smartboard Opettajan PC Ohjeistus Smartboard Oppilaiden laptopit Koulukanava Oppilaiden laptopit WWW-selain Koulukanava WWW-selain Oppilaiden laptopit WWW-selain Opit Koulukanava Mediapaja ( klo 9:15-10:00, Muotialan koulu) Miniläppäripaja ( klo 10:00-11:00, Muotialan koulu) Tunti 5. ( klo 13:15-14:00, Hallilan koulu) WWW-selain Opit Yle.fi: Oppiminen Oppilaspääteet WWW-selain Oppilaiden minilaptopit Lexia4 Opettajan PC Materiaalikamera Tietotori Videotykki Smartboard Tunti 6. ( klo 10:00-10:45, Hallilan koulu) WWW-selain Yle: Oppiminen Opettajan PC Materiaalikamera Videotykki Smartboard

8 Tunti (jolla älypuhelin käytössä) Tunti 4. ( klo 8:15-9:00, Hallilan koulu) WordPress-blogi ProBlogger QT N97-älypuhelimet Opettajan PC Videotykki Materiaalikamera

9 Yhdistelmä tunneista Lexia4 Koulukanava Oppilaiden laptopit WWW-selain YLE.fi: Oppiminen Opit Oppilaspääte Tietotori Opettajan PC Materiaalikamera Videotykki Smartboard

10 Millainen ekosysteemikokonaisuus? Seuraava kaavio on yksinkertaistettu kaikki laitteet koskevasta kaaviosta. Se, että kaavio vastaa koulun arkea myös havainnoinnin ulkopuolella, on myös vahvistettu opettajilla.

11 Yleistetty kuva tunneista Oppimispelit Oppilaspäätteet WWW-selain Oppimispelit Oppimissivustot Opettajan PC Materiaalikamera Videotykki Älytaulu

12 Mobiililaitteille sopiva ekologinen lokero? Aiemmin Kynäslahti (2003) on esittänyt mobiiliuden kolme komponenttia Käytännöllis-rationaalisuus Tarkoituksen mukaisuus Välittömyys Ja hieman epävarmempana: elämänlaatuun liittyvät seikat

13 Mobiililaitteille sopiva ekologinen lokero? Syvänen, Nokelainen, Ahonen ja Turunen (2003) kuusi mobiilioppimisen komponenttia Jatkuvuus Oppiminen henkilökohtaisena prosessina Kontekstuaalinen oppiminen Saavutettavuus Ajan ja oppimisen hallinta joustavuus

14 Mobiilin laitteen ekologinen lokero Aiemmin esitettyjä mobiiliuden komponentteja voi pitää mobiililaitteille tyypillisenä ominaisuuksina, joita ei muilla lajeilla ekosysteemissä ole Mobiililaitteiden ekolokero on täyttämättä

15 Uuden ja vanhan kohtaaminen Zhaon ja Frankin (2003) artikkeli esittää neljä mahdollista tapahtumaa uuden lajin kohdatessa vanha laji a) tulokaslaji voittaa ja syrjäyttää vanhat lajit b) molemmat lajit voittavat ja selviävät. Tässä tapauksessa muita lajeja voi kuolla ja ekosysteemi muuttua epätoimivaksi rajallisen kapasiteetin vuoksi c) tulokaslaji häviää kilpailussa ja kuolee pois d) kummatkin lajit adaptoituvat toisiinsa variaation ja valinnan avulla ja saavat uusia ominaisuuksia

16 Symbioosi Kaikki teknologia järjestelmässä vuorovaikuttaa keskenään Myös mobiililaitteiden on vuorovaikutettava molempia laitteita hyödyttävällä tavalla. Ekologista metaforaa jatkaen: mobiililaitteen on oltava symbioottisessa vuorovaikutuksessa alkuperäisten lajien kanssa menestyäkseen

17 Mobiililaitteen vuorovaikutus? Seuraava kaavio perustuu tunnilla havaittuun ja opettajien haastatteluissa kertomaan Kaavio on myös opettajien verifioima

18 Älypuhelimen paikka ekosysteemissä? Oppimispelit Oppilaspäätteet WWW-selain Oppimispelit Oppimissivustot WordPress-blogi Älypuhelin Opettajan PC Materiaalikamera Videotykki Smartboard

19 Vain vahvat selviytyvät?

20 Useimmin yhteistyökykyiset selviytyvät.

21 Keskustelua?

22 Lähteet Kynäslahti, H. (2003). In Search of Elements of Mobility in the Context of Education. Teoksessa: Kynäslahti, H & Seppälä, P. Mobile Learning: IT Press Syvänen, A., Nokealainen, P. Ahonen, M., & Turunen, H. (2003). Approaches to Assessing Mobile Learning Components. Paper presented in 10th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction. Padova, Italy. Zhao, Y., & Frank, K. A. (2003). Factors Affecting Technology Uses In Schools: An Ecological Perpective. American Educational Research Journal 40(4); s

23 Valokuvat Kuvaaja: Suvi Tossavainen