TutKIVA oppiminen verkossa II, loppuraportti Koulutuskeskus Salpaus, Hanna Toijala

Transkriptio

1 LOPPURAPORTTI 1 (5) TutKIVA oppiminen verkossa II, loppuraportti Koulutuskeskus Salpaus, Hanna Toijala 1. Miten hankkeen tavoitteet ovat toteutuneet oppilaitoksessanne? Toimintamallien ja oppimisympäristöjen/mobiililaitteiden käyttö ja edelleen kehittäminen Opettajat (8) ovat soveltaneet tutkivan oppimisen periaatteita teknologiaa ja avoimia oppimisympäristöjä hyödyntävään opetukseensa. Hankkeen alku painottui mobiililaitteiden haltuun ottoon. Mobiililaitteita on hankkeen edetessä omaehtoisesti hankittu aloille sekä opettajien että opiskelijoiden käyttöön. Pian edettiin sosiaalisen median ja erilaisten mobiilisovellusten opetus- ja ohjauskäytön kokeiluihin. Hankkeen päättyessä opettajien digitaalinen osaaminen on vahvistunut ja syventynyt. Hankkeen loppuvaiheessa jokainen on löytänyt itselle toimivimmat tavat hyödyntää opetusteknologian mahdollisuuksia toteuttaakseen yhä opiskelijalähtöisempää pedagogiikkaa ja tutkivan oppimisen periaatteita. Hankkeen edetessä erityisesti pelillisyys on noussut uudeksi, sekä opiskelijoita että opettajia, innostavaksi tavaksi yhtä lailla tutkivan oppimisen ja mobiiliuden hyödyntämiseen, kuin ammatillisten sisältöjen oppimiseen. Osa opettajista nosti pelillisyyden keskeiseksi kehittämiskohteeksi. Salpauksen Seppo-pelillisyyspilotti (entinen SmartFeet) 2015 toisaalta mahdollisti kehittämistyön, toisaalta hanke tuki pilotin onnistumista - pilottia jatketaan vuonna Hankkeen aikaisista kokeiluista ja opitusta on laadittu seuraavat kolme tuotteistusta: MoBiOpet tiivistää ipadin perus- ja opetuskäytön ohjaamista opettajien työpajoissa, tekijöinä sosiaali- ja terveysalan opettajat Jenica Apell ja Laura Laakkonen. Pelaava Amis oppii kuvaa Seppo-pelisovelluksen käyttöön ottoa ja pelin tekemistä sosiaali- ja terveysalalla, tekijöinä opettajat Laura Laakkonen Salpauksesta ja Arja Visanko Lahden diakoniainstituutista (Dila). Luokkahuoneesta työpaja kuvaa Eerika Grönlundin kokemuksia YOOJOO-opetusmenetelmän soveltamisesta kielten opetukseen. Hankevastaava on laatinut ohjausta varten avoimen verkkokurssin jossa muun muassa opettaja Mika Lammassaaren työpajoja varten tehty Seppo-pelisovelluksen ohjeistus. Kielten opettaja on rakentanut YTO ipad -ohjesivuston wikiin. Salpauksessa pidetyistä Pelillisyys opetuksessa -esityksissä esimerkit ovat juuri TutKIVA 2 hankkeesta: Ståhlbergin kampuspeli, Esteetön kampus, Palvelut pelaa, siis relaa, Hoitsut ja Ensiapu hallinnassa Toimintamallien levittäminen ja juurruttaminen Hankkeessa toimineet opettajat ovat järjestäneet alansa opettajille työpajoja ja ohjausta: Sosiaali- ja terveysalan opettajat (3) ovat järjestäneet viisi työpajaa ja/tai antaneet vieriohjausta ipadin perus- ja opetuskäytöstä, sekä Seppo-pelisovelluksen käytöstä. Datanomien opettaja on järjestänyt työpajoja ipadin ja Seppo-pelisovelluksen käytöstä kaupan ja hallinnon alan, sekä matkailu-, ravitsemis- ja elintarvikealan opettajille. Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaajien opettajat (2) ovat järjestäneet toiminnallisen QR-koodi-aiheisen työpajan alan opettajille. Yhteisten tutkinnon osien kielten opettajat (2) ovat suunnitelleet ipad-työpajan, joka toteutetaan vuoden 2016 alussa.

2 LOPPURAPORTTI 2 (5) Yhteistyön lisääminen hankeverkostossa, opettajien ja opiskelijoiden välillä Koko hankkeen ajan on tehty tiivistä yhteistyötä erityisesti samalla paikkakunnalla toimivan koulutuksen järjestäjän Dilan kanssa. Saman alan opettajat ovat rakentaneet yhdessä Ensiapuoppimispelin ja järjestäneet yhteisen pelipäivän opiskelijoilleen Salpauksen tiloissa ( ). Salpauksen hankevastaava ja/tai hanketoimijat ovat pitäneet yhteisiä vertaisoppimisen työpajoja Salpauksen ja Dilan hanketoimijoille aiheista ipad, blogit, Prezi, QR-koodit, Seppo-pelisovellus. Salpauksen opettajat ovat olleet aktiivisia osallistujia sekä hankeverkoston verkko- että lähitapaamisissa. Hankeverkoston lähitapaamisessa Jaakkiman kristillisessä opistossa ( ) sosiaali- ja terveysalan opettajat (2) pelauttivat hankeverkostolla tilaisuutta varten tekemänsä oppimispelin hyvällä menestyksellä. 2. Miten hanke on käytännössä toteutettu? Työnjako, aikataulu ja yhteistyökumppanit Hankevastaavana on toiminut suunnittelija Hanna Toijala. Hanketoimijoina on ollut kahdeksan opettajaa seuraavilta aloilta: sosiaali- ja terveysala (sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja) 3, humanistinen ja kasvatusala (nuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen perustutkinto, nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaaja) 2, luonnontieteiden ala (tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto, datanomi) 1 ja yhteisten tutkinnon osien (englanti, ruotsi) 2 opettajaa. Hankevastaava on laatinut toimintasuunnitelman ja budjetin ja seurannut niiden toteutumista. Hän on luonut hankkeelle julkisen wikisivuston, joka on toiminut niin tiedottamisen, yhteisöllisen työskentelyn, kuin hankkeessa tehdyn koonti- ja tallennuspaikkana, ks. bit.ly/tutkiva2salpaus. Hanketoimijat ovat dokumentoineet hankkeessa tehtyä julkisille verkkosivuille, joko hankewikiin ja/tai hankeblogeihin. Hankeverkosto on käyttänyt sähköpostin lisäksi keskusteluun ja tiedottamiseen suljettua Facebook-ryhmää Tutkiva oppiminen verkossa. Yhteiseen dokumentointiin on luotu Ekamin ylläpitämä, osin julkinen Elgg-sivusto ks. Opettajat ovat itse suunnitelleet sekä toteuttaneet alojensa työpajat hankkeessa opittua hyödyntäen, alojen erityistarpeita ja toiveita kuunnellen. Tuotteistuksissa (3) alakohtaisista kokemuksista syntyneet hyvät käytännöt on pyritty esittämään yleisluonteisesti muille aloille sovellettaviksi. Hankevastaava on kutsunut hanketoimijat hankkeen omiin (2) ja Salpauksen yhteisiin esittelytilaisuuksiin (2), joita ovat olleet Learning Cafe Opitaan yhdessä (Salpauksen kolmen muun hankkeen päätöseminaari ), TutKIVA 2 -webinaarit ( , ) ja Salpauksen hanketori oppimiskahvila ( ). Opettajat ovat itse ja/tai yhdessä hankevastaavan kanssa suunnitelleet osuutensa tilaisuuksiin. Ensimmäinen TutKIVA 2 webinaareista järjestettiin Salpauksen AC-huoneessa ja Salpauksen toimesta. Webinaarijärjestelyt olivat hyvä oppimistilaisuus sekä hankevastaavalle että mukana olleille hanketoimijoille. Teknistä tukea saatiin Tietohallinnolta ja Salpauksen Business-talon opettajilta, sekä työssäoppimisjaksolla olevilta datanomiopiskelijoilta (2). Kaikilla kahdeksalla opettajalla sekä hankevastaavalla on ollut opetus-, työ- ja ohjauskäytössä leasingrahoituksella ipad minit, joissa on dataliittymät. Hankkeen lopussa hankittiin Green Screen videoiden tekemiseen tarvittava laitepaketti. Green Screen tekniikkaa tullaan jatkossa hyödyntämään muun muassa oppimispelien ja verkko-opetusmateriaalien teossa.

3 LOPPURAPORTTI 3 (5) Yhteistyökumppaneita oppilaitoksen sisällä ovat erityisesti hankkeessa mukana olleet opetusalat, esimiehet ja opettajat, sekä oppilaitoksen johto, opetuksen kehittäjät ja muiden kehittämishankkeiden toimijat. Työelämän tärkeimpiä yhteistyökumppaneita ovat työssäoppimispaikkojen työpaikkaohjaajat ja esimiehet. Muita yhteistyökumppaneita ovat TutKIVA 2 -hankeverkosto, sekä muut valtionavustusta saaneet koulutuksen järjestäjät. 3. Miten hankkeen tuloksia ja vaikutuksia on arvioitu? Hankevastaava on koonnut julkiseen hankewikiin hankkeen tavoitteet ja tulokset. Hankkeessa tehty on wikissä jatkossakin hyödynnettävissä sekä arvioitavissa. Opettajat ovat dokumentoineet hankkeessa tekemäänsä hankeblogeihin. Lopuksi opettajat ovat tehneet itsearviointia ja kuvanneet hankkeessa oppimaansa blogeihin. Myös hankkeen tuotokset (3) ja esittelytilaisuuksia varten tehdyt esitykset sisältävät opitun itsearviointia. Erilaiset esittelytilaisuudet Salpauksen hanketori, webinaarit ja yhteinen seminaari joihin hanke on osallistunut, ovat olleet hyviä paikkoja saada palautetta, tehdä itse- ja vertaisarviointia suhteessa muuhun Salpauksessa tehtyyn kehittämistyöhön, sekä arvioida hankkeen vaikuttavuutta oppimisen arkeen. Esimiesten antama sanallinen ja sähköpostipalaute hankkeen vaikuttavuudesta aloilla on ollut kiittävää. Hanke on saanut erityiskiitosta käytännönläheisyydestään ja siitä, että hyvät käytännöt ovat alkaneet levitä aktiivisten hanketoimijoiden kautta alalle ja yli alojen. Esimiesten aloilleen tekemät laitehankinnat ovat yksi todiste mobiililaitteiden opetuskäytön mahdollisuuksien ymmärtämisestä. Salpauksen pelillisyys-pilotin (2015, jatkuu 2016) onnistumisessa keskeisessä roolissa ovat olleet useat hankkeen opettajista, joista kaksi kuuluu Salpauksen pelillisyys-pilotin ohjausryhmään. Opettajat ovat rakentaneet pelejä paitsi alansa käyttöön myös innostaneet ja opettaneet muita oppimispelien tekemiseen. Oppimispeleistä sekä opettajilta että opiskelijoilta saatu palaute on ollut erittäin myönteistä ks Miten hankkeesta on tiedotettu sidosryhmille? Oppilaitoksen johdolle ja lähiesimiehille on lähetetty säännöllisesti tilannekartoituksia hankkeessa tehdystä sähköpostitse. Heidät on henkilökohtaisesti kutsuttu myös hanketta esitteleviin tilaisuuksiin. Opettajat ovat opetusaloilla pitämissään infoissa ja työpajoissa kertoneet hankkeessa tehdystä kollegoilleen ja esimiehilleen. Koko henkilöstö on kutsuttu hanketta esitteleviin tilaisuuksiin sähköpostin ja/tai Salpauksen intran Korin uutisoinnin kautta. Työelämän tärkeimpiä sidosryhmiä ovat työssäoppimispaikat ja niiden työpaikkaohjaajat ja esimiehet. Heillä on ollut mahdollisuus seurata hankkeessa tehtyä hanketoimijoiden tapaamisten, sekä hankewikin ja/tai hankeblogien ja hankeverkoston Elgg-sivustolle kootun julkisen sisällön kautta. 5. Miten hankkeessa syntyviä tuloksia on levitetty ja hyödynnetty? Julkiseen hankewikiin on koottu, kuvattu ja linkitetty hankkeessa tehty. Opettajien kokemukset on kirjoitettu henkilökohtaisiin tai ryhmäblogeihin

4 LOPPURAPORTTI 4 (5) 6. Muuta Hankeverkoston yhteiselle, osittain julkiselle Elgg-sivustolle on koottu keskeiset yhteiset tuotokset, kuten Tutkiva Amis oppii malli. Hankkeessa tehtyä on esitelty seuraavissa tilaisuuksissa: TutKIVA 2 hanke kutsuttiin mukaan Salpauksen kolmen muun hankkeen päätösseminaariin Learning Cafe Opitaan yhdessä ( ), ks. Salpauksen osuus esiintyi TutKIVA 2 hankkeen ensimmäisessä kahdesta päätöswebinaarista ( ) aiheenaan pelillisyys Hanke oli mukana Salpauksen hanketori - oppimiskahvilassa ( ), jossa esittelymateriaalina olivat uudet tuotteistukset (3) ja esittelijöinä hanketoimijoita ja hankevastaava. Hankkeessa saatu oppi ja esimerkit pelillisyydestä olivat keskeisiä myös englanninkielisessä pelillisyys-esityksessä ( ) Opetussuunnitelmatyöhön osallistuneet hankkeen opettajat ovat hyödyntäneet tietämystään ja osaamistaan alansa uusien opetussuunnitelmien sekä ohjaussuunnitelmien laadinnassa. Hankevastaava ja osa opettajista ovat osallistuneet Salpauksen opetussuunnitelman yhteisen osan, tieto- ja viestintätekniikan linjausten laadintaan 2015 ( luku ). Hankevastaava ja osa opettajista ovat osallistuneet Salpauksen kehitysohjelmien ja toimintakulttuurin vahvistamisen suunnitteluun kommentoimalla Pedagogiikan ja oppimisratkaisujen muutoksen toteuttaminen suunnitelmaa Hankkeesta saatuja kokemuksia on jaettu hankkeen opetusaloilla opettajien infoissa, tiimipalavereissa ja työpajoissa. Opetusalojen esimiehet ovat kuunnelleet opettajien hyviä kokemuksia ja aloille on hankittu paitsi opettajien myös opiskelijoiden käyttöön tablettitietokoneita (ipad). Toiminta KPL osallistujia kpl Mahdollisia lisätietoja Koulutus- ja kehittämisohjelmat 9 n. 90 ipad-perustyöpajoja opettajille (3) ipad-syventäviä työpajoja opettajille (3) Seppo-pelisovellus-työpajoja opettajille (3) Tapahtumat 3 n. 20 TUtKIVA 2 -webinaarin AC:ssa toteuttaminen TutKIVA 2 -webinaarien ja lähitapaamiset (2) Muuta toimintaa, mitä? 4 n. 70 Osallistuminen Salpauksen hanketorille ( ) Osallistuminen muiden hankkeiden (3) päätösseminaariin ( ) Dilan bencmarking Salpauksen ipadopetuskäytännöistä Osallistuminen Salpauksen Seppopelillisyyspilottiin Tuotokset KPL Mahdollisia lisätietoja Toimintamalli 3 Tuotteistukset, opettajien hyvät käytännöt, ks.

5 LOPPURAPORTTI 5 (5) Raportti Lisäksi verkoston yhteinen: Hankkeen yhteinen malli Tutkiva Amis oppii, ks. Muut julkaisut, www-sivut yms., mitä 1 Hankewiki Muuta, mitä Lisäksi: Seppo-ohjeistusta avoimella moodle-kurssilla Jatkoa aiemmalle TutKIVA-hankkeelle, hankewiki